2 Ci Sinif Metodik Vəsait Azərbaycan Dili
Dövlət quruculuğu sahəsində tədbirlər
IX sinif. Azərbaycan tarixi üzrə illik tematik planlaşdırma
IX sinif. Azərbaycan tarixi üzrə illik tematik planlaşdırma tərəfimdən hazırlanmşıdır. Dərslik və metodik vəsaitdən istifadə etmişəm.
Просмотр содержимого документа
«IX sinif. Azərbaycan tarixi üzrə illik tematik planlaşdırma»
Təlimin forma və üsulları
I bölmə. I fəsil. Azərbaycan XIX əsrin 30-50-ci
Müstəmləkə rejiminin yaranması
Kollektiv,fərdi və qruplarla iş,beyin həmləsi,müzakirə
Təsərrüfat və əhalinin həyatı
Kollektiv və qruplarla iş, fasiləli oxu, suallar,
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Kollektiv, fərdi və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə,
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Müstəmləkə rejiminin möhkəmləndirilməsi
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
Kollektiv, fərdi və qruplarla iş, beyin həmləsi,klaster
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
Kənd təsərrüfatında yeniliklər
Kollektiv və cütlərlə iş, əqli hücum, fasiləli oxu, suallar, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
Bakının dünyanın neft mərkəzinə çevrilməsi
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, müzakirə, Venn
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
Təlimin forma və üsulları
Azərbaycan XIX əsrin 60-90-cı illərində
Sənayenin digər sahələri. Nəqliyyat, rabitə və ticarət.
Kollektiv və qruplarla iş,beyin həmləsi, fasiləli oxu
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Kollektiv, qruplarla və fərdi iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, klaster
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
Kollektiv və fərdi iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Cənubi Azərbaycan Qacarlar dövlətinin tərkibində
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
XIX əsrdə təhsil və elm
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi. Ideyalar ağacı
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Milli mətbuatın, teatrın yaranması. Ədəbiyyat və incəsənət.
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, mühazirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Təlimin forma və üsulları
III fəsil. Azərbaycan XX əsrin əvvəlində
Kollektiv və qruplarla iş,beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Kənd təsərrüfatı. Yeni aqrar qanunlar.
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, insert
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
Azadlıq hərəkatının yeni mərhələsi
Kollektiv və qruplarla iş,beyin həmləsi, fasiləli oxu
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Azərbaycanlı əhaliyə qarşı ermənilərin törətdikləri qırğınlar.Milli-demokratik hərəkat
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
Milli partiya və təşkilatların yaranması
Kollektiv, fərdi və cütlərlə iş,beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Azərbaycan Birinci Dünya müharibəsi illərində
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Təlimin forma və üsulları
Azərbaycan 1917-ci il Fevral inqilabından sonrakı dövrdə
Kollektiv və qruplarla iş,beyin həmləsi, suallar, qərarlar ağacı
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Kollektiv,qruplarla və iş,beyin həmləsi, fasiləli oxu, Venn
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
II bolmə. IV fəsil. Azərbaycan Xalq
a)Şimali Azərbaycanda türk –müsəlman əhaliyə qarşı soyqırımları
Kollektiv, qruplarla və cütlərlə iş,beyin həmləsi,
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
b)Bakı XKS-in antiazərbaycan siyasəti
Kollektiv,qruplarla iş,beyin həmləsi
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Azərbaycan Xalq Cumhuriyyətinin yaranması
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, suallar
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Dövlət quruculuğu sahəsində tədbirlər
Cütlərlə və fərdi iş, beyin həmləsi,klaster, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Erməni işğalçılarına qarşı mübarizə
Kollektiv, qruplarla və iş,beyin həmləsi, mühazirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Təlimin forma və üsulları
Cumhuriyyəti
İqtisadi, sosial və mədəni tədbirlər
Kollektiv və qruplarla iş,beyin həmləsi, klaster
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Kollektiv və cütlərlə iş, beyin həmləsi, klaster
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
Cənubi Azərbaycanda milli azadlıq mübarizəsi
Kollektiv və qruplarla iş, əqli hücum, fasiləli oxu, Venn
Dərslik,vatman vərəqi,rəngli markerlər
Sovet rejiminin qurulması
