Nüsrdin kazımov pedaqogika

«Mühazirə kursu» BDU-nun fəaliyyətdə olan tədris proqramı , əsasında tərtib olunmuşdur. «Kurs»da pedaqogika nəzəriyyəsi və praktikasında meydana gələn bütün yeniliklər – innovasiyalar öz əksini tapmışdır. Kitab tarixi ənənələri gözləmək şərtilə, demək olar ki, keçmiş sovet rejiminin ideoloji təsirlərindən xilas olmaq əsasında tərtib edilmişdir. Kitabda müəllimləri və tələbələri məntiqi düşünməyə çəkən maraqlı tapşırıqlar və suallar verilmişdir.
«Mühazirə kursu» ali və orta ixtisas məktəblərinin müəllimləri və tələbələri üçün nəzərdə tunılmuşdur.
Kitab kütləvi oxucular üçün də faydalı ola bilər.

Ləzifə Qasımova, Rəhimə Mahmudova “Pedaqogika” PDF

«Mühazirə kursu» BDU-nun fəaliyyətdə olan tədris proqramı , əsasında tərtib olunmuşdur. «Kurs»da pedaqogika nəzəriyyəsi və praktikasında meydana gələn bütün yeniliklər – innovasiyalar öz əksini tapmışdır. Kitab tarixi ənənələri gözləmək şərtilə, demək olar ki, keçmiş sovet rejiminin ideoloji təsirlərindən xilas olmaq əsasında tərtib edilmişdir. Kitabda müəllimləri və tələbələri məntiqi düşünməyə çəkən maraqlı tapşırıqlar və suallar verilmişdir.
«Mühazirə kursu» ali və orta ixtisas məktəblərinin müəllimləri və tələbələri üçün nəzərdə tunılmuşdur.
Kitab kütləvi oxucular üçün də faydalı ola bilər.

Mir.az-a Dəstək üçün ianə edin!

Saytımızın aktiv qala bilməsi üçün Patreon hesabı açdıq və dəstəyinizi gözləyirik. Bir neçə dollar olsa belə, töhfəniz bizim üçün çox şey deməkdir. Niyə dəstəyə ehtiyacımız var?

Ləzifə Qasımova, Rəhimə Mahmudova “Pedaqogika” PDF

Kitabı yalnız qeydiyyatdan keçmiş istifadəçilər yükləyə bilər.

