Ta lim texnologiyasi – Yangi ta lim texnologiyalari. bo ladi

Eski va yangi ta’lim texnologiyalari ayrim elementlar majburiy ishtirokida ta’minlash. U erda, ularning lahzalarni birlashtiruvchi ko’plab ramzlar bor, lekin bir misol sifatida moddasida meni bir vahiy taklif qilinadi Bershad va VV Guzeeva:

Yeni TƏLİm texnologiyalari. FƏal və İnteraktiv təLİM Əhatə olunan məsələlər

1. Yeni təlim texnologiyalarının mahiyyəti. Ənənə və müasirlik.

2. Yeni təlim texnologiyalarının prinsipləri.

3. Ənənəvi təlimdən fəal və interaktiv təlimə.

4. Fəal və interaktiv təlim metodlarının səciyyəsi.

5.İnteraktiv təlim metodu ilə keçilən dərslərin mərhələləri

və səciyyəvi xüsusisiyyətləri.

6 . İnteraktiv təlim metodlarının təsnifatı və məzmunu.

7. Dərsdə şagirdlərin qiymətləndirilməsi.

1. Yeni təlim texnologiyalarının mahiyyəti.

Ənənə və müasirlik

İnkişaf etmiş Qərb dövlətlərinin təhsil sistemində istifadə edilən aktiv və ya

interaktiv təlim metodlarından respublikamızın təhsil müəssisələrində yüksələn xətlə

Bu metodların şagird şəxsiyyətinin formalaşdırılmasında xüsusi yeri vardır.

Təlimi humanistləşdirmədən, humanitarlaşdırmadan, demokratikləşdirmədən şagird

şəxsiyyətini formalaşdırmaq olmaz. Təlimin humanistləşdirilməsi prinsipi sosial,

bəşəri və mədəni ideyalara xidmət edir. “Məlum olduğu kimi islahatın əsas mahiyyə-

tini təhsilin humanistləşdirilməsi, humanitarlaşdırılması, demokratikləşdirilməsi,

diferensiallaşdırılması və inteqrasiya kimi prinsiplər təşkil edir. Bu prinsiplər isə milli

zəminə, bəşəri dəyərlərə əsaslanan dünyəvi təhsil sisteminin yaradılmasının, təhsil

alanın şəxsiyyət kimi formalaşdırılması üçün onun təlim-tərbiyə prosesinin bərabər

hüquqlu subyektinə çevrilməsini bir vəzifə kimi qarşıya qoyur”. Yeni təlim

texnologiyalarında şagirdlərin intellektual, mənəvi cəhətdən inkişaf etdirilməsi ön

plana keçirilir. Yeni texnologiyaların təlimdə tətbiqi şagirdlərin öz fikirlərini aydın,

məntiqi ardıcıllıqla ifadə etmələrinə şərait yaradır. Bu metodlar şagirdlərin yaradıcılıq

qabiliyyətinin inkişafını təmin etməklə, onlarda yüksək ünsiyyət mədəniyyəti

materiallarında göstərilir: “Fasiləsiz təhsil konteksində şəxsiyyətin, kamil insanın

hazırlığı üzrə dünya təcrübəsinə inteqrasiya prinsipi zəruri faktor kimi qəbul edilməli,

həmin istiqamətdə konkret fəaliyyət həyata keçirilməlidir“. Bu şagirdləri müəyyən

qədər fəallaşdıran, təlimdə müvəffəqiyyət qazanmağa imkan verən ənənəvi təlim

metodlarından bütövlükdə imtina etmək demək deyildir. Ənənəvi metodların müsbət

cəhətlərindən istifadə edərək yeni yanaşmanın, yeni təlim texnologiyalarının,

innovasiyaların pedaqoji, psixoloji əsaslarını işləmək və nəticəyönümlü, şagirdə isti-

qamətlənmiş təlim-tərbiyə prosesinin elmi əsaslarının müasir tələblərə uyğun

araşdırmaların aparılması təhsil sisteminin qarşısında duran ən aktual problem kimi

Yuxarıda təlim metodlаrı təlimdə müəyyən məqsədə nail olmaq üçün müəllim

və şagirdlərin fəaliyyətinin nizama salınması qaydasıdır. Təlim metodları dedikdə,

məqsədə nail olmaq, təhsil vəzifələrini həll etmək yollarının məcmusu başa düşülür.

