Təhsil və Zaman qəzeti

Yazı Bakı şəhəri Nəsimi rayonu 164 saylı tam orta məktəbin müəllimi, “Ən yaxşı müəllim” müsabiqəsinin qalibi Qafilə Əliyevaya həsr olunur.

Müasir məktəbdə müasir müəllim

Müəllim peşəsi müasir dünyada ən vacib peşələrdən biridir. Bəşər sivilizasiyasının gələcəyi onun səylərindən asılıdır. İndi müəllimin səriştəsindən, onun peşəkarlığından, fərdi iş üslubundan, müəllim imicindən, müəllimin optimist olmasından və s. çox danışılır.

Просмотр содержимого документа
«Müasir məktəbdə müasir müəllim»

Müasir məktəbdə müasir müəllim

Müəllim peşəsi müasir dünyada ən vacib peşələrdən biridir. Bəşər sivilizasiyasının gələcəyi onun səylərindən asılıdır. İndi müəllimin səriştəsindən, onun peşəkarlığından, fərdi iş üslubundan, müəllim imicindən, müəllimin optimist olmasından və s. çox danışılır.

Müasir məktəbdə işləyən müasir müəllimin “portret”ini çəkməyə çalışaq.

Müəllim peşəsi gənclər arasında qeyri-populyar və prestijsiz olaraq qalır, müəllimlərin maaşları kifayət qədər olmur və bu peşənin bir çox çətinlikləri vardır. Amma hələ də kimsə məktəblərdə işləyir. Təhsil tələbləri dəyişir, müəllimlər də dəyişir. Müasir müəllimlər kimlərdir? Fikrimcə, müasir müəllimin əsas keyfiyyətlərindən biri işdən və ümumiyyətlə həyatdan sevinc hissini itirməmək istəyidir. Hətta hərtərəfli təhlildən sonra baş verən uğursuzluqlar müəllimin bütün biliyini, təcrübəsini və sonrakı qələbəsini səfərbər etmək üçün mənbəyə çevrilməlidir. Bu, 21-ci əsrin məktəbində – uşağın özbaşına bilik əldə etməkdə maraqlı olması, özünütəhsillə məşğul olması, öz bacarığını sınamaq imkanı əldə etməsi üçün şəraitin yaradıldığı məktəbdə çalışan müasir müəllim üçün çox vacibdir. Xüsusən də müxtəlif sahələrdə, o cümlədən tədqiqat və inkişaf fəaliyyətlərində bu iş daha önəmlidir. Bu gün müəllimin qarşısında çətin bir vəzifə durur – şagirdlərin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün şərait yaratmaq, biliyin yaradıcı qavranılması istəyini inkişaf etdirmək, şagirdlərə müstəqil düşünməyi, özünü daha dolğun həyata keçirməyi öyrətmək, oxumaq motivasiyasını artırmaq. Müxtəlif fənlərə, onların fərdi meyl və istedadlarını həvəsləndirmək heç də asan deyil. Cəmiyyətimizin gələcəyinin məktəb partası arxasında əyləşən uşaqlardan asılı olduğuna heç kim şübhə etmir. Şagirdlərin təkcə müəllimin qarşısına qoyduğu suallara cavab verməyi deyil, həm də materialı öyrənmək prosesində onları müstəqil şəkildə formalaşdırmağı öyrənmələri lazımdır. Müəllimin rolu “şagirddən yuxarıda deyil, onun yanında durmaq”, ona “kömək edəcəm”, “dəstək verəcəyəm”i göstərməkdir. Müəllim şagirdlə bərabər səviyyədə dayanır, onu istiqamətləndirir, pedaqoji işi düzgün təşkil edir. Bu gün biz öyrəşməliyik ki, şagird istənilən mövzuda müəllimlə mübahisə edə bilər. Müəllimin işində əsas paradiqma: “Hər bir uşağa özünü ifadə etmək imkanı verin”. “Şagird doldurmalı olduğumuz qab yox, yandırmalı olduğumuz bir ocaq olmalıdır”.

Müasir müəllim təkcə uşaqlara dərs deməli deyil, özü də şagirdlərindən öyrənməyi bacarmalıdır.

Ona görə ki, müəllim:

– elmlə məktəbli arasında dayanan adamdır. O, eruditet və savadlıdır, öz mövzusunu bilir: axı, yalnız böyük bir bilik ehtiyatına sahib olanlar başqalarına öyrətmək hüququna malikdirlər.

Bu günün müəllimi öz işinə, şagirdlərinə bağlı insandır.

Müasir müəllim biliklərin müvəffəqiyyətlə ötürülməsinə kömək edən bir sıra keyfiyyətlərə sahib olan peşəkardır. Lazım olanda rəssamdır, sənətkardır, tələb olarsa – yazıçıdır, müğənnidir və s. Müəllimin məqsədi təkcə bilik, bacarıq formalaşdırmaq deyil, həm də hər bir uşağın şəxsiyyət kimi formalaşmasına kömək etmək, həyatın çətinliklərini dəf etmək istəyini, öz hərəkətlərini, əməyinin nəticələrini düzgün qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirməkdir. Müəllim həmişə şagirdin psixoloji vəziyyətinin qavranılmasına köklənməli və vaxtında onun köməyinə gəlməli və şagirdin fikrinə həmişə hörmətlə yanaşmalıdır. Bununla da şagirdə özünü təsdiq etməsinə və özünü həyata keçirməsinə şərait yaratmaqla hadisələrə həmişə nikbin münasibət bəsləməyi aşılayır. Müəllim heç vaxt uşaqların vəziyyətinə, hərəkətlərinə və ifadələrinə biganə qalmamalıdır. Müəllim bir şagirdin digərindən üstün olması hissinə yol verməməli, şagirdi ümidsiz və çarəsiz vəziyyətdə qoymamalıdır.

XXI əsrdə müəllim yeni informasiya-kommunikasiya texnologiyaları əsrinə qədəm qoyub. Heç bir şübhə yoxdur ki, müasir müəllim İKT sahəsində səriştəli olmalı və onları tədris prosesinə tətbiq etməlidir. Multimedia və internetdən istifadə edilən dərslər öyrənilən materiala marağı artırır, belə dərslər nəticəsində şagirdlərin müstəqil işinin səmərəliliyi yüksəlir, onların yaradıcılıq potensialını daha geniş şəkildə reallaşdırmaq mümkün olur. Müasir müəllimdə şagirdə münasibət köklü şəkildə dəyişir, avtoritarizm təcrübəni tərk edir. Müəllim uşağa hörmət etməlidir. Bu gün müəllim uşaqla təkcə şagird kimi maraqlana bilməz. Şagirdlərin hər birinin özünəməxsus keyfiyyətləri, ehtiyacları, məqsədləri, istəkləri var, ona görə də müəllim şagirdlə də insanla davrandığı kimi davranmalıdır. Müəllim şagirdi yalnız gələcəkdə görməməli, onun nəyə çevrilməli olduğunu görməməli, onu bu gün, necə olduğu kimi başa düşməlidir. Müasir yaxşı müəllim hər bir şagird üçün fərdi təhsil marşrutu qurmalıdır. Sinifdə şagird və müəllim əməkdaşlıq etməlidir. Yalnız işgüzar və mehriban bir mühitdə uşaq öz potensialını kəşf edəcək və özünü reallaşdıracaq. Dərsdə əsas işçi şagird olmalıdır. Müəllimə qoyulan müasir tələblər elədir ki, o, şagirdin özbaşına öyrənməsinə kömək edir, təhsilə ehtiyacı gündəmə gətirir. Hələ XIX əsrdə görkəmli müəllim Adolf Disterveq demişdi: “Pis müəllim həqiqəti təqdim edir, yaxşı müəllim isə onu tapmağı öyrədir”. Müəllim şagirdə biliyə öz zəhməti ilə yiyələnməyi öyrətməlidir, çünki yalnız bu halda sərbəst düşünən, fikrini ifadə etməkdən və müdafiə etməkdən çəkinməyən şagird yetişdirmək olar.

Hesab edirəm ki, XXI əsrin müəllimi ilk növbədə, şagirdləri ilə ortaq dil tapmağı, yeniyetmələr və orta məktəb şagirdləri arasında naviqasiya etməyi bilən olmalıdır. Yəni o, həm də yaxşı psixoloq olmalıdır. Bundan əlavə, müəllim zamanla ayaqlaşmalı, hərtərəfli insan olmalı, təkcə öz fənninin əhatə dairəsi ilə məhdudlaşmamalıdır. Müəllimin böyük lüğət ehtiyatı olmalıdır. O, mehriban və yumor hissli olmalıdır. Tələbkarlıq, sərtlik müəllimdə onun təlim-tərbiyə prosesində şagirdlərinin köməkçisi, məsləhətçisi, dostu olmaq qabiliyyətinə kölgə salmamalıdır. Müəllim müasir intellektli insan olmalıdır və şagirdlər onun dərslərinə həvəslə gəlməsinlər. Müəllim bilməlidir ki, onun işi uzaq gələcək üçün işdir. Təcrübə etməli, axtarışda olmalıdır. Uşaqlar, böyüklərdən fərqli olaraq, səhvləri bağışlamağı bacarırlar.

Müasir müəllim olmaq çətindir – amma mümkündür. Ən əsası müəllimlər xoşbəxt olmağı öyrənməlidirlər. Axı bədbəxt müəllim heç vaxt xoşbəxt şagird yetişdirə bilməz. Xoşbəxt bir müəllimlə məktəbdə şagirdlər xoşbəxtlik vəziyyətini yaşayarlar.

Əsədov Seyyub Əsəd oğlu – Şirvan şəhər T. Bağırov adına 11 №-li tam orta məktəbin tarix müəllimi, “Ən yaxşı müəllim” müsabiqəsinin (2015-ci il), Təhsildə inkişaf və innovasiyalar üzrə IV qrant müsabiqəsinin (2020) qalibi (“V-XI siniflərdə tarix fənninin tədrisi metodikası” adlı metodik vəsait müəllifi), Azərbaycan Respublikası “Təhsil Şurası” İB-nin İdarə Heyəti üzvü

Təhsil və Zaman qəzeti

Məktəbli oxusu Təhsil naziri Mikayıl Cabbarov ümumtəhsil məktəb şagirdlərinin mütaliə vərdişlərinin təkmilləşdirilməsi və onlard.

Azərbaycan respublikası öz tarixi müstəqilliyinə qovuşandan bəri böyük inkişaf yolunu keçmişdir. Arxada qoyduğumuz bu 24 ildə çox uğurlara.

Məlumdur ki, hər hansı bir dil üç aspekdə öyrənilir. Bu, fonetika, qrammatika və leksikadan ibarətdir. Bu əlaqələr üzvü surətdə bir-biri i.

Məktəbin idarə olunmasinda təhsil menecmentinin rolu Hazırkı dövrdə təhsil sisteminin idarə olunmasında inzibati-amirlik prinsipi üstünlük .

Bakının Şüvəlan qəsəbəsində yerləşən Fuad Fərhadoğlu adına 230 nömrəli tam orta məktəblə tanışlığım yeni olsa da, bu təhsil ocağı haqqın.

Azərbaycan Respublikası Prezidentinin 2013-cü il 24 oktyabr tarixli 13 nömrəli Sərəncamı ilə təsdiq olunmuş “Azərbaycan Respu.

Böyük potensiala, dərin məzmuna malik olan hikmətli sözlər, ilahi kəlamlar insanda yüksək mənəvi- əxlaqi keyfiyyətlər yaradır. Müxtəlif ta.

Yazı Bakı şəhəri Nəsimi rayonu 164 saylı tam orta məktəbin müəllimi, “Ən yaxşı müəllim” müsabiqəsinin qalibi Qafilə Əliyevaya həsr olunur.

Tərbiyə prosesi ziddiyyətli və uzun sürən prosesdir. O, məktəbəqədər dövrdən başlanır və əmək fəaliyyəti prosesində davam edir. Yeniyetm.

Hər bir təhsil ocağının siması, mənəvi mühiti orada çalışan müəllimlərin hansı peşəkarlıq, intellektual, pedaqoji-psixoloji hazırlı.

Daimi oxucu

Tərcümə

Haqqımda

Sevinc. Powered by Blogger.

11.28.2014

Müasir tərbiyə sistemində yeniliklərin tətbiqi

Pedaqogikada tərbiyə anlayışının məzmununu qısaca aydınlaşdırsaq, xüsusi vurğulamalıyıq ki, tərbiyə şəxsiyyətin məqsədyönlü və mütəşəkkil formalaşması prosesidir.Tərbiyə dialektik prosesdir. Bu, onun fasiləsiz inkişafında, dinamikliyində, dəyişkənliyində özünü

göstərir.Tərbiyə prosesi müəyyən səbəblərə uyğun olaraq inkişaf edir. O, şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərindən asılı olaraq dəyişir, müxtəlif şəraitlərdə və konkret situasiyalarda başqa cür olur. Elə olur ki, eyni tərbiyəvi vasitə bir şəraitdə şagirdlərə güclü, digər şəraitdə isə zəif təsir göstərir. Tərbiyə prosesinin dialektikası onun daxili və xarici ziddiyyətləri ilə bağlıdır. Məhz bu ziddiyyətlər tərbiyə prosesinin fasiləsiz baş verməsi üçün zəruri olan qüvvəni yaradır. Daxili ziddiyyətlər şəxsiyyətin təşəkkülünün bütün mərhələlərində özünü göstərir. Bunlar şəxsiyyətdə yeni yaranan tələbatlarla onları ödəmək imkanları arasında ziddiyyətlərdir. Bu zaman yaranan uyğunsuzluq insanı öz təcrübəsini genişləndirməyə, yeni biliklərə və davranış formalarına yiyələnməyə, yeni norma və qaydaları mənimsəməyə sövq edir. Burada hər şey şəxsiyyətin fəaliyyətindən, fəallığından və həyat mövqeyindən asılıdır. Xarici ziddiyyətlər də tərbiyə prosesinin istiqamətinə və nəticələrinə güclü təsir edir. Məsələn: ailə ilə məktəb arasında ziddiyyətlər tərbiyə prosesinə olduqca mənfi təsir göstərir. Tərbiyə prosesinin düzgün təşkili demək olar ki, qlobal problemə çevrilib. Müasir dövrdə ümumilikdə bütün dünyada ekoloji tarazlığın pozulması, urbanizasiya prosesləri ilə bağlı uşaqların ünsiyyət sferasının daralması tərbiyədə ciddi problemlərin üzə çıxmasına səbəb olur. Müasir sivilizasiya gənclər arasında bədbinlik, antihumanizm yaratmaqla yanaşı, onların etik və mənəvi səviyyələrini aşağı salır.Yeniyetmələr arasında narkomaniya, alkoqolizm, əxlaqsızlıq, cinayətkarlıq günü-gündən artır. Böyüyən nəslin, gənclərin mənəvi inkişafındakı bu nöqsanlar bir çox amillərin təsiri ilə yaranır ki, onların da arasında tərbiyə prosesindəki çatışmazlıqları xüsusi qeyd etmək lazımdır. Bəs bu problemin həlli yolları varmı? Varsa nədir? Sözsüz ki, tərbiyənin əsas stimullaşdırıcı tərəfi, tərbiyə-təlim-təhsil prosesinin birgə vəhdət təşkil etməsi prosesini təmin etməkdir. Sözsüz ki, illərdən bəri pedaqogika elminə məlum olan müxtəlif tərbiyəetmə üsul və vasitələri mövcuddur. İstər dərs prosesində, istərsə də dərsdənkənar tərbiyənin müxtəlif forma və metodları pedaqoqlar, müəllimlər tərəfindən tətbiq olunur. Lakin müasir dövrdə dövrün tələblərini və zəmanə gənclərinin, böyüyən nəslin istək və maraqlarına uyğun tərbiyə üsullarının seçilməsi ən aktual məsələdir.

