Fəal dərsin ümumi quruluşu

• Təqdimat bir növ yeni bilikləin dairəsini cızır və hələlik bu biliklər natamam və xaotik xarakter daşıyır.

Fal drsin forma v üsulları

V1 и V2. Возбуждение межжелудочковой перегородки происходит слева направо, поэтому вектор ЭДС направлен к отведению V1, но он маленький.
Поэтому в отведении V1 регистрируется маленький зубец R, причем наличие этого зубца в норме обязательно.
Однако главный вектор после возбуждения МЖП направлен влево, поэтому в отведениях V1 и V2 регистрируется отрицательный зубец, а именно глубокий зубец S.
V3 и V4. По мере охвата желудочков возбуждением вектор ЭДС (главный вектор), направленный влево, увеличивается, поэтому растет также высота зубца S в левее расположенных отведениях V3 и V4.
Зубец S1 наоборот, постепенно уменьшается.
Часто в отведении V3 или V4 зубцы R и S имеют равную амплитуду.
Эти отведения соответствуют так называемой переходной зоне.
V5 и V6. Главный вектор ЭДС направлен в сторону отведений V5 и V6, поэтому в них регистрируются самые высокие зубцы R. Зубец Т в отведениях V5 и V6 положительный.

Редактор: Искандер Милевски. Дата обновления публикации: 18.3.2021

1. Интервалы и зубцы ЭКГ в норме
2. Время внутреннего отклонения (ВВО) на ЭКГ
3. Отведения от конечностей на ЭКГ в норме: I, II, III, aVR, aVL, aVF
4. Грудные отведения на ЭКГ в норме: V1, V2, V3, V4, V5, V6
5. Определение электрической оси сердца по ЭКГ
6. Последовательность расшифровки (описания) ЭКГ
7. Зубец P в норме – нормальная электрокардиограмма предсердий
8. Признаки гипертрофии левого предсердия на ЭКГ – митральный Р
9. Признаки гипертрофии правого предсердия на ЭКГ – легочный Р
10. Признаки гипертрофии обеих предсердий на ЭКГ – биатриальный зубец Р

Информация на сайте подлежит консультации лечащим врачом и не заменяет очной консультации с ним.
См. подробнее в пользовательском соглашении.

Fəal dərsin ümumi quruluşu

• Motivasiya – Psixoloji amil kimi hər hansı fəaliyyətin mexanizmini işə salan qüvvədir.

• Motivasiya qismində ortaya gətirilmiş problem və onun həlli tələbatı fəal dərsdə təfəkkür prosesini işləməyə sövq edən və şagirdlərin idrak fəallığını artıranamil kimi çıxış edir.

Motivasiyanın yaradılmasına təsir edən amillər.

• Motivasiya qismində istifadə olunan materialın xüsusiyyətləri cəlbedicidir, qeyri-adidir , müəmmalıdır,gözlənilməzdir, marağı və müstəqil təfəkkürü şövqləndirməyə qadirdir;

• Materialın təqdim olunma üsulları və formaları:

• Fərziyyələri yoxlama və təqdimat aparma imkanının mövcudluğu;

• Müəllim tərəfindən düzgün fasilitasiya (yönəldici suallar, fərziyyələrin irəli sürülməsi zamanı həvəsləndirmə və dəstəklənmə)

• Əvvəlki məsələlərdə vərziyyələrin irəli sürülməsi ilə bağlı müsbət emosiyalar təcrübəsi.

II mərhələ : Tədqiqatın aparılması

• Problemin həlli üzrə irəli sürülən fərziyyələri təsdiq və ya təkzib edən, habelə qoyulan tədqiqat sualına cavab verməyə kömək edə biləcək faktları tapmağa imkan yaradır.

• Bu zaman yeni faktların öyrənilməsi və bu suallara cavabların tapılması gedişində düşünmək və yeni bilgiləri kəşf etmək üçün münasib şərait yaranır.

Tədqiqatın aparılması zamanı müəllim aşağıdakı bilik, bacarıq və vərdişlərə malik olmalıdır.

• Tədqiqatın aparılması üzrə metodların (texnikaların) seçiminə,

• İşin qrup şəklində və digər formada təşkili və aparılmasına,

• Tədqiqatın aparılması qçün tapşırıqların və bilik mənbələrinin seçilməsinə,

• İş vərəqlərinin hazırlanmasına.

III mərhələ : İnformasiya mübadiləsi

• Bu mərhələdə iştirakçılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar.

• Qoyulmuş suala cavab tapmaq zərurəti tədqiqatın bütün iştirakçılarını bir-birinin təqdimatını fəal dinləməyə sövq edir.

• Təqdimat bir növ yeni bilikləin dairəsini cızır və hələlik bu biliklər natamam və xaotik xarakter daşıyır.

• Yeni bir tələbat-həmin bilikləri qaydaya salmaq, sistemləşdirmək, müəyyən bir nəticəyə gəlmək üçün tədqiqat sualına cavab tapmaq zərurəti yaranır.

IV mərhələ: İnformasiyanın müzakirəsi və təşkili

• Bütün bilik, bacarıq və vərdişlərin, təfəkkürün müxtəlif növlərinin (məntiqi, tənqidi, yaradıcı) səfərbərliyini tələb edir.

• Müəllim fasilitasiya əsasında (yönəldici, köməkçi suallardan istifadə etməklə) əldə edilmiş faktların məqsədyönlü müzakirəsinə və onların təşkilinə kömək edir. Informasiyanın təşkili bütün faktlar arasında əlaqələrin aşkara çıxarılmasına və onların sistemləşdirilməsinə yönəldilir.

• Nəticədə mövcud tədqiqat sualına cavabın cizgiləri aydın seçilməyə başlayır. Məlumat sxem, qrafik, cədvəl, təsnifat formasında təşkil oluna bilər.