Pedaqoji ədəbiyyatda metod anlayışı müəllimin və ya şagirdlərin fəaliyyətinə aid

edilir. Müəllimin fəaliyyəti ilə bağlı olan metodlar tədris metodları, şagirdlərin

fəaliyyəti ilə bağlı olan metodlar isə öyrənmə metodları adlanır. Müəllim və

şagirdlərin birgə fəaliyyəti ilə bağlı olan metodları təlim metodları kimi işlətmək

lazımdır. Təlim metodları strukturunda priyomları (tərzləri) da fərqləndirmək la-

zımdır. Priyom metodun elementidir, onun tərkib hissəsidir, metodun tətbiqində

Təlim metodu mürəkkəb, çoxparametrli bir anlayış olmaqla təlimin məqsədini,

məzmununu, qanunauyğunluqlarını, prinsiplərini səmərəli həyata keçirmək üçün

istifadə olunur. Təlimin məqsədinin, məzmununun keyfiyyətlə icrası seçilmiş

metodların praktik imkanlarından asılıdır. Bu imkanları məhz metodlar təmin edir və

didaktik sistemin inkişaf sürətinə təkan verir. Təlimdə tətbiq edilən metodlar inkişafa

nə qədər çox şərait yaradarsa, təlimin səmərəsi də bir o qədər yüksək olаr.

Bu mənada interaktiv təlim metodları üstünlük təşkil edir.

İnkişafetdirici, nəticəyönümlü təlim əsas üç funksiyanı yerinə yetirdiyindən,

bunlar təlim-tərbiyə prosesində nəzərə alınmalıdır:

pedoqoji – buraya şagirdin təlimlə bağlı inkişafına təsir göstərən amilləri:

mikromühiti, kommunikasiyaları, şəxsi təcrübə və metodları;

psixoloji – buraya təlim nəticələrinin mənimsənilməsini təmin edən

şagirdlərin psiхoloji imkanları: səyi, marağı, xarakterik xüsusiyyətləri;

sosial – buraya əxlaq, əmək, elm, incəsənət, din və s. ilə əlaqədar bilik və

bacarıqların verilməsi daxildir.

Təlim prosesinin mahiyyəti, təlim metodlarının məzmunu ictimai şərait inkişaf

etdikcə dəyişdiyindən, Azərbaycan Respublikası azad, müstəqil inkişaf yoluna

keçdikdən sonra inkişafın xarakterinə uyğun olaraq təlim metodları da forma və

məzmunca yeniləşməyə başlamışdır. Cəmiyyət müstəqil düşünən, kamil,

rəqabətəqabil şəxsiyyət, yaradıcı insan yetişdirməyi problem kimi təhsil müəsisələri-

nin qarşısında qoymuşdur. Bu vəzifələri həyata keçirmək, reallaşdırmaq inkişaf etmiş

qabaqcıl ölkələrdə mövcud olan fəal təlim metodlarından, milli-mənəvi dəyərləri

nəzərə alaraq istifadəni zərurətə çevirmişdir.

Azərbaycan Respublikasında təhsil sahəsində İslahat Proqramı yeni təlim

metodlarından, təlim texnologiyalarından istifadənin elmi, pedaqoji – psixoloji

əsaslarının işlənilməsini əsas problem kimi qarşıya qoymuşdur. Təhsil sistemində

yeni təlim texnologiyalarının tətbiqi təlim prosesinin səmərəliliyini, keyfiyyətini

yüksəldən əsas amil olduğundan, belə nəticəyə gəlmək olar ki:

– tədris prosesi nəticəyönümlü proses olduğundan, məqsədi əvvəlcədən

müəyyənləşdirilmiş və şagirdə istiqamətlənmiş təlim həyata keçirilməlidir;

