İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı

Beləliklə, cəmiyyətin sosial strukturu və stratifikasiyasına dair müxtəlif fikirlərin, təlimlərin təhlilindən belə nəticəyə gəlmək olar ki, K.Marks siniflərin meydana gəlməsi və mövcudluğunu maddi istehsalla bağ­layan hərtərəfli materialist nəzəriyyə yarada bilmişdir. Siniflər haqqında dialektik materialist konsepsiya özündə cəmiyyətin obyektiv inkişafının va­cib tərəflərini əks etdirir. Buna görə də bütövlükdə K.Marksın siniflər haq­qın­da təlimini qəbul etməmək, burada mövcud olan bir cox rasional fikirləri də inkar etmək deməkdir. Bununla belə burada sosial-fəlsəfi fikirdə müəy­yən sapmalara səbəb olmuş nəticələrə, o cümlədən tarixdə sinif və sinfi münasibətlərin rolunu mütləqləşdirən fikirlərə də rast gəlmək mümkündür.

Inkluziv təhsil ədəbiyyat siyahısı

Birinci mif – İnkluziv təhsil xüsusi təhsil proqramına ehtiyac duyan şagirdin tam təhsil ala bilməməsidir.

İkinci mif – İnkluzia bütün şagirdlərin dərs vaxtını yalnız sinif otaqlarında keçirməyə məcbur olması deməkdir.

Üçüncü mif – Oxşar tipli təhsil müəssisələrində əlil olan uşaqlar təcrid olunur. Sinif yoldaşları onlara pis davranırlar.

Dördüncü mif – Əgər müəllim əlil olan uşaqlara qarşı daha çox diqqət ayırarsa və tədris prosesinin əksər hissəsini onların təhsilinə sərf edərsə əlil olmayan şagirdlər diqqətdən kənar qalacaqlar.

Beşinci mif – Əlillik problemi olan uşaqlar başqa uşaqlarla birgə eyni sinifdədirsə o zaman verilən təhsil səviyyəsi aşağı düşür, sanki o, əlillərin bacarığına uyğundur.

Altıncı mif – Əlilliyi olan uşaqlar bu kimi fiziki çatışmamazlığı olan uşaqlarla münasibət qumralıdırlar. Ümumi siniflərdə onların bu kimi mnasibətlər qurması aşağı səviyyədə olacaq.

Yeddinci mif – İnkluzia – xüsusi lüksdür və ənənəvi tədris proqramından olduqca bahadır.

İnkluziv təhsil nədir:

Uşaq hüquqları konvensiyasına əsasən təhsil almaq hər bir uşağın əsas hüququdur. Konvensiyada qeyd olunan hər bir hüquq, hər hansı ayrı-seçkilikdən kənar bütün uşaqlara aiddir. Uşaq hüquqlarının oxşar tanınması yalnız nəzəri əsas daşımır. Dünyanın hər bir ölkəsində uşaq hüquqları konkret tədbirlərlə qanunvericilik, inzibati və icraçı sahələrdə təsdiqlənib. Tədris zamanı bütün uşaqlar tədrislə bağlı çətinliklərlə qarşılaşır ki, bu da şagirdin fiziki, intellektual, sosial, emosional, linqvistik yaxud başqa vəziyyətinə, onun tədris prosesindəki imkan yaxud çətinliklərinə görə yarana bilər. İnkluziv təhsilin məqsədi bütün uşaqların yaşadığı yerə yaxın məkanda həmyaşıdları ilə bərabər tədris və keyfiyyətli təhsil almaq imkanının verilməsidir.

İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı

2.Фихте И. Практическое наукоучение / Фихте. Сочинения в 2 тт. М., 1998.

3.Gönül İçli. Aile araştırmalarinda yöntem ve Yaklaşım. PAÜ. Eğitim Fak.Derg. 1997. Sayı:3 http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr/makale/sayEIM.pdf

4.Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – Спб.: ТОО ТК «Петрополис», 1998.

5.Гис Ф., ГисДж. Брак и семья в средние века. М.: «РОССПЭН», 2002.

6.Hovard R.L. A Social History of American Family Sociology. 1865-1940 ed. by J. Mogey. Greenwood Press. 1981.

7.Жаназарова З. Социология семьи. Алматы. Казак Университети. 2006.

8.Кант И. Метафизика нравов / Сочинения в 6 тт. М.,1969. Т.6.

9.Кант. Сочинения в 6 тт. М., 1969. Т.6.

10.Ковалевский М. М. Сочинения: В 2-ч т. – С-Пб.: Алетейя, 1997. Т. 1: Социология.

11.Nəsirəddin Tusi. Əxlaqi Nəsiri. B., 1980.

12.Платон. Законы // Сочинения в 4 тт. М., 1973. Т. 3. Ч. 2.

13.Проневская И. В. Семья в социальной философии Сократа, Платона, Аристотеля // Вестник Московского гос. унта. Сер. 18. Социология и политология. -1998. – № 4

14.Семенов Ю.Н. Происхождение брака и семьи. М.-1974.

15.Сорокин П. Брак в старину (многоженство и многомужество), Рига, 1913.

16.Thomas Danvin L. ve Wilcox J. “The Rise of Family Theory” Handbook of Marriage and the Family NY. l988

17.Токарев С.А. Исследования семьи в зарубежной социологической и этнографической литературе (краткий историографический обзор //Этносо­циальные аспекты изучения семьи у народов зарубежной Европы. М., 1987.

