İbtidai siniflərdə riyaziyyat fənninin tədrisi metodikası

olan məsələlər qaldırılmış, müəllimlərə elmi-metodik tövsiyələr ve-

Az dilinin elimi v metodik tdrisi metodikası

ARTİ “SABAH Magistratura” proqramı çərçivəsində Azərbaycan Dövlət Pedaqoji Universitetinin “Təlim və tədrisin təşkili və metodikası” ixtisaslaşması üzrə 2021/2022-ci tədris ilinin yaz semestrində tədris aparmaq üçün müəllimləri əməkdaşlığa dəvət edir.

“Təlim və tədrisin təşkili və metodikası” ixtisaslaşması çərçivəsində aşağıdakı fənləri tədris edəcək namizədlərin müraciətləri dəyərləndiriləcək:

– Sosial elmlərdə statistika və data analizi
– Təhsildə keyfiyyət təminatı
– Qiymətləndirmə
– Təhsil müəssisələrində təşkilati davranış
– Sinfin idarəolunması
Namizədlərə dair tələblər:
– Müvafiq ixtisas üzrə elmi dərəcə və ya tam ali təhsil (magistratura);

– Sahə üzrə 3 ildən az olmayaraq ali təhsil müəssisəsində tədris təcrübəsi və ya müvafiq sahədə 5 il iş təcrübəsi;

– Azərbaycan dilində səlis ünsiyyət bacarıqları;
– İKT resurslarından sərbəst istifadə bacarıqları;
– İnnovativ tədris metodlarından istifadə, ünsiyyət və təqdimat bacarıqları.

Müsabiqədə iştirak etmək istəyən namizədlərdən öz CV-lərini və tədris edəcəkləri fənnin sillabusunun ilkin nümunəsini (Mövzu (subject) bölməsində fənnin adını qeyd etməklə) [email protected] elektron poçt ünvanına göndərmələri xahiş olunur.

Qeyd: Yalnız ilkin mərhələni uğurla tamamlayan namizədlər növbəti mərhələ ilə bağlı məlumatlandırılacaqlar.

Müraciət üçün son tarix: 15 noyabr 2021-ci il, saat 23:59

BİZİ SOSİAL ŞƏBƏKƏLƏRDƏ İZLƏYİN:

İbtidai siniflərdə riyaziyyat fənninin tədrisi metodikası

AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASI TƏHSİL NAZİRLİYİ BAKI SƏNAYE-PEDAQOJİ Kolleci Ffənn: İbtidai riyaziyyat kursunun tədrisi metodikası. Mövzu: Riyaziyyatın tədrisi metodikasının məqsəd və vəzifələri, başqa elmlərlə əlaqəsi Riyaziyyatın tədrisi metodikasının məqsəd. Показать больше

AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASI TƏHSİL NAZİRLİYİ BAKI SƏNAYE-PEDAQOJİ Kolleci Ffənn: İbtidai riyaziyyat kursunun tədrisi metodikası. Mövzu: Riyaziyyatın tədrisi metodikasının məqsəd və vəzifələri, başqa elmlərlə əlaqəsi Riyaziyyatın tədrisi metodikasının məqsəd və vəzifələri, başqa elmlərlə əlaqəsi Pedaqogika elmi kimi riyaziyyatın tədrisi və metodikası da təlim və tərbiyənin qarşılıqlı əlaqədə olan ümumi qanunauyğunluqlarını işləyib hazırlayır.Hər bir xüsusi metodika ocümlədən riyaziyyatın tədrisi metodikası pedaqogika elminin bir sahəsi olub konkret məsələləri öz qanunlarına uyğun həll edir.Ali məktəblərdə tədris prosesi tələbələrin təşəkkül fəaliyyətinin təşkili və idarə olunması sistemi kimi nəzərdə tutulur.Tədrisin təşəkkül məqsədləri,təlimin nəticələri və bu nəticələrə nail olmaq üçün vasitə və metodları- tədris prosesinin bir sistemi kimi elementlərini təşkil edir.Tədris metodikasının əsas xüsusiyyətlərindən biri tələbələrə müstəqil təşəkkül metodlarının və fəaliyyətini elmi c Спрятать

• Похожие публикации
• Поделиться
• Код вставки
• Добавить в избранное
• Комментарии

Ağarəhim Əsərlər

rılacaq işlərin səmərəli yolları öz əksini tapmışdır.

XX əsrin 60-cı illərindən Azərbaycan məktəblərinin ibtidai si-

niflərində ana dilinin tədrisi metodikasının inkişafı pedaqoji elmlər

doktoru, professor Y.Ş.Kərimovun fəaliyyəti ilə bağlıdır.

Onun fəaliyyəti ibtidai siniflərdə ana dili tədrisi metodikasının

müxtəlif sahələrini əhatə edir: a) proqramların tərtibi; b) dərsliklə-

rin (―Əlifba‖, ―Oxu‖, ―Azərbaycan dili‖) tərtibi; v) metodik ədəbiy-

yatın hazırlanması; q) ibtidai məktəb və məktəbəqədər tərbiyə məc-

muəsinin redaktorluğu; d) didaktik materialların və əyani vəsaitlə-

rin tərtibi; e) ibtidai siniflərdə ana dili tədrisi metodikası sahəsində

Ağarəhim Əsərlər

elmi kadrların hazırlanması və s.