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə, insert
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Sovet rejiminə qarşı xalq hərəkatı
Kollektiv,fərdi və qruplarla iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, Venn,suallar
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Təlimin forma və üsulları
Azərbaycan 1920-1930 –cu illərdə
Formal müstəqilliyin ləğvi
Cütlərlə və fərdi iş,beyin həmləsi, mühazirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Azərbaycanın ərazi bütövlüyünə yeni qəsdlər
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
a)Azərbaycanda sovet hökumətinin iqtisadi tədbirləri
Qruplarla və cütlərlə iş, beyin həmləsi, mühazirə
Dərslik,vatman vərəqi,rəngli markerlər
b)YİS və Azərbaycan
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu
Totalitar rejimin qurulması. Kütləvi repressiyalar
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Mədəni quruculuq tədbirləri
Kollektiv və cütlərlə iş, beyin həmləsi, müzakirə,
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Təlimin forma və üsulları
VI fəsil. Azərbaycan II Dünya müharibəsi
Azərbaycan SSR II Dünya müharibəsi illərində
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, insert
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Cənubi Azərbaycanda milli azadlıq mübarizəsi
Kollektiv və cütlərlə iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə,
Azərbaycan SSR müharibədən sonrakı onillikdə
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi,müzakirə,
Dərslik,vatman vərəqi,rəngli markerlər
Milli oyanış cəhdləri
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
1940-1960-cı illərdə mədəniyyət sahəsində uğurlar
Kollektiv, qruplarla və fərdi iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, BİBÖ
1970-1980-ci illərdə sosial-iqtisadi yüksəliş
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, karusel, təqdimat
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Yenidənqurma siyasətinin iflası
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, sualalr, klaster
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Ərazi bütövlüyünün və milli hüquqların qorunması uğrunda mübarizə
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, insert
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Təlimin forma və üsulları
və sonrakı dövrdə
Cənubi Azərbaycan müharibədən sonrakı dövrdə
Kollektiv,fərdi və qruplarla iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
a)1970-1980-ci illərdə mədəniyətin inkişafı (təhsil və elm)
Kollektiv və cütlərlə iş, beyin həmləsi, mühazirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
b)1970-1980-ci illərdə mədəniyətin inkişafı (ədəbiyyat və incəsənət)
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə
VII fəsil. Az. Res-sı
a)Dövlət müstəqilliyin bərpası
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
b)Hakimiyyət çevrilişləri və onların müharibədə vəziyyətə təsiri
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Təlimin forma və üsulları
Müstəqillik dövründə(1991-2000)
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Azərbaycan Respublikasının beynəlxalq və regional təşkilatlara üzv olması
Kollektiv,fərdi və qruplarla iş, beyin həmləsi, qərarlar ağacı
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Dövlət müstəqilliyinin möhkəmləndirmək tədbirləri
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, fasiləli oxu, akvarium
VIII fəsil. Az-n yeni minilliyin başlanğıcında
Azərbaycan Respublikasının inkişafında yeni mərhələ
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, insert
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, debat
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
a)Mədəniyyətin inkişafında böyük uğurlar
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, müzakirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
b)İncəsənət sahəsində uğurlar
Kollektiv və qruplarla iş, beyin həmləsi, mühazirə
Dərslik, iş vərəqləri,xəritə
Təlimin forma və üsulları
Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin 03.06.2016 – ci il tarixli 369 № – li əmri ilə təsdiq edilmiş Azərbaycan tarixi ( IX sinif ) müəllim üçün metodik vəsait və dərslik əsasında tərtib edilmişdir
Müəllim : / Əsədli S.Ə./
Metodbirləşmə rəhbəri : / Əsədli S.Ə./
Dərs hissə müdiri : / Mirzəyeva F.E./
Курсы повышения квалификации
Теоретические аспекты и методика преподавания курса «История российского государства и права»
Продолжительность 72 часа
© 2016, Asadov Seyyub Asad оглы 588 5
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Основные аспекты преподавания элективного курса по истории «Новый.