Pedaqogikanın mövzusu, əsas anlayışları

“Pedaqogika” sözü iki yunan sözündən («payda» və «qoqos») əmələ gəlib, hərfi mənası “uşaq ötürən” deməkdir. O, tərbiyə haqqında elmdir.
Pedaqogikanın bir elm kimi obyekti pedaqoji proses və onun mərkəzində duran insandır. Onun mövzusu isə pedaqoji prosesin qanunauyğunluqlarını aşkara çıxarmaq, insanın şəxsiyyət kimi formalaşması və tərbiyəsi məsələlərini həll etməkdir. Pedaqogikanın mövzusu təkcə uşaqların tərbiyəsi ilə məhdudlaşmır; o, ümumilikdə insan tərbiyəsi məsələlərini öyrənir.
Hər bir elmdə olduğu kimi, pedaqogikanın da özünə məxsus anlayışlar sistemi vardır. Buraya pedaqoji proses, tərbiyə, özünütərbiyə, yenidəntərbiyə, təhsil, təlim, şəxsiyyətin inkişafı və s. anlayışlar daxildir.
Pedaqoji proses tərbiyə, təhsil, təlim və şəxsiyyətin inkişafı proseslərinin vəhdətidir. Pedaqoji prosesin bu tərkib hissələri bir-birindən ayrılıqda yox, bir-biri ilə əlaqəli şəkildə – eyni məqsədə xidmət edən vahid proses kimi çıxış edir.
Tərbiyə insan şəxsiyyətinin məqsədyönlü formalaşması və inkişafı prosesi və nəticəsidir. O, iki mənada – geniş və dar mənada işlənir. Geniş (sosial) mənada tərbiyə sosial təcrübənin (yaşlı nəslin əldə etdiyi bilik və bacarıqların, ideya və baxışların) gənc nəslə verilməsi prosesi kimi başa düşülür. Bu halda tərbiyə insana bütün mütəşəkkil və məqsədyönlü təsirləri, o cümlədən sosial həyatın təsirlərini, tərbiyə, təhsil və təlimi özündə birləşdirir. Dar (pedaqoji) mənada tərbiyə tərbiyəçilərin (eləcə də təlim və təhsilin) mütəşəkkil və məqsədyönlü təsiri ilə şəxsiyyətin formalaşması və inkişafı prosesi kimi başa düşülür.
Özünütərbiyə insanın məqsədyönlü və planlı şəkildə öz üzərində işləməsi, şəxsiyyətini təkmilləşdirməsi prosesidir.
Yenidəntərbiyə insanın şüur, xarakter və davranışında kök salmış mənfi halların, keyfiyyətlərin aradan qaldırılması və müsbət keyfiyyətlərin aşılanması prosesidir.
Təhsil insanın bilik, bacarıq və vərdişlər sisteminə yiyələnməsi, bu zəmində onun dünyagörüşünün formalaşması, tərbiyə və inkişafı prosesi, habelə onun nəticəsidir. Təhsil müxtəlif yollarla – təlim və özünütəhsil yolu ilə (eləcə də onların vəhdəti ilə) əldə edilə bilər. Təhsil almağın əsas vasitəsi təlimdir.
Təlim müəllimin rəhbərliyi altında insanın təhsil alması prosesidir. O, müəllim və şagirdlərin məqsədyönlü qarşılıqlı əlaqəsinə əsaslanır.
Şəxsiyyətin inkişafı müxtəlif amillərin (təbii və sosial, xarici və daxili amillərin) təsiri ilə insanın şəxsiyyət kimi formalaşması prosesidir.

Pedaqogikanın nəzərdən keçirilən anlayışları bir-biri ilə qarşılıqlı vəhdətdə olub, bir-birini tamamlayır. Onlar birlikdə vahid və bütöv pedaqoji prosesi təşkil edir, şəxsiyyətin ahəngdar inkişafına kömək göstərir.

Браузер не поддерживается

Вы используете браузер, который Facebook не поддерживает. Чтобы все работало, мы перенаправили вас в упрощенную версию.

На главную страницу

Pedaqogika Elmi-Nəzəri-Metodik jurnal на Facebook. Если вам интересны новости Pedaqogika Elmi-Nəzəri-Metodik jurnal, регистрируйтесь на Facebook сегодня!

ELMİ –NƏZƏRİ – METODİK

BAKI ELM TƏHSİL MƏRKƏZİ

PEDAQOGİKA
Elmi-nəzəri-met odik jurnal
2017 № 1 (0018)
Jurnal 2006-cı ildən nəşr olunur
Jurnal Azərbaycan Respublikası
Ədliyyə Nazirliyinin qeydiyyatına alınmışdır.
TƏSİSÇİ: BETM
Dövlət qeydiyyatı №-si 105-p
15543882, 2006-ci il.
Kod: 63289310

Redaksiyanın ünvanı:
Bakı, Tbilisi prospekti 72a, Alatava-2.
Tel: (994 12) 530 89 31
E-mail:pedaqogi ka@box.az
E-mail:farahim. sadigov@mail.ru
Ekonomika72@mai l.ru
pedaqogika.tk
aesmametbee@gma il.com

Bakı – 2017
REDAKSİYA HEYƏTİNİN FƏXRİ ÜZVLƏRİ:

1. İsa Həbibbəyli AMEA-nın vitse prezidenti, akademik, millət vəkili.
2. Vəli Hüseynov AMEA-nın müxbir üzvü, fizika-riya¬ziy ¬yat üzrə elmlər doktoru, professor
3. İsmayıl Hacıyev AMEA-nın Naxçıvan bölməsi¬nin sədri, millət vəkili, akademik
4. Oruc Həsənli Naxçıvan Müəllimlər İnistitu-tunun rek¬toru, millət vəkilli (Naxçıvan MR), professor
5. Hikmət Əlizadə Peda¬qogi¬ka üzrə elmlər doktoru, professor
6. Akif Abbasov Pedaqogika üzrə elmlər dokt¬oru, professor
7. Ramiz Əliyev Psixologiya üzrə elmlər dok¬toru, professor
8. Məmməd Qarayev Biologiya üzrə elmlər doktoru, professor
9. Müseyib İlyasov Pedaqogika üzrə elmlər dokt¬oru, professor
9. İramin İsayev ADPU-nun pedaqogika kafed¬ra¬sının müdiri, professor
10. Seyran Mirzəyev Pedaqogika üzrə elmlər dok¬toru, professor
11. İntiqam Cəbrayılov Pedaqogika üzrə elmlər doktoru, professor
12. İmnadze Boris Leonidoviç Akademik (Gürcüstan)
13. Konanıxin Pavel Vasilyeviç Akademik (Rusiya)
14. Əli Doğramacı Bilkənd Universitetinin rektoru (Türkiyə), professor

BAŞ REDAKTOR
Fərahim Sadıqov,
pedaqogika üzrə elmlər doktoru, professor

Redaksiya heyəti:
Seyran MİRZƏYEV
(baş redaktorun birinci müavini),
Gülzar ƏLİYEVA
(baş redaktorun müavini, xarici əlaqələr üzrə)
Kamal CAMALOV
(baş redaktorun müavini, Naxçıvan MR üzrə)
Şahin TAĞIYEV
(baş redaktorun müavini, Gəncə bölgəsi üzrə)
Seyfəddin QƏNİYEV
(baş redaktorun müavini, Şirvan bölgəsi üzrə)
Tükəzban CAHANGİROVA
(baş redaktorun müavini, Cənub bölgəsi üzrə)
Vidadi BƏŞİROV
(məsul katib)
Şəfiqə TAHİROVA
(ümumi şöbənin müdiri)
Rahim SADIQOV
(didaktika və dəqiq elmlər bölməsinin rəhbəri)
Təranə MÖVSÜMOVA
(tibbi biliklər və tərbiyə bölməsinin rəhbəri)
Aytən MUSAYEVA
(xarici dillər bölməsinin rəhbəri)

PEDAQOGİKANIN ÜMUMİ MƏSƏLƏLƏRİ BÖLMƏSİ.
§.Fərahim Sadıqov., Ayaz Qasımov. Nitq mədəniyyətində sözün yeri
və təlimtərbiyəvi əhəmiyyəti 9

DİDAKTİKA BÖLMƏSİ.
§.Aytən Musayeva. Cəlil Məmmədquluzadə və O.Henrinin
yaradıcılığında n pedaqoji prosesdə istifadənin didaktik əhəmiyyəti 23

TƏRBİYƏ NƏZƏRİYYƏSİ BÖLMƏSİ.
§.Zaur Haciyev. Fiziki tərbiyə ilə bağlı dərsdənkənar tədbirlərdə
məktəblilərin milli dövlətçiliyə sədaqət ruhunda tərbiyəsinin
imkan və yolları 34
§.Şəfiqə Tahirova. Şagirdlərin halallıq tərbiyəsi üzrə görülən işlərin
pedaqoji əsasları 48
§.Cəlaləddin Əliyev. Musiqi dərslərində kiçikyaşlı
məktəblilərin estetik-bədii zövqlərinin və mənəvi keyfiyyətlərini n
formalaşdırılma sı 64
§.Aytən Mövsümova. Təlim-tərbiyə prosesində əfsanələrdən
istifadə etməklə məktəblilərin tərbiyəlilik səviyyəsinin
yüksəldilməsi yolları 73