Y.Ş.Kərimovun ―Əlifba‖, I sinif üçün ―Ana dili‖, II sinif üçün

―Ana dili‖, II sinif üçün ―Oxu‖ və ―Azərbaycan dili‖, III sinif üçün

―Oxu‖ və ―Azərbaycan dili‖ dərslikləri 30 ildən artıqdır ki, dəfələr-

lə təkmilləşdirilərək məktəblilərin istifadəsinə verilmişdir. ―İbtidai

siniflərdə Azərbaycan dili dərslərində lüğət işinin əsasları‖ (1978),

―İbtidai siniflərdə inşalar‖ (1973), ―İbtidai siniflərdə imlalar‖

(1963) və s. əsərləri uzun müddət müəllimlərin stolüstü kitabına

Ümumiyyətlə, professor Y.Ş.Kərimovun ibtidai təlimin bütün

sahələrində böyük xidmətləri olmuşdur. Böyüklü-kiçikli 150-ə ya-

xın kitabın, 500-dən artıq jurnal və qəzet məqaləsinin müəllifidir.

Neçə-neçə davamçısı onun rəhbərliyi altında ibtidai siniflərdə ana

dilinin tədrisi sahəsində səmərəli tədqiqatlar aparmışdır. Onlardan

A.N.Rəhimov, Ş.İ.Qaralov, Z.F.Kərimov, S.H.Məmmədov, M.Pri-

mova, Ə.H.Şükürov və başqalarının adlarını çəkmək olar.

İbtidai siniflərdə ana dilinin tədrisi sahəsində professor Y.Ş.Kə-

rimovun yetirməsi pedaqoji elmlər doktoru, professor A.N.Rəhimo-

vun xidmətləri də danılmazdır. Onun ―İbtidai kursda Azərbaycan

dilindən sintaksis üzrə materialların öyrədilməsinin nəzəri və prak-

tik əsasları‖ monoqrafiyası, M.Həsənovla birlikdə yazdıqları IV si-

nif üçün ―Azərbaycan dili‖ dərsliyi, ―İbtidai siniflərdə Azərbaycan

dilinin səmərəli təşkili‖ (1988), ―İbtidai siniflərdə oxu təliminin sə-

mərəli təşkili‖ (1988), ―İbtidai siniflərdə monoloji nitqin inkişafı‖

(1988), ―İbtidai siniflərdə imlalar üzərində işin səmərəli təşkili‖

(1988), ―Azərbaycan dilindən sintaksisin tədrisinin nəzəri əsasları‖

(1996), ―İbtidai siniflərdə Azərbaycan dili dərslərində şagirdlərin

monoloji nitqinin inkişafı‖ (1997), ―İbtidai siniflərdə oxunun şüur-

luluğu üzrə işin təşkili‖ (1997) və s. kitablarında böyük əhəmiyyəti

olan məsələlər qaldırılmış, müəllimlərə elmi-metodik tövsiyələr ve-

rilmişdir. A.N.Rəhimovun 50-dən artıq kitab və kitabçası, 200-dən

artıq qəzet və jurnal məqaləsi ibtidai siniflərdə ana dili tədrisi prob-

lemlərinin həllinə yönəldilmişdir.

İbtidai siniflərdə ana dili tədrisi metodikasının müxtəlif sahələ-

Ağarəhim Əsərlər

rindəki problemləri elmi cəhətdən həll etməkdə, qabaqcıl təcrübəni

öyrənib ümumiləşdirməkdə və yaymaqda, yeni-yeni optimal vasitə

və metodlar axtarıb tapmaqda gənc tədqiqatçıların və praktik müəl-

limlərin jurnal və qəzet məqalələrinin də böyük əhəmiyyəti vardır.

Ağarəhim Əsərlər

İBTİDAİ SİNİFLƏRDƏ ANA DİLİ TƏDRİSİNİN

ÜMUMİ MƏSƏLƏLƏRİ

Ana dili tədrisinin metodikası pedaqoji elmlər sisteminə daxil-

dir. Bu fənnin predmeti ana dilinin mənimsənilməsi qanunauyğun-

luqlarının və dilə aid bilik, bacarıq və vərdişlərin verilməsi vasitələ-

rinin, priyom və metodlarının öyrənilməsidir.

sipləri, vasitələri, priyom və metodları əhatə edir. Azərbaycan dili

və oxu təliminin, nitq inkişafı üzrə işlərin bütöv bir sistemini yara-

Ana dili təliminin nəzəri və praktik əsasları özünün elmi (linq-

vistik, mətnşünaslıq, psixoloji, didaktik. ) cəhətdən əsaslandırılmış

sistemini qurmağa imkan verir.

Elmi zəmində qurulan təlim təhsilləndirici, inkişafetdirici və

tərbiyəedici funksiyanı yerinə yetirir. Şagirdlərə möhkəm biliklər

verir, zəruri bacarıq və vərdişlər aşılayır. Onların ümumi inkişafını

yüksəldir. Bunun üçün hər şeydən əvvəl biliklərin verilmə vasitələ-

ri müəyyənləşdirilməlidir. Bəs bu vasitələr hansılardır? Birincisi,

tədris materialının məzmunu. İkincisi, məzmuna uyğun seçilən əya-

ni və texniki vəsaitlər, didaktik materiallar. Üçüncüsü isə məzmuna

uyğun seçilən priyom və metodlar (Xatırladaq ki, biliklərin veril-

məsində priyom və metodlar da bir vasitə rolunu oynaya bilər).

Məlumdur ki, bütün elmlərin metodik qanunauyğunluqları möv-

cuddur. Lakin onların əksəriyyəti ana dili tədrisi metodikası elmin-

də müəyyənləşdirilməmişdir. Ana dili tədrisi metodikasında əks

olunan qanunauyğunluqlar ümumi pedaqoji, psixoloji, linqvistik,

mətnşünaslıq və didaktik qanunauyğunluqlara istinad edir. Araşdır-

malar göstərir ki, ana dilinin qanunauyğunluqları aşağıdakılardan