800 руб. 4000 руб.
Патриотическое воспитание молодёжи и развитие толерантности в.
800 руб. 4000 руб.
Современные подходы к организации наглядного метода обучения истории.
800 руб. 4000 руб.
Учитель, преподаватель истории и обществознания
3560 руб. 17800 руб.
Современный урок истории в старших классах
800 руб. 4000 руб.
Методика преподавания истории в условиях реализации ФГОС СОО (ООО)
800 руб. 4000 руб.
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
2 Ci Sinif Metodik Vəsait Azərbaycan Dili
ksq #azərbaycandili #test 2 ci sinif azərbaycan dili 1 ci hissə/yeni dərslik. 2 ci sinif azərbaycan dili metodik vəsait 2 ci sinif .
9 месяцев назад
2 ci sinif Azərbaycan dili Ksq 8-2 ci sinif Azərbaycan dili ksq-Online dərs-055-806-95-96
ksq #test #azərbaycandili 2 ci sinif azərbaycan dili 2 ci sinif azərbaycan dili 1 ci hissə 2 ci sinif azərbaycan dili metodik vəsait 2 ci .
7 месяцев назад
2 ci sinif Azərbaycan dili Ksq 1-2 ci sinif Azərbaycan dili testleri
test #ksq #testbook.
10 месяцев назад
2 ci sinif Azərbaycan dili Ksq 7 – 2 ci sinif Azərbaycan dili testleri – Azərbaycan dili testleri
ksq #test #azərbaycandili 2 ci sinif azərbaycan dili 1 ci hissə 2 ci sinif azərbaycan dili metodik vəsait 2 ci sinif azərbaycan dili .
3 месяца назад
2 ci sinif Azərbaycan dili Ksq 2-2 ci sinif Azərbaycan dili testləri-Kiçik Summativ Qiymətləndirmə
ksq #dərslik #quiz 2 ci sinif Azərbaycan dili ksq 2 ci sinif Azərbaycan dili testləri 2 ci sinif Azərbaycan dili ən yeni dərslik 1 ci hissə .
1 год назад
2 ci Sinif Musiqi ksq 4-2 ci Sinif Musiqi Testleri-Online dərs-055-806-95-96
ksq #test #musiqi 2 ci sinif musiqi 2 ci sinif musiqi metodik vəsait 2 ci sinif musiqi testleri 2 ci sinif musiqi ksq 2 ci sinif musiqi kitabi .
1 год назад
2 ci sinif Azərbaycan dili Ksq 2 – 2 ci sinif Azərbaycan dili – Azərbaycan dili testləri
azərbaycandili #ksq #ibtidai Videonu sona qədər izlədiyiniz üçün təsəkkurlər Videolarin davamli olmasi ucun bəyənməyi, .
2 года назад
8-Cİ SİNİF AZƏRBAYCAN DİLİ KSQ 2-Nİ İŞLƏDİK.
Hərkəsə Salam dəyərli şagirdlər kanalımıza və videomuza xoş gəlmisiniz. Biz bu gün AZƏRBAYCAN DİLİ KSQ 2-ni İŞLƏDİK.
1 год назад
2 ci sinif Azərbaycandili ksq 3 – 2 ci sinif Azərbaycan dili
azərbaycandili #ksq #test #sınaq 2-ci sinif Azərbaycan dili ksq 6 2-ci sinif TƏSVİRİ İNCƏSƏNƏT .
1 год назад
2 ci sinif Azərbaycandili ksq 5 – 2 ci sinif azərbaycan dili
azərbaycandili #ksq #test #sınaq 2-ci sinif Azərbaycan dili ksq 6 2-ci sinif TƏSVİRİ İNCƏSƏNƏT .
