ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA Текст научной статьи по специальности «Строительство и архитектура»

– abstrakt-umumiy (oddiy bir xillik, tashqi o’xshashlik, bir qator yagona ob’ektlarning o’xshashligi);

O’qituvchilar uchun barcha fanlardan metodlar to’plami

Скачайте самый интересный набор методик для всех учителей естественных наук по разным дисциплинам.

Надеюсь, все файлы в формате docx на латинице и помогут вам.
технология 3х4
Аквариумный метод
Метод ментальной атаки
Метод ассоциаций
Метод дебатов
Метод рыбьего скелета
Мы читаем вместе
Технология блиц-запросов
Колесная техника
Экспресс-тесты
Метод идеологического колеса
да-нет упражнения
Импульсно-плакатный метод
Метод вставки
Парный метод связи
Классические пары «Классические триады
Технология подсолнечника
Метод проекта
Пошаговый метод
Метод отчетности
Математическая рыночная игра
Математическая игра дамино
Математическая игра в лото
Уроки математических игр
Использование метода «Мозговой штурм» на уроках математики
Кластерный метод на уроках математики
Головоломка на уроках математики («Посоли весь кусок») o
Метод синклинали (стихотворения из 5 строк) на уроках математики
Сокровищница задач по математике
Общие рекомендации по решению задач по математике
Мозаика (метод работы в команде)
Коммуникационные технологии
Музейные методы
Описание демонстрационного метода
Техника мышления
Метод панельной дискуссии
Метод масштабирования
технология СИНКВЭЙН
Технология скарабея
Метод словесного среза
Метод светофора
Исследовательские и проектные методы
Примерная копия раздаточного материала FSMU технологии
Инструкции по экспресс-тестам
Три неправильных метода один правильный
Диаграмма Венна
Эвристический метод обучения через инновации
Веерный метод
Уроки в форме интеллекта
Зигзагообразный метод
Пошаговая технология

Sizni ushbu maqolalar ham qiziqtirishi mumkin:

Barcha fanlardan malaka oshirish kursi uchun testlar to’plami
Barcha fanlardan bilimlar bellashuvi uchun testlar to’plami
Barcha ustamaga davogar o’qituvchilar uchun hujjatlar to’plami
Barcha fanlardan bilimlar bellashuvi uchun yozma ishlar to’plami
Matematika faniga bag’ishlangan senariylar to’plami
5-sinflar uchun elektron darsliklar, kitoblar barcha fanlardan
6-sinflar uchun elektron darsliklar, kitoblar barcha fanlardan
Barcha fanlardan tig’izlashtirilgan ish rejalar to’plami
Matematika fanidan nazorat ishlari to’plami yechimi bilan
Barcha fanlardan attestatsiya savollari to’plami javobi bilan

ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA Текст научной статьи по специальности «Строительство и архитектура»

Аннотация научной статьи по строительству и архитектуре, автор научной работы — Abdulxak Abdulxairovich Xalikov, Kamola Abdulxakovna Musamedova

Ushbu maqolada o’quv jarayonida magistratura mutaxassisliklarida o’qitiladigan Ilmiy tadqiqot metodologiyasi fanining o’rni va metodologiyasi doirasida asosiy e’tibor turli ilmiy usullarni qo’llash mujassamlanadigan faoliyat sifatida ilmiy tadqiqotga qaratilgan.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA»