18.Türkdoğan Orhan, “Aile Yapıları” Aile Yıllığı, Aile Araştırma Kurumu Yayını, Ankara, 1990.

19.Ümit Meriç. “İleri Endüstri Toplumlarında Aile Kurumu Üzerine Bir Araş­tırma” Aile Yazıları 1, TC Başbakanlık Aile Araştırma Kununu Yayı­nı. An­ka­ra, 1990

20.Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и госу­дар­ст­ва. // М.: Политиздат, 1985.

Theoretical and conceptual basis of the family studies

(summary)
This article explores present theoretical approaches to the family institution in the West and the East and analyzes the tendency of sociologists to generate a systematic theory. At the same time the author makes an attempt to define in general terms the main directions and stages of development of sociology of the family. On the other hand based on different structural characteristics of Azerbaijani society the author emphasizes that the validity degree of the family theories which are the product of the West is low.
Keywords: family, West, East, society

Aile Araştırmalarının Teorik ve Kavramsal Temelleri

(özet)
Bu makalede aileye ilişkin Batı’da ve Doğu’da üretilmiş mevcut teorik yaklaşımlar ele alınmakta, sosyal bilimcilerin sistematik teori oluşturma çabaları değerlendirilmektedir. Aynı zamanda aile sosyolojisinin gelişimindeki ana çizgiler belirlenmeye çalışılmakta, aile sosyolojisinin gelişim aşamaları ana hatlarıyla irdelenmektedir. Bunun yanı sıra yazar Azerbaycan toplumu için Batı’da üretilmiş aile teorılerinin geçerlilik derecesinin düşük olduğu hususunu Azerbaycan toplum yapısının farklı özelliklerinden yola çıkarak vurgulamaktadır.
Anahtar kelimeler: aile, Batı, Doğu, toplum
Теоретико-концептуальные основы исследований института семьи

(резюме)
В данной статье рассматриваются разработанные на Западе и Востоке теоретические подходы к институту семьи, и анализируется стремление со­ци­о­логов сформировать систематическую теорию. В то же время делается по­пыт­ка выявить в общих чертах основные направления и этапы развития со­ци­о­логии семьи. Вместе с тем автор, исходя из специфических особенностей струк­туры азербайджанского общества, отмечает низкую степень действен­ности западных теорий семьи в Азербайджане.
Ключевые слова: семья, Запад, Восток, общество
Cəmiyyətin sosial strukturuna dair marksizm təlimi və müasir stratifikasiya nəzəriyyələri

Osman Hacıyev 
Marksizm fəlsəfəsinin formalaşması XIX əsrin 40-cı illərinə təsadüf edir. Almaniyada meydana gələn bu təlimin baniləri K.Marks və F.Engels he­sab olunur. K.Marksın sosial sinfi struktur haqqındakı baxışlarının for­ma­laş­masına bu dövrdə baş verən iki obyektiv proses çox mühüm təsir göstərmişdir:

1. 1848-ci ildə Qərbi Avropada baş verən burjua inqilabları. Məhz bundan sonra Marks özünün ilk traktatlarını dərc etməyə başladı.

2. Bu dövrdə ənənəvi cəmiyyət tipindən sənaye cəmiyyətinə keçidin baş verməsi. Yeni cəmiyyət tipi iki əsas sinfə – burjuaziyaya və proletariata bölünməsi ilə xarakterizə olunurdu .

Marksın sosial dünyagörüşünə Hegel dialektikası, A.Smit, D.Rikardo, K.A.Sen-Simon kimi mütəfəkkirlərin siyasi, iqtisadi, sosial fikirlərinin təsiri danılmazdır.

Marksizm cəmiyyətin sosial strukturuna determinist mövqedən ya­na­şır. Bu təlimə görə bütöv sistem olmaq etibarilə cəmiyyət iqtisadi, sosial, si­ya­si və ideoloji yarımsistemlərdən ibarətdir. Həmin yarım­sis­temlərin hər bi­ri isə özlüyündə sistem kimi əsaslandırılır. Sistemlər arasındakı qarşılıqlı mü­nasibətlərdə səbəb-nəticə əlaqələri başlıca rol oynayır. Bu o deməkdir ki, ya­rımsistemlərdən hər biri öz-özlüyündə deyil, digər sistemlərlə səbəb-nə­ti­cə asılılığında mövcuddur və onların hamısı iyerarxiyalı struktura malikdir. Mark­sizmə görə bütün sosial sistemlər iqtisadi sistemin xüsusiyyətləri ilə şərt­lənir. İctimai həyatın bütün digər sistemlərinin inkişafı da iqtisadi sis­tem­lə bağlıdır.

