Etwinning aktiv layihədə necə iştirak edə bilərəm

İş icazəsi verən ölkələrdə bunlara diqqət etməlisiniz:
1. Əvvəlcə işləmək istədiyiniz ölkənin dilini yaxşı səviyyədə öyrənməyiniz lazımdır. Başlamağa dair böyük ümidləriniz yoxdursa, orta səviyyəli dil biliyiniz olsa belə sadə və təməl işi həll etməyə hazır olacaqsınız.
2. Xaricdə oxuyarkən işləmək istəyən namizədlər öz işlərini tapmaqda tərəddüd etsələr, “məşğulluq xidməti” təklif edən məktəbləri seçmək faydalıdır.
3. Xaricdə işləməyə icazə çətin prosesdir. Çünki dünyada xaricilərin işləmədiyi ölkə, demək olar ki, yoxdur. Avropa və digər inkişaf etmiş ölkələrə milyonlarla insan iş üçün üz tutur.
4. Unutmayın ki, bir ölkədən iş icazəsi almaq üçün əvvəlcə bu ölkədə olmalı və iş tapmalısınız. Əks halda bu icazəni almaq mümkünsüz olur.

Vətəndaşlıq və İştirak

Tarix boyunca dünyanın müxtəlif ölkələrinə, tarixlərinə, cəmiyyətlərinə, mədəniyyətlərinə və ideologiyalara uyğun olaraq vətəndaşlığa yanaşmalar və ənənələr dəyişir və vətəndaşlıq anlayışı da müxtəlif formalarda başa düşülür.

Yaxşı vətəndaş olmaq və yaxşı insan olmaq həmişə eyni deyil.
Aristotel

Vətəndaşlığın mənşəyi qədim Yunanıstan ilə əlaqəlidir, o zaman “vətəndaş”lar dövlətin işlərində iştirak etmək hüququ olan şəxsl ər idi. Ancaq hər bir kəs vətəndaş sayılmırdı: köl ələr, kəndlilər, qadınlar və ya rezident əcnəbilər yalnız subyektlər idi. Vətəndaş statusuna sahib olan şəxslər üçün iştirak hüququ yalnız bir haqq deyil, həm də ilk növbədə bir vəzifə hesab edildikdən sonra “ləyaqətli vətəndaş” və ya “yaxşı” vətəndaş ideyası bu konsepsiyanın mühüm tərkib hissəsi olmuşdu. Öz vəzifələrini yerinə yetirməyən hər bir vətəndaş cəmiyyət qaydalarını pozmuş hesab edilirdi.

Vətəndaşlıq siyasi və tarixi kontekstləri özündə birləşdirməli olan kompleks və çoxölçülü bir reallıqdır…
Demokratik vətəndaşlıq, demokratik bir cəmiyyətdə çoxlu vətəndaşları olan xüsusilə də hüquq və vəzifələri olan bir sistemdə fərdi şəxslər tərəfindən fəal iştiraka aid edilir.
Avropa Şurasının Demokratik Vətəndaşlıq Proqramı üzrə Təhsilə dair Məsləhətləşmə Görüşü, 1996

Vətəndaşlıq konsepti günümüzün ən geniş yayılmış vətəndaşlıq anlayışında da əks olunmuşdur, bu anlayış fərd və dövlət arasındakı hüquqi əlaqə ilə bağlıdır. Dünyadakı bir çox insanlar bir və ya başqa bir milli dövlə tin qanuni vətəndaşlarıdırlar və bu onlara müəyyən imtiyazlara və ya hüquqlara sahib olmaq haqqı verir. Vətəndaş olmaq da həmçinin dövlətin yurisdiksiyasına uyğun olaraq ondan gözlənilən müəyyən vəzifələrin icrasını qarşıya qoyur. Beləliklə, vətəndaşlar da öz dövlətləri üçün müəyyən öhdəliklər yerinə yetirirlər və bunun qarşılığında mühüm maraqlarının qorunmasını dövlətdən gözləyə bilərlər.

Ancaq vətəndaşlıq konsepsiyası qanuni vətəndaşlıq anlayışından daha çox məna daşıyır. Buna baxmayaraq, vətəndaşlıq anlayışı hüquqi vətəndaşlıqdan daha çox mənalara malikdir. Hazırda “vətəndaşlıq” hüquqi anlayışdan daha geniş məna kəsb edir və – digərləri ilə yanaşı – şəxsin özünü aid hiss etməsi ilə əlaqədardır, məsələn, özünü formalaşdıra və birbaşa təsir göstərə biləcəyin cəmiyyətə aid hiss etmək.

Belə bir cəmiyyət bir sıra elementlər vasitəsil ə, məsələn, ümumi əxlaq norması, identik hüquq və öhdəlikl ər dəsti, ortaq mədəniyyətə sadiqlik və ya identiklik hissi kimi vasitələr ilə müəyyən edilə bilər. Coğrafi baxımdan “cəmiyyət” adətən bir-birindən fərqlənən iki səviyyədə müəyyən olunur – şəxslərin yaşadığı yerli cəmiyyətlər və şəxslərin aid olduğu dövlətlər.

Biz şəxslər və cəmiyyət arasındakı əlaqəni cəmiyyətdə qəbul edilə bilən və mövcud olması vacib hesab edilən dörd ölçü üzrə alt sistemlərdə qruplaşdıra bilərik: siyasi / hüquqi ölçü, sosial ölçü, mədəni ölçü və iqtisadi ölçü. 1

Vətəndaşlığın siyasi ölçüsü siyasi hüquqlara və siyasi sistemlə əlaqəli öhdəliklərə aid edilir. Bu ölçünün inkişafı siyasi sistem üzrə biliklərdən və demokratik münasibətlərin və iştirak bacarıqlarının təşviqindən irəli gəlməlidir.

Vətəndaşlığın sosial ölçüsü cəmiyyətdə şəxslər arasında davranışa və sadiqlik və həmrəylik üzrə ölçü meyarına uyğun olaraq aparılmalıdır. Sosial bacarıq və cəmiyyətdə sosial əlaqələr üzrə biliklər bu ölçünün inkişafı üçün vacib hesab edilir.

Vətəndaşlığın mədəni ölçüsü ümumi mədəni irsin dərk edilməsin ə aid edilir. Mədəni cəhətdən ölçü mədəni irs, tarix və əsas bacarıqlar (oxumaq, yazmaq və dil bacarıqları) üzrə biliklər vasitəsi ilə inkişaf etdirilməlidir.

Vətəndaşlığın iqtisadi ölçüsü insanların, əməyin və istehlak bazarının bir – biri ilə qarşılıqlı əlaqəsinə əsaslanır. Bu ölçmə, işləmək hüququnu və minimum yaşayış səviyyəsini nəzərdə tutur. İqtisadi bacarıqlar (işlə əlaqəli olan və digər iqtisadi fəaliyyətlər) və peşə üzrə professional təhsil bu iqtisadi ölçünün yerinə yetirilməsində əsas rol oynayır.

Vətəndaşlığın qeyd olunan bu dörd ölçüsü məktəblərdə, ailələrdə, vətəndaş təşkilatlarında, siyasi partiyalarda və eləcə də birliklərdə, kütləvi informasiya vasitələrində, qonşuluqda və yaşıd qruplarda yer alan sosiallaşma prosesləri vasitəsilə əldə edilir. Stulun dörd ayağında olduğu kimi hər bir şəxsin də bu dörd ölçmə üsulu ilə özünü balanslı və bərabər bir şəkildə yoxlamaq imkanı olmalıdır. Əks halda tam vətəndaşlığın balansı olmayacaqdır.

