Məktəbəqədər dövrdə uşaqların fiziki inkişafı- Nələrə diqqət edilməlidir

Gənc preschoolerlər üçün çox məlumatlı olan didaktik oyunlar arasında, “Bir tapmaca tap” demək olar. Onun məqsədi uşaqlara təhlükəli maddələr göstərməkdir. Anam, uyğun bulmacalar və obyektlərin şəkillərini seçir. Bulmacanın tahmin edildikdən sonra, uşaqdan bu şeyin təhlükəli olduğunu söyləmək istənir.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün didaktik oyunlar

Didaktik məşqlər şəklində keçiriləcək oyunlardır. Onlar qaydaların varlığı, qiymətləndirmə sistemi və oyun fəaliyyətinin quruluşu ilə fərqlənirlər.

Hər ananın uşağı özü ilə belə oyun oynaya biləcək. Xoşbəxtlikdən, məlumatın məbləği onun oyun prosesi ilə tanış olmasına kömək edəcəkdir. Bir köməklik kimi, mağazalardan satın alınan və ya müstəqil olaraq əldə oluna bilən preschoolers üçün bir sıra didactic oyunları ilə kart faylları kimi xidmət edə bilər. Sizin uşaqlarınız mütləq sevəcəkləri bu cür oyunlar təqdim edirik.

“Bir nümunə zənciri”

Məktəbəqədər uşaqlara maraq göstərəcək olan riyaziyyat üzrə didaktik oyunların sayına “nümunələrin zənciri” daxil ola bilər. Ananın uşağın qarşısında dayanması və topu atmaq lazımdır. Rahatlıq üçün evin ən böyük otağını seçmək və ya küçədə oynamaq yaxşıdır. Topa atılan hər bir pz, məsələn, “2 + 3” kimi sadə bir hesaba çağırmalısınız. Uşaq topu keçəndə, cavabını verməlidir.

Çörək parçaları ilə didaktik oyunlar

Əlbəttə ki, daha yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün daha mürəkkəb didaktik oyunlar seçilməlidir. Ön-ana ona həndəsi rəqəmlər nə barədə məlumat verməlidir. Oyun üçün çubuqlar və ya sadə matçların sayılması lazımdır. Uşaqdan yeddi çubuq istifadə edərək bərabər ölçülü iki meydan çəkməyi xahiş et. Və ya beş çubuqla iki bərabər üçbucaq və bir kvadrat etmək. Çörək çubuqlarının sayını 9-a yüksəldərək ona iki kvadrat və dörd eyni üçbucaq etmək təklif olunur. Məktəbəqədər uşaqlar üçün belə didaktik oyunların bir çox çeşidi var. Müvafiq material seçmək vacibdir.

Didaktik oyun “Mənim Günüm”

Üstəlik preschoolerlər üçün “Mənim günüm” didaktik oyunu yaxınlaşacaq. Oyunun məqsədi uşaqları izah etməyə, onların fikirlərini sübut etməyə öyrədir. Ana üçün rejimin müxtəlif anlarını (məsələn, yuxu, nahar, gəzinti və s.) Təsvir edən bir neçə kart dəsti lazımdır. Rejime uyğun olaraq ardıcıl olaraq onları təşkil edin və uşaqlara bu şəkildə niyə qoyulduğunu izah edin. Bir tapşırıq şəklində, onu davam etdirmək və ya səhvləri düzəltməsini xahiş edə bilərsiniz. Uşaq hər bir hərəkətini izah edə bilməsi vacibdir.

“Şən Cube”

Bir uşağın musiqi sahəsində bilik əldə etməsi üçün, oyundan da istifadə edə bilərsiniz. Musiqili və didaktik oyun “Şən Cube” nəzərdə tutulub, həm gənc, həm də yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub. Əvvəla, ananın musiqi alətlərinin təsvirləri ilə kubları hazırlamaq lazımdır. Uşaq, bir kub ataraq, adını söyləməli. Ondan necə oynayacağını göstərməsini də istəyə bilərsiniz. Bundan əlavə, kublar heyvan şəkilləri ilə yapışdırıla bilər. Bir pişiyi tutsaydı deyək, ondan necə soruşsın deyə bilərsən.

