Развитие речи ребенка – советы льтация (младшая группа)

Основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения является артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика – это комплекс специальных упражнений для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти, необходимых для правильного звукопроизношения.

Методика проведения и применение артикуляционной гимнастики на занятиях в детском саду

Произношение звуков речи – это сложный двигательный навык. Благодаря хорошей подвижности органов артикуляции мы правильно произносим различные звуки. Язык – это главная мышца органов артикуляции. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие, целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

Основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения является артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика – это комплекс специальных упражнений для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти, необходимых для правильного звукопроизношения.

Почти все дети дошкольного возраста (до 60% от всех детей дошкольного возраста) имеют речевые недостатки, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых носят временный, непостоянный характер. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастного или физиологического косноязычия, после 4 лет – наступает патология.

И, если не обращать внимания на речевые недостатки, они закрепляются и влияют в дальнейшем на обучение в д/саду, школе; возникают сложные речевые нарушения, тяжело поддающиеся коррекции.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой :

• У ребенка органы артикуляции (губы, зубы, язык) развиты крайне слабо, поэтому ему следует помочь подготовить мышцы, участвующие в речевом акте.

• Выполнение артикуляционных упражнений полезно в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции.

• Благодаря своевременным занятиям АГ некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

• Занятия АГ позволят всем – и детям, и взрослым – научиться говорить правильно, чётко и красиво.

• Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

Поэтому с целью профилактики возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие речевого аппарата.

Артикуляционную гимнастику можно разделить на 2 вида упражнений, это:

Статические упражнения направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позицию 5-10 секунд (Окошко, Заборчик, Лопаточка, Чашечка, Иголочка, Горка, Грибок).

Динамические упражнения (ритмичное повторение движений по 6-8 раз) вырабатывают подвижность языка и губ, их координацию и переключаемость. (Часики, Качели, Футбол, Лошадка, Маляр, Вкусное варенье, Чистим зубки).

Все упражнения объединяются в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:

есть комплекс упражнений, которые вырабатывают основные движения и положения ОАА;

есть комплексы, которые способствуют выработке движений и положений для произнесения определенных групп звуков (свистящих, шипящих, соноров, заднеязычных).

существуют комплексы со специфическими упражнениями, способствующими выработке определенных движений, направленных например, на подвижность кончика языка или для растягивания подъязычной связки.

Так, в младших группах берутся упражнения на развитие основных движений, в средних – на их совершенствование и отрабатывание групп звуков (свистящие и шипящие, в старших – для сонорных звуков.

Методика проведения гимнастики и её основные требования:

1. Рекомендуют поначалу артикуляционную гимнастику выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция — автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Можно использовать небольшое ручное зеркало (примерно 9х12 см). Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Либо взрослый должен находиться напротив детей лицом к ним и быть образцом показа и подражания.

2. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Гимнастику можно проводить или использовать её элементы на любых занятиях, где требуется речевая активность детей.

3. Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Руки находятся на коленках. Размещать детей надо так, чтобы все они видели лицо педагога.

4. Педагог дает инструкцию по выполнению упражнения: инструкции надо давать поэтапно, например : улыбнитесь, покажите зубы, приоткройте рот, поднимите кончик языка вверх к бугоркам за верхними зубами, постучите в бугорки кончиком языка со звуком д-д-д. Выработка артикуляционных навыков требует длительной и систематической работы.

5. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.

6. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

7. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений. В комплексе должны присутствовать 2-3 статических и 2-3 динамических.

8. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, а в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10 раз.

9. Статические упражнения выполняются по 5-10 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).

10. Каждое упражнение выполняется под счёт педагога от 5 – 10 раз.

11. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме (показ картинок, символов, стихотворных текстов, игровых атрибутов, игрушек). Использование таких приёмов вызывают положительные эмоции у детей. Каждое упражнение имеет своё название, свой образ. Так детям легче запомнить движение. А, чтобы одно и тоже движение дети не устали повторять длительное время, одному упражнению можно придумать несколько названий. Пример : «Трубочка» – «Дудочка» – «Слоник» – «Поцелуй маму».

12. Для достижения лучших результатов в работе над звукопроизношением можно использовать инновационный метод – биоэнергопластика.

БИОЭНЕРГОПЛАСТИКА– СОЕДИНЕНИЕ ДВИЖЕНИЙ КИСТЕЙ РУК С ДВИЖЕНИЯМИ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА, Т. Е. В МОМЕНТ ВЫПОЛНЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОГО УПРАЖНЕНИЯ РУКА ПОКАЗЫВАЕТ, ГДЕ И В КАКОМ ПОЛОЖЕНИИ НАХОДИТСЯ ЯЗЫК, ГУБЫ ИЛИ НИЖНЯЯ ЧЕЛЮСТЬ.

Преимущества использования биоэнергопластики:

• Оптимизирует психологическую базу речи.

• Улучшает моторные возможности ребёнка по всем параметрам.

• Синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой сокращает время занятий, усиливает их результативность.

Грамотная, чёткая чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря усилиям логопедов, педагогов и родителей. В первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков.

Публикации по теме:

Атрибуты для проведения артикуляционной гимнастики ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут.