Sosial siniflər nəzəriyyəsi K.Marksın fəlsəfi yaradıcılığının vacib tərəfini təşkil edir. K.Marksın fikirlərinə istinad edərək, qeyd etmək olar ki, bu onun əsərlərinin başlıca mövzusudur. Lakin bu mövzuya onun yara­dı­cı­lı­ğın­da tez-tez rast gəlinsə də, K.Marks bəzən sinifləri ziddiyyətli şəkildə nə­zər­dən kecirmişdir. Əgər biz onun əsərlərindən «Cəmiyyətdə neçə sinif var?» sualına cavab axtarsaq, onda bir neçə ziddiyyətli varianta rast gələrik. Mə­sələn, Fransada 1848-ci il burjua inqilabı dövründə, eləcə də Lui-Filippin re­jimi çərçivəsində Marks cəmiyyətdə burjuaziya ilə yanaşı, fəhlə və kən­d­li­lə­ri, həmçinin burjuaziyanın müxtəlif tiplərini: maliyyə burjuaziyası, kom­mer­santlar və s. ayırır. «Kommunist partiyasının mani­fes­ti”n­də o yazırdı: «Lui-Filippin zamanı bütün fransız burjuaziyası deyil, onun yal­nız bir frak­si­yası: bankirlər, birja və dəmiryol kralları, kömür və dəmir mədənlərinin sa­hibləri, meşə sahibləri iri torpaq sahiblərinin onlarla əla­qə­dar olan hissəsi, yə­ni maliyyə aristoktariyası adlananlar hökmranlıq edirdi» (1, 219). Həmin əsər­də Marks yuxarıda adları çəkilənləri müxtəlif siniflər ad­landırırdı. Gö­rün­düyü kimi o, burada yeddi, səkkiz sinfi fərqləndirir. Hə­min əsərin digər hissəsində isə Marks, cəmiyyətdə iki əsas sinfin-burjuaziya və proletariatın mövcud olduğunu qeyd edir. Ümumiyyətlə, Marks sinifləri hec vaxt sistemli olaraq tədqiq etməmişdir. Yalnız, «Kapital» əsərinin ücün­cü hissəsinin başa çatdırılmamış 54-cü fəsli siniflərə həsr olunmuşdur. Buna gö­rə də Marksın siniflər nəzəriyyəsi onun müxtəlif əsərlərindən o cümlədən En­gelslə birgə hazırladığı işlərdən və Engelsin Marksın ölümündən sonra yazdığı əsər­lə­rin­dən istifadə etməklə öyrənilir. Marksizm təliminə görə cəmiyyətin sosial struk­turu üc əsas elementin-siniflər, ictimai təbəqələr və so­sial qrupların qar­şılıqlı təsirini əks etdirir. Çox vaxt siniflər və ictimai təbəqələr arasında hec bir fərq qoyulmasa da, Marks və Engels bəzi əsər­lə­rin­də sinifləri icimai təbəqələrdən fərqli olaraq xalq təsərrüfatında-sənayedə, kənd təsərrüfatında iştirak edən qruplar kimi müəyyənləşdirmişlər. İctimai tə­bəqələr isə istehsal vasitələrində aydın ifadə olunmuş spesifik münasibəti ol­mayan və deməli, bütün sinfi əlamətlərə malik olmayan aralıq və ya keçid ictimai qruplardır. Sosial təbəqələr sinifdaxili (sinfin bir hissəsi) və si­nif­lə­r­ara­sı ola bilər. Beləliklə, sosial təbəqə strukturu sinfi ilə tam üst-üstə düşmür.

Marksizmə görə siniflər cəmiyyətin sosial strukturunun nüvəsini-əsasını təşkil edir. Bu təlimə görə cəmiyyətdə sosial münasibətlərin əsasını sinfi münasibətlər təşkil edir (9, 37). Düzdür, siniflərin mövcudluğu Marksa qədərki dövrdə-XIX əsrin əvvəllərində elmdə qeyd olunmuşdur. Fransız tarixçiləri F.Gizo, O.Tyeri, ingilis və fransız iqtisadçıları A.Smit, D.Rikardo öz əsərlərində bu anlayışdan geniş istifadə etmişlər. Lakin, siniflər haqqında təlimin inkişaf etdirilməsi marksizmlə bağlıdır.

Marksizmin siniflər nəzəriyyəsini anlamaq üçün onun sosial-iqtisadi aspektlərinə diqqət yetirmək lazımdır. Belə ki, K.Marks siniflərin meydana gəlməsini iqtisadi səbəblərlə əlaqələndirir. O, cəmiyyət həyatının bütün sa­hə­ləri içərisindən iqtisadi sahəni, bütün ictimai münasibətlər sistemindən istehsal münasibətlərini ayıraraq ona bütün başqa münasibətlərin ilkin əsası, müəyyənedici amili kimi baxır. Marksın təlimində iqtisadiyyat daha dəqiq, is­tehsalın üsul və xarakteri sinifyaradıcı əlamətlər kimi cıxış edir. Cə­miy­yə­tin siniflərə bölünməsi ictimai əmək bölgüsü və xüsusi mülkiyyətin bərqərar olmasının nəticəsidir. Marksa istinad edərək, sinifləri cəmiyyətin iqtisadi strukturunda eyni mövqe tutan insanların birliyi kimi müəyyənləşdirmək olar. İnsanların cəmiyyətin iqtisadi strukturundakı mövqeyi isə onların mülkiyyətə sahib və ya ondan məhrum olması ilə bağlıdır. Bu faktorlara əsasən Marks kapitalist cəmiyyətində mülkiyyətə sahib olan burjuaziya və mülkiyyətdən məhrum edilmiş proletariat siniflərini müəyyənləşdirir.

Marksizmə görə bütün formasiyalarda özgə əməyinin istismarı baş vermişdi. İstənilən cəmiyyət tipində hakim sinfi təşkil edən mülkiyyətçilər mül­­kiyyətdən məhrum olan digər sinfi istismar edir. Bütün tarixi dövrlərdə bir qayda olaraq əhalinin azlıq təşkil edən hissəsi istehsal vasitələri və cə­miy­­yətin maddi resursları üzərində nəzarət edərək özgə əməyini istismar et­miş­­dir. Qədim Romada torpaq sahibləri patrisilər idi, qullar isə istehlak mi­ni­­mumu müqabilində onlar ücün işləməyə məcbur idi. Orta əsrlərdə Av­ro­pa­da torpaq sahibləri feodallar olduğundan, təhkimli kəndlilər istifadə et­dik­lə­ri torpaq müqabilində təsərrüfat və hərbi mükəlləfiyyətlər yerinə ye­ti­rir­di­lər. Kapi­talizmdə isə burjuaziya müəssisə, torpaq və banklar üzərində nə­za­rət edirdi. Öz işlək əllərindən başqa heç bir mülkiyyəti olmayan proletariat isə muzd­lu işçi olmaq məcburiyyətində qalır. Buradan da onların istismarı başlanır.

İstismar özgə əməyinin mənimsənilməsidir. Marksa görə fəhlə sinfi öz tə­­lə­batından artıq məhsul istehsal edir. Başqa sözlə, onlar izafi dəyər ya­ra­dır. Lakin onlar yaratdıqlarından istifadə etmək imkanlarına malik de­yillər. Çünki istehsal vasitələrinin sahibləri həmin izafi məhsulu «gəlir» adlan­dı­ra­raq mə­nimsəyirlər. Kapitalistlər tərəfindən izafi məhsulun mənimsənilməsi on­ların istehsal vasitələri üzərində mülkiyyət hüququna görə mümkün olur (5, 42).

İzafi dəyər burjuaziya sinfi ilə fəhlə sinfi arasında istismar müna­si­bət­lə­rini əks etdirir. İzafi dəyərin istehsalı və mənimsənilməsi kapitalist istehsal üsu­lunun daxili məqsədini əks etdirir və kapitalizmin əsas iqtisadi qanununu müəyyən edir. Kapitalizmdə izafi dəyərin istehsalı ictimai inkişafın başlıca hərəkətverici qüvvəsidir. Bu, eyni zamanda istehsal qüvvələri və mü­na­si­bət­lərinin inkişaf hüdudlarını müəyyənləşdirən amil hesab olunur. Marksizm istismarın, eləcə də, sinfi mübarizənin iqtisadi əsasını belə təsvir edirdi.

1. Siniflərin mövcud olması ancaq istehsalın inkişafındakı müəyyən tarixi mərhələlərlə əlaqədardır;
2. Sinfi mübarizə hökmən proletariat diktaturasına doğru aparır;
3. Bu diktaturanın özü bütün siniflərin məhv edilməsinə və sinifsiz cəmiyyətə doğru yalnız bir keçiddir (1, 578).

Müəyyən çatışmazlıqlarına baxmayaraq, marksist nəzəriyyə sinfi ana­li­zin əsası kimi cıxış edir. Sonradan əgər alimlərin bir hissəsi Marksın ar­xa­sın­ca gedərək, iqtisadiyyatı cəmiyyətin sinfi strukturunda əsas kimi qəbul et­sə də, digərləri bundan imtina edərək, öz sosial struktur konsepsiyalarını irəli sürdülər.

Müasir sosial fəlsəfi fikirdə cəmiyyətdə müxtəlif siniflər, sosial qrup­lar və təbəqələrin öyrənilməsi zamanı daha çox sosial stratifikasiya nəzə­riyyəsinə istinad olunur. Sosial stratifikasiya sosial təbəqələşmə deməkdir. Sosial təbəqələşmə əhali arasında təbəqələrin yaranma prosesi və onun nəticələridir. Bu prosesin başlanğıc nöqtəsi sosial yekcins cəmiyyətdir, yəni insanların əmlak və sosial vəziyyətinə görə fərqlənmədikləri cəmiyyətdir.

Sosial stratifikasiya nəzəriyyəsinin cavab verməli olduğu əsas suallar aşağıdakılardan ibarətdir:

• cəmiyyətdə təbəqələşməyə səbəb nədir?
• sosial bərabərsizliyi doğuran amillər hansılardır?
• təbəqələşmə cəmiyyətə nə verir?
• bu sahədə əsas hipotezaları empirik şəkildə necə yoxlamaq olar?

Qeyd etmək lazımdır ki, «stratifikasiya» termini daha çox elm sahə­sin­də, «təbəqələşmə» isə daha çox gündəlik məişətimizdə, bəzən elmdə də iş­lədilir. Məsələ burasındadır ki, təbəqələşmə sözündən daha çox cəmiy­yə­tin yoxsullara və varlılara ayrıldığı halda istifadə edilir. Bu halda həmin an­la­yış çoxsaylı orta sinfi əhatə etmir. Buna görə də stratifikasiya reallığı daha dol­ğun əks etdirir. O, təkcə əhalinin yoxsullara və varlılara ayrılması pro­se­si­ni deyil, həm də cəmiyyətdə orta sinfin yerini və rolunu düzgün əks etdirir.

Stratifikasiya sosial sistemin üzvlərinin, yəni insanların qeyri bərabər statusa malik strata və ya səviyyələrdə yerləşməsi kimi nəzərdən keçirilir. Bu mənada stratifikasiya sosial bərabərsizliklə eyniləşdirilir (4, 62). Sosial bərabərsizlik ilk növbədə müxtəlif sosial faktorların təsiri ilə yaranır: əmək bölgüsü (əqli və fiziki əmək nümayəndələri), həyat tərzi (şəhər və kənd əhalisi), yerinə yetirilən funksiyalar və s. Sosial fərqlər ən əvvəl status fərqləridir. Bu, cəmiyyətdə insanların yerinə yetirdiyi müxtəlif funksi­ya­lardan, ayrı-ayrı imkan və mövqelərdən, eləcə də malik olduqları qeyri-bərabər hüquq və məsuliyyətdən xəbər verir.

Sosial bərabərsizlik cəmiyyətin ierarxiyalı strukturunun olmasını təs­diq edir. Bir fərd, qrup, sinif və təşkilat başqasından yuxarıda və ya aşağıda yer­ləşir. Bu isə o deməkdir ki, onlar başqası ilə müqayisədə çox və ya az sər­vətə, hakimiyyətə malikdir. Bərabərsizliyin bu prinsipindən cıxış edərək, so­sial stratifikasiya sosial qurumların (qrupların, siniflərin, təbəqələrin) iye­rar­xiya qaydasında yerləşdirilmiş vəhdətidir. Beləliklə, stratifikasiya fərdlə­rin, qrupların, siniflərin məlum sosial sistemdə tutduqları yerə müvafiq ola­raq bə­ra­bərsizliyidir. Bu hadisəni H.Spenser «sosial diferensiasiya» adlandırmışdır.

Sosial stratifikasiya nəzəriyyəsi marksizmin sosial sinfi struktur nəzə­riy­­yəsinin inkarıdır. Marksizm cəmiyyətin sosial strukturunu araşdırarkən yal­nız bir vacib meyara-istehsal vasitələri üzərində mülkiyyət münasi­bət­lə­ri­nə əsaslanırdı. Buna görə də marksist nəzəriyyə cəmiyyətdə yalnız iki-mül­kiy­yətçilər (quldarlar, feodallar, burjuaziya) və istehsal vasitələri üzərində mül­kiyyətdən məhrum olunmuş sinifləri (qullar, proletariat, həmçinin mül­kiyyət üzərində məhdud hüquqa malik kəndlilər) fərqləndirirdi. Lakin, XX əs­rin əvvəllərində cəmiyyətin sosial strukturuna belə yanaşmanın məh­dud­lu­ğu üzə çıxdı. Sosial stratifikasiya nəzəriyyəsi göstərdi ki, nəinki təkcə gəlir­lə­rin miqdarı və mülkiyyət münasibətlərinin daxil olduğu iqtisadi meyar, eləcə də müəyyən siyasi elitaya məxsusluq, sosial nüfuz, qohumluq əlaqələri və s. əlamətlər fərdin və ya qrupun sosial iyerarxiyada yerini müəyyən­ləş­di­rir. Bundan başqa, XX əsrin ikinci yarısında cəmiyyətin özündə keyfiyyət dəyişikliyi-industrial mərhələdən postindustrial mərhələyə kecid baş verdi. Sosial stratifikasiya nəzəriyyəsinin tərəfdarlarına görə keçmiş cəmiyyətin, o cümlədən industrial kapitalist cəmiyyətinin sosial strukturunun təhlili ücün sinif anlayışı müəyyən mənada qəbul ediləndir, lakin müasir postindustrial cəmiyyətdə marksizmin sinif anlayışı işləmir. Çünki, əsas sinif yaradıcı əlamət kimi çıxış edən mülkiyyət artıq Marksın dövründə olduğu dərəcədə əməyin nəticələrinin mənimsənilməsi yollarını müəyyənləşdirmir. Bu, cə­miyyətdə iri səhmdarların istehsalın idarə olunması sferasından çıxa­rıl­ması və onların muzdlu menecerlərlə əvəz olunması ilə əlaqədar mülkiyyət münasibətləri heçə enmişdir, öz müəyyənediciliyini itirmişdir. Buna görə də, sosial stratifikasiya nəzəriyyəsinin tərəfdarları göstərirlər ki, cəmiyyət daxilindəki dəyişiklikləri daha dərindən araşdırmağa imkan vermədiyinə görə sinif anlayışı strata-təbəqə anlayışı ilə, cəmiyyətin sosial-sinfi təşkili nəzəriyyəsi isə sosial stratifikasiya nəzəriyyəsi ilə əvəzlənməlidir. Sosial strukturu araşdıran postmodern sosioloqların əksəriyyəti isə müasir cəmiyyətdə ümumiyyətlə siniflərin mövcud olmadığını israr edirlər (10, 11).