Səadət kamalla yetişir başa
Ümumtəhsil məktəblərinin IX sinifləri üçün ədəbiyyat fənni üzrə dərslik komplekti “Ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartları və proqramları (kurikulumları)” əsasında hazırlanmışdır.
Dərslik komplektinin elmi-metodik konsepsiyasının əsasında “Azərbaycan Respublikasında təhsilin inkişafı üzrə Dövlət Strategiyası”nda qarşıya qoyulan hədəflər, şagirdlərin ədəbi təhsilinin məzmununda nəzəri biliklərlə yanaşı, praktik bilik və bacarıqların, səriştənin vacibliyi, qazanılmış bilik və bacarıqların konkret fəaliyyətin nəticəsinə çevrilməsi durur.
Azərbaycan Respublikasının ümumtəhsil məktəbləri üçün ədəbiyyat fənn kurikulumundakı (bax: http://www.kurikulum.az/images/kurikulumTam/edebiyyat.pdf ) ümumi orta təhsilin tamamlandığı VIII – IX siniflərdə ədəbiyyatın qədim dövrlərdən bu günə qədər keçdiyi inkişaf yolunun izlənilməsi tələbi dərslikdə əsas götürülmüşdür . Əvvəlki si nifdə ədəbiyyatımızın tarixi-ədəbi zəmində öyrənilməsi üzrə metodik sistemin davamı kimi IX sinifdə XX əsrin əvvəllərindən (1918-ci ildən) bu günədək ədəbiyyatımızın tarixi ardıcıllıq nəzərə alınmaqla öyrədilməsi əsas götürülmüşdür. -əvvəlki cümlədə təkrarlanır.
DƏRSLİK
Ədəbiyyatımızın inkişaf mərhələləri müəyyənləşdirilərkən BDU-nun Müasir Azərbaycan ədəbiyyatı kafedrası tərəfindən hazırlanmış “Müasir Azərbaycan ədəbiyyatı” dərsliyindəki Azərbaycan ədəbiyyatı tarixinə, onun dövrləşdirilməsinə və ədəbi prosesə yeni yanaşma, elmi-metodoloji prinsip və tələblər əsas götürülmüşdür. (Müasir Azərbaycan ədəbiyyatı. I-II cild. Bakı: Bakı Universiteti, 2007.) Eləcə də hazırda ümumtəhsil məktəblərində istifadə olunan XI sinif üçün ədəbiyyat” dərsliyində ən yeni dövr Azərbaycan ədəbiyyatının mərhələləri nəzərə alınmışdır. (N.Cəfərov, İ. Həbibbəyli, N.Əliyeva, A.Bakıxanova. Ədəbiyyat. XI sinif üçün dərslik. Bakı: Çaşıoğlu, 2012. )
Ədəbi irsin və müasir ədəbi prosesin tədrisi, öyrənilməsi və mənimsənilməsi üçün əsas götürülən yeni elmi-metodoloji konsepsiyaya uyğun olaraq müasir ədəbiyyatımızın dövrləşdirilməsi, tarixi-xronoloji ardıcıllıqla, kurikulumun məqsəd və vəzifələrinə, məzmun standartlarına və şagirdlərin yaş və mənimsəmə səviyyəsinə uyğun şəkildə öyrənilməsi imkanları müəyyənləşdirilmişdir.
Dərslikdə təlim prosesinin mərhələlərinə uyğun olaraq, aşağıdakı iş növlərindən, sual və tapşırıqlar sistemindən məqsədəuyğun sayılmışdır:
· Yada salın. Şagirdləri mövzu ilə bağlı biliklərini xatırlamağa, maraq və istəklərini ifadə etməyə istiqamətləndirəcəkdir.
· Düşünün. İlkin fərziyyələr söyləməyə, araşdırma aparmağa yönəldəcəkdir.
· Oxuda aydınlaşdırın. Tanış olmayan sözlərin mənasını aydınlaşdırmaq, eləcə də bədii təsvir və ifadə vasitələrini müəyyənləşdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.
