Microsoft Word pedaqogika tarixi proqram esas son doc

81.Əqli tərbiyə: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri, həyata keçirilməsi

Metodiki Tövsiyə

Biz Hər zaman sizinləyik! Sualınız var? Dərsi qurmaqda çətinlik çəkirsiniz? İmkan tapıb kurslara gedə bilməmisiniz? İmtahana hazırlaşmaq üçün metodiki vəsaitