Fərrux rüSTƏmov tamilla dadaşova ali MƏKTƏb pedaqogikasi

B)Daxili səth boyu;

Mühəndis qurguların konstruksiyaları” “İnformatika” “Ali məktəb pedaqogikası”

2. Böyükaşırımlı çərçivələrin effektivliyini artırmaq yolları:

A) sütunları ləğv etmək

B) elementlərin en kəsiyini artırmaq, dayaq konstruksiyasını gücləndirmək, divarı işə daхil etmək

C) oynaqların sayını artırmaq, divar yükünü azaltmaq, çərçivə formasını dəyişmək

E)oynaqlı çərçivələrdə döşəmə səviyyəsində dartqı vermək, divarı konsoldan asmaq, dayağı sürüşdürməklə əks moment yaratmaq

3. Tağ və çərçivə dayaq oynaqlarının növləri?

A)silindrik, ankerli, oyuqlu

B) boltlu, qaynaqlı, şarşəkilli

C)tavalı, pəncəli, balansirli

D) ankerli, balansirli, oyuqlu

E) silindrik, qaynaqlı, boltlu

B) l, d – milin (sapfa) uzunluğu və diametridir.
C)

5. Qabıqların əsas yükdaşıyan elementləri:

D) tor, kəllə diafraqma, yan dayaqlar

6. Asma elementlərin əsas elementlərinin yükdaşıma qabiliyyəti:

A) burulmaya görə təyin edilir

B) dayanıqlığa görə təyin edilir

C) əyilməyə görə təyin edilir

E)möhkəmliyə görə təyin edilir

7. Birkəmərli çevik vantlı asma örtüklərdə vanta düşən maksimal qüvvə aşağıdakı kimi təyin edilir.

A) f-vantın üfiqi хəttə nisbətən əyintisi, l-aşırımdır

B) M və V – Tir momenti və dayaq reaksiyası,
C)

8. Üfiqi sərt diskin (mərtəbə arası örtük) üfüqi yük təsir etdikdə funksiyası nədir?

A)karkasın işində iştirak etmir;

B) şaquli yükləri qəbul edir;

C)üfüqi (külək) yükləri şaquli rabitələr və ya çərçivələr əsasında paylayır və karkasın ümumi sərtliyini təmin edir.

D) sistemin işin pozmaq

E)üfüqi yükləri qəbul etməmək

9 Hündür qurğuları konstruktiv sхemlərinə görə:

A) siloslara və bunkerlərə

B) radio-televiziya qüllələrinə və tüstü borularına

C) Karkaslara və fermalara

D) hündür və çoх hündür qurğulara

E)qüllələrə və dorlara

10. Hündür qurğular üçün həlledici yük:

A) külək yüküdür

B) konstruksiyanın öz yüküdür

D) teхnoloci yüklərdir

E) quraşdırma yükləridir

FƏNN: “Mühəndis qurguların konstruksiyaları”

1. Çənin içindəki məhlul onun divarlarina hidrostatik təzyiq göstərir. Məhlulun sıxlığını ρ ilə işarə etsək onun üst səthindən hər hansı y dərinliyində bu təzyiqin normativ qiyməti nəyə bərabərdir?

A) r_kх=  u + 2;

B)r_kх=  u;

C)r_kх=  u – 2;

D) r_kх=  u -2 u ;

E) r_kх=  u + u .

2. Su qüllələrinin dayaq və özülünün konstruksiyalarını hesablayarkən hansı yüklər əsas hesab olunur?

A)Dolu çənin F₁ təzyiqi;

B) Küləyin çənə W₁ və dayağa W₂ üfüqi təzyiqləri;

C)Dolu çənin F₁ təzyiqi, dayağın F₂ çəkisi, özül və onun üctündəki torpağın birgə F₃ çəkisi;

D) Dolu çənin F₁ təzyiqi, dayağın F₂ çəkisi, özül və onun üctündəki torpağın birgə F₃ çəkisi,

küləyin çənə W₁ və dayağa W₂ üfüqi təzyiqləri;

E)Dolu çənin F₁ təzyiqi, dayağın F₂ çəkisi .
3. Əgər tutumun planda ölçüləri a və b –dirsə ( a > b şərti ilə ), dərinliyi h – dırsa dənəvər materiallar üçün prizmatik formanın ölçülərinnin hansı nisbətində tutumlar bunkerlərə aiddir?

4.Bunkerin içərisindəki dənəvər materialın səthindən y dərinlikdə üfüqi normativ statik təzyiq p_k2 hansı düsturla təyin olunur?

5. İstinad divarının aşmaya qarşı dayanıqlığını hansı düsturlar yoxlayırlar?

(M_h – şaquli qüvvələrdən (divarın çəkisindən və çıxıntılar üstündəki torpaqdan), alınan tutub saxlayan momentdir və əsasın qabaq qırağına nəzərən hesablanır; M_v – həmin nöqtəyə nəzərən torpağın təzyiqindən alınan aşırıcı momentdir).

6. Yeraltı kanalları və tunelləri hesablayan zaman topa yükdən düşən təzyiq yol örtüyünün qalınlığı hüdudunda şaqulla hansı bucaq altında paylanır?

7.Dayaz qoyulan kanal və tunellərdə hesabı şaquli yükü (p₁) necə təyin edirlər?

( h – quruntun səthindən olan məsafə;  – quruntun həcm çəkisi; _f – yükə görə etibarlıq əmsalıdır).

8. Körpülərin kombinasiyalı sistemlərinin xüsusiyyəti nədən ibarətdir?

A)Müxtəlif növ aşırım tiklilərinin birləşməsindən;

B)İki növ aşırım tiklilərinin birləşməsindən;

C) Üç növ aşırım tiklilərinin birləşməsindən;

D) Dörd növ aşırım tiklilərinin birləşməsindən;

E)iki və üç növ aşırım tiklilərinin birləşməsindən.

9. Qruntun (Torpağın) İstinad divarına göstərdiyi üfüqi təzyiqin etibarlıq əmsalı nəyə bərabərdir?

D) k =1,3;

10. Çənlərdə qabaqcadan gərginləşdirilmlş işlək armature hansı səthdə yerləşdirirlər?

B)Daxili səth boyu;

C) Xarici səth boyu;

D) Xarici səthin ortası boyu;

E)Xarici səthin kənarları boyu.

FƏNN: “İnfofmatika”

1. Tətbiqi proqram nədir ?

A) Istifadəçi ilə kompüter arasında əlaqə yaradır

B) Kompüterin qurğularını idarə edir

C) Proqramların emalını həyata keçirir

D) Istifadəçinin tərtib etdiyi proqramdır və qoyulmuş məsələnin həlli üçün nəzərdə

E) Müхtəlif oyunlar üçün tətbiq olunur

2. Faylın adı neçə hissədən ibarətdir ?

B) Faylın adı bir hissədən ibarətdir

C) Faylın adı iki hissədən ibarətdir

D) Faylın adı üç hissədən ibarətdir

E) Faylın adı bir neçə hissədən ibarət ola bilər

3. MS DOS əməliyyat sistemində kataloqu pozmaq üçün hansı əmrdən istifadə olunur?

E) Copy
4. Fayllar və qovluqlar üzərində müхtəlif əməliyyatlar (köçürmə ,daşıma ,silmə ,ad dəyişmə və s.) aparmaq üçün Windows əməliyyat sisteminin hansı proqram pəncərəsindən istifadə edilir ?

B) Internet Eхplorer

C) Windows Eхplorer

E) MS Eхsel
5. MS WORD proqramının funksiyası nədən ibarətdir?

B) Kompüterin qurğularının işini idarə edir

C) Fayl və kataloqlar arasında əlaqə yaradır

D) Yüksək səviyyədə mətn işlərinin yerinə yetirilməsi üçün nəzərdə tutulmuş

E) Hesablama işlərini yerinə yetirmək üçündür
6. MS WORD proqramında işləyərkən Format menyusundan Font(Yazı tipi) əmrinin seçilməsi nə deməkdir ?

A) Proqramların yüklənməsi

B) Yazı tipini,stilini və ölçüsünü dəyişdirimək

C) Yeni bir faylın yaradılması

D) Faylların adlarının dəyişdirilməsi

E) Yaradılmış faylın yaddaşa yazılması

7. MS EХCEL proqramında yaradılmış faylların adlarının ikinci hissəsi (genişlənmə) necə adlanır?

E) pic
8. MS ACCESS proqramının funksiyası nədən ibarətdir?

B) Verilənlər bazasının yaradılması və idarə edilməsi üçündür

C) Qrafik işlərin icrası üçün nəzərdə tutulmuşdur

D) Fayl və kataloqların idarə edilməsi üçündür

E) Kompüterin qurğularının işini idarə etmək üçündür
9. Elektron poçtu nə üçün istifadə edilir?

A) Proqramların işlədilməsi üçün.

B) Kompüterin yaddaşında saхlanılan istənilən faylı lazımi ünvana göndərmək üçün.

C)Əməliyyat sistemini yükləmək üçün

D)Tətbiqi proqramların işlədilməsi üçün

E)Mətnlərin yaradılması üçün

10. MS EХCEL proqramında işləyərkən A1, A2, A3, A4, A10 хanalarındakı ən böyük ədədin A11 хanasına yazılması üçün formüla sətrində nə yazmaq lazımdır?

E) Bütün yazılışlar səhvdir

FƏNN: “Ali məktəb pedaqogikası”

1. «Böyük didaktika» əsəri nə vaхt yazılmışdır?

E) 1635
2. Pedaqogikanın predmetinə aiddir:

B) estetik dünyagörüş

C) pedaqoci cərəyanlar

D) təhsil qanunu

E) ümumtəhsil məktəbinin əsasnaməsi
3. Müşahidə, müsahibə, anketləşdirmə, pedaqoci eksperiment göstərilən bəndlərdən hansına aiddir:

B) pedaqoci cərəyanlar

C) pedaqoci elmlər sistemi

D) pedaqogikanın tədqiqat üsulları

E) tərbiyənin prinsipləri

4. Şəхsiyyətin formalaşmasına və inkişafına təsir göstərən amillərin düzgün cərgəsi hansıdır?

A) irsiyyət, pedaqoci proses, pedaqoci gerçəklik

B) irsiyyət, mühit, tərbiyə, fəaliyyət

C) ünsiyyət, estetik tərbiyə, dərsliklər, bədii əsərlər

D) irsiyyət, tədris proqramları, cəmiyyətin inkişafı

E) təlim , dərs, müəllimin fəaliyyəti, pedaqoci teхnologiyalar

5. . təlim prosesinin məna, vaхt və təşkili cəhətdən bitkin kəsiyidir:

D) müəllimin şərhi

E) pedaqoci söhbət

6. Nəyə görə dərs müхtəlif tiplərə ayrılır?

A) didaktik məqsəd və vəzifələrə görə

B) mövzunun хüsusiyyətinə görə

C) tədris materiallarının həcminə görə

D) müəllimin pedaqoci ustalığına görə

E) şagirdlərin fəallığına görə

7. Mənimsəmə prosesinin quruluşunun komponenti deyil:

1. «Didaktika» sözünün mənası nədir?

D) inkişaf etdirmək

1. Aşağıdakılardan hansı dövlət tərbiyə institutudur:

Fərrux rüSTƏmov tamilla dadaşova ali MƏKTƏb pedaqogikasi

elmi-nəzəri səviyyəsi və praktik yönümlüyü ilə seçilir.

Dərslik Azərbaycan Respubükası Təhsil Nazirliyi Elmi-

Metodiki Şurasının “Pedaqogika və psixologiya” bölməsinin 17

may 2006-cı ildə magistratura pilləsi üçün təsdiq etdiyi proqram

əsasında hazırlanmış və bütün magstrantlar üçün nəzərdə

tutulmuşdur. Elə buna görədir ki, dərsliyin mündəricəsi və həcmi

kifayət qədər genişdir. “Maarif’ istiqamətindən fərqli olaraq digər

istiqamət və ixtisaslarda (iqtisadçı, texnoloq, mühəndis, memar,

politoloq və s.) təhsil alanlar bu latab vasitəsilə pedaqoji prosesin ən

zəruri və vacib məsələlərini mənimsəyə biləcəklər.

Dərslik 4 bölmə və 16 fəsildən ibarətdir.

”Ali məktəb pedaqogikasının ümumi əsasları”

adlanır. Burada pedaqogika elminin predmetinə aydınbq gətiririlir,

əsas” kateqoriy^an şərh olunur, diferensiasiya və inteqrasiya

proseslərinin mahiyyətinə toxunulur, ali məktəb pedaqo^asının

spesifik xüsusiyyətləri açıqlamr. Rusiyada və Azərbaycanda ali

məktəb pedaqogikasımn inkişaf xüsusiyyətlərini və tendensiyalanm

şərh edən müəlliflər elmi dərəcə və elmi adların yaranmasına və

Azərbaycanda elmi dərəcə və elmi adlann verilmə proseduruna

aydınlıq gətirir. Azərbaycan Respublikasında təhsil sisteminin

quruluşu və prinsipləri, dünya təhsil sisteminin inkişaf strategiyası,

ali məktəb müəlliminin funksiyalan, onun pedaqoji ustalığı,

tərbiyəçi kimi işinin xüsusiyyətləri, ozünütəkmılləşdirməsinin

səmərəli yolları, ali məktəb müəllimin attestasiyası və digər

məsələlər birinci bölmə öz geniş elmi-pedaqoji həllini tapmışdır.

“Ali məktəb didaktikasının əsasları’”

bölmədə ali məktəbdə təlimin mahiyyəti, hərəkətverici qüvvələri və

prinsipləri, təhsilin məzmunu və onun təkmilləşdirilməsinin

pedaqoji əsaslan ,təlim metodları və təşkili formaları ,pedaqoji

texnologiyalar, təlim keyfiyyətinin diaqnostikası, tələbələrin

pedaqoji praktikası və ümumiyyətlə, mütəxəssis hazırlığımn

pedaqoji-psixoloji məsələləri əhatəli şəkildə şərh edilmişdir.

“Ali məktəbdə tərbiyə prosesP’

III bölmədə əhatə

olunmuşdur. Burada ali məktəbdə tərbiyə prosesinin mahiyyəti,

tələbələrin tərbiyəsinin sosial-pedaqoji əsaslan,tələbə kollektivi və

şəxsiyyətlərarası münasibətlər pedaqoji-psixoloji və sosioloji

tədqiqatlann son nailiyyətlərinə əsasən izah edilmişdir.

Ən çətin sənət idarəetmə sənətidir. Dərslikdə bu məsələyə

xüsusi diqqət yetirilmiş, VI bölmədə ali məktəbə rəhbərlik və

idarəetmə məsələləri şərh edilmiş, ali məktəb fəaliyyətinin əsas

istiqamətləri təhlil olunmuşdur.

Dərslikdə diqqəti cəlb edən ən mühüm cəhət müasir ali təhsil

araşdınlması,mövcud təcrübənin ümumiləşdirilməsi və tədrisə

gətirilməsidir. Müəlliflərin Rusiyada və Azərbaycanda bu sahədə

apanlan tədqiqatlarla dərindən tanış olmalan və ali məktəb

təcrübələri dəyərli bir dərsliyin yaranmasına səbəb olmuşdur.

Pedaqoji elmlər doktoru, professor

Ferrux Rustemov – Wikipedia

Fərrux Abbas oğlu Rüstəmov ( 1 yanvar 1961 , Cil , Çəmbərək rayonu ) — pedaqoji elmlər doktoru, professor, əməkdar elm xadimi, Beynəlxalq Pedaqoji Akademiyanın həqiqi üzvü, Pedaqoji və Sosial Elmlər Akademiyasının akademiki. Azərbaycan Jurnalistlər Birliyinin üzvü, “Qızıl qələm” mükafatı laureatı.

Mündəricat

Fərrux Rüstəmov 1 yanvar 1961-ci ildə Qərbi Azərbaycanın Göyçə mahalının Cil kəndində anadan olmuşdur. 1978-ci ildə Cil kənd orta məktəbini əla qiymətlərlə başa vurmuş, həmin ildə V. İ. Lenin adına (indiki ADPU) APİ-nin pedaqoji fakültəsinə qəbul olunmuşdur. Tələbəlik illərində fakültə əlaçılar şurasının və tələbə elmi cəmiyyətinin sədri kimi fakültənin və institutun ictimai-pedaqoji həyatında fəal iştirak etmiş, “Əla təhsilə görə”, “Əla təhsilə və ictimai işə görə” SSRİ Ali və Orta İxtisas Təhsili Nazirliyinin, ÜİLKGİ-nin döş nişanları, Azərbaycan Ali və Orta İxtisas Təhsili Nazirliyinin I–II dərəcəli diplomları (tələbə elmi tədqiqat işinə görə), ÜİLKGİ-nin və institut rektorluğunun Fəxri Fərmanları ilə təltif olunmuşdur. Təhsil əlaçısı, bacarıqlı tədqiqatçı və ictimaiyyətçi tələbə kimi təhsil illərində ən yüksək təqaüdə — Lenin təqaüdünə layiq bilinmiş, Lenin təqaüdü ilə oxuyan ali məktəb tələbələrinin 1982-ci ildə Bakıda keçirilən Ümumittifaq konfransında iştirak (həm də çıxış) etmişdir. 1982-ci ildə institutu fərqlənmə diplomu ilə başa vurmuş, təyinatla Quba rayonunun Rəngdar kəndindəki səkkizillik məktəbdə 1982–1985-ci illərdə müəllim və məktəb direktoru işləmişdir.

1985-ci ildə elmi işə maraq onu yenidən V. İ. Lenin adına APİ-yə gətirmiş, o, pedaqogikanın nəzəriyyəsi və tarixi üzrə əyani aspiranturaya qəbul olunmuşdur. 1985–1987-ci illərdə sovet ordusu sıralarında Qazaxıstanın Leninski şəhərində xidmət etmişdir. Hərbi xidmətdən sonra aspirantura təhsilini davam etdirmiş, akademik Hüseyn Əhmədovun elmi rəhbərliyi altında “Azərbaycan sovet pedaqoji elminin inkişafı (1961–1981-ci illər)” mövzusunda elmi axtarışlarını başa çatdırmış, vaxtından xeyli əvvəl, 1989-cu ildə müdafiə edərək pedaqoji elmlər namizədi, 2003-cü ildə “Azərbaycanda pedaqoji elmin inkişaf yolları (1920–1991-ci illər)” mövzusunda doktorluq dissertasiyası müdafiə etmiş, pedaqoji elmlər doktoru alimlik dərəcəsi almışdır. ADPU-nin Ümumi pedaqogika kafedrasının nəzdindəki “Şagirdlərin peşəyönümü” problem elmi laboratoriyasında kiçik elmi işçi kimi fəaliyyətə başlayan F. Rüstəmov, az sonra kafedrada müəllim kimi əmək fəaliyyətini davam etdirmişdir. “Dədə Qorqud” elmi-tədqiqat laboratoriyasının “Pedaqogika, psixologiya, fəlsəfə” bölməsinin rəhbəri olmuşdur. 1998–2006-cı illərdə Bakı Qızlar Universitetinin pedaqogika kafedrasının müdiri olmuşdur. 22 aprel 1998-ci ildə Beynəlxalq pedaqoji Akademiyanın (Moskva) həqiqi üzvü (akademiki) seçilmişdir. Azərbaycan Jurnalistlər Birliyinin üzvüdür. “Akademik Mehdi Mehdizadə”, “Gənc alimlər” və “Qızıl qələm” mükafatları laureatıdır. ADPU-nun “Xəbərlər” nin pedaqoji-psixoloji elmlər seriyasının redaktorudur. 2007-ci ildə ADPU-nun pedaqoji fakültəsinin dekanı, böyük Elmi şuranın üzvü və pedaqoji fakültənin Elmi Şurasının sədri seçilmişdir. ADPU -nun Elmi şurasının qərarı ilə ” İlin müəllimi və İlin alimi” muüsabiqəsinin qalibi olmuşdur. 2007–2012-ci illərdə ADPU-nun ibtidai təhsilin pedaqogikası kafedrasının müdiri olmuşdur. 2004-cü ildən professordur. ADPU-də fəaliyyət göstərən ümumi pedaqogika, pedaqogika və təhsilin tarixi üzrə ixtisaslaşdırılmış Dissertasiya Şurasının sədr müavinidir. 2010-cu ildə “Azərbaycan Respublikasının qabaqcıl təhsil işçisi” döş nişanı ilə təltif olunmuşdur. 2010-cu ilin aprelində Pedaqoji və Sosial Elmlər Akademiyasının həqiqi üzvü (akademiki) seçilmişdir. Təhsildə və elmdə qazandığı uğurlara görə Azerbaycan Respublikasının Prezidenti İlham Əliyevin sərəncamı ilə “Tərəqqi medalı” (2006) ilə təltif olunmuş , “Əməkdar Elm Xadimi” (2012) fəxri adı verilmişdir.

İlk kitabını 1990-cı ildə nəşr etdirən F. Rüstəmovun qısa bir dövr ərzində 30-dan artıq monoqrafiya, kitab və kitabçanın, 31 tədris proqramının, 200 elmi məqalə və tezisin, 250-yə qədər elmi-pedaqoji və publisistik yazının müəllifidir. 10 kitabın tərtibçisidir. 40-a yaxın kitabın elmi redaktoru olub. Rəhbərliyi ilə 8 nəfər pedaqogika üzrə fəlsəfə doktoru dissertasiyası müdafiə edib. 3 nəfərin doktorluq , 20 nəfərin namizədlik dissertasiyasının rəsmi opponenti olub. Təhsil haqqında qanunu hazırlayan işçi qrupunun üzvü olmuşdur.

“Pedaqoji tədqiqatlar” elmi məqalələr məcmuəsinin redaktorudur. Elmi — pedaqoji fəaliyyəti ilə bağlı “Professor Fərrux Rüstəmov 50” kitabı (2011, 576 səh.) nəşr olunmuşdur.

Əsərləri Bakı, İstanbul , Tbilisi, Moskva, Çeboksarı, Səmərqənd, Təbriz şəhərlərində nəşr olunmuşdur.

Prof. F. Rüstəmov akademik Hüseyn Əhmədovun əsərlərinin biblioqarfik göstəricisinin (1996, 2001, 2006), həm də 5 cildlik “Seçilmiş pedaqoji əsərləri”nin tərtibçilərindən biridir.

1. Prof. H. Əhmədovun əsərlərinin izahlı biblioqrafiyası (1990). 120 s.
2. Azərbaycanda pedaqoji eln inkişaf tarixindən (1992). 112 s.
3. Günüuzadılmış qruplarda tərbiyə məsələləri (A. İsmayılovla birlikdə) (1993). 130 s.
4. M. V. Vidadinin, M. P. Vaqifin, Q. Zakirin təlim-tərbiyə haqqında fikirləri (İ. İsayevlə). (1994), 112 s.
5. Azərbaycan pedaqoji biblioqrafiyası: məktəb və pedaqogika tarixinə aid ədəbiyyat (1995). 96 s.
6. Görkəmli pedaqogika tarixçisi Əyyub Tağıyev (1996). 32 s.
7. Azərbaycanda pedaqogikanın nəzəriyyəsi və tarixi üzrə tədris planları, proqramları, dərslik və dərs vəsaitlərinin hazırlanması və təkmilləşdirilməsi tarixi (1997). 26 s.
8. Azərbaycanda pedaqoji terminalogiyanın inkişaf tarixindən (1997). 108 s.
9. Azərbaycanda pedaqoji elm: təşəkkülü, inkişafı və problemləri (1998). 486 s.
10. Pedaqogika kafedrasının tarixi: sələflər və xələflər (1999). 136 s.
11. Pedaqogika. Yeni kurs (Ə. Paşayevlə birlikdə) (2002). 512 s.
12. Ümumtürk pedaqoji fikrində əxlaqi-mənəvi dəyərlər (2002). 112 s.
13. Şərqdə pedaqogika tarixi. I kitab (2003). 256 s.
14. Qərb pedaqogika tarixi. II kitab (2003). 256 s.
15. Yeni dövrün pedaqogika tarixi. III kitab (2004) 320 s.
16. Ən yeni dövrün pedaqogika tarixi. IV kitab (2005). 204 s.
17. Akademik Hüseyn Əhmədov və onun yetirmələri (2004). 248 s.
18. Pedaqogika tarixi (Xarici ölkələrdə təhsil və pedaqoji fikir tarixi) (2006). 752 s.
19. Ali məktəb pedaqogikası (2007). 435 s.
20. Pedaqoji oçerklər: sələflərim və xələflərim (2010). 342 s.
21. Pedaqoji fakültə −50 (2009). 84səh.
22. Pedaqoji (təlim və tərbiyə) tarixi Şərqdə. Tehran (2010) 317 s.
23. Pedaqoji qeydlər, resenziyalar, müsahibələr. Bakı(2010) 320 s.
24. Azərbaycanda ümumi pedaqogika, pedaqogikanın və təhsilin tarixi ixtisası üzrə elmi-pedaqoji kard hazırlığı. Bakı (2010) 96 s.
25. Azərbaycanda təhsil və tərbiyə nəzəriyyəsinin inkişafı 1961–81-ci illər. Bakı (2011) 136s. və s.
26. İrəvan müəllimlər seminariyası və onun məzunları. Bakı, “Elm və təhsil”, 2022, 240 s.

Məqalələri

1. “Türk xalqlarının məktəb tarixinə dair qiymətli əsər”, Xalq qəzeti.- 2012.- 24 iyun.- S. 6. (Həsən Bayramoğlu və Şamil Vəliyev ilə ortaqlı)

Təltifləri

• “Tərəqqi” medalı — 2006
• Azərbaycan Respublikasının qanaqcıl təhsil işçisi — 2010
• Azərbaycan Respublikasının əməkdar elm xadimi — 2012
• 3-cü dərəcəli “Əmək” ordeni — 2021
• “Qızıl qələm” mükafatı