· Məzmun üzrə iş. Əsərin məzmununun öyrənilməsi ilə əlaqədar yerinə yetirilən işlər əhatə olunur. Məzmunun necə mənimsənildiyini aşkara çıxarmaq və dərinləşdirmək üçün təklif olunur.
· Təhlil üzrə iş. Əsərin təhlili, bununla bağlı zəruri bacarıqların yaradılması və tətbiqi üzrə işlər əhatə olunur.
· Tətbiq. Müzakirə. Yaradıcı iş. Fərdi, eləcə də cütlük, qrup şəklində tədqiqat aparmağa, yaradıcı işə qoşulmağa, bilik və bacarıqların tətbiqinə istiqamətləndirir.
· İfadəli oxuya hazırlıq. İfadəli oxu ilə bağlı tövsiyələr verilir, bilik və bacarıqların inkişafı məqsədilə tapşırıqlar təklif edilir.
· Qiymətləndirmə materialları. Bölmələrin sonunda həyata keçirilən kiçik summativ qiymətləndirmə üçün nəzərdə tutulmuşdur.
· Layihələr üzrə iş. Layihələr şagirdlərin müxtəlif mənbələrlə, dərslikdəki müvafiq materiallarla işləmələri, bilik və bacarıqlarını tətbiq etmələri, yaradıcı fəaliyyət göstərmələri üçün təklif edilir.
· Müstəqil iş. Bölmələrdə əsərləri tədris olunan sənətkarların həyatı haqqında müxtəlif mənbələrdən məlumatların toplanması və öyrənilməsi üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Dərslikdə aşağıdakı pedaqoji prinsiplər gözlənilmişdir:
– ardıcıllıq
– yaş səviyyəsinə uyğunluq
– təlim vaxtına uyğunluq
– oxunaqlılıq
– inklüzivlik
– inteqrativlik
– MÜƏLLİM ÜÇÜN METODİK VƏSAİT
Fənn müəlliminə kömək məqsədilə metodik vəsaitə aşağıdakı tövsiyələr daxil edilmişdir:
· IX sinif ədəbiyyat fənn kurikulumunun xüsusiyyətləri;
· Məzmun standartlarının reallaşdırılması cədvəli;
· Tədris materiallarının illik planlaşdırılması (mövzuların həftələr üzrə bölgüsü, reallaşdırılan standartlar, fənlərarası inteqrasiya, strategiyalar: metodlar, iş formaları, resurslar, qiymətləndirmə üsul və vasitələri);
· Fəndaxili inteqrasiya;
· Ədəbiyyat dərslərində yeni təlim texnologiyaları;
· Diferensial təlim imkanları;
· Ədəbiyyat fənni üzrə məktəbdaxili qiymətləndirmə.
FƏNN ÜZRƏ MƏZMUN STANDARTLARININ
REALLAŞDIRILMASI CƏDVƏLİ
BÖLMƏ VƏ MÖVZULAR
Məzmun
xətti 1
Məzmun
xətti 2
Məzmun
xətti 3
Saatlar
1. Həyat həqiqətləri və ədəbiyyatımız
Milli-mədənoi dirçəliş və Azərbaycan Xalq Cümhuriyyəti dövründə ədəbiyyat (1918-1920)
2. Ə.Cavad. “Azərbaycan bayrağına.” Məzmunu üzrə iş
3. Ə..Cavad. “Azərbaycan bayrağına.” Təhlili.