Фотоотчет «Закрепление артикуляционной гимнастики через игру» Ребята, вы любите сюрпризы, сегодня вам пришла посылка, а от кого вы узнаете если отгадаете загадку: С каждым днем все холоднее, Греет.

Фотоотчет о занятиях к 9 Мая «История в детском саду» 9 мая мы всегда чтим память о Великой Победе советского народа над фашистской Германией. Традиционно в нашей республике отдают дань уважения.

Комплекс артикуляционной гимнастики «Цирк» Комплекс артикуляционной гимнастики «Цирк» Цель: Укреплять мышечную систему языка, губ, щёк; Улучшать кровоснабжение речевых органов и.

Консультация для педагогов «Организация и методика проведения прогулки в детском саду» Значение прогулки в развитии детей дошкольного возраста. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития.

Консультация на тему: «Проведение и организация артикуляционной гимнастики» Консультация на тему: «Проведение и организация артикуляционной гимнастики» Проведение артикуляционной гимнастики.

Мастер-класс для педагогов «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду» Мастер-класс на тему: «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду».Формирование творческой личности малыша инновационное.

Методические приёмы проведения артикуляционной гимнастики с использованием совместных творческих работ детей и родителей Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения. Цель артикуляционной.

Методика проведения прогулки в детском саду «Наблюдение за ёжиком» в младшей группе Цель: расширить представление детей о диких животных. Задачи: формировать знания детей о том где обитают ежи, чем питаются, воспитывать.

Методика проведения утренней гимнастики в детском саду Утренняя зарядка (гимнастика) проводится воспитателем по заранее составленным комплексам. Физические упражнения и подвижные игры согласуются.

Библиотека изображений:

• Артикуляция. Артикуляционная гимнастика
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2021

Развитие речи ребенка – советы родителям.
консультация (младшая группа)

Чтобы ребенок заговорил, с ним нужно разговаривать! Чем бы вы ни занимались с ребенком, постоянно разговаривайте с ним, включайте его в разговор. Используйте каждую его попытку поговорить с вами, обратиться к взрослому, учите не только различать и называть предметы в ближайшем окружении, но и строить простые предложения.

Скачать:

Вложение	Размер
razvitie_rechi_rebenka_-_sovety_dlya_roditeley.docx	624.83 КБ

Предварительный просмотр:

Развитие речи ребенка — советы для родителей

Чтобы ребенок заговорил, с ним нужно разговаривать!

Чем бы вы ни занимались с ребенком, постоянно разговаривайте с ним, включайте его в разговор. Используйте каждую его попытку поговорить с вами, обратиться к взрослому, учите не только различать и называть предметы в ближайшем окружении, но и строить простые предложения: «Это мама, а это папа», «Я девочка/мальчик», «Я люблю маму».

Старайтесь расширить круг впечатлений ребенка, говорите ему о занятиях взрослых, играх детей, в доступной форме рассказывайте о явлениях природы. В ходе беседы малыш должен научиться отвечать на вопросы «Кто это?», «Что это?».

Занятия с использованием картинок

Очень полезны для развития речи ребенка занятия с использованием картинок. Например, на картинке изображена чашка, попросите ребенка произнести нужное слово. Сразу же предложите ему: «Посмотри, есть ли на столе чашка. Покажи мне ее». Или назовите и покажите какой-то предмет обстановки, а затем попросите ребенка отыскать его на картинке. Если ребенок вообще не говорит, такое упражнение разовьет у него способность понимать чужую речь, а это очень важно. Ведь речь всегда начинается с понимания.

Ребенку, освоившему элементарную речь, подберите простые сюжетные картинки, например «мальчик читает книгу», «мальчик моет посуду», «дети спят» и попросите рассказать, что на них нарисовано. Помогите ребенку, задавая наводящие вопросы. Вопросы к картинкам должны быть короткими и ясными.

Следующий этап развития речи — занятия с серией картинок, связанных между собой несложным сюжетом. Дайте ребенку две, три или четыре картинки и попросите разложить их в соответствии с развертыванием сюжета, а потом составить рассказ.

Например, «Нашли ежа».

1. Мальчики пришли в лес. Под кустом они нашли ежа.
2. Дети положили ежа в шапку и понесли домой.
3. Дома они напоили ежа молоком

Сначала подобное задание, возможно, ребенку будет выполнить сложно. Поэтому нужно несколько раз разложить перед ним картинки в определенной последовательности. Напомните ребенку еще и еще раз название рассказа. Затем помогите ребенку составить рассказ, рассматривая при этом по очереди все картинки.

От слов – к связанной речи

Самая серьезная задача – это научить ребенка связанно говорить, рассказывать. Дети часто ограничиваются перечислением отдельных предметов или названий действий, не связывая их между собой. Но если вы проявите настойчивость и выдержку, от занятия к занятию речь ребенка будет становиться все более связной.

Даже зная нужные слова и умея строить несложные фразы, некоторые дети мало говорят. Это происходит по разным причинам. Нередко взрослые не побуждают ребенка к высказываниям, ослабляя интерес к окружающему. Для того чтобы активизировать речь ребенка, необходимо ставить его в такие ситуации, в которых он должен спросить о чем-то или попросить что-либо. Например, у ребенка может возникнуть необходимость попросить убранную вами игрушку, причем объяснить не с помощью жестов, а словами. Наберитесь терпения и учите ребенка, опираясь на характерную для детей склонность к подражанию.