– tədris və təlim bir-biri ilə sıx bağlı olduğundan daim qarşılıqlı əlaqədə

Ta’lim texnologiyasi – Yangi ta’lim texnologiyalari . bo’ladi

Ta’lim texnologiyasi – bu ta’lim jarayonining ajralmas qismi hisoblanadi. So’nggi o’n yil ichida, ilm-fan rivojiga rahmat, u tanib bo’lmas darajada o’zgarib ketgan. Va endi ta’lim texnologiyasi – bu nafaqat texnikasi, balki cybernetic tizimlari Varetening. Nima u ifodalaydi – Ushbu maqolada muhokama qilinadi.

umumiy ma’lumot

Zamonaviy pedagogik fan texnologik o’quv yondashuv, bunday bir paradigma ajratadi:

1. Empirik.
2. Algoritmlash.
3. Stochastic.

ta’lim texnologiyasi ega ilmiy nomi sifatida Oxirgi biz manfaatdormiz. Bu uch tomonlarini o’z ichiga umumlashtirilishi mumkin:

1. Ilmiy. Ishlab chiqadi va vazifalari, usullari va ta’lim mazmunini o’rganadi.
2. Process-tavsiflovchi. usullari va mo’ljallangan natijalarga erishish vositalarini haqida ma’lumot olingan.
3. Process-amaliy. shaxsiy, uslubiy vositalari va o’quv vositalari mavjud yordamida amaliy oshirish.

Asosiy tarkibiy elementlari

Ta’lim texnologiyasi – keng qamrovli rivojlantirish. Shuning uchun, bu elementlar bir qator iborat:

1. Asosiy kontseptual.
2. Muhim bir qismi. Bu ta’lim va o’quv materiallari doirasida ta’qib maqsadlarni o’z ichiga oladi.
3. Protsessual tomoni. texnologik o’quv jarayoni, usullari va faoliyati va ish shakllarini tarkibiy qismi, shuningdek, diagnostika Bunday.

Bularning barchasi umumiy va maxsus lahzalar hisoblanadi. Barcha birinchi xususiyati. protsessual yo’nalishi uchun misol, shuningdek, samaradorligini eng yuqori darajaga istagi. Xos lahzalar – bir diagnostika maqsadi shakllantirish, qiymati, samaradorligi, projectability, yaxlitligi, algoritmiruemost, tashish, görselleştirme, optimal çoğaltılabilirlik va tuzatilgan. yangi bo’lgani kabi barcha bu yanada moslashuvchan va foydalanish qulay bo’lib , ta’lim texnologiyalari hayotimizning bir qismidir. Lekin, nima, ular hali ham bor ekansiz?

Nima?

Ta’lim texnologiyasi – ta’lim ishlatiladigan usullar va yondashuvlar murojaat uchun ishlatiladigan umumiy atama va ularning amalga oshirish xususiyatlari hisoblanadi. Bu tushuncha bir necha yo’llar bilan ifodalanishi mumkin. Shunday qilib, ta’lim texnologiyasi ostida ta’lim va ta’lim rejalashtirish, baholash va amalga oshirish jarayonining tizimli usuli tushunib mumkin. Bu hisob, texnik va inson resurslari, shuningdek, ular o’rtasida o’zaro hamkorlik ichiga oladi. ta’lim texnologiyasi ostida qanday ta’lim jarayonining boshqaruvi davomida o’rnidan turib didaktik muammolar muammolarni hal qilish tushunish mumkin. Ham, uning ostida optimallashtirish echimlarni ishlab chiqish tushunish va texnikasi, usullari va turli ozuqa materiallar turli dizayn orqali o’rganish samaradorligini oshirish omillarini tahlil qilish imkonini beradi tamoyillarini aniqlash.

klassifikatsiya

Tabiat va muhim xususiyatlari qarab, quyidagi texnologiyalari o’quv jarayonini bor:

1. falsafiy asosida. anthroposophy va theosophy, dialektik va metafizik, insonparvar va anti-inson, ilmiy va diniy, moddiy va idealistik, pragmatik va varoluşçu ajratiladi.
2. Dastur darajasiga ko’ra. Obshchepedagogichesky, mavzu va modulli.
3. ruhiy rivojlanishi eng muhim omili ko’ra. psikojenik, biogen, sociogenic bo’lishi mumkin.
4. ixlosmandi ilmiy tushunchasi, izolyatsiya qilingan geshtalttehnologii, bihevioristkoe, birlashtiruvchi va birlashtirilib va refleks, interiorizatorskoe, rivojlanayotgan, neurolinguistic dalolat yo’nalishi bilan bog’liq.
5. tuzilishi va mazmun tabiatan. dunyoviy va diniy, ma’rifiy va professional yo’naltirilgan, poezd va tarbiyalash, gumanitar va texnik murakkab va kuchli, sanoat, monotehnologicheskie farqlash.
6. shaxsga Yo’llanma. axborot, hissiy, tezkor va intuitiv va ariza ajratish.

tarkibiy qismlariga

Eski va yangi ta’lim texnologiyalari ayrim elementlar majburiy ishtirokida ta’minlash. U erda, ularning lahzalarni birlashtiruvchi ko’plab ramzlar bor, lekin bir misol sifatida moddasida meni bir vahiy taklif qilinadi Bershad va VV Guzeeva:

1. Dastlab, u jarayonini amalga oshirish uchun zarur bo’lgan xususiyatlar majmui belgilaydi shogirdi, asl davlat modelini zikr qilish zarur.
2. Operatsion va rejalashtirilgan o’quv natijalarini diagnostika vakillik.
3. mavjud vaziyatni tekshirish vositalari va tizimi proksimal rivojlantirish tendentsiyasi bashorat.
4. o’quv naqsh majmui.
5. hisobot mexanizmi.
6. muayyan sharoitlarda o’rganish optimal modeli uchun mezonlar.

zamonaviy marta ta’siri

Endi to’rt sinflar orasida mashhur texnologiyalari bo’lishi mumkin:

1. An’anaviy tartib. asosiy o’quv davrida sifatida saboq bo’lib xizmat qilmoqda. Ishlatilgan, birinchi navbatda, tushuntirish va tasviriy va tashkil evristik usullari ta’lim. Tashkiliy shakli – hikoya va suhbat.
2. Modulli blok texnologiyasi. Bu erda, oldingi sinf farqli o’laroq, ko’proq va dasturlash usuli ishlatiladi. asosiy o’quv davri moduli xizmat sifatida (u davrini o’rgandi). Bu holatda ishlatiladi tashkiliy shakllari, – u bir suhbat va bir seminar bo’ladi.
3. Tselnooblochnye texnologiyasi. tushuntirish va tasviriy va muammoli Dasturlarning, uslubi: tayyorlash foydalanish usullari orasida. asosiy o’quv davri darslarni bir blok tomonidan taqdim etiladi. Tashkiliy shakllari – bir ma’ruza, seminar va munozarasi.
4. Integral texnologiyasi. Bu erda, asosiy O’qish davri sifatida birligi dars amalga oshiradi. Bu o’zgaruvchan va doimiy qismdan iborat. ta’lim o’quv usullarini keng tarqalgan bo’lib foydalaniladigan model bo’lsa. Tashkiliy shakllari – seminarlar, va mustaqil ish.

ilg’or texnologiyalarni ta’siri

Endi dastur va tubdan o’zgartirish usullari. Bu hayotimizda hamma narsa tobora axborot ta’lim texnologiyalaridan o’z ichiga oladi, deb aslida tufaylidir. Ular siz deyarli har bir joyda o’rganish imkonini beradi! ularning malakasini oshirish yoki hatto butunlay yangi narsa o’rganish uchun bepul Pass ma’lum o’quv kurslari taklif juda ko’p turli loyihalar mavjud. Biz keyin sinovdan mumkin bo’lsa, siz hali va elektron sertifikatlari beriladi. Albatta, ish beruvchilar oliy ta’lim kabi taklif emas, hali bunday elektron hujjat mavjudligi kamida odamlar yangi va yanada yaxshiroq tayyor va ochiq o’z ta’lim, bilan shug’ullanadi, deydi. Va u allaqachon haqida o’ylash narsa qiladi. Axborot ta’lim texnologiyalari qo’ltiq tashlamay yoki ishda tanaffuslar yuqori sifatli bilim olish imkonini beradi.