Sosial-fəlsəfi fikirdə stratifikasiyanın müxtəlif meyarları əsaslandırılır. Əgər K.Marks istehsal vasitələri üzərində mülkiyyəti cəmiyyətdə bərabərsizlyin əsas mənbələrindən biri sayırdısa, Maks Veber bu nöqteyi-nəzərdən üç komponenti belə ayırırdı: hakimiyyət, sərvət və prestij (11, 85). Sər­vət fərdin malik olduğu mülkiyyəti, var-dövləti, gəlirin miqdarını, ümu­miy­yətlə maddi dəyərlərin məcmusunu əks etdirir. Veber göstərirdi ki, sər­vət adi əmək haqqından daha geniş anlayışdır. Varlılar cox vaxt işləmir, ma­lik ol­duqları mülkiyyət, səhmlər və qiymətli kağızlar, daşınmaz əmlak, sər­ma­yə qo­yuluşu və s. hesabına böyük gəlirlər əldə edə bilirlər. Müxtəlif sosi­al təbəqələr gəlir və sərvət əldə etmək ücün qeyri-bərabər imkanlara malik­dir­­lər. Veber hakimiyyəti ayrı-ayrı təbəqələrin və sosial qrupların (status qrup­­la­rı) öz iradəsini başqalarına qəbul etdirmək və mövcud resurslardan məq­­sə­də çatmaq ücün istifadə etmək qabiliyyəti kimi başa düşürdü. O, ha­ki­miy­­yəti siyasi kontekstdə qəbul edərək, müasir cəmiyyətdə daha təsirli qüv­vəyə çevrilmiş bürokratların hakimiyyətini qeyd edirdi. Prestij isə insanlara cəmiyyətdə malik olduqları sosial atributlarına görə göstərilən hörmət və ehtiramdır. Veberin fikrincə, hakimiyyət fərdin cəmiyyətdə siyasi statusunu, sərvət iqtisadi statusunu, presetij isə sosial statusunu müəyyənləşdirir (3, 119). Bu üç komponent bir-biri ilə əlaqədar olsa da, bəzən üst-üstə düşməyə də bilər. Məsələn, universitet müəllimləri yüksək prestijə malik olsalar da, hakimiyyət və sərvət baxımından aşağı qiymətləndirilirlər:

1. Yüksək sinif . Əsas xüsusiyyəti «əsil-nəcabətli» mənşəyi olan varlı insanlardan ibarət olmasıdır.
2. Yüksək sinfin aralıq təbəqəsi. Bura aristokratik mənşəyə malik olmayan varlı insanlar daxildir.
3. Orta sinfin yüksək təbəqəsi. Əqli əməklə məşğul olan yüksək təhsilli ziyalılardan, hüquqşünaslardan, iş adamlarından ibarətdir.
4. Orta sinfin aralıq təbəqəsi. Əsasən dəftərxana işçilərindən və başqa «ağ yaxalıqlı» işçilərdən ibarətdir.
5. Aşağı sinfin yüksək təbəqəsi. «Göy yaxalıqlı» işçilərdən – zavod fəhlələri və digər fiziki əmək nümayəndələrindən ibarətdir.
6. Ən aşağı təbəqə. Cəmiyyətin ən kasıb və təcrid edilmiş hissəsindən ibarətdir.

Torsteyn Veblenin nəzəriyyəsi funksional inteqrasiya nəzəriyyəsi ilə ziddiyyət təşkil edir. Belə ki, Devis və Murdan fərqli olaraq Veblen göstərirdi ki, cəmiyyətdə ən yüksək maaşı o adam almalıdır ki, o, ən aşağı heç kimin görmək istəmədiyi işləri görür.

Sorokinin fikrincə, stratifikasiyanın müxtəlif formaları mövcuddur: iq­ti­sadi stratifikasiya, siyasi stratifikasiya və peşə stratifikasiyası. Əgər hər han­sı cəmiyyətin üzvləri iqtisadi cəhətdən bərabər deyilsə, onlar arasında mül­kiyyətçilərlə yanaşı, qeyri mülkiyyətçilər də mövcuddursa, həmin cə­miy­yətin kommunizm və ya kapitalizm prinsipləri ilə idarə olunmasından və ya konstitusiyaya əsasən «bərabərlər cəmiyyəti» kimi müəyyənləşməsindən asılı olmayaraq, belə cəmiyyət iqtisadi stratifikasiya ilə səciyyələnir. Cə­miy­yət daxilində rütbə, mənsəb, nüfuz, vəzifə kimi müxtəlif ierarxik dərə­cə­lə­rin, idarəedənlər və idarəedicilərin mövcudluğu həmin cəmiyyətin siyasi cə­hət­dən diferensiasiyası ilə bağlıdır. Peşə stratifikasiyası isə hər hansı cə­miy­yətdə insanların fəaliyyət və məşğulluğuna görə müəyyən qruplara ay­rılması, həmçinin bəzi peşələrin digərlərinə nisbətən daha yüksək və nüfuzlu he­sab edilməsi ilə əlaqədardır. İqtisadi, siyasi və peşə stratifikasiya növlə­ri­nin qarşılıqlı əlaqəsinin ümumi xarakteri bundan ibarətdir ki, müəyyən bir pa­ra­metr üzrə yüksək təbəqəyə mənsub olan insanlar digər parametrlər üzrə də həmin təbəqəyə mənsub olurlar və ya əksinə. Yüksək iqtisadi təbəqənin nü­mayəndələri eyni zamanda yüksək siyasi və peşə təbəqələrində də özlə­rinə yer tururlar. Cəmiyyətdə qeyri mülkiyyətçilər isə peşə ierarxiyasında ən aşağı mövqedə dururlar. Bəzən bu ümumi qanunauyğunluq pozulur. Məsələn, heç də həmişə iqtisadi cəhətdən çox varlı olan insanlar siyasi və peşə piramidasının başında dura bilmirlər. Buna görə də, Sorokin göstərirdi ki, stratifikasiya növləri tamamilə yox, qismən üst-üstə düşür. Məhz bu hal stratifikasiya növlərini ayrı-ayrılıqda nəzərdən keçirməyi zəruri edir.