“Üç çiçək”

Məktəbəqədər uşaqlar üçün başqa bir musiqi və dinaktik oyun “Üç Çiçək” dir. Kartondan olan üç çiçəyi kəsin, ortasında bir üz çəkin: ağlayan, şən və ya yuxu (digər variantlar mümkündür). Onların hər biri üçün uyğun musiqi seçilməlidir və uşaq daha sonra hansı gülün uyğun olduğunu təxmin edir.

“Bulud tapmaq”

Gənc preschoolerlər üçün çox məlumatlı olan didaktik oyunlar arasında, “Bir tapmaca tap” demək olar. Onun məqsədi uşaqlara təhlükəli maddələr göstərməkdir. Anam, uyğun bulmacalar və obyektlərin şəkillərini seçir. Bulmacanın tahmin edildikdən sonra, uşaqdan bu şeyin təhlükəli olduğunu söyləmək istənir.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün təhsil proqramları onların ətrafında dünyadakı anlayışlarını genişləndirməyə kömək edir. Uşaqları müşahidə etməyə öyrədirlər və sonra hər bir mövzuya xas olan xüsusiyyətləri vurğulayırlar. Məsələn, onların ölçüsü, rəngi və ya forması. Bundan əlavə, məktəbəqədər uşaqlar üçün didactic oyun-dərsləri öyrətmək, əldə edilən biliyi praktikada tətbiq etməyə kömək edir. Gələcəkdə bu cür bacarıqlar uğurlu təlim üçün əsas kimi çıxış edəcəkdir.

Məktəbəqədər dövrdə uşaqların fiziki inkişafı- Nələrə diqqət edilməlidir?

Məktəbəqədər yaş dövrü 3 yaşdan 6 yaşa qədər olan müddəti əhatə edir. Bu vaxt ərzində uşaq böyük inkişaf yolu keçərək fiziki cəhətdən diqqəti cəlb edəcək dərəcədə inkişaf edib möhkəmlənir; baş beynin, sinir siteminin, bədənin ayrı-ayrı üzvlərinin keyfiyyətcə funksional təkmilləşməsi baş verir.

Uşaq orqanizmində sümükləşmənin xeyli sürətlə getməsinə baxmayaraq onun skelet sistemində hələlik yenə də bərkiməyən hissələr olur. Bu dövrdə beyin kütləsinin çəkisi 1110 qramdan 1350 qrama çatır, sinir siteminin birləşdirici, əlaqə yaradıcı telləri də xeyli inkişaf edib möhkəmlənir.

Dörd-altı yaş arasında uşağın boyu sürətlə artdığından ilk baxışdan belə təsəvvür yaranır ki, o, arıqlayıbdır,lakin bu dövrdə onun əzələləri möhkəmlənib qüvvətlənir, orqanizmin mütəhərrikliyi nəzərə çarpacaq dərəcədə çoxalır. Boyun belə sürətlə artımı endokrin sisteminin, xüsusilə də hipofizin funksiyasının qüvvətlənməsiləəlaqədar baş verir. Deyilənlərlə əlaqədar uşağın gün rejimini düzgün təşkil etmək, onun yeməsinə, yatmasına və istirahətinə müntəzəm fikir vermək lazımdır.

Uşağın boyunun artması ilə əlaqədar onun bədəninin ayrı-ayrı üzvləri arasındakı mütənasiblik də dəyişir: çağa ilə müqayisədə 7 yaşınadək uşağın ayaqları 3 dəfə, əlləri 2,5 dəfə, bədəni isə 2 dəfə böyümüş olur.3-6 yaş ərzində uşağın boyunun, çəkisinin artmasında gözə çarpacaq dəyişikliklər baş verir.Beş yaşlı uşağın əzələ və sümük sistemi xeyli inkişaf etmiş olsa da, onun əl və ayaq əzələlərində hələ sümükləşməmiş qığırdaqlar qalır.Yadda saxlamaq lazımdır ki, məktəbəqədər yaşlı uşağın skeleti əsasən qığırdaq toxumalarından ibarət olur.Bununla əlaqədar uşağı həddən artıq ayaq üstə saxlamaq, çox oturtmaq, boyuna uyğun olmayan avadanlıqdan istifadə etməyə qoymaq olmaz.

Əgər deyilənlər nəzərə alınmazsa, uşağın qaməti düzgün inkişaf etməyəcək, bu isə öz növbəsində sümüklərin inkişafına, qan dövranı və nəfəs almaya mənfi təsir göstərəcəkdir.Uşağın baş beyin qabığı, yarımkürələrin ləngidici fəaliyyəti qabıqaltı sahələri müəyyən dərəcədə tənzim etsə də, o, hələlik orqanizmin bütün hərəkətlərini tam surətdə öz nəzarəti altında saxlaya bilmir. Qabıq ləngimələrinin zəifliyi və oyanmanın çox yayılması üzündən uşaqların diqqəti davamsız, ətraf aləmin qıcıqlandırıcılarına verdikləri cavab isə emosional xarakter daşıyır, əqli fəaliyyət zamanı onlar çox tez yorulurlar.

Bu yaşda olan uşaqlarda ikinci siqnal sistemi əsasında asanlıqla şərti refleks yaratmaq olur, uşağın ürək-damar sistemində anatomik və funksional dəyişikliklər baş verir, ürəyin çəkisi və iş qabiliyyəti xeyli dərəcədə artır.Bu dövrdə uşaqlar mütəhərrik oyunlarla daha çox məşğul olurlar. Belə oyunlar müxtəlif hərəkətləri uzlaşdırmaq və bədənin ayrı-ayrı əzalarını onlara tabe etmək məqsədi güddüyündən uşağın əzələlərinin inkişafı üçün ən əlverişli şərait yaranır.

Unutmaq olmaz ki, kiçik məktəbəqədər yaş dövründə uşağın əzələləri kifayət qədər inkişaf etmədiyindən və zəif olduğundan o, tez-tez düzgün olmayan vəziyyətlər alır: başını aşağı sallayır, çiyinlərini yaxınlaşdırır, belini əyir, sinəsini çökdürür və s.Göstərilən yaş dövründə beynin fizioloji fəaliyyətinin başlıca funksiyası xaricdən gələn qıcıqlandırıcıları fərqləndirmək və onlara cavab verməkdən ibarət olur. 6 yaşlı uşaq xarici qıcığa qarşı özü müstəqil cavab verir, hərəkətlərini idarə etməyi bacarır.Məktəbəqədər yaş dövrü şərti reflekslərin əmələ gəlməsi, sadə reflekslərdən mürəkkəb reflekslərə doğru inkişaf dövrü kimi xarakterizə olunur. Qabıq proseslərinin möhkəmliyi, daxili ləngimənin qüvvəsi, getdikcə davamlı şərti reflekslər kimi qalır. Məktəbəqədər dövrün axırlarında ləngimə prosesinin qüvvəsi xeyli artır, müvazinətlilik inkişaf edir.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün oyunlar

Bu məqalədə diqqətini çəkən uşaq kimi inkişaf etdirilən keyfiyyətin inkişafı barədə danışacağıq. Yəqin ki, biz yalnız məktəbdə və institutda yeni biliklər əldə etmək üçün deyil, adi gündəlik fəaliyyətlər üçün də diqqət yetirməliyik. Qətiyyən kifayət qədər konsentrasiyaya və diqqət mərkəzinə keçməməyə razı olsun, insanlar sadəcə yoldan keçə bilməzlər.

Uşaqlarda diqqətin inkişafı erkən yaşdan mümkün və zəruridir. Oyunun köməyi ilə və uşaq üçün maraqlı, əyləncəli təlimlər ilə bunu etmək məsləhətdir. Playing, uşaqlar tez öyrənmək, belə ki, əgər siz və uşaq hər gün bir az vaxt sərf edirsə, diqqət oyunlarını inkişaf etdirmək üçün irəliləyiş uzun sürməyəcəkdir.

Uşaqların diqqətini çəkən oyunlar fərqli olmalıdır və diqqətin müxtəlif xüsusiyyətlərini inkişaf etdirməlidir: konsentrasiya, sabitlik, seçicilik, paylanma, dəyişkənlik və özbaşınalik. Diqqətin bəzi xüsusiyyətlərini yaxşılaşdırmaq üçün sizə oyun və məşqlərə bir neçə nümunə təklif edirik.