V mərhələ: Nəticə və ümumiləşdirmə

• Şagirdlərə yeni bilginin kəşfi yolunda son addımı atmaq: konkret nəticəyə gəlmək və ümumiləşdirməni aparır

• Şagird nəinki əldə olunan bilgiləri ümumiləşdirməli, həm də gəldiyi nəticəni tədqiqat sualı ilə və irəli sürülmüş fərziyyələrlə müstəqil olaraq tutuşdurmalıdır.

• Dərsin kulminasiyasını isə bilgiləri məhz özləri kəşf etdikləri üçün şagirdlərin duyduqları bənzərsiz sevinc və məmnuniyyət hissi təşkil edir.

VI mərhələ: Yaradıcı tətbiqetmə

• Biliklərin mənimsənilməsinin başlıca meyarı onun yaradıcı surətdə tətbiqidir.

• Yaradıcı tətbiqetmə biliyi möhkəmləndirir, onun praktiki əhəmiyyətini uşağa açıb göstərir.

• Bu mərhələ vaxt etibarilə yalnız bir akademik dərslə məhdudlaşmaya da bilər, yəni onun həyata keçirilməsi sonrakı dərslərdə də mümkündür.

Ev tapşırıqları

• ev tapşırıqları -dərsdə alınmış bilik, bacarıq və vərdişlərin möhkəmləndirilməsi məqsədini güdən sərbəst iş formasıdır

• ev tapşırıqlarının xarakteri tədqiqat və yaradıcılıq elementləri ( müxtəlif yaradıcı işlər, referatlar, layihələr, tədqiqatlar, modelləşdirmə və s.) ilə zənginləşdirilməlidir;

• lazım olan hallarda müstəqil mənimsənilmək üçün fərdi maraqları və tələbləri nəzərə alan fərdi proqramların tərtib edilməsini və tətbiqini daha geniş istifadə etmək lazımdır;

• şagirdlər yuixarı siniflərə keçdikcə müstəqil iş üçün ayrılan dərs vaxtının faizi artırılmalıdır.

VII mərhələ : Qiymətləndirmə və ya Refleksiya

• Qiymətləndirmə- istənilən prosesin təkmilləşdirilməsini təmin edən bir mexanizmdir.

• Refleksiya – artıq başa çatmış prosesin şüurda inikasıdır. Təlim prosesinin refleksiyası biliklərin mənimsənilməsinin bütün mərhələlərini təhlil etməyə və dərindən başa düşməyə imkan verən başlıca mexanizmlərdən biridir.

V-Пенициллин Словакофарма (V-Penicillin Slovakofarma ® )

1 таблетка содержит феноксиметилпенициллина (в виде калиевой соли) 250 или 500 мг, в блистере 10 шт.; в коробке 3 блистера, или в стеклянных флаконах по 30 шт., в коробке 1 флакон.

Фармакологическое действие

Фармакологическое действие – антибактериальное, бактерицидное.

Показания

Инфекции, вызванные чувствительными микроорганизмами (кокки, палочки столбняка и сибирской язвы, актиномицеты, клостридии и др.).

Противопоказания

Гиперчувствительность к бета-лактамным антибиотикам.

Применение при беременности и кормлении грудью

Не обладает тератогенным эффектом.

Способ применения и дозы

Внутрь, не разжевывая. Взрослым — 500 мг (детям в возрасте 5–12 лет — 250 мг) 4–6 раз в сутки в течение не менее 5–7 сут.

Побочные действия

Аллергические реакции (кожные высыпания, крапивница, лихорадка, эозинофилия, артралгия, ангионевротический отек, анафилактический шок). При назначении больших доз — кровоточивость, гиперкалиемия. Очень высокие дозы препарата вызывают нарушения со стороны ЦНС , особенно у детей, пожилых пациентов и на фоне почечной недостаточности.

Взаимодействие

Сульфаниламиды и бактериостатические антибиотики (тетрациклины, хлорамфеникол и др.) снижают, аминогликозиды увеличивают эффективность. Выведение почками замедляют пробенецид, фенилбутазон, салицилаты, индометацин. Снижает действие гормональных контрацептивов.

Условия хранения

При температуре 15–25 °C.
Хранить в недоступном для детей месте.

Срок годности

5 лет.
Не применять по истечении срока годности, указанного на упаковке.

Отзывы

или

Материалы сайта предназначены исключительно для медицинских и фармацевтических работников, носят справочно-информационный характер и не должны использоваться пациентами для принятия самостоятельного решения о применении лекарственных средств.

Официальный сайт компании РЛС ® . Главная энциклопедия лекарств и товаров аптечного ассортимента российского интернета. Справочник лекарственных препаратов Rlsnet.ru предоставляет пользователям доступ к инструкциям, ценам и описаниям лекарственных средств, БАДов, медицинских изделий, медицинских приборов и других товаров. Фармакологический справочник включает информацию о составе и форме выпуска, фармакологическом действии, показаниях к применению, противопоказаниях, побочных действиях, взаимодействии лекарств, способе применения лекарственных препаратов, фармацевтических компаниях. Лекарственный справочник содержит цены на лекарства и товары фармацевтического рынка в Москве и других городах России.

Запрещена передача, копирование, распространение информации без разрешения ООО «РЛС-Патент», а также коммерческое использование материалов. При цитировании информационных материалов, опубликованных на страницах сайта www.rlsnet.ru, ссылка на источник информации обязательна.

© 2000-2023. РЕГИСТР ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ РОССИИ ® РЛС ®

Все права защищены

Наш сайт использует файлы cookie, чтобы улучшить работу сайта, повысить его эффективность и удобство. Продолжая использовать сайт rlsnet.ru, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookie. ОК