Sual: Özünüzün hara mənsub olduğunuzu qəbul edirsiniz?

Biz cəmiyyətin bir hissəsi olaraq onun inkişafında iştirak edə, təsir göstərə və rifahına töhfə verə bilərik. Buna görə də vətəndaşlıq cəmiyyətimizdə vacib rol oynayan fəaliyyət kimi başa düşülür. Cəmiyyətdə belə iştirak qonşularımız arasında, formal və ya formal olmayan ictimai bir qrup daxilində, ölkəmizdə və ya bütün dünyada ola bilər.
Fəal vətəndaşlıq anlayışı cəmiyyətin bütün iştirakçıları üçün həyatı yaxşılaşdırmaqdan ötrü iştirak vasitəsilə icmanın yaxşılaşması istiqamətində çalışmaqla bağlıdır.
Demokratik vətəndaşlıq, vətəndaşlığın demokratik prinsiplərə və pluralizm kimi dəyərlərə, qanunun aliliyinə və insan ləyaqətinə hörmətə əsaslanmalı olduğu fikrini göstərən yaxın mənalı bir anlayışdır.

Sual: Özünüzü fəal vətəndaş hesab edirsiniz?

Vətəndaşlıq, iştirak və insan hüquqları

Hər bir insan, cəmiyyətin mədəni həyatında iştirak etmək, incəsənətdən zövq almaq, elmi tərəqqidə iştirak etmək və onun faydalarından istifadə etmək hüququna malikdir.
Ümumdünya İnsan Hüquqları Bəyannaməsi, Maddə 27

Ümumdünya İnsan Hüquqları Bəyannaməsinin 15-ci maddəsi, milliyyət hüququnu, vətəndaşlığı dəyişmək hüququnu və vətəndaşlıqdan məhrum edilməmək hüququnu tanıyır. Milliyyət hüququ bir çox digər beynəlxalq alətlərdə, o cümlədən Avropa Şurasının Milliyyət üzrə Avropa Konvensiyasında (1997) təsdiqlənir. Beynəlxalq normalar çərçivəsində, adətən “milliyyət” və “vətəndaşlıq” sözləri sinonim kimi istifadə olunur. Bu həmçinin Konvensiyanın İzahlı Hesabatında 4 qeyd olunan fikirə uyğundur: milliyyət “. dövləti tərəfindən tanınan şəxslər ilə həmin dövlət arasındakı xüsusi hüquqi əlaqəyə aid edilir. …Konvensiyanın təsirlərinə uyğun olaraq “milliyyət” və “vətəndaşlıq” sözləri sinonimdirlər.

Vətəndaşlıq hüququ, hər bir ölkədə şəxslərin gündəlik həyatına təsiri olduğu üçün son dərəcə əhəmiyyətlidir. Ölkə tərəfindən vətəndaş kimi tanınmanın bir çox hüquqi üstünlükləri vardır. Bunlar ölkələrdən asılı olaraq dəyişir: səs vermək hüququ, dövlətdə vəzifə tutmaq hüququ, ictimai t əhlükəsizlik, səhiyyə xidmətləri, ictimai təhsil, daimi yaşayış yerinə sahib olmaq hüququ, şəxsi torpaqlara sahib olmaq hüququ və əmək fəaliyyəti ilə məşğul olmaq hüququ bu kimi hüquqlardan bəziləridir.

Hər bir ölkə öz millətinin və vətəndaşlarının kimlər olduğunu və onların hansı hüquq və öhdəliklərinin olduğunu müəyyən edə bilməsinə baxmayaraq, beynəlxalq insan hüquqları alətləri vətəndaşlığın tənzimlənməsi çərçivəsində dövlətin suverenliyinə aid bəzi məsələlərdə məhdudiyyətlər yaradır. Xüsusilə, insanlara qarşı ayrı-seçkilik edilməməsi ilə bağlı olan ümumdünya insan hüquqları prinsipi və vətəndaşsızlıqdan qaçma prinsipi dövlətin vətəndaşlıq üzərində nəzarətini məhdudlaşdırır.

Siyasi və mədəni həyatda iştirak, Ümumdünya İnsan Hüquqları Bəyannaməsindən başlayaraq qəbul edilmiş digər bir çox beynəlxalq insan hüquqları sənədlərində ən əsas insan hüququ hesab edilir. Bu hüquq hökumətdə və seçkilərdə iştirak etmək hüququnu, cəmiyyətin mədəni həyatında iştirak hüququnu, dinc toplaşmaq və birləşmək hüququnu və həmkarlar ittifaqlarına qoşulma hüququnu təmin edir. İştirak həmçinin insan hüquqlarının təməl prinsipidir və eləcə də bütün insanlar üçün səmərəli demokratik vətəndaşlıq şəraiti sayılır.

Uşaq Hüquqları Konvensiyasının rəhbər prinsiplərindən biri də iştirakdır. Bu s ənəddə deyilir ki, böyüklər uşaqlara təsir edəcək qərar qəbul etdiyi zaman, uşaqlar (on səkkiz yaşdan aşağı olan bütün insanlar) səslərinin eşidilməsi hüququna sahibdirlər və onların baxışlarına uşağın yaşı və yetkinliyinə uyğun şəkildə dəyər verilməlidir. Onların öz fikirlərini azad şəkildə ifadə etmək, məlumat almaq və paylaşmaq hüququ var. Konvensiya uşaqların potensialının onlara aid qərarlara t əsir edə biləcəyini, onların düşüncələrini bölüşə biləcəyini və beləliklə də onların vətəndaş kimi iştirakını qəbul edir.

İnsan hüquqlarının tam spektri olmadan iştirak etmək çətin olur. Sağlamlığın zəif olması, təhsilin aşağı səviyyədə olması, ifadə azadlığına qoyulan məhdudiyyətl ər, yoxsulluq və s. kimi faktorların hamısı bizə və bizim hüquqlarımıza təsir edən proseslərdə iştirak etmə yimizə mənfi təsir edir. Eynilə, iştirak olmadan bir çox insan hüquqlarına çıxışın əldə edilməsi çətindir.
Biz “iştirak etmək” vasitəsi ilə insan hüquqlarına əsaslanan bir cəmiyyət qura, ictimai birliyimizi inkişaf etdirə, qərar qəbul edən şə xlərə təsir etmək üçün səsimizi eşitdirə, dəyişikliklərə nail ola və nəticədə həyatımızın obyekti deyil, subyekti ola bilərik.

Sual: Seçkilərdə səs verməkdən başqa, sıravi bir vətəndaş üçün iştirakın və cəlb edilmənin hansı formaları mümkündür?

Vətəndaşlığın həyata keçirilməsi

Hər bir insan öz ölkə sinin idarə edilməsində bilavasitə və yaxud azad seçilən nümayəndələr vasitəsilə iştirak etmək hüququna malikdir.
Ümumdünya İnsan Hüquqları Bəyannaməsi, Maddə 21

Vətəndaşlıqla bağlı müzakirələrin çoxu vətəndaşların demokratik cəmiyyətin proseslərində iştirakını və cəlb olunmasını artırmaq probleminə h əsr olunmuşdur. Sıravi vətəndaşların cəmiyyətdə rolunun güclə ndirilməsini təşviq etmək və ya aralıq dövrdə idarə edənl ərin tam məsuliyyətlə hesabatlı olmasına nail olmaq baxımından vətəndaşların yalnız dövri olaraq səs verməsinin qaneedici olmaması fikri getdikcə daha da artmaqdadır.

Hər bir insan dinc yığıncaqlar keçirmək və assosiasiyalar qurmaq hüququna malikdir.
Ümumdünya İnsan Hüquqları Bəyannaməsi, Maddə 20

Bundan əlavə, seçkilərdə az iştirak edən seçicilər əhali arasında siyasi düşkünlüyün (apatiya) səviyyəsini göstərir ki, bu da öz növbəsində demokratiyanın effektiv fəaliyyətinə ciddi zərbə vurur. Hər hansı bir səbəbdən vətəndaşlığın faydalarını əldə edə bilmə yən şəxslə r sual doğuran ikinci məsəl ədir. Cəmiyyət daxilində davam edən ayrı-seçkiliyin izləri bu məsələnin birinci aspekti hesab edilir: azlıq təşkil edən qruplar çox vaxt yaşadıqları ölkənin rəsmi vətəndaşlığını ala bilməsinə baxmayaraq həmin cəmiyyətdə tam iştirakdan yenə də məhrum ola bilərlər.

Məsələnin ikinci aspekti isə artan qloballaşma nəticəsində ortaya çıxan miqrasiya və iş üzrə yeni modellər çərçivəsində dünyada kifayət sayda insanın xaricdə rezident olmasına baxmayaraq rəsmi vətəndaşlıq üçün müraciət edə bilməməsi hallarıdır. Belə insanlara immiqrant işçiləri, qaçqınları, müvəqqəti sakinləri və hətta başqa bir ölkədə daimi yaşayış üçün qərar verən insanları aid etmək olar.

Sual: İmmiqrant işçilər formal vətəndaşlıqları olmasa da, vətəndaşlığın müəyyən etdiyi aspektlərindən faydalana bilməlidirlər?

Hesablamalara görə Avropada təxminən 70,000-80,000 qaraçının vətəndaşlığı yoxdur. 5

Üçüncü aspekt vətəndaşlığın olmaması məsələsidir. Vətəndaşlıq hüququnun beynəlxalq insan hüquqları qanunları ilə təmin edilmiş bir insan hüququ olmasına baxmayaraq, dünya üzrə milyonlarla insan heç bir ölkənin vətəndaşları deyildir. BMTQAK, BMT-nin qaçqın agentliyinin hesablamalarına görə, 2010-cu ilin sonunda 12 milyon insan heç bir dövlətin vətəndaşı olmamışdır. Vətəndaşlığın olmaması adətən ölkələrin (məsələn Sovet İttifaqı və ya Yuqoslaviya kimi ölkələr) parçalanması nəticəsində olur. Lakin vətəndaşlığı olmayan insanlara məcburi köçkünlər, qovulmuş miqrantlar və səlahiyyətli orqanlar tərəfindən doğuşları qeydiyyata alınmayan şəxslər də aid edilə bilər.

Vətəndaş iştirakı ideyası bir az ispanaq yeməyə bənzəyir. Prinsipcə heç kim ona qarşı deyil, çünki bu sizin üçün yaxşıdır. 6
Şeri R. Arnsteyn

İştirakın formaları

Vət əndaşların hökumətdə iştirakı demokratiyanın təməl daşıyıcısı hesab edilir və bu fərqli mexanizm və formalar ilə müxtəlif səviyyələrd ə hə yata keçiril ə bilər. İştirakın müxtəlif modelləri mövcud olub, onlar arasında birincisi və, çox güman ki, ən çox tanınanı Şerri Arnşteynin iştirak nərdivanıdır (1969).

Arnşteyn, hər biri nərdivanın bir pilləsinə müvafiq olaraq iştirakın səkkiz səviyyəsini müəyyənləşdirmişdi. Burada birinci pillə vətəndaş iştirakının kiçik və ya heç olmaması və sonuncu pillə isə tam vətəndaşlıq formasını əks etdirir. Nərdivan üzərində yuxarı pillədə nə qə dər çox olsanız bu nəticələri ayırd etmək üçün o qədər çox gücünüzün olması anlamına gəlir. Aşağıdakı iki pillədə – manipulyasiya və müalicə – pillələrində olanlar iştirakçı sayılmırlar və onları kənar etmək lazımdır. Növbəti üç pillə – məlumatlandırma, məsləhətləşmə və mülayimləşmə tokenizm hesab edilir. Onlar vətəndaşlara səslərinin eşitdirməyə icazə verir, lakin onların fikirləri hakimiyyət tərəfindən düzgün qiymətləndirilə bilməz. Sonuncu üç pillə – tərəfdaşlıq, nümayəndəlik və vətəndaş nəzarəti – real vətəndaş gücünü və vətəndaşların iştirakının tam formasını təşkil edir.

Hüquqlar Reallığa Qarşı
Avropanın bir çox yerlərində müntəzəm olaraq qaraçıların cəmiyyətlərinə qarşı ayrı-seçkilik edilir. Bəzi hallarda, qaraçılara yaşadıqları ölkənin vətəndaşlığını verməkdən imtina edirlər. 1990-cı illərdə Çexoslovakiya və Yuqoslaviya dövlətləri parçalanan zaman varis dövlətlər qaraçıları öz dövlətlərinə aid etmədiyi v ə v ətəndaşlıqdan imtina edən qanunvericiliyi tətbiq etdiyi üçün bəzi qaraçılar vətəndaşlığı olmadan qaldı. Bundan başqa, vətəndaşlığı olmayan və ya başqa bir ölkəyə köçmüş qaraçı valideynlər çox hallarda təzə doğulmuş uşaqlarını beynəlxalq hüquqa əsas ən vətəndaşlıq hüququna malik olmasına baxmayaraq qeydiyyata aldıra bilmirdilər. Nəticə etibarı ilə belə uşaqlar onların əsas hüquqları olan təhsil və səhiyyə kimi bəzi hüquqlardan istifadə edə bilmirdilər. Digər səyahət edən qruplar – məsələn, İngiltərədəki səyahətçilər oxşar problemlərlə üzləşə bilərlər. Hətta qaraçılar rəsmi olaraq vətəndaş kimi tanınsalar belə onlar cəmiyyətdəki tam iştirakdan kənarlaşdırıla və geniş yayılmış ayrı-seçkiliyə və qərəzli fikirlərə görə ikinci sinif vətəndaşlar hesab edilə bilərlər.

İştirakçı dövlətlər uşağın assosiasiyalara üzv olmaq
azadlığını və dinc yığıncaqlarda iştirak etmək azadlığını tanıyırlar.
Uşaq Hüquqları Konvensiyası

Arnşteynin modeli Roger Hart tərəfindən daha da inkişaf etdirildi və uşaq və gənclərin iştirakı məsələsinə uyğunlaşdırıldı. Hart, vətəndaşın əsas hüququnun “iştirak” olmasını vurğulamışdı, çünki bu yolla “vətəndaşın” nə anlam kəsb etdiyini və necə olmalı olduğunu öyrənmək mümkündür. Gənclərin iştirakı həmçinin gənclər və böyüklər arasında tərəfdaşlığın bir forması kimi də qəbul edilə bilər. Yerli şəraitdən, resurslar, ehtiyaclar və təcrübədən asılı olaraq, gənclərin cəlb oluna və ya məsuliyyət daşıya biləcəyi müxtəlif dərəc ələr var. Hartın iştirak nərdivanı uşaqlar və gənclərin layihələr, təşkilatlar və ya icmalarda müxtəlif cəlb olunma dərəcələrini nümayiş etdirir.

Aşağıdakılar gənclərin iştirakının səkkiz səviyyəsidir:

Yer kürəsi bir ölkədir, bəşəriyyət isə onun vətəndaşlarıdır.
Baha’ullah

8-ci pillə: Qərarların birgə qəbulu
Layihələr və ya fikirlər qərarlarının qəbul edilməsi prosesində böyükləri tərəfdaş kimi iştirak etməyə dəvət edən gənclər tərəfindən irəli sürülür.

7-ci pillə: Təşəbbüskar və rəhbər gənclər
Layihələr və ya fikirlər gənclərin t əşəbbüsü və rəhbərliyi ilə ir əli sürülür; Lazım ola biləcək dəstəyin göstərilməsi məqsədi ilə böyüklər qərar qəbulu zamanı dəvət edilə bilərlər, amma layihə böyüklərin müdaxiləsi olmadan belə icra edilə bilər.

6-cı pillə: Təşəbbüskar böyüklər, gənclərlə paylaşılan qərarlar
Layihələr və ya fikirlər böyüklər tər əfindən irəli sürülür. Lakin gənclər bərabar hüquqlu bir tərəfdaş kimi qərar qəbulunda məsuliyyətləri və gücü bölüşmək üçün dəvət olunurlar.

5-ci pillə: Məsləhət və məlumat verən gənclər
Layihələr böyüklər tərəfindən irəli sürülür və idarə olunur. Lakin gənclər məsləhət və təkliflər verirlər və bu təkliflərin son qərarlara və nəticələrə necə kömək edə biləcəyini məlumatlandırırlar.

4-cü pillə: Təyin edilən lakin məlumatlı gənclər
Layihələr böyüklər tərəfindən irəli sürülür və idarə olunur; Gənclər layihə çərçivəsində bəzi xüsusi rolu və ya vəzifələri götürməyə dəvət olunur, lakin onlar əslində hansı təsirin ola biləcəyindən məlumatlıdırlar.

İştirak sözü cəlb olunmaq, vəzifələrə sahib olmaq və məsuliyyəti bölüşmək və götürmək anlamına gəlir. Bu söz hər hansı bir fəaliyyətə çıxışın olması və onun daxilində olmaq kimi başa düşülür.
Peter Lauritzen 3

3-cü pillə: Tokenizm
Gənclərə layihə çərçivəsində bəzi xüsusi rollar verilir, lakin onların hər hansı bir real təsiri və qərarları olmur. Beləcə gənclərin iştirakı ilə bağlı saxta görünüş yaradılır (məqsədli və ya məqsədsiz şəkildə). Lakin əslində gənclərin hər hansı bir seçimi yoxdur.

2-ci pillə: Dekorasiya
Layihədə gəncləri imtiyazları az olan bir qrup olaraq təmsil etmək üçün gənclərə ehtiyac var. Onların hər hansı bir məna kəsb edən rolu yoxdur (yalnız təmsil etməkd ən başqa) və onlar dekorasiya kimi layihə çərçivəsində və ya təşkilatda görünən bir vəzifədə olur və bununla da kənardakıların diqqətini asanlıqla cəlb edirlər.

Həmçinin səhifə 29-da iştirakın pillələrinə baxın.

1-ci pillə: Manipulyasiya
Gənclər layihədə iştirak etməyə dəvət edilirlər, lakin onların qərarlara və nəticələrə real təsiri olmur. Faktiki olaraq onların mövcudluğundan yerli seçkiləri qazanmaq, t əşkilatın daha yaxşı bir görünüşünü yaratmaq və ya gənclərin iştirakını dəstəkləyən təşkilatlardan bəzi əlavə vəsaitlərin alınması kimi digər müxtəlif məqsədlərə nail olmaq üçün istifadə olunur.

Gənclərin öz c əmiyyətlərində fəal vətəndaş kimi rol oynaya bilməsinin bir çox yolu vardır. 2011-ci ildə Avropa İttifaqı vətəndaşlarının cəmiyyətdə necə iştirak etdiyini öyrənmək üçün Aİ- ə üzv dövl ətlərdə yaşayan 15-30 yaş arası gənclər arasında sorğu aparılmışdır. Sorğu, təşkilatlarda (məsəl ən, idman klubları, könüllü təşkilatlar), siyasi seçkilərdə, könüllü fəaliyyətlərdə və digər ölkələrdəki gənclərlə əməkdaşlığı inkişaf etdirən layihələrdə onların iştirakına yönəldilmişdir.
Nəticələr bunlardır:

• Ölkələrin əksəriyyətində az sayda gənclər digər ölkələrin gəncl əri ilə əməkdaşlığı inkişaf etdirməyə yönəlmiş tədbirlərdə iştirak etdiyini söylədi. Bu göstərici İtaliyada 4% olmaqla Avstriyada 16%-ə qədər idi.
• 2010-cu ildə təxminən gənclərin dörddə biri könüllü fəaliyyətin təşkilinə cəlb olunmuşdu. Yüksək göstəricilər Sloveniya, Danimarka, İrlandiya və Hollandiyada müşahidə edilmişdi (36%-40%).
• Səs vermək üçün kifayət qədər yaşı olan gənclər arasında hər 10 nəfərdən 8-i əvvəlki 3 il ərzində yerli, regional, milli və ya Avropa İttifaqı səviyyəsində siyasi seçkilərdə səs verdikərini söylədilər.
• Bu göstərici Lüksemburqda 67% olmaqla Belçikada (burada səsvermə məcburidir) 93%-ə qədər dəyişirdi. 8
• 2010- cu ildə Avropa yaşayan gəncl ərin təxminən üçdə biri idman klublarında aktiv iştirak etmişdir. Təqribən altıda biri gənclər təşkilatlarına cəlb olunub və yeddidən biri mədəniyyət təşkilatının işində iştirak etmişdir.

Sual: İştirak etdiyiniz gənclər qrupunda, təşkilatınızda və ya məktəbinizdə səsinizi necə eşitdirə bilərsiniz?

Avropa Şurasında gənclərin iştirakı

Avropa Şurasının gənclər siyasətinin məqsədi gəncləri – qızlar və oğlanları, gənc qadın və kişiləri – cəmiyyətin bütün aspektlərində tam rol oynamaq üçün bilik, bacarıq və vərdişləri inkişaf etdirməkdən ötrü bərabər imkanlar və təcrübə ilə təmin etməkdir. 9

Avropa Şurası iştirakı və fəal vətəndaşlığı dəstəkləmək və həvəsləndirməkdə əsas rol oynayır. İştirak bir sıra yollarla Şuranın gənclər siyasətində mərkəzi rol oynayır:

İştirak etmək və aktiv vətəndaş olmaq daha yaxşı cəmiyyətin qurulmasına öz töhfəsini vermək məqsədilə qərarların qəbulunda iştirak etmək və onlara təsir etmək, fəaliyyətlər və işlərlə məşğul olmaq üçün hüquqlara, vasitələrə, yerə, imkanlara və lazım olduğunda dəstəyə malik olmaq deməkdir.
Gənclərin ictimai həyatda yerli və regional səviyyə də iştirakı haqqında yenilənmiş Avropa Xartiyası

• Gənclər siyasəti cəmiyyətin müxtəlif sahələrində, xüsusilə də onlarla əlaqəli olan sahələrdə gənclərin iştirakını təşviq etməlidir. Belə tədbirlərə gənclər təşkilatlarına dəstəyin verilməsi, gənclər platformalarının və ya məşvərətçi orqanların yaradılması kimi fəaliyyətlər aiddir.
• Gənclərin prioritetlərini, perspektivlərini və maraqlarını nəzərə alan gənclər siyasəti gənclər ilə birgə inkişaf etdirilməli, həyata keçirilməli və qiymətləndirilməlidir, həmçinin gəncləri prosesə cəlb etməlidir. Bu siyasət gənclər şuraları və forumlar (milli, regional və ya yerli) və/və ya gənclərlə məsləhətləşmənin digər yolları ilə, o cümlədən e-iştirak formaları da daxil olmaqla digər vasitələr ilə həyata keçirilə bilər.
• Gənclər siyasəti və proqramları təhsil və fəaliyyətin mərkəzində iştirakçının olmasını təşviq etməlidir, məsələn, insan hüquqları təhsilində iştirakçılar iştirakı və vətəndaşlığı öyrənir və həyata keçirirlər.

Gənclərin iştirakının bu ölçüləri Gənclərin İctimai Həyatda Yerli və Regional Səviyyədə İştirakına dair yenilənmiş Avropa Xartiyasının yanaşmalarını özündə əks etdirir və qeyd olunan s ənəddə bununla bağlı aşağıdakılar vurğulanır: iştirak gənclə

rin həyatına təsir edən qərar və fəaliyyətlər üzrə və zifələrə təsir göstərə bilmək və ya sadəcə onlar üçün vacib olan qərarlara təsir edə bilmək anlamına gəlir. Təcrübədə bu yerli seçkilərdə səs vermək, eləcə də gənclərin hobbi və maraqları haqqında məlumat mübadiləsi üçün İnternet forumu və ya gənclər təşkilatı qurmaq yaxud gəncl ər və gənclərin cəlb olunmasına digər yaradıcı yanaşma mənasına gələ bilər. Xartiyada iştiraka verilən tərif də gənclərə və gənclərin cəlb olunmasına münasibətdə dəyişikliyi göstərir. Gənclərlə müdafiə və köməyə ehtiyac duyan qurbanlar və ya həssas qrup (“problem əsaslı“ yanaşma adlandırılan) kimi rəftar edilmir. Onlara böyüklərin müdaxilə obyekti kimi yanaşılmır, belə ki, böyüklər adət ən gənclər üçün nəyin ən yaxşı olduğunu bildiyini güman edirlər. Hal-hazırda gənclər təşkilatların və ya cəmiyyətin həyatında fəal oyunçular olaraq qəbul edilir; onlar çox potensiallı, qabiliyyətli və güclü tərəfdaşlar kimi görülür. Gənclər ehtiyaclarını ifadə etmək üçün imkan axtarmalı və onları qane etməyən məsələlərdə çıxış yolları tapmağı bacarmalıdırlar. 10

Gənclərin İctimai Həyatda Yerli və Regional Səviyyədə İştirakına dair Avropa Xartiyası 11 (1992-ci ildə hazırlanmış və 2003-cü ildə yenidən işlənmişdir) Avropa Şurasının Yerli və Regional Hakimiyyətlər Konqresi tərəfindən təsdiqlən m iş beynəlxalq bir sənəddir. Xartiya gənclərin yerli səviyyədə iştirakının müxtəlif aspektlərinə aid üç hiss ədən ibar ətdir. Birinci hissədə bir sıra sahələr üzrə gənclərə təsir göstərən siyasətlərin aparılması ilə bağlı yerli və regional hakimiyyət orqanlarına məlumatlar verilir. İkinci hissədə isə gənclərin iştirakının daha da genişləndirilməsi üçün vasitələr nəzərdə tutulur. Nə hayət, üçüncü bölmə gənclərin iştirakı üçün institusional şəraitin necə təmin olunması ilə bağlı məsləhətlər verir.

Öz sözünü de! Avropa Şurasının Gənclərin İctimai Həyatda Yerli və Regional Səviyyədı İştirakı haqqında yenil ənmiş Avropa Xartiyası 12 üzrə təlimat kitabıdır, onlayn olaraq 11 dildə mövcuddur. 12

Xartiya gənclərin cəlb edilməsi üçün əsasən 14 sahəni özündə əks etdirir.
Bu sahələr aşağıdakılardır:
1. İdman, asudə vaxt və assosiativ həyat
2. Əmək və məşğulluq
3. Mənzil və nəqliyyat
4. Təhsil və təlim
5. Mobillik və mədəniyyətlərarası mübadilələr
6. Sağlamlıq
7. Gender bərabərliyi
8. Kənd yerlərində yaşayan gənclər
9. Mədəniyyətə çıxış
10. Davamlı inkişaf və ətraf mühit
11. Zorakılıq və cinayət
12. Ayrı-seçkiliyə qarşı mübarizə
13. Sevgi və cinsiyyət
14. Hüquqlara və qanunlara çıxış.

Gənclər siyasətində gənclərin iştirakını unikal bir şəkildə həyata keçirm ək üçün Avropa Şurası gəncl ər sektoruna birgə idarə etmə sistemi təqdim etmişdir. Bu sistemdə Avropanın gənclər üzrə qeyri hökumət təşkilatlarının nümayəndələri və hökumət rəsmiləri gə nclərə dair prioritetləri təkmilləşdirmək və tövsiyələr vermək üçün birlikd ə çalışırlar. Bu birgə idarəetmə sistemi üç qurumdan ibarətdir: Gənclərin işləri üzrə Avropa Rəhbər Komitəsi, Gənclər üzrə Məşvərət Şurası və Gənclər üzrə Birgə Şurası.
Gənclər üzrə Məsləhət Şurası gənclərə aid QHT-l ərdə və şəbəkələrdə çalışan və bütün gənclər sektorunun fəaliyyətinə fikir və çıxışlar təqdim edən 30 nümayəndə tərəfindən yaradılmışdır. Avropa Şurası çərçivəsində bu qurumun gənclərə aid hər hansı bir məsələ ilə bağlı fikir və təklifləri formalaşdırmaq vəzifəsi vardır.
Gənclərin işlə ri üzrə Avropa Rəhbər Komitəsi (CDEJ) Bu Komitə, Avropa Mədəniyyət Konvensiyasına üzv dövlətlərin gənclər üzrə məsələlərə məsul olan nazirliklərinin və təşkilatlarının nümayəndələrindən ibarətdir. Komitə hökumətlərin gənclərin məsələləri üzrə daha sıx əməkdaşlığını təşviq edir və gənclərlə bağlı milli siyasətləri müqayisə etmək, ən yaxşı təcrübələri mübadilə etmək və standart mətnlərin layihələrini hazırlamaq üçün forumlar təşkil edir. “CDEJ” həmçinin gənclərin məsələl ərinə cavabdeh olan Avropa Nazirlərinin Konfranslarını təşkil edir və üzv ölkəl ərdə gənclər siyasəti üzr ə qanun və qaydaların layihəsini hazırlayır. Gənclərin Birgə Şurası “CDEJ” və Məsləhət Şurasını bir araya gətirərək gənclər sektorunun prioritetləri, məqsədləri və büdcəsi ilə bağlı ortaq qərar qəbul edir.

Avropa Gənclər Forumu
Avropa Gənclər Forumu Avropanın 90-dan çox milli gənclər şurasının və beynəlxalq gənclər təşkilatlarının təmsil edildiyi müstəqil, demokratik, gənclərin idarə etdiyi bir platformadır.
Gənclər Forumu, gənclərin öz ehtiyaclarını bildirmək və tələb etməklə həyatlarını yaxşılaşdıra bilmələri üçün cəmiyyətdə onların fəal iştirakını gücləndirmək məqsədi ilə fəaliyyət göstərir. 13

Etwinning aktiv layihədə necə iştirak edə bilərəm

eTwinning nedir?eTwinning Avrupa’daki okullar Topluluğudur. Bütün katılımcı ülkelerden öğretmenler kaydolabilir ve birbirlerini bulmak, sanal ortamda tanışmak, fikir ve örnek uygulama alışverişinde bulunmak, Gruplar oluşturmak, Öğrenme Etkinliklerinde öğrenmek ve çevrimiçi tabanlı projelere katılmak için çevrimiçi eTwinning araçlarını (Portal ve Masaüstü) kullanabilirler.

Bir eTwinning Projesi nedir?
En az iki farklı Avrupa ülkesinden okullar bir proje oluşturabilir ve çalışmalarını yürütmek için Bilgi ve İletişim Teknolojilerini kullanabilir. Okullar internet üzerinden iletişime geçerek işbirliğinde bulunurken, projeyle ilgili hibe veya idari koşullar bulunmamaktadır ve yüz yüze görüşmeler gerekmemektedir.

Bir eTwinning projesinde ne yapabilirim?
Sizin ve ortağınızın üzerinde çalışmak üstediği herhangi bir konuda çalışabilirsiniz. Projeler bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı ve sınıf aktiviteleri arasında iyi bir denge sağlamalı ve tercihen projeye katılan okulların ulusal müfredatlarına uygun olmalıdır.

Katılmak için ileri düzeyde bir bilgi ve iletişim teknolojileri kullanıcısı mı olmalıyım?
Kesinlikle hayır! eTwinning’in amaçlarından biri öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerilerini geliştirmek ve sınıfın günlük işleyişinin bir parçası haline getirmektir. eTwinning, her düzeyde bilgi ve iletişim teknolojileri bilgisi olanlara hitap etmektedir.

Kimler katılabilir?
Bir eTwinning projesi, Avrupa’daki iki ya da daha fazla öğretmen, öğretmenlerden veya branşlardan oluşan ekipler, kütüphaneciler, başöğretmenler ve öğrenciler tarafından yürütülebilir. Aynı branşta ya da bilgi ve iletişim teknolojileri kullanılarak müfredatlar arası işbirliği yapılabilir.
Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise düzeyindeki okulların hepsi katılabilir (öğrencilerin yaş aralığı 3-19).

Hangi ülkeler eTwinning’e dahildir?eTwinning Avrupa Birliği Üye Ülkelerini kapsar: Avusturya, Belçika, Bulgaristan, Kıbrıs, Çek Cumhuriyeti, Danimarka, Estonya, Finlandiya, Fransa, Almanya, Yunanistan, Macaristan, İrlanda, İtalya, Letonya, Litvanya, Lüksemburg, Malta, Polonya, Portekiz, Romanya, Slovakya, Slovenya, İspanya, İsveç, Hollanda ve İngiltere. Denizaşırı bölgeler ve ülkeler de katılabilir. Ayrıca Hırvatistan, İzlanda, Norveç ve Türkiye de katılabilir.

KAYIT

eTwinning’e kaydolduğumda ne olur?
Ortaklar bulmak, okullarla iletişime geçmek ve proje başlatmak için çeşitli araçları kullanabileceğiniz kişisel eTwinning Masaüstünüze erişim sağlayan bir kullanıcı adı ve parola alırsınız.

Bir eTwinning projesine kaydolduğumda ne olur?
Özel çevrimiçi bir çalışma alanı olan bir proje “TwinSpace”i alırsınız. TwinSpace’e siz ve ortağınız (ortaklarınız) yönetici olarak erişebilir. Daha sonra öğrencilerinizi üye olarak erişime davet edebilirsiniz. Ayrıca Masaüstünüzden erişebileceğiniz resmi bir eTwinning Etiketi alırsınız.

Hangi dili kullanmalıyım?
Bütün bilgiler çevrildiği için eTwinning Portalına kaydolurken istediğiniz dili kullanabilirsiniz. Ancak, proje fikriniz söz konusu olduğunda, yaygın olarak kullanılan bir dili (örn. İngilizce, Fransızca, Almanca) ya da birden fazla dili kullanmaktan çekinmeyin. Bu bilgi çevrilmemektedir, o nedenle başka okulların sizi anlamasını kolaylaştırmak size bağlıdır.

Şu anda kayıtlıyım ama TwinFinder’ı kullanarak okulumu bulamıyorum. Neden?
Bu normaldir! TwinFinder ortaklar bulmanız için kurulmulştur, bu nedenle aramanızda (sizinki dahil) ülkenizden okullar çıkmayacaktır. Okulunuzun sistemde olduğunu kontrol etmek istiyorsanız, eTwinning Haritasında bulabilirsiniz.

Projemi nasıl kaydedebilirim?
Ortağınızı “İrtibat Kişileriniz”e ekleyin. “Projelerim”de, “Yeni bir proje oluştur”a tıklayın. Bir ortak seçin ve formu doldurun (Not: Yalnızca bir ortak formu doldurmalıdır). Formu gönderdikten sonra, ortağınız talebinizi kabul etmesini isteyen bir ileti alacaktır (talebinizi kabul etmek için, ortağınız Masaüstüne oturum açmalı ve talimatları izlemelidir). Kabul ettikten sonra, her iki Ulusal Destek Servisine de bilgi iletilecek ve projeniz 7 gün içinde kabul edilecek ya da reddedilecektir. Bildirimi aldığınız andan itibaren çalışmaya başlayabilirsiniz.

Projenize daha fazla ortak eklemek için, “Projelerim”e gidin ve “Yeni ortak(lar) ekle”ye tıklayın.

Ortağım ve ben başka bir proje kaydetmek istiyoruz. Bunu nasıl yapabiliriz?
Kaydettiğiniz ilk projedeki prosedürün aynısını takip edin. Bütün projeler Masaüstünüzün “Projelerim” bölümünde görünecektir.

ORTAK ARAMA

Projem için nasıl ortak bulabilirim?
Ortak aramak için Masaüstünüzdeki “TwinFinder”ı kullanın. Sonuçları daraltmak için farklı arama kriterlerini birleştirebilirsiniz. Ayrıca mesaj göndermek ve yanıtlamak için “Ortak Bulma Forumunu” kullanarak da okullarla irtibata geçebilirsiniz.

ÖNERİ: Olası ortaklarla irtibata geçerken, mutlaka yaygın olarak kullanılan bir dilde (örn. İngilizce, Fransızca veya Almanca) ya da birden fazla dilde bilgi vermeye çalışın.

Aynı projeye kaç ortak katılabilir?
Bir projedeki ortak sayısına kısıtlama yoktur; ancak aktivitelerinizin takibini yapamama tehlikesine karşı çok fazla ortak olmamasına dikkat edin.

Ülkemden eTwinning’e kayıtlı okulları nereden görebilirim?
eTwinning Haritasına gidin, ülkenizi seçin, kayıtlı okulların ve ülkenizden okulların katıldığı projelerin bir listesi görünecektir.

BİRLİKTE ÇALIŞMA

TwinSpace nedir?TwinSpace, okulların projeleri üzerinde birlikte çalışabilecekleri bir platformdur. Her projenin, ortaklar için Masaüstünden ve davetli üyeler için Portal ana sayfasından erişilebilir özel bir TwinSpace’i vardır.

TwinSpace, 7 gün 24 saat açık bir özel sohbet odası (örn. öğrencileriniz, güvenli bir çevrimiçi ortamda okuldan sonra bile ortaklarıyla sohbet edebilir), bir posta kutusu, forumlar ve bir takvim dahil olmak üzere işbirliği ve iletişim için bir dizi araçlar sunar. Proje ayrıca materyalleri klasörlerde ve dosya arşivlerinde saklayabilir ve öğrenciler ile öğretmenler arasında bilgi alışverişi yapmak için TwinSpace’i kullanabilir.