Oyunları diqqətə çəkmək

1. “Zoo” (dəyişkənliyin və diqqətin yayılmasının inkişafına kömək edir). Ev sahibi musiqi daxildir. Musiqi oynarkən, uşaqlar zoo ətrafında gəzmiş kimi bir dairədə gəzirlər. Sonra musiqi fades və lider hər hansı bir heyvanın adı qışqırır. Uşaqlar “qəfəsdə dayanmalı” və bu heyvanı təsvir etməlidirlər. Məsələn, “quş” sözü ilə – “zebra” sözü ilə “tıslanma” və s. Oyun bir qrup uşaqda daha əyləncəli, ancaq bir uşağı ilə oynaya bilər.
2. “Yeməli-yenilməz” (demək olar ki, hər yaşda bilinən bir oyun, konsentrasiyanı inkişaf etdirmək və diqqəti çəkmək). Bir iştirakçı onun düşündüyünü söylədi və topu başqa birinə atır. Sözü yeməli bir obyekt deməkdirsə, topu tutmaq lazımdır, əgər yenilməzsə, onu tuta bilməzsiniz. Birlikdə bu oyunu oynaya və hesabı saxlaya bilərik və bir qrupu, bir knockout (bu mürəkkəb bir seçimdir, çünki heç kim əvvəlcədən topu kim atacaq) bilir.
3. “Tərəvəz-meyvə” (seçicilik və diqqəti dəyişir). Lider tərəvəz və meyvələrin adlarını çağırır, uşaq iştirakçıları bitki mənasını verən sözdə oturmalı və meyvəni ifadə edən sözə atlamalıdırlar. Sözügedən maddələrin mövzusu fərqli ola bilər (heyvan-quşlar, çalılar), şərti hərəkətlər – çox (paltar əlləri, əlləri qaldırın və s.).

Eşitmə diqqətinin inkişafı üçün oyunlar

1. “Bozulmuş telefon” işığın diqqətinin inkişafı üçün sadə və tanınmış bir oyun. Tahmin edilmiş söz, bir oyunçuya və ya xəttə qayıdana qədər (sonra son oyunçunun sözünü yüksək səslə söyləyənə qədər) bir dairədə bir qulaqda bir fısıltı ilə ötürülür.
2. “Zəngli bir inək” . Uşaqlar bir dairədə, pərdə ilə başlayan mərkəzdədirlər. Uşaqlar bir-birinə zəng vuraraq zəng edirlər. Sonra böyüklər əmri ilə: “Bir zəng səslənir!” Əlində zəng edən bir uşaq zəng vermir. Yetkinlərin sualına: “İnək harada?” Kılavuzun son dəfə zəngini eşitdikləri istiqamətə işarə etməlidir.
3. “Sözləri dinlədik . “ Uşaq (uşaqlar) ilə aparıcı (böyüklər) müxtəlif sözlər söyləyəcəyini əvvəlcədən razılaşdırmaq lazımdır, bunlar arasında, məsələn, heyvanların adları tapılacaq. Bu sözləri eşidəndə uşağın əllərini ağlamaq lazımdır. Söz verdikləri sözləri və oyun zamanı oyuna çıxması lazım olan hərəkətləri dəyişə və 2 və ya daha çox mövzunu və buna görə hərəkətləri birləşdirən oyunu çətinləşdirə bilər.
4. “Burun-tavan tavanı”. Lider fərqli qaydada sözlər gətirir: burun, mərtəbə, tavan və müvafiq hərəkəti edir: barmağına buruna toxunur, tavanı və zəmini göstərir. Uşaqlar hərəkətlərini təkrarlayır. Daha sonra aparıcı uşaqları qarışdırmağa başlayır: sözləri və hərəkətləri düzgün etmək, sonra səhv (məsələn, “burun” sözü tavanda göstərdiyində və s.) Deməkdir. Uşaqlar çıxmaq və düzgün göstərməməlidir.

Konsentrasiya və davamlılıq təlimləri

1. “Ladoshki”. Oyunçular ardıcıl və ya bir dairədə otururlar və qonşuların dizlərinə əllərini qoyurlar (sağdakı qonşunun sol tərəfindəki sağ tərəf, sol tərəfi sol tərəfindəki sağ tərəfindəki diz). Tezliklə əllərinizi (“dalğadan keçmək”) artırmaq və aşağı salmaq lazımdır. Doğru zamanda deyil, əlləriniz oyundan çıxır.
2. “Qartopu”. Bir mövzuya və ya olmasa bir sözü tələffüz etmək üçün ilk iştirakçı. İkinci iştirakçı ilk olaraq ilk oyunçunun sözünü, sonra isə özünü söyləməlidir. Üçüncü, birinci və ikinci oyunçuların, sonra özlərinin və s. Bir sıra sözlər qartopu kimi böyüyür. Bir qrup uşaqda çıxış etmək daha maraqlıdır, lakin mümkündür və birgə sözləri bir-birinə əlavə edir.