4. C. Cabbarlı. “Ana.” Məzmunu üzrə iş
5. C. Cabbarlı .“Ana.” Təhlili.
6. C. Cabbarlı .“Ana.” Tətbiq. Müzakirə. Yaradıcı iş.
7. A.Şaiq.“Anabacı.” Məzmunu üzrə iş.
8. A.Şaiq. “Anabacı.” Təhlili.
9. A.Şaiq. “Anabacı.” Tətbiq. Müzakirə.Yaradıcı iş.
10. Y.V.Çəmənzəminli.”Zeybək qızı.” Məzmunu üzrə iş.
11. Y.V.Çəmənzəminli.“Zeybək qızı” Məzmunu üzrə iş. 60
12. Y.V.Çəmənzəminli.“Zeybək qızı.” Təhlili.
13. A. İldırım. “Dağlar.” Məzmunu üzrə iş.
14. A. İldırım. “Dağlar.” Təhlili
15. M.Müşfiq.“Həyat sevgisi. “Məzmunu üzrə iş.
16. M.Müşfiq. “Həyat sevgisi”. Təhlili.
17. Sinifdənxaric oxu dərsi
18. Kiçik summativ qiymətləndirmə
IX sinifdə ədəbiyyat dərslərinin illik planlaşdırılması nümunəsi
Aşağıda tövsiyə xarakterli illik iş planı verilmişdir. İş planı həftədə 3 saat olmaqla ildə 34 həftəyə və ya 102 saata nəzərdə tutulmuşdur. Müəllim mövzuların tədrisi zamanı qarşıya qoyduğu təlim məqsədlərindən və şəraitdən asılı olaraq, tövsiyə olunan illik planlaşdırma nümunəsində dəyişiklik edə bilər.
Həftələr
Mövzular
Reallaşdırılan standartlar
Fənlərarası inteqrasiya
Strategiyalar: metodlar, iş formaları
Resurslar
Qiymətləndirmə üsul və vasitələri
Həyat həqiqətləri və ədəbiyyatımız.
Müsahibə, insert, ziqzaq, müzakirə,
bütün siniflə birgə iş.
Dərslik, ədəbiyyatın rolu haqqında fikirlər yazılmış plakat, lüğətlər,
az.wikipedia.org/wiki/Azərbaycan_ədəbiyyatı
Müsahibə (müəllimin diaqnostik qeydiyyat vərəqi), oxu (mətn), müşahidə (müşahidə vərəqləri), şifahi sual-cavab (şifahi nitq bacarıqları üzrə qeydiyyat vərəqi), tapşırıqvermə (tapşırıq)
Ən yeni dövr Azərbaycan ədəbiyyatı.
(I mərhələ. Xalq Cümhuriyyətinin yaranmasından 50-ci illərə qədər)
1. Milli-mədəni dirçəliş və Azərbaycan Xalq Cümhuriyyəti dövründə ədəbiyyat (1918-1920)
Ə. Cavad. “Azərbaycan bayrağına”. Məzmunu üzrə iş
2.1.1. X.d. 1.1.2.
Müsahibə, ikihissəli gündəlik, təqdimat, müzakirə,
fərdi iş, cütlük şəklində iş, kiçik və böyük qruplarda iş.
Dərslik, əsərin məzmununa uyğun şəkillər, lüğətlər,
az.wikipedia.org/wiki/Kitabi_Dədə_Qorqud,
https://az.wikipedia.org/wiki/Əhməd_Cavad
https://www.youtube.com/watch?v=creDpfir2Vc
Oxu (mətn), müsahibə (müəllimin diaqnostik qeydiyyat vərəqi), oxu (mətn), şifahi sual-cavab (şifahi nitq bacarıqları üzrə qeydiyyat vərəqi), tapşırıqvermə (tapşırıq)
Ə. Cavad. “Azərbaycan bayrağına”. Təhlili
Müsahibə, təqdimat, müzakirə, fərdi iş, cütlük şəklində iş, kiçik və böyük qruplarda iş.
Dərslik, iş vərəqləri,
https://az.wikipedia.org/wiki/Əhməd_Cavad
https://www.youtube.com/watch?v=creDpfir2Vc
Şifahi sual-cavab (şifahi nitq bacarıqları üzrə qeydiyyat vərəqi), tapşırıqvermə (tapşırıq), layihə (şagirdin təqdimatı)
Metodik vəsaitə müəllimlərin təşəbbüskar, yaradıcı fəaliyyətinə istiqamət vermək məqsədilə icmallarla yanaşı, yığcam dərs planları – mövzular üzrə təlim texnologiyaları da daxil edilmişdir.