Beləliklə, cəmiyyətin sosial strukturu və stratifikasiyasına dair müxtəlif fikirlərin, təlimlərin təhlilindən belə nəticəyə gəlmək olar ki, K.Marks siniflərin meydana gəlməsi və mövcudluğunu maddi istehsalla bağ­layan hərtərəfli materialist nəzəriyyə yarada bilmişdir. Siniflər haqqında dialektik materialist konsepsiya özündə cəmiyyətin obyektiv inkişafının va­cib tərəflərini əks etdirir. Buna görə də bütövlükdə K.Marksın siniflər haq­qın­da təlimini qəbul etməmək, burada mövcud olan bir cox rasional fikirləri də inkar etmək deməkdir. Bununla belə burada sosial-fəlsəfi fikirdə müəy­yən sapmalara səbəb olmuş nəticələrə, o cümlədən tarixdə sinif və sinfi münasibətlərin rolunu mütləqləşdirən fikirlərə də rast gəlmək mümkündür.

Müasir tarix marksizmin bir sıra səhv cəhətlərini üzə çıxardı. Bu təlimin göstərdiyi kimi fəhlə sinfinin getdikcə yoxsullaşması deyil, əksinə, sənaye cəmiyyətinə keçidlə əlaqədar olaraq onun həyat standartlarının yüksəlməsi prosesi baş verdi. Göstərildiyinin əksinə olaraq, əmək haqqının artması, inqilabi əhval-ruhiyyənin azalması prosesi müşahidə olundu. Müasir dövrdə dövlət əməklə kapital arasındakı münasibətləri tənzimləyən qüvvə kimi cıxış edir. Mülkiyyətçi ilə muzdlu işçi arasındakı qarşılıqlı münasibətləri dövlət özü nizamlayır. Zəhmətkeşlər dövlət tərəfindən zəmanətli sosial hüquqlara-əmək haqqının minimal səviyyəsinin yuxarı olması və işsizlik üçün ödənilən sosial vəsaitlərə malikdirlər.

Bununla belə, qeyd olunmalıdır ki, Marksın yazıb yaratdığı dövr –XIX əsr klassik kapitalizm dövrü idi. Bu gün isə müasir korporativ ka­pi­ta­lizm dövrüdür. K.Marks öz nəzəriyyəsini yaradarkən kapitalizm öz in­ki­şa­fı­nın birinci mərhələsində idi. Bu dövrdə hərcmərclik, kəskin rəqabətlə yanaşı qul­durluq, qarətçilik, oğurluq, fırıldaqçılıq kimi hallar geniş yayılmışdı. Bu tə­biidir. Çünki, ilkin kapital yığımı və ondan sonrakı mərhələdə bu iqtisadi qa­nunauyğunluqdur. Bu mərhələni kapitalizmin inkişafının vəhşilik dövrü də adlandırırlar. Bununla əlaqədar olaraq K.Marksda xüsusi mülkiyyətə qar­şı nifrət yaranmışdır. O, belə hesab edirdi ki, bu nöqsanların hamısı kapi­ta­lizmin inkişafı ilə əlaqədardır. Digər tərəfdən o, kapitalizmin inkişafının indiki mərhələsini görə bilməzdi.

1. Kapitalzimin sosializmə keçməsi ücün ölkədə və regionda kapi­ta­lizmdə olduğundan daha yüksək səviyyəli məhsuldar qüvvələr və əmək məhsuldarlığı yaradılmalıdır.
2. Əhalinin ictimai şüuru o dərəcədə yüksəldilməlidir ki, yeni cəmiy­yə­tin inkişaf meyllərini və perspektivlərini anlasın və bu prosesə aktiv şəkildə qoşulsun.
3. İctimai həyatın bütün sahələrində-iqtisadi, hüquqi, siyasi, sosial və s. sosial ədalət prinsipi tam həcmdə reallaşdırılmalıdır ki, insanlar yeni cəmiyyətin qurulmasının üstünlüklərinə əmin olsunlar və bu prosesin subyektinə çevrilsinlər.
4. Mülkiyyət formasından asılı olmayaraq istehsalın nəticələri ictimailəşdirilsin və əldə edilən gəlir müxtəlif kanallarla ictimai tələbatların ödənilməsinə yönəldilsin.

Marksın dövründən fərqli olaraq müasir dövrdə mülkiyyətin mahiyyə­ti də radikal dəyişikliklərə uğramışdır. Bir tərəfdən mülkiyyətə sahibliyin on­dan istifadə və idarə edilməsindən ayrılması prosesi baş vermiş və bura­dan da çox vaxt şərikli mülkiyyətçi kimi çıxış edən menecerlərin rolu art­mış­dır. Digər tərəfdən isə xüsusi mülkiyyətin əvvəlki, fərdi forması qrup və ya səhmdar formasına keçərək, aktuallığını itirmişdir. İndi faktiki olaraq hər bir kəs bu və ya digər kompaniyanın aksiyalarını aldıqda mülkiyyətin şərik­lisinə çevrilmiş olur.

İnkluziv təhsil və gözləntilərimiz

İnklüziv təhsil nədir?Onun cəmiyyətdə rolu və cəmiyyətin bu yeni terminə adaptasiyası necədir?