Proje ortakları, otomatik olarak TwinSpace’in yöneticileridir. Öğrenciler – ve hatta diğer öğretmenler ve meslektaşlar– daha sonra TwinSpace’in üyeleri olmak için davet edilebilir. Dilerseniz, davet ettiğiniz üyeleri yöneticiliğe yükseltebilirsiniz (örn. öğrencilerinizin yapıdan ve öğelerin yüklenmesinden sorumlu olmasını isterseniz).
Proje TwinSpace’ime nasıl erişebilirim? Öğrencilerim nasıl erişebilir?
Bir proje ortağı olarak, TwinSpace’inize Masaüstünüzden erişebilirsiniz. Öğrencileriniz ise kullanıcı adları ve parolalarını kullanarak doğrudan www.etwinning.net adresinden TwinSpace’e erişebilir.

Projemde hangi dilleri kullanabilirim?
İstediğinizi seçebilirsiniz; size ve ortağınıza/ortaklarınıza bağlıdır. eTwinning Portalındaki ve araçlarındaki bilgiler 21 dilde mevcuttur (Not: bu, TwinSpace’de gezinirken öğrencilerinize yardımcı olabilir).

Başka bir okulla bir proje üzerinde çalışıyorum. Nedense irtibat kişime artık ulaşamıyorum ve e-postalarıma yanıt alamıyorum. Ne yapayım?
Ne olduğunu öğrenmek için çeşitli iletişim kanallarını kullanarak (yalnızca e-postayla değil telefon veya faksla da) okula ulaşmaya çalışın. Sabırlı olun: iletişimin durmasının birkaç nedeni olabilir (tatiller, yoğun sınav dönemi, hastalık vs.) Projenize devam etmek için elinizden geleni yapabilmek amacıyla durumu anlamaya çalışın. Son seçenek olarak, size yardımcı olup olamayacaklarını sormak için Ulusal Destek Servisinizle irtibata geçin.

TEKNİK KONULAR

Parolamı unuttum. Ne yapmalıyım?Portalın anasayfasındaki oturum açma kutusunda “Parolanızı mı unuttunuz?”a tıklayın. Kayıt için kullandığınız e-posta adresini girin ve “gönder”e tıklayın. Oturum verileriniz ve yeni bir parola e-postanıza gönderilecektir.

Öğrencilerimden biri TwinSpace’e giriş parolasını unuttu. Bu bilgiyi nasıl alabilirim?
Öğrencinizi davet ettiğinizde e-posta adresini kullandıysanız, “Parolanızı mı unuttunuz?” kısmına onun e-posta adresini girdiğinizde yeni parolası eline ulaşacaktır. Davet ederken gerçek olmayan bir e-posta adresi kullandıysanız, tekrar TwinSpace’e davet etmeniz gerekecektir.

ÖNERİ: Öğrencilerinizi TwinSpace’e davet ederken, kullanıcı adları ve parolaları içeren ayrı bir dosya tutun.

Profilimizdeki irtibat kişisinin verilerini değiştirmeye çalıştık. Artık ne eski irtibat kişisi ne de yenisi oturum açamıyor. Ne yapmalıyız?
Oturum bilgilerinizi oturum açma kutusundaki “Parolamı unuttum”a tıklayarak alabilirsiniz. Parolanızı unutmuş gibi aynı prosedürü takip edin.

Artık okulumda çalışmıyorum. Kendimi Portaldan nasıl çıkarabilirim?
Artık bir okulda çalışmıyorsanız, Masaüstünüzde oturum açarak, “Profilim”den “Profilimi düzenle”ye girip hesabınızı devre dışı bırakarak kendinizi listeden çıkarabilirsiniz.

Okul değiştirdim ve profilimi yeni okuluma aktarmak istiyorum.
Okul değiştirdiyseniz, ilk okulunuzdaki profili devre dışı bırakabilir ve Masaüstünüzden yeni bir okul bağlantısı oluşturabilirsiniz.

ÖDÜLLER

eTwinning Etiketi nedir?
eTwinning Etiketi, katılan okulların ülkelerindeki Ulusal Destek Servisleri tarafından onaylanan projelere verilir. Bir ortaklık bildiriminde bulunan okullar, kayıt olduktan sonra bir hafta içinde eTwinning Etiketini alır.

Kalite Etiketi nedir?
Kalite Etiketi ulusal düzeyde verilir. eTwinning Etiketi, projeleri onaylandığında proje ortaklarına otomatik olarak verilirken, Kalite Etiketine sizin başvurmanız gereklidir. Başarılı bir proje yürüttüyseniz ve bir Kalite Etiketini hakettiğiniz düşünüyorsanız, Masaüstünüzde ‘Etiketler’ altında bulunan formu doldurun. Ulusal Destek Servisiniz daha sonra başvurunuzu değerlendirecektir. Daha fazla bilgi için buraya tıklayın.

Avrupa Kalite Etiketi nedir?
Avrupa Kalite Etiketi Avrupa düzeyinde verilir. Siz ve (ikiden fazlaysa) diğer proje ortaklarınızdan en az biri bir bir Kalite Etiketi aldıysa, o zaman Avrupa Kalite Etiketi alırsınız. Bu Etiket, Merkezi Destek Servisi tarafından yılda iki kez verilir.

eTwinning Ödülleri nelerdir?
Avrupa eTwinning Ödülleri, yüksek kalitede eTwinning projeleri gerçekleştirmiş okullara verilir. Üç farklı yaş kategorisi bulunmaktadır: 4-10, 11-15 ve 16-19 yaş. Avrupa Ödülü yarışmasına, bir önceki yılda yapılan projeler için sonbaharda başvurulur. Kazananlara ödülleri bir sonraki baharda yapılan yıllık eTwinning Konferansında takdim edilir.

eTwinning Ödülleri ayrıca ulusal düzeyde de verilmektedir. Ülkenizin ödül etkinliklerini nasıl yürüttüğünü öğrenmek için Ulusal Destek Servisinizle irtibata geçin.

ETKİNLİKLER

Mesleki Gelişim Atölye Çalışmaları nedir? Nasıl katılabilirim?
eTwinning Mesleki Gelişim Atölye Çalışmaları hakkında bilgiyi eTwinning web sitesinde bulabilirsiniz. Bu atölye çalışmaları farklı Avrupa ülkelerinde organize edilmektedir ve amaçları öğretmenlere eTwinning projelerini tanıtmak ve yurt dışında ortaklar bulmalarına yardımcı olmaktır.

Atölye çalışmalarından birine katılmak isterseniz, daha fazla bilgi için Ulusal Destek Servisiniz ile irtibata geçebilirsiniz.

Yıllık eTwinning Konferansı nedir?
Yıllık eTwinning Konferansı bahar aylarında (Şubat ve Mart arasında) yapılır. Konferansın ana amacı eTwinning’in geçmişi ve geleceğini tartışmak ve eTwinning Ödül töreniyle başarıyı kutlamaktır.

İkinci vətəndaşlığı necə və harada almaq olar? – ŞƏRTLƏR

BAKU.WS xəbər verir ki, hər iki halda vətəndaşlar müəyyən prosedur keçməli və xarici ölkədən deportasiya olunmamaq üçün bəlli şərtlərə əməl etməlidirlər.

İkili vətəndaşlıq iki ölkə arasında rəsmi müqavilə əsasında reallaşır. İkili vətəndaşlığı olan insanlar hərbi xidmət keçmək üçün hansı ölkəni istəsə, seçə bilir, övladları doğum hüququ ilə iki pasport alırlar. Azərbaycanın heç bir ölkə ilə ikili vətəndaşlıq müqaviləsi yoxdur. Lakin rəsmi Bakı hər bir halda, ikili vətəndaşları olsa belə bu şəxsləri Azərbaycan vətəndaşı kimi tanıyır.

Əgər illər əvvəl hər hansı bir şəxs xaricdə yaşayıbsa, daha sonra oranın vətəndaşlığını alıbsa və Azərbaycana qayıdıbsa, hər bir halda rəsmi Bakı onları Azərbaycan vətəndaşı kimi tanıyır. Bunun üçün onların Azərbaycan vətəndaşı kimi qalmaları şərtdir. Amma qanunda göstərilir ki, xarici ölkənin vətəndaşlığını almış azərbaycanlı bir ay müddətində bunu Azərbaycanın müvafiq mərkəzi icra hakimiyyəti orqanlarına bildirməlidir.

Xaricdə yaşamaq üçün digər yollardan biri də ikinci vətəndaşlıqdır. Azərbaycan qanunvericiliyinə görə, ikinci vətəndaşlıq qanunsuzdur. İkinci vətəndaşlıq və ya daimi yaşayış icazəsi tələbi varlı insanlarla yanaşı, sadə vətəndaşları da maraqlandıran məsələlərdən biridir. Ənənəvi olaraq populyar istiqamətlər Kipr, Malta, Monako olsa da, siyahı bununla məhdudlaşmır.

Kiprdə vətəndaşlıq almaq proseduru olduqca sadə və başa düşüləndir. Əvvəlcə daşınmaz əmlaka 2 milyon avro investisiya qoyulur və dövlət fondlarına sənədlər təqdim edilir, yoxlamanın sonu gözlənilir və pasport alınır. Qeyd edək ki, ən azı 500.000 avro dəyərində daşınmaz əmlak ömrünün sonuna qədər satıla bilməz və qalan əmlak beş ildən sonra satıla bilər.

Malta pasportlarının verilməsi üçün böyük sərmayə tələb olunur – hökumət fonduna geri qaytarılmayan 650 min avro ödəniş edilməlidir. Həmçinin 350 min avro dəyərində daşınmaz əmlak alınmalıdır.

Monako ümumiyyətlə vətəndaşlıq almaq seçimini təmin etmir – yalnız yaşayış icazəsi verir. Bunun yeganə üstünlüyü əslində Monakoda yaşamaq və yalnız Şengen ölkələri daxilində vizasız səyahət imkanıdır.

Xarici ölkələrdə qanuni yaşamaq və heç bir hüquqi çətinliklə üzləşməmək üçün iş icazəsi almaq üsulu da var. İş icazəsi bir insanın işə düzəlməsinə imkan verən qanuni məcburi sənəd üçün müddətdir. Bu termin ən çox adama vətəndaşlığı olmayan bir ölkədə işləmək icazəsi verildiyi hallarda istifadə olunur.

İnsanlar öz ölkələrini tərk edərək vətəndaşlığını saxlamaq müqabilində digər ölkədə yaşamaq və eyni zamanda işləmək hüququ əldə edirlər. Ölkələrin təqdim etdiyi şərtlərə uyğun olaraq müəyyən iş tapmaq, konkret sahənin mütəxəssisi olmaq, sərmayə yatırmaq, təhsil proqramlarında iştirak etmək və digər yollarla işçi icazəsi almaq mümkündür.

Xaricdə təhsil almaq istəyən xeyli sayda namizəd təhsil aldığı müddətdə və ya sonra işləmək istəyir. İnkişaf etmiş ölkələrdə iş tapmaq çətin deyil, amma hər şey deyildiyi kimi sadə deyil. Müəyyən bir gərginlik dövrünün olacağını nəzərə almaq lazımdır. Vərdiş etmək, dil təcrübəsi, ətraf mühitlə tanış olmaq, qanun və qaydaları anlamaq üçün vaxt tələb olunacaq və bu müddət aralığı hər bir namizəd üçün fərqlidir.

İş icazəsi verən ölkələrdə bunlara diqqət etməlisiniz:
1. Əvvəlcə işləmək istədiyiniz ölkənin dilini yaxşı səviyyədə öyrənməyiniz lazımdır. Başlamağa dair böyük ümidləriniz yoxdursa, orta səviyyəli dil biliyiniz olsa belə sadə və təməl işi həll etməyə hazır olacaqsınız.
2. Xaricdə oxuyarkən işləmək istəyən namizədlər öz işlərini tapmaqda tərəddüd etsələr, “məşğulluq xidməti” təklif edən məktəbləri seçmək faydalıdır.
3. Xaricdə işləməyə icazə çətin prosesdir. Çünki dünyada xaricilərin işləmədiyi ölkə, demək olar ki, yoxdur. Avropa və digər inkişaf etmiş ölkələrə milyonlarla insan iş üçün üz tutur.
4. Unutmayın ki, bir ölkədən iş icazəsi almaq üçün əvvəlcə bu ölkədə olmalı və iş tapmalısınız. Əks halda bu icazəni almaq mümkünsüz olur.

Tələbələrə iş icazəsi verən ölkələr:

İngiltərə. Dil məktəbi şagirdlərinin qanuni iş icazəsi yoxdur. Universitet tələbələrinin isə bir hissəsinin iş icazəsi olur.

Bu, o deməkdir ki, vergi ödəməlisən və sosial təminat mükafatına pul qoymalısan, heç bir hökumət öz ölkəsində bir iş tapmış və işləməyə hazır olan bir namizədi asanlıqla informasiyaya məcbur edə bilməz.

ABŞ. Tələbə vizalarının sahibləri (F-1) kampusda iş icazəsi alırlar. 9 aylıq peşə təhsili olan namizədlər OPT (optimal təcrübə təhsili) hüququna malikdirlər. Demək olar ki, bütün universitetlərdə karyera xidmətləri var və mentorlardır.

Kanada. Universitet vizası olan namizədlərin iş icazəsi var. Dil məktəbində iştirak edən namizədlərin iş icazəsi yoxdur. Dil öyrənməyi planlaşdıran və öz işlərini tapa bilməyəcəyini düşünən namizədlər universitet/kollec daxilində əməkdaşlıq proqramı təklif edən və ya ingilis dilini öyrənən məktəblərə üstünlük verə bilərlər.

Avstraliya. Tələbə vizası ilə müraciət edənlərin hamısının işləməsinə icazə verilir. İşçi qüvvəsi çatışmazlığı baxımından ölkə bunu etmək məcburiyyətindədir.

Malta. 24 həftə ərzində iş icazəsi üçün qeydiyyat icazəsi verilir. Turizm adası olduğundan iş qıtlığı çoxdur və iş tapan və sonra iş icazəsi (ehtiyac olduqda) alacaq bir çox namizəd var.

İrlandiya. Tələbə vizası ilə gedən namizədlərə işləmək üçün icazə verilir. İş tapa bilməyən namizədlər çoxluq təşkil etdiyi halda getdiyi həftədən işə başlayan namizədlər də var.

Yeni Zelandiya. Tələbə vizası və IELTS 5.0 balı olan tələbələrə yarım gün işləməyə icazə verilir. Demək olar ki, hər sahədə işçi qüvvəsi intensiv tələb olunduğu ölkədir.