xulosa

zamonaviy o’quv texnologiyasidan foydalanib bolalar (albatta, istaganlar uchun) yaxshiroq o’rganish yordam berish uchun. Ular, shuningdek, kattalar uchun imkoniyatlar yaratadi. ta’lim texnologiyalaridan foydalanish yaxshiroq, qimmatbaho va yuqori haq to’lanadigan mutaxassislar bo’lib, o’z mahoratini oshirmoqda mumkin. ish o’rinlari o’zgartirish uchun boshlang’ich istagi bor bo’lsa ham, haqiqatni aytish uchun, siz kasblarga tayyorlangani kerak. Jadal kurslari hukumat bir ish topish uchun ruxsat berilmaydi, balki siz privateers muhitda o’z o’rnini topish mumkin. Va, ehtimol, hatto o’z biznesini ochish.

FAN: MODULLI TALIM TEXNOLOGIYALARI. MAVZU: TALIM JARAYONIDA MODULLI OQITISH TEXNOLOGIYASI. – презентация

Презентация на тему: ” FAN: MODULLI TALIM TEXNOLOGIYALARI. MAVZU: TALIM JARAYONIDA MODULLI OQITISH TEXNOLOGIYASI.” — Транскрипт:

1 FAN: MODULLI TALIM TEXNOLOGIYALARI

2 MAVZU: TALIM JARAYONIDA MODULLI OQITISH TEXNOLOGIYASI

3 1.Modul texnologiyasining mohiyati, talim jarayonini modullar (oquv predmeti va uning bolimlari mazmunini tartibga solish. 2.Modul texnologiyasi asosida oqitish ketma-ketligi. 3.Modulli talim texnologiya tamoyillari 1.Modul texnologiyasining mohiyati, talim jarayonini modullar (oquv predmeti va uning bolimlari mazmunini tartibga solish. 2.Modul texnologiyasi asosida oqitish ketma-ketligi. 3.Modulli talim texnologiya tamoyillari REJA:

4 Modul texnologiyasining mohiyati, talim jarayonini modullar (oquv predmeti va uning bolimlari mazmunini tartibga solish Modul lotincha soz bolib – qism yoki – bolak (-blok) degan manoni bildiradi. Demak, modul – pedagogik texnologiyani tashkil qiluvchi, tarkibiy bolaklarni ifodalovchi tushuncha. Bu tarkibiy bolaklar, yani modullar eng kichik bolaklardan hamda ularning turli miqdordagi toplamlaridan iborat boladi. Bunda eng kichik tarkibiy bolakni eng kichik modul, boshqalarini esa oz ichiga qancha modulni olishiga qarab tegishlicha darajadagi modullar deyiladi.

5 Zamonaviy pedagogik texnologiyalarning eng kichik modullari asosiy tushuncha bolib, ular goyoki pedagogik texnologiyani hosil qiluvchi -gishtchalar vazifasini bajarishi bilan asosiy ahamiyatga ega. Bunda kichik modul, modul toplami, birlamchi modul va modul darajasi degan tushunchalardan foydalaniladi.

7 Modulli texnologiya modulli dars loyihasi asosida oqitishni tashkil etish demakdir. Modul, kurs mazmunini uch bolakda yoki satxida qamrab oladi: tola qisqartirilgan chuqurlashtirilgan dastur materiali (oquv dasturini) bir vaqtning ozida barcha ehtimol korilgan kodlarda: rasm, test, ramzlar va soz bilan berilishi mumkin.

8 Modellashtirish turlari: tafakkurni modellash; immitatsion rollarga bolib modellash; tutashtiriluvchi chiziqlar usulida modellash.

9 Modulli texnologiyaning mohiyati ta`lim jarayonini modullar asosida loyihalashtirish, ya`ni oquv predmeti va uning bolimlari mazmunini tartibga solish. Ta`limning muayyan bosqichidan boshlab bolinmaydigan kasbiy faoliyatni mantiqan tugallangan qismlarga ajratishdan iboratdir.

10 ETIBOR UCHUN RAHMAT!