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22230

ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA

Abdulxak Abdulxairovich Xalikov

Kamola Abdulxakovna Musamedova

Toshkent davlat transport universiteti

Kalit so’zlar: ilmiy tadqiqot, mttodologiya, ilmiy usullar, maqsadga erishish

O’zbekiston Prezidenti 7 fevral kungi farmoni bilan 2017-2021 yillarda O’zbekistonni rivojlantirishning beshta ustuvor yo’nalishi bo’yicha Harakatlar strategiyasini1 tasdiqlagan. Ushbu xujjatning 4.4. bandida “Ta’lim va fan sohasini rivojlantirish”da: uzluksiz ta’lim tizimini yanada takomillashtirish yo’lini davom ettirish, sifatli ta’lim xizmatlari imkoniyatlarini oshirish, mehnat bozorining zamonaviy ehtiyojlariga muvofiq, yuqori malakali kadrlar tayyorlash, ilmiy-tadqiqot va innovatsiya faoliyatini rag’batlantirish, ilmiy va innovatsiya yutuqlarini amaliyotga joriy etishning samarali mexanizmlarini yaratish, oliy o’quv yurtlari va ilmiy-tadqiqot institutlari huzurida ixtisoslashtirilgan ilmiy-eksperimental laboratoriyalar, yuqori texnologiya markazlari va texnoparklarni tashkil etish va boshqa ta’limga oid masalalar rejalashtirilgan. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining “Professional ta’lim tizimini yanada takomillashtirishga doir qo’shimcha chora-tadbirlar to’g’risida” 2019 yil 6 sentabrdagi PF-5812-son 2 Farmoniga muvofiq idoraviy bo’ysunuvidan qat’I nazar professional ta’lim tizimi boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va malakasini oshirishning yangi tizimini joriy etish bo’yicha farmoni e’lon qilingan. Ta’lim tizimida malakali kadrlarni tayyorlashda magistratura alohida o’rinni egallaydi. Shu bois inson o’z ijodiy izlanishlari asosida dunyoni o’zgartiradi va o’zini yaratuvchi, ijodkor, kashfiyotchi sifatida namoyon etadi. Ijodning maxsus shakli bo’lgan ilmiy tadqiqot jarayoni o’ziga xos metodologik jixatlarga ega. Ilmiy tadqiqot fanda yevristik xarakterga ega [1-3].

Ilmiy-tadqiqot jarayonida sub’ekt ob’ektga faol, izchil ta’sir korsatadi. Ushbu ta’sir jarayonida inson o’zini qurshab turgan muhitini o’zgartiradi, shu vaqtgacha ko’rilmagan, anglanilmagan, o’rganilmagan, g’aroyib va jozibali yangilikni yaratadi yoki kashf etadi.Ilmiy tadqiqot-bu insonning o’zi atrofidagi o’zgarishlarni anglab

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22230

yetishga doimiy ravishda tayyor turish, yangicha tafakkur qilish asosida o’z qobig’idan chiqishdir. Yangiliklarni ixtiro qilishga bo’lgan intilish olimning nazariy xuzur-xalovatini namoyon etadi. Ilmiy tadqiqot faoliyati insonga o’z-o’zini anglash, inson xaqiqiy olim bo’lishni istasa, o’zining extiros va intilishlarini boshqarishi, oqilona samarali va optimal qarorlar qabul qilishi, ezgulikka xizmat qiladigan evristik faoliyat bilan mashg’ul bo’lishi lozim. Bunday faoliyatning natijasi kashf qilish, yaratuvchanlik sifatida namoyon bo’ladi.

Fan metodologiyasi doirasida asosiy e’tibor turli ilmiy usullarni qo’llash mujassamlanadigan faoliyat sifatida ilmiy tadqiqotga qaratilgan. Ilmiy tadqiqot ob’ektiv voqelik haqida haqiqiy bilim olishga qaratilgan faoliyatdir.

Ayrim ilmiy tadqiqotlarning predmet darajasida qo’llaniladigan bilimlar uning metodologiyasining asosini tashkil qiladi. Empirik tadqiqotda metodologiya eksperimental ma’lumotlarni yig’ish va birlamchi qayta ishlashni ta’minlaydi, tadqiqot ishlari amaliyotini – eksperimental ishlab chiqarish faoliyatini tartibga soladi. Nazariy ish ham o’ziga xos metodologiyani talab qiladi. Bu erda uning retseptlari belgi ko’rinishida ifodalangan ob’ektlar bilan faoliyat ko’rsatadi. Masalan, har xil turdagi hisob-kitoblar, matnlarni dekodlash, fikrlash tajribalarini o’tkazish va boshqalar mavjud.

Fan rivojlanishining hozirgi bosqichida ham uning empirik, ham nazariy darajasida kompyuter texnikasi nihoyatda muhim rol o’ynaydi. Busiz zamonaviy tajriba, vaziyatlarni simulyatsiya qilish, turli xil hisoblash jarayonlarini tasavvur qilib bo’lmaydi.