“Ümumtəhsil məktəb şagirdlərinin mütaliə vərdişlərinin təkmilləşdirilməsi və onlarda mütaliə mədəniyyətinin formalaşdırılması ilə bağlı tədbirlər barədə “Azərbaycan Respublikası təhsil nazirinin 16 dekabr 2014-cü il tarixli, 1279 №li əmrində a şağıda qeyd olunan istiqamətlər əsasında şagirdlərin mütaliəyə həvəsləndirilməsi və onlarda mütaliə mədəniyyətinin formalaşdırılması vəzifəsi qarşıya qoyulur:
– məktəblərdə “Ən fəal oxucu”, “Bədii əsər haqqında ən yaxşı inşa”, “Bədii əsər barədə ən mükəmməl rəy” müsabiqələrinin və s. keçirilməsi ;
– şagirdlər tərəfindən oxunan əsərlərin onların iştirakı ilə müzakirəsinin keçirilməsi, bu əsərlər əsasında şagirdlərin təəssürat, rəy və mülahizə xarakterli inşa yazmalarının təşkil edilməsi;
– oxuduqları əsərlər üzrə məktəblərdə şagirdlərin iştirakı ilə fraqmentlər şəklində səhnələşdirilmiş tamaşa nümunələrinin təşkili ;
– məktəblərdə oxuduqları əsərlərin sayına görə siniflər üzrə şagirdlərin reytinqinin müəyyən edilməsi və bu əsasda onların arasında sağlam rəqabət mühitinin yaradılması .
(http://edu.gov.az/az/page/81/9763 )
Həmin mühüm vəzifələrin yerinə yetirilməsində şübhəsiz, ədəbiyyat dərslərinin müxtəlif tiplərindən, təlimin təşkilinin fərqli formalarından istifadə olunmalıdır. Bu, eləcə də 9-cu sinfin icbari xarakter daşıyan ümumi orta təhsilin son pilləsi təlimin təşkili formalarından daha məqsədyönlü istifadə zərurətini doğurmuşdur. Dərslikdə və metodik vəsaitdə Təhsil Nazirliyinin şagirdlərin bədii ədəbiyyatın geniş və sistemli mütaliəsi və müzakirəsinə cəlb edilməsi ilə bağlı qarşıya qoyduğu vəzifələr, kurikulumun tələbləri təlimin təşkilinin aşağıdakı formaları vasitəsilə reallaşdırılır:
1. Bədii əsərin məzmununun öyrənilməsi dərsləri
2. Bədii əsərlərin təhlili dərsləri
3. Sinifdənxaric oxu dərsləri
4. Layihələr üzrə təqdimatlar
5. Nitq inkişafı (inşa, esse) dərsləri
Öyrənilmiş materialın düzgün təqdim edilməsi kurikulum üzrə ədəbiyyat dərslərində şagirdlərdə formalaşdırılan əsas bacarıqlardandır. Bu bacarıq 9-cu sinif üçün fənn kurikulumunda təlim nəticələrində (şifahi təqdimatlarda, bədii nümunələrlə bağlı müzakirələrdə mövzuya, problemə müqayisələr, ümumiləşdirmələr aparmaqla münasibət bildirir), eləcə də 2.1.1. alt standartında (Bədii nümunələrlə bağlı təqdimat və çıxışlarında müxtəlif mənbələrdən topladığı materiallara əsaslanmaqla əsərin ideya-bədii xüsusiyyətlərini şərh edir. ) və 2.1.2. alt standartında ( Mövzuya, problemə müqayisələr, ümumiləşdirmələr aparmaqla münasibət bildirir) öz əksini tapmışdır.