Bu gün artıq bəzi tərbiyə problemlərinin həllinə İKT-nin tətbiqi ideyası praktiki texnologiya səviyyəsinə çatmışdır. Hal-hazırda tədris prosesində İKT-nin tətbiqi ilə əldə olunan müsbət nəticələr, təlimin keyfiyyətinin yüksəldilməsi ilə eyni zamanda şagirdlərin maraq dairələrini daha çox cəlb etməkdə və onları komputerdən səmərəli istifadəyə yönəltməkdədir. Bu baxımdan artıq mütəxəssislərin fikrincə proqramlaşdırmanın və komputerləşdirmənin nəzəri və praktik cəhətdən tərbiyə prosesinə tətbiqi vaxtı da çoxdan yetişmişdir. Bu gün artıq bəzi tərbiyə problemlərinin həllinə İKT-nin tətbiqi ideyası praktiki texnologiya səviyyəsinə çatmışdır. Komputerin köməyi ilə tərbiyə texnologiyasının əsasında tərbiyəvi təsirlərin dəqiqliyi, özünütərbiyənin xarici təsirlə uyğunlaşdırılması, tərbiyə prosesinin gedişinə vaxtında kömək və onun korreksiya edilməsi durur. İnsan tərbiyəliliyin real faydasını görəndə tərbiyəli olmağa çalışır. Sırf buna görə də tərbiyə prosesini təşkil edəndə bu vasitədən bacarıqla istifadə etmək, prosesi şagirdlərin şəxsi tələbatlarının ödənilməsinə yönəltmək lazımdır. Bu zaman iki mühüm prinsip meydana çıxır: 1)Tərbiyənin şəxsiyyət yetişdirmək istiqamətində qurulması; 2)Şagirdin müstəqil fəaliyyəti Birinci prinsipin mahiyyəti belədir: insan bu və ya digər bir şeyin özü üçün vacibliyini, əhəmiyyətini hiss etməsə, ona laqeyd münasibət bəsləyəcəkdir. Əgər biz müvəffəqiyyət qazanmaq istəyiriksə, həmin keyfiyyətin şagird üçün əhəmiyyətini göstərməliyik. Onu inandırmaq lazımdır ki, əgər o, təhsilli, ziyalı insan olsa, mütləq uğur qazanacaqdır. İkinci prinsipin mahiyyəti belədir: məktəb tərbiyəsi şagirdi fəaliyyətlə, terminlərlə lazimi həcmdə təmin etməlidir. Buna tərbiyəvi işləri, situasion oyunları təşkil etməklə nail olunur. Məhz komputer texnologiyaları bu prinsipləri həyata keçirmək üçün əlverişli şərait yaradır. Uşaq hiss edir ki, elektron tərbiyənin yeganə və başlıca qəyyumu yalnız özüdür. “Elektron müəllim” şagirdi situasiyalardan çıxış yolunu axtarmağa, baxışları, fikirləri, hissləri saf-çürük etməyə, davranışın müxtəlif variantlarını seçməyə və yoxlamağa, həmin anda bu və ya digər hərəkətlərin nəticələrini görməyə məcbur edir. Göründüyü kimi, bu gün tərbiyə işinin düzgün qurulması üçün müəllimlərin və valideynlərin əlində güclü bir vasitə var. Komputer və müxtəlif proqramlaşırmaların tərbiyə prosesinə tətbiqi tərbiyənin şəxsiyyət yetişdirmək istiqamətini həyata keçirməyə imkan verir. Gülnaz ƏLİYEVA, AMİ Zaqatala filialının Humanitar fənlər kafedrasının baş müəllimi

Müasir təhsil menecerliyi indir

King Cydal Devil Feat King Cydal

Ураган Slow Remix Tiktok

Xxtenation Jecelyn Flors

صور اجمل ثنائي سانام و اهيل على اجمل غنية شغف حبك

Dj Kay Slay Gangsta Rhythm Feat Uncle Murda Trick Trick Z Ro Ra Diggs

Chanmina Never Lyrics Romanization Japanese

Mace Some Noise Suga

Мопс 2 Стакана Водки Залпом

Yagzon Guruhi Qizil Atr Gul

Kırgızistan Da Eğlence Kirgizstan Myx6At Cafe

Sands Of Time Derek Palmer

Ты Не Знаешь Как Может Любить Хулиган

Михаил Иноземцев Песни

I Like Your Body Nova La Amenaza

Niose Ti Kardia Tamta

Next Time Pablo Public

Нет Проблем Slowed

Квантовая Психология Роберт Уилсон

Lolachada Ishim Bor

Dadbattle But Ruv Is Mad At Selever Dadbattle But It S A Ruv And Selever Cover 1 Hour

Beni Neden Sevmedin Cehennem Beat

Zokirjon Qori Hatim

Jr Santos Sigue Mi Ritmo Otra Vez

Мейрамбек Суйкти Етши Скачать

Kechir Jonim Men Seniki Bololmasman