PEDAQOJİ-PSİXOL OGİYA BÖLMƏSİ.
§.Çapay Quliyev. Yeniyetməlik dövrünün psixoloji xüsusiyyətləri
və mənlik şüurunun təşəkkülündə onların mövqeyi 82
§.Nübar Quliyeva. İctimai fəaliyyət prosesində tələbələrin
təşəbbüskarlığı və onun psixoloji xüsusiyyətləri 94

MAGİSTRANTLARIN TƏDQİQAT İŞLƏRİ.
§.Anar Yusubov. Təhsil sistemində menecment fəaliyyətinin səciyyəvi
xüsusiyyətləri 103
§.İbrahim Gülverdizadə. Təhsili idarəetmədə büdcə
fəaliyyətinin əhəmiyyəti 112
§.Ləman Harunova. Təhsil meneceri hazırlığı və onun elmi,
pedaqoji əsasları 120
§.Arzu Səlimova. İbtidai sinif şagirdlərinin asudə vaxtının səmərəli
təşkili yolları 132
§.Nuridə Nəcəfova. İbtidai siniflərdə lüğət üzrə iş 143

RUS DİLİNDƏ OLAN BÖLMƏ.
§.Мирзоев С.С. Взаимосвязанное обучение межкультурной
коммуникации и толерантности на занятиях русским языком
как иностранным 152

İNGİLİS DİLİNDƏ OLAN BÖLMƏ.
§.Rahim Sadıqov. Scientific Approach to Management 162

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИКИ
§.Фарахим Садыгов, Аяз Касумов.Место и роль слова,
связанного с культурой речи в разделе общие вопросы педагогики 21

РАЗДЕЛ: ДИДАКТИКА
§.Айтен Мусаева.Дидакти ческое значение использования в
педагогическом процессе творчества
Джалила Мамедкулузаде и О.Генри 32

РАЗДЕЛ: ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ
§.Заур Гаджиев.Воспита ние школьников в духе преданности
национальной государственнос ти во время проведения
внеклассных мероприятий по физическому воспитанию 46
§.ШАФИГА ТАИРОВА.Педагог ическш основы работы по
воспитанию праведности учащихся 62
§. Джелаледдин Алиев.Формирова ние художественно –
эстетического вкуса и нравственных качеств младших
школьников на уроках музыки. 72
§.Айтен Мовсумова.Пути повышения уровня воспитанности
школьников с использованием легенд в процессе
воспитания и обучения 81

РАЗДЕЛ: ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ- ПСИХОЛОГИИ
§.Чапай Гулиев.Психолог ические особенности подросткового
возраста и их роль в развитии личностного самосознания. 93
§.Н.Т.Кулиева.И нициатива студентов в процессе социальной
деятельноси и ее психологические особенности 102
РАЗДЕЛ: НАУЧНО-ИССЛЕДОВ АТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА МАГИСТРОВ.
§.Анар Юсифов. Характерные особенности деятельности
менеджмента в системе образования. 110
§.Ибрагим Гюльвердизаде. Значение бюджетной
деятельности в руководстве образованием 118
§.Гарунова Ляман. Научно – педагогические основы
подготовки менеджера образования 130
§.Арзу Селимова. Пути рациональной организации
досуга учеников начальных классов 142
§.Нуриде Неджефова. Словарная работа в начальной школе 151

РАЗДЕЛ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ.
§.Мирзоев С.С. Взаимосвязанное обучение межкультурной
коммуникации и толерантности на занятиях русским языком
как иностранным 152

РАЗДЕЛ НА АНГЛИЙСКОМ.
§.Рагим Садыгов. Научный подход к управлению 162

SECTION OF GENERAL PROBLEMS IN PEDAGOGIC
§.Farahim Sadigov. The Place and Educational Importance of a Word
in a Speech Culture 22

SECTION OF DIDACTICS
§.Ayten Musayeva. The Didactical Significance of Using Jalil
Mammedguluzade’ s and O.Henry’s Literary Activity
in Pedagogical Process 33