Har qanday texnika yuqori darajadagi bilimlar asosida yaratilgan, ammo bu juda qattiq cheklovlarni – ko’rsatmalar, loyihalar, standartlar, spetsifikatsiyalar va boshqalarni o’z ichiga olgan yuqori ixtisoslashtirilgan qurilmalar to’plamidir.

Metodologiya darajasida inson tafakkurida ideal tarzda mavjud bo’lgan o’rnatishlar amaliy operatsiyalar bilan qo’shilib, usulning shakllanishini yakunlaydi. Ularsiz usul spekulyativ bo’lib, tashqi dunyoga kirish imkoniga ega emas. O’z navbatida, tadqiqot amaliyoti ideal sozlamalar tomonidan nazorat qilinmasdan mumkin emas. Metodikani yaxshi bilish olimning yuksak kasbiy mahoratining ko’rsatkichidir [4, 5].

Ilmiy tadqiqot o’z tarkibida bir qator elementlarni o’z ichiga oladi. O’rganish ob’ekti – bu sub’ektning bilish faoliyati yo’naltirilgan va bilish sub’ekti ongidan tashqarida va undan mustaqil ravishda mavjud bo’lgan voqelik bo’lagi. O’rganish ob’ektlari ham moddiy, ham nomoddiy xarakterga ega bo’lishi mumkin. Ularning ongdan mustaqilligi shundan iboratki, ular odamlar ular haqida hech narsa bilish yoki bilmasligidan qat’i nazar, mavjuddir.

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=2223P

O’rganish predmeti – ob’ektning o’rganishda bevosita ishtirok etadigan qismi; bular muayyan tadqiqot nuqtai nazaridan ob’ektning asosiy, eng muhim belgilaridir. Ilmiy tadqiqot predmetining o’ziga xosligi shundan iboratki, u dastlab umumiy, noaniq muddatlarda belgilab qo’yilgan bo’lib, u oz miqdorda oldindan ko’riladi va bashorat qilinadi.

Nihoyat, u o’rganish oxirida “to’qiladi”. Bunga erishib, olim uni chizma va hisob-kitoblarda taqdim eta olmaydi. Ob’ektdan “tortib olish” va tadqiqot mahsulotida sintez qilish kerak bo’lgan narsa – tadqiqotchi bu haqda yuzaki, bir tomonlama, to’liq bo’lmagan bilimga ega. Shuning uchun tadqiqot predmetini belgilash shakli savol, muammodir.

Sekin-asta tadqiqot mahsuliga aylanib, predmet o’zining mavjudligining dastlab noma’lum belgilari va shartlari hisobiga boyitiladi va rivojlanadi. Tashqi tomondan, bu tadqiqotchi oldida qo’shimcha ravishda paydo bo’ladigan, u tomonidan izchil hal qilinadigan va tadqiqotning umumiy maqsadiga bo’ysunadigan savollarning o’zgarishida ifodalanadi.

Aytishimiz mumkinki, alohida ilmiy fanlar o’rganilayotgan ob’ektlarning alohida “bo’limlari” ni o’rganish bilan band. Ob’ektlarni o’rganishning mumkin bo’lgan “bo’limlari” ning xilma-xilligi ilmiy bilimlarning ko’p predmetliligini keltirib chiqaradi. Har bir sub’ekt o’zining kontseptual apparatini, o’ziga xos tadqiqot usullarini, o’z tilini yaratadi.

Tadqiqot maqsadi – natijani ideal, aqliy kutish, buning uchun ilmiy va kognitiv harakatlar amalga oshiriladi.

Tadqiqot predmetining xususiyatlari uning maqsadiga bevosita ta’sir qiladi. Tadqiqot mavzusining tasvirini o’z ichiga olgan ikkinchisi tadqiqot jarayonining boshida mavzuga xos bo’lgan noaniqlik bilan ajralib turadi. Yakuniy natijaga yaqinlashganda, u konkretlashtiriladi.