Təqdimatla bağlı təlim nəticəsinin əldə edilməsi, şagirdlərdə təqdimetmə bacarığının formalaşdırılması üçün dərs ili boyu ardıcıl və sistemli şəkildə şagirdlərə müstəqil olaraq müvafiq məlumatları əldə etmək, bunun üçün müxtəlif mənbə və vasitələrdən düzgün yararlanmaq, informasiya texnologiyalarının imkanlarından faydalanmaq, toplanmış informasiyanı düzgün sistemləşdirmək və ümumiləşdirmək bacarıqları aşılanmalıdır.
Bu baxımdan, demək olar ki, hər bir dərsdə, elcə də hər yarımilin sonunda öyrənilən bədii əsərlərlə bağlı təqdimatlar hazırlamaq üçün müxtəlif mövzuların təklif edilməsi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Şagirdlərin apardıqları tədqiqatların nəticələrinin, qazandıqları biliklərin layihələr üzrə təqdimatlara həsr olunmuş dərslərdə təqdim edilməsi isə müstəqil tədqiqat aparmaq, yaradıcı fəaliyyətin nəticələrini təqdim etmək bacarıqlarının formalaşdırılmasında mühüm əhəmiyyət kəsb edir.
9-cu sinifdə ədəbi təhsilin mühüm bir mərhələsinin yekunlaşması, eləcə də bu sinifdə fənn kurikulumunun yazılı nitqlə bağlı standartları yazılı nitqin inkişafı dərslərinə daha çox diqqət ayrılmasını tələb edir. Bu baxımdan bölmələrin sonunda üzrə yazılı rabitəli nitqin inkişafını təmin edən inşa və ya esse dərslərinə daha çox yer verilməsi zərurəti meydana çıxmışdır. Həmin dərslərdə yalnız müqayisə deyil, həmçinin V-VIII siniflərdə formalaşdırılmış bacarıqların dərinləşdirilməsi, təsvir, mühakimə xarakterli inşa və esselərin yazılması, formativ qiymətləndirmə aparılması məqsədəuyğundur. İnşa və esse yazmaq bacarığının formalaşdırılması ümumi orta təhsili başa vuran şagirdlərin yazı işinin aparılmasını da nəzərdə tutan buraxılış imtahanlarında uğur qazanması baxımından da zərururidir.
Mütaliə mədəniyyətinin formalaşdırılmasında mühüm rol oynayan sinifdənxaric oxu dərsləri şagirdlərin mütaliə etdikləri kitabların müzakirəsi, əsər barədə rəy və mülahizələrinin öyrənilməsi, kitab, mütaliə mühitinin yaradılması üçün geniş imkanlar yaradır. Bu dərslərdə sinifdənxaric iş elementlərindən istif adə, şagirdlərin maraq və qabiliyyətlərinin daha çox nəzərə alınması sərbəst rəy mübadiləsi , nəticə etibarilə mütaliə mədəniyyətinin formalaşdırılmasına zəmin yaradır, mütaliə bağlı yaradıcılıq və təşəbbüskarlığın, müstəqil mütaliəyə həvəsin artırılması na səbəb olur.
FƏNDAXİLİ VƏ FƏNLƏRARASI İNTEQRASİYA
Fəndaxili inteqrasiya tələbi kurikulumun məzmun xətlərinin mahiyyətindən virəli gəlir. Belə ki fənn kurikulumunun məzmun xətləri mahiyyət etibarilə bir-biri ilə sıx əlaqəlidir, biri digərini tamamlayır və inkişaf etdirir.
Fəndaxili inteqrasiyanın əsas yolu məzmun standartlarının inteqrativ şəkildə reallaşdırılmasıdır. Belə ki, ədəbiyyat kurikulumunda bütün məzmun xətləri və standartları arasında təbii əlaqə vardır. Aşağıdakı cədvəldə verilən nümunələrdən göründüyü kimi, kurikulumdakı məzmun xətti üzrə bir-birini tamamlayan alt standartların inteqrativ reallaşdırılması imkanları genişdir:
Comments are closed, but trackbacks and pingbacks are open.