SECTION OF UPBRINGING THEORY
§.Zaur Hajiyev. Upbringing of Students in the Spirit of Faith
to the National Statehood in out of School Ceremonies
Connected with Physical Education 47

PEDAGOCICAL BASES OF THE WORK DONE ON STUDENTS’ HO-NESTY EDUCATION
§.Shafiga Tahirova. Pedagocical Bases of the Work done on Students’
Honesty Education 63
§. Jalaladdin Aliyev. Forming Aesthetic-artis tic
Tastes and Moral Qualities of the Young Schoolchildren
at Music Lessons 72

§.Ayten Movsumova. The Ways of Increasing Students’ Upbringing
Level Using Legends in Educational Process 81

DEPARTMENT OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
§.Chapay Guliyev. Psychological Features of the Period
of Adolescence and Their position in the formation
of self-consciousn ess 93
§.Nubar Guliyeva. Students’ Inniativness and Its Psychological
Features in Social Activity Process 102

MASTERS RESEARCH WORK
§.Anar Yusubov. The Specific Features of the Activity
of Management in Educational 111
§.Ibrahim Gulverdizade. The Significance of the Budget
Activity in the Management of Education 119
§. Harunova Laman. Training Educational Manager and Its
Scientific, Pedagogical Bases 131
§.Arzu Salimova. The Means of Spending Spare time
of Students at Primary Schools Efficiently 142
§. Nuride Nedjefova. Work on Vocabulary in Primary Forms 151

SECTION IN THE RUSSIAN LANGUAGE
§.Seyran Mirzayev. Russian as a foreign language teaching
in learning about intercultural communication and tolerance 152

SECTION IN THE ENGLISH LANGUAGE
§.Rahim Sadıqov. Scientific Approach to Management 162

PEDAQOGİKANIN ÜMUMİ MƏSƏLƏLƏRİ BÖLMƏSİ

NİTQ MƏDƏNİYYƏTİNDƏ SÖZÜN YERİ VƏ TƏLİM-TƏRBİYƏVİ ƏHƏMİYYƏTİ
Fərahim Sadıqov,
pedaqogika üzrə elmlər doktoru,
professor.
farahim.sadiqov @mail.ru
Аyаz Qаsımоv
pedaqogika üzrə
fəlsəfə doktoru, dosenti
Rəyçi: Qəzənfər Kazımov,
filologiya elmləri doktoru,
professor
Məqalədə əsasən mədəni nitq prosesində istinad olunan müdrik kalamlar, poetik nümunələr təhlilə cəlb olunur. Göstərilir ki, belə müdrik kalamlar, poetik fikirlər nitq mədəniyyətinin inkişafına təsir edən başlıca amillər hesab olunur. Müəllif göstərir ki, nitq mədəniyyətində sözün yerində işlədilməsinin həm fizioloji baxımdan əhəmiyyəti böyükdür, həm də tərbiyəvi əhəmiyyəti çoxdur.
Bu baxımdan məqalədə işlədilən Rəsul Rzanın, Səməd Vurğunun, Lev Tols-toyun, Anton Pavlovic Çexovun, Aşıq Cavan Hüseynin, Şah İsmayıl Xətainin müdrik kəlamlarından və poetik fikirlərindən istifadənin elmi, pedaqoji və metodik cəhətdən əhəmiyyəti qeyd olunur.
Məqalədə həmçinin söz dilin ilk vahidi və ünsiyyət vasitəsi kimi təhlil edilir.
Açar sözlər: söz, dil, nəzakətli danışıq, kobud danışıq, ünsiyyət, nitq mədə¬niyyəti, tərbiyəedici vasitə, incə müraciət, alınma sözlər, nəzakətli müraciət
Ключевые слова: слово, язык, вежливый разговор, гру-бый разговор, общение, культура речи, воспитывающее средство, ласко¬вое, нежное обращение, заимствованные слова, вежливoе обращение