İnklüziv təhsil ümumitəhsilin inkişaf prosesidir.Təhsilin bütün uşaqların müxtəlif ehtiyaclarınınödənilməsi baxımından hamı üçün əlçatan olmasını özündə ehtiva edir. İnklüzivtəhsil ( fr. inclusif “özünə daxil edən”, lat.include – “daxil edirəm”) özünə daxil edən deməkdir. Sağlamlıqimkanları məhdud olan uşaqların təhsilə cəlb olunmasını əsasən təmin edir.Benəlxalq statistikaya əsasən bir sinifdə sağlam uşaqlarla bərabər, xüsusiqayğıya ehtiyacı olan uşaqların sayı 5-10% olmalıdır.Bəs bu proses ölkəmizdə bugün hansı formadadır? Əlbəttdə, bu gün ölkəmizdə və təhsilimizdə gedən ugurluislahatların bu sahədə də töhfə verdiyinin şahidiyik. Azərbaycanda “İnklüzivtəhsil layihəsinin” icrasına 2005-ci ildən start verilmişdir. İnklüziv təhsilinsağlamlıq imkanları məhdud uşaqların kollektivə uyğunlaşmasında, cəmiyyətə inteqrasiyasında,özünə güvən hissinin güclənməsində, bərabər hüquqlu şəxsiyyət kimiformalaşmasında və cəmiyyətdə özlərini sübut etməsində cox gözəl faydalarıvardır.

Diskriminasiyadan yaxaqurtarmaq üçün bu prosesi ilk əvvəl ailədən və təhsildən başlamaq lazımdır.Azərbaycanda artıq 75 min saglamlıq məhdudiyyəti məhdud olan uşaqlar vardır.Onlardan yalnız 12 min uşaq təhsilə cəlb olunmuşdur, onların da böyükəksəriyyəti fərdi təhsilə və ya xüsusi məktəblərə cəlb olunmuşdur. Əgər ilkinolaraq bu ailələrlə söhbətlər aparılsa və o, uşaqların ən azından müəyyən birqismini cəmiyyətə adaptasiya edə bilsək biz artıq bu sahədə müsbət nəticələrəldə etmiş olarıq. Fikirləsin ki, əyalətlərimizdə nə qədər fikiki qüsurluuşaqlar vardır və təhsildən tam olaraq təcriddirlər. Bu gün cəmiyyətimizinİnklüziv təhsil sahəsində maariflənməsinə böyük ehtiyac vardır. “SİM uşaqproblemdir” fikrini insanların beynindən silmək lazımdır.Onlar da cəmiyyətineyni hüquqlu vətəndaşlarıdır. Sadəcə bir az fərqlidirlər. Bax, bu gunumuzdə buşüarı əldə tutmalıyıq.

Artiq t ibbi modeldən s osial modelə kecmək və insanlarıbuna adaptasiya etməyin zamanıdır.

Sağlamlıq imkanlarıməhdud şəxslərin təhsili(xüsusi təhsil) haqqında Azərbaycan RespublikasınınQanunu n da bütün bunlar geniş şəkildə nəzərə alınmışdır.Bu qanunun “Maddə3. Xüsusi təhsilin məqsədi” bölməsində xüsusi təhsilin məqsədi sağlamlıqimkanları məhdud şəxslərin zəruri bilik, bacarıq və vərdişlərini artırmaqlaonların cəmiyyətə uyğunlaşmasını, o cümlədən özünəxidmət vərdişininyaradılmasını, əmək fəaliyyətinə və ailə həyatına hazırlanmasını təmin etməkdənibarətdir.

Sağlamlıq imkanlarıməhdud uşaqların ümumitəhsil məktəblərində təhsili bir çox ölkələrin, eləcə dəAzərbaycanın cəlb olunduğu İnklüziv təhsil sisteminin qanunauyğun inkişafmərhələsidir. Bu inkişaf sxematik olaraq 4 mərhələdən keçmişdir:Diskriminasiya, seqreqasiya, inteqrasiya: inklüziya.

Bizim bu günümüzdə ən coxdiqqət yönəltdiyimiz İnklüziv təhsil formasıdır.Və bu sahə üzrə ölkəmizdə coxgözəl layihəyə imza atılmişdır. Artıq Heydər Əliyev fondunun, UNİSEF və”Regiyonların İnkisafı” İctimai Birliyi (RİİB) tərəfindən Avropa İttifaqınınmaliyyə dəstəyi ilə həyata keçirilən “Müəllimlərin İnklüziv təhsil sahəsindəbacarıqlarının artırılması” layihəsinin təlim proqramına start verilib. TəhsilNazirliyi ilə birgə əməkdaşlıq cərcivəsində atılan bu addım ümid edirik kiölkəmizdə İnklüziv təhsilə insanların marağınını daha çox cəlb edəcəkdir.İlkinolaraq Layihənin təlimlərinə Bakı, Gəncə, Quba, Şəki, Şamaxı, Ağcabədi vəCəlilabad rayonlarından seçilmiş 51 ali məktəb müəllimi cəlb olunmuşdur Bu işdəhər hansı bir müvəffəqiyyət əldə etmək üçün əsasən maarifləndirmə siyasətinihəyata keçirməliyik. İnanırıq ki, biz basqa sahələrdə oldugu kimi, bu sahədə dədönüş edə biləcəyik. Fərqli, lakin bərabər olan fərdləri də cəmiyyətin aktivhissəsinə cevirəcəyik .