Tadqiqot maqsadlari tadqiqot maqsadlariga erishish uchun javob berilishi kerak bo’lgan savollarni shakllantiradi.

Tadqiqotning maqsad va vazifalari o’zaro bog’liq zanjirlarni tashkil qiladi, bunda har bir bo’g’in boshqa bo’g’inlarni ushlab turish vositasi bo’lib xizmat qiladi. Tadqiqotning yakuniy maqsadini uning umumiy vazifasi, asosiysini hal qilish vositasi bo’lgan alohida vazifalarni esa oraliq maqsadlar yoki ikkinchi darajali maqsadlar deb atash mumkin.

Tadqiqotning asosiy va qo’shimcha vazifalari ham ajralib turadi: Asosiy vazifalar uning maqsadli belgilanishiga mos keladi, qo’shimchalari kelajakdagi tadqiqotlarni tayyorlash, ushbu muammo bilan bog’liq bo’lmagan yon (ehtimol juda dolzarb) gipotezalarni tekshirish, ba’zi uslubiy muammolarni hal qilish uchun belgilanadi. muammolar va boshqalar.

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22230

Maqsadga erishish yo’llari:

U berilgan ob’ektning o’ziga xos xususiyatlaridan va hal qilinishi kerak bo’lgan amaliy muammolarni tushunishdan kelib chiqib, ishni boshlaydi. Shundan keyingina u savolga javob izlab adabiyotga murojaat qiladi: yuzaga kelgan muammolarning “tipik” yechimi, ya’ni mavzuga oid maxsus nazariya bormi? Agar “standart” yechim bo’lmasa, keyingi ishlar nazariy tadqiqot sxemasiga muvofiq ishlab chiqiladi. Agar bunday yechim mavjud bo’lsa, amaliy tadqiqotlar gipotezalari muayyan shartlarga nisbatan tipik echimlarni “o’qish” ning turli xil versiyalari sifatida tuziladi.

Shuni yodda tutish juda muhimki, nazariy muammolarni hal qilishga qaratilgan har qanday tadqiqot amaliy tadqiqot sifatida davom ettirilishi mumkin. Birinchi bosqichda biz muammoning qandaydir tipik yechimini olamiz, so’ngra uni muayyan shartlarga aylantiramiz.

Shuningdek, ilmiy va kognitiv faoliyat vositalari ilmiy tadqiqot strukturasining elementi sifatida ishlaydi. Bularga quyidagilar kiradi:

– nazariy ob’ektlar (ideal konstruktsiyalar);

– tadqiqot usullari va namunalar, ilmiy faoliyat ideallari.

Ilmiy izlanish vositalari doimiy o’zgarish va rivojlanishda. Ulardan ba’zilarining fan rivojlanishining bir bosqichida muvaffaqiyatli qo’llanilishi ularning yangi voqelik sohalari bilan mos kelishining etarli kafolati emas va shuning uchun takomillashtirish yoki almashtirishni talab qiladi. tadqiqotning boshqa ideal regulyatorlari: me’yorlar,

Tizimli yondashuv umumiy ilmiy metodik dastur sifatida va uning mohiyati. Murakkab tadqiqot muammolari bilan ishlash nafaqat turli usullardan, balki ilmiy tadqiqotning turli strategiyalaridan ham foydalanishni o’z ichiga oladi. Ulardan eng muhimi, ilmiy bilishning umumiy ilmiy uslubiy dasturi rolini o’ynab, tizimli yondashuvdir. Tizimli yondashuv – bu umumiy ilmiy metodologik tamoyillar yig’indisi bo’lib, ular ob’ektlarni tizim sifatida ko’rib chiqishga asoslanadi. Tizim – bu bir-biri bilan munosabat va aloqada bo’lgan, bir butun narsani tashkil etuvchi elementlar to’plami.

Tizimli yondashuvning falsafiy jihatlari tizimlilik tamoyilida ifodalanadi, uning mazmuni tizim va muhitning yaxlitligi, tuzilishi, o’zaro bog’liqligi, ierarxiyasi, har bir tizim tavsiflarining ko’pligi tushunchalarida ochib beriladi. Butunlik kontseptsiyasi tizim xususiyatlarining uning tarkibiy elementlarining xossalari yig’indisiga tubdan qaytarilmasligini va butunning xossalari qismlarining xususiyatlaridan kelib chiqmaslikni va shu bilan birga, tizimga bog’liqligini aks ettiradi. tizimning har bir elementi, xususiyati va o’rni va funktsiyalari bo’yicha munosabatlari.

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22230

Strukturaviylik kontseptsiyasi tizimning xatti-harakati uning alohida elementlarining xatti-harakati bilan emas, balki uning tuzilishi xususiyatlari bilan belgilanadi va tizimni uning tuzilishini o’rnatish orqali tavsiflash mumkinligini tasdiqlaydi.

Tizim va atrof-muhitning o’zaro bog’liqligi tizimning o’zaro ta’sirning etakchi faol komponenti bo’lib qolgan holda, atrof-muhit bilan doimiy o’zaro ta’sirida o’z xususiyatlarini shakllantirishi va namoyon etishini anglatadi.

Ierarxiya kontseptsiyasi asosiy e’tiborni tizimning har bir elementini tizim sifatida ko’rib chiqish mumkinligiga qaratadi va bu holda o’rganilayotgan tizim kengroq tizim elementlaridan biridir.

Tizimni bir nechta tavsiflash imkoniyati har bir tizimning fundamental murakkabligi tufayli mavjud bo’lib, buning natijasida uning etarli bilimi juda ko’p turli xil modellarni qurishni talab qiladi, ularning har biri tizimning faqat ma’lum bir tomonini tavsiflaydi.

Tizimli yondashuvning o’ziga xosligi shundaki, u tadqiqotni rivojlanayotgan ob’ektning yaxlitligini va uni ta’minlaydigan mexanizmlarni ochib berishga, murakkab ob’ektning turli xil ulanish turlarini aniqlashga va ularni yagona nazariy tizimga kiritishga qaratilgan.

Zamonaviy tadqiqot amaliyotida tizimli yondashuvning keng qo’llanilishi bir qator holatlar va birinchi navbatda, zamonaviy ilmiy bilimlarda murakkab ob’ektlarning jadal rivojlanishi bilan bog’liq bo’lib, ularning tarkibi, konfiguratsiyasi va ishlash tamoyillari aniq bo’lmagan va maxsus bilimlarni talab qiladi. tahlil. Tizim metodologiyasining eng yorqin timsollaridan biri tizimli tahlil bo’lib, u har qanday xususiyatdagi tizimlarga taalluqli amaliy bilimlarning maxsus tarmog’idir.

So’nggi paytlarda fanlararo ilmiy kontseptsiyalarning rivojlanishi bilan bog’liq bo’lgan chiziqli bo’lmagan bilish metodologiyasi – muvozanatsiz holatlar dinamikasi va sinergetikaning shakllanishi kuzatilmoqda. Ushbu kontseptsiyalar doirasida o’rganilayotgan ob’ektni murakkab o’zini o’zi tashkil etuvchi va shu tariqa tarixan o’z-o’zini rivojlantiruvchi tizim sifatida ko’rib chiqishni belgilovchi kognitiv faoliyatning yangi ko’rsatmalari shakllantiriladi.

Uning xilma-xilligi bo’lgan strukturaviy-funksional yondashuv ham umumiy ilmiy metodologik dastur sifatida tizimli yondashuv bilan chambarchas bog’liq. U integral tizimlarda ularning tuzilishini aniqlash asosida qurilgan – uning elementlari va ularning bir-biriga nisbatan rollari (funktsiyalari) o’rtasidagi barqaror munosabatlar va munosabatlar to’plami.

Tuzilish deganda ma’lum o’zgarishlarda o’zgarmas narsa tushuniladi va funktsiya bu tizimning har bir elementining maqsadi sifatida tushuniladi. Strukturaviy-funktsional yondashuvning asosiy talablari: – o’rganilayotgan ob’ektning tuzilishi, tuzilishini o’rganish;

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=2223Q

– uning elementlari va funksional xususiyatlarini o’rganish;

– ob’ektning butun faoliyati va rivojlanish tarixini ko’rib chiqish.

Umumiy ilmiy usullar mazmunida jamlangan kognitiv faoliyatning belgilari murakkab tuzilish bilan ajralib turadigan, muntazam ravishda tashkil etilgan komplekslardir. Bundan tashqari, usullarning o’zi bir-biri bilan murakkab munosabatda.

Ilmiy tadqiqotning real amaliyotida vazifalarni yechish strategiyasini belgilab beruvchi bilish usullari qo’llanadi. Shu bilan birga, har qanday usullarning o’ziga xosligi ularning har birini alohida-alohida, ilmiy tadqiqotning ma’lum darajasiga mansubligini hisobga olgan holda mazmunli ko’rib chiqish imkonini beradi. Ilmiy tadqiqotning umumiy mantiqiy usullari.

Tahlil – yaxlit mavzuni har tomonlama o’rganish maqsadida uning tarkibiy qismlariga (xususiyatlari, xususiyatlari, munosabatlari) bo’linishi. Sintez – bu ob’ektning oldindan aniqlangan qismlari (tomonlari, xususiyatlari, xususiyatlari, munosabatlari) bir butunga birlashishi.

Abstraktsiya – bu o’rganilayotgan ob’ektning bir qator xususiyatlari, xususiyatlari va munosabatlaridan aqliy abstraktsiya, shu bilan birga tadqiqotchini qiziqtiradigan narsalarni ko’rib chiqish uchun ajratib ko’rsatish. Natijada ham alohida tushunchalar, ham kategoriyalar hamda ularning tizimlari bo’lgan “mavhum ob’ektlar” paydo bo’ladi. Umumlashtirish – ob’ektlarning umumiy xususiyatlari va xususiyatlarini o’rnatish. Umumiy – o’xshash, takrorlanuvchi xususiyatlarni, alohida hodisalarga yoki berilgan sinfning barcha ob’ektlariga tegishli xususiyatlarni aks ettiruvchi falsafiy kategoriya. Ikkita umumiy tur mavjud:

– abstrakt-umumiy (oddiy bir xillik, tashqi o’xshashlik, bir qator yagona ob’ektlarning o’xshashligi);

– konkret-umumiy (o’xshash hodisalar guruhi uchun ichki, chuqur, takrorlanuvchi asos -mohiyat).

Shunga ko’ra, umumlashtirishning ikki turi mavjud:

– ob’ektlarning har qanday belgilari va xususiyatlarini tanlash;

– ob’ektlarning muhim belgilari va xususiyatlarini tanlash.

Boshqa asosga ko’ra, umumlashtirishlar quyidagilarga bo’linadi:

– induktiv (alohida fakt va hodisalardan ularning fikrda ifodalanishigacha);

– mantiqiy (bir fikrdan ikkinchisiga, umumiyroq).

Umumlashtirishga qarama-qarshi usul – cheklash (umumiyroq tushunchadan kamroq umumiy tushunchaga o’tish).

Induksiya – tadqiqot usuli bo’lib, unda umumiy xulosa ma’lum binolarga asoslanadi. Deduksiya – tadqiqot usuli bo’lib, uning yordamida umumiy asoslardan ma’lum bir xulosa chiqariladi.

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=2223Q

Analogiya – bu bilish usuli bo’lib, unda ob’ektlarning ayrim belgilarida o’xshashligiga asoslanib, ular boshqa xususiyatlarda o’xshash degan xulosaga keladi.

Modellashtirish – bu ob’ektni uning nusxasini (modelini) yaratish va o’rganish, asl nusxani bilimga qiziqishning muayyan jihatlaridan almashtirish orqali o’rganishdir. Ushbu fanni o’zlashtirgan talaba o’z ilmiy sohasi bo’yicha ilmiy tadqiqot ishlarini bajarish, magistrlik dissertatsiyasi mavzusi bo’yicha ilmiy izlanishlarni olib borish metodlarini, tajriba natijalarini tahlil qilishni, xulosalar chiqarishni, amaliyotga tadbiq etishni, o’rganilayotgan ob’ektning matematik modelini tuzishni o’zlashtirib oladi.

Ilmiy tadqiqot metodologiyasi fanini magistraturada o’qitishdan maqsad-talabalarda ilmiy tadqiqot metodologiyasiga ko’nikma va malaka shakllantirishdir, ta’rif va tamoyillarini o’rgatish hamda ularni amaliyotda tadbiq etish ko’nikmasini hosil qilishdan iborat.

Fanning vazifasi – talabalarni nazariy bilimlar, amaliy ko’nikmalar, radioelektron qurilmalar va tizimlarga va temir yo’l transportida avtomatika va telemexanikaga uslubiy yondashuv hamda ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, ilmiy tadqiqot metodologiyasi qonuniyat va printsiplari mazmun-mohiyatini bilish, ularga nisbatan shaxsiy munosabatni shakllantirish orqali mutaxassisning ish faoliyatidagi o’rni va ahamiyatini ochib berishdan iborat.

1. Khalikov A.A., Musamedova K.A. Implementation of innovations and new technologies in the educational process. Design Engineering ISSN: 0011-9342

Year 2021 Issue: 8 | Pages: 14672 – 14679 . 03.10.21. elibrary.ru>title about.asp?id=15252

2. Xalikov A.A., Musamedova K.A. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi . Oquv qollanma.Toshkent davlat transport universiteti, 2021y. 267b. Grif № 237-926.

ISBN-978-9943-7721-0-6. «Transport» nashriyoti, 2021.

3. Xalikov A.A., Musamedova K.A. Xodimlarni o’qitish va qayta tayyorlashda fanning pedagogik metodologiyasi tamoyillari. IJODKOR O’QITUVCHI – jurnali

5.08.2021. 9-son/ 39-43b. researchgate.net>. 349177112.

Talim metodlari va vositalari Talim metodlari Metod szi

Ta’lim metodlari. Metod sо‘zi grekcha tadqiqot, maqsadga erishish yо‘li, usuli deganidir. Bu sо‘zning etimologiyasi (kelib chiqishi) uning ilmiy kategoriya sifatidagi talqinida ham aks etgan. “Metod – eng umumiy ma’noda – maqsadga erishish usuli, ma’lum tarzda tartibga solingan faoliyat”.

Ta’lim metodlari deyilganda, о‘rganilayotgan materialni egallashga qaratilgan turli didaktik vazifalarni hal etish bо‘yicha о‘qituvchining о‘rgatuvchi ishi va о‘quvchilar о‘quvbilish faoliyatini tashkil etish usullari tushuniladi.

Ta’lim usuli – ta’lim metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni, Metodlar bilan usullar munosabati о‘zaro bir-biriga bog‘langan. Usul va metod butun va qism sifatida bir-biriga bog‘lanadi. Usullar yordamida faqat pedagogik yoki о‘quv vazifasining bir qismi hal qilinadi. Xuddi shu metodik usullar turli metodlarda foydalanilgan bо‘lishi mumkin. Va aksincha xuddi shu metod turli о‘qituvchilar tomonidan turli usullarda ochib berilishi mumkin.

Qoida – tanlab olingan metod bilan bog‘liqlikda faoliyat usullarini amalga oshirish uchun qulay tarzda harakat qilish zarurligini belgilab beruvchi meyoriy kо‘rsatmalardir.

Metodik usullar Namoyish (kо‘rgazmali, obyektiv – tajriba, amaliy va aqliy harakatni namoyish etish, hokazolar) Topshiriq berish Masalani о‘rgatish Yо‘l-yо‘riq kо‘rsatish Metodik usullarning turlari

Ta’lim metodlari tasnifi: 1. An’anaviy (manbasiga kо‘ra) ta’lim metodlari (YE. I. Golant, N. M. Verzilin va bosh. ) 2. О‘quvchilarning bilish faoliyati tavsifiga kо‘ra ta’lim metodlari tasnifi (I. Y. Lerner va M. N. Skatkin). 3. Asosiy didaktik maqsadlariga kо‘ra ta’lim metodlari tasnifi (M. A. Danilov va B. P. Yesipov). 4. Ta’limning binar metodlari (M. I. Maxmutov). 5. Yaxlit yondashuv bо‘yicha ta’lim metodlari tasnifi (Y. K. Babanskiy). 6. Ta’limning interfaol metodlari.

An’anaviy (manbasiga kо‘ra) ta’lim metodlari tasnifi Og‘zaki Kо‘rgazmali Amaliy Kitob Videometod bilan ishlash Hikoya Illyustratsiya Mashq О‘qish Kо‘rish, Suhbat Demonstratsiya Amaliy О‘rganish, Tushuntirish Laboratoriya Reja Nazorat qilish Ma’ruza Didaktik tuzish Munozara о‘yin Konspekt qilish

Asosiy didaktik maqsadlariga kо‘ra ta’lim metodlari tasnifi: Yangi bilimlarni egallash metodlari; Kо‘nikma va malakalarni shakllantirish metodlari; Bilimlarni amaliyotda qо‘llash metodlari; Bilim, kо‘nikma va malakalarni mustahkamlash va nazorat qilish metodlari.

Ta’limning binar metodlari О‘rgatish metodlari О‘rganish metodlari Axboriy-ma’lumotli Ijro etish (bajarish) Tushuntirishli Reproduktiv Kо‘rgazmali-amaliy Ijodiy-amaliy Tushuntirishli-undovchi Qisman izlanishli Undovchi Izlanishli

Yaxlit yondashuvga kо‘ra ta’lim metodlari tasnifi * О‘quv-bilish faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish metodlari. * О‘quv-bilish faoliyatini motivatsiyalash va rag‘batlantirish metodlari. * О‘quv-bilish faoliyatini nazorat va о‘z-о‘zini nazorat qilish metodlari.

О‘rganilayotganlarini о‘zlashtirishga da’vat qilish metodlari Erkin yozish. Klaster. Aqliy hujum. B-B-B chizmasi. Chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi. Semantik xususiyatlar tahlili. Yangi materialni anglash О‘rganilganlarini fikrlashga metodlari imkon beruvchi metodlar Semantik xususiyatlar tahlili. Eng asosiy tushunchalar, B-B-B chizmasi. takrorlash. О‘qitish bо‘yicha qо‘llanma. T-chizma. Bir-biriga о‘rgatish. Konseptual jadval. Bir-biridan sо‘rash. Venn diagrammasi. Ikki qismli kundaliklar. Nilufar guli. Eng asosiy tushunchalar Besh minutlik esse. О‘n minutlik esse.

Ta’lim metodlarini tanlab olish shartlari 1. Ta’limning umumiy maqsadlari. 2. Fanning va о‘rganilayotgan mavzuning mazmuni hamda о‘ziga xosliklari. 3. Biror fanni о‘qitish metodikasining о‘ziga xosliklari. 4. Materialni о‘rganishga ajratilgan vaqt. 5. О‘quv mashg‘ulotining maqsadi, vazifalari va mazmuni. 6. О‘quvchilarning yoshi va bilish imkoniyatlari. 7. О‘quvchilarning tayyorgarlik darajasi. 8. Ta’lim muassasasining moddiy ta’minlanganligi. 9. О‘qituvchining nazariy, amaliy va metodik tayyorgarligi, pedagogik mahoratni egallaganlik darajasi.

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!

ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA Текст научной статьи по специальности «Строительство и архитектура»

O’qituvchilar uchun barcha fanlardan metodlar to’plami

Sizni ushbu maqolalar ham qiziqtirishi mumkin:

ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA Текст научной статьи по специальности «Строительство и архитектура»

Аннотация научной статьи по строительству и архитектуре, автор научной работы — Abdulxak Abdulxairovich Xalikov, Kamola Abdulxakovna Musamedova

Похожие темы научных работ по строительству и архитектуре , автор научной работы — Abdulxak Abdulxairovich Xalikov, Kamola Abdulxakovna Musamedova

Текст научной работы на тему «ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA»

Talim metodlari va vositalari Talim metodlari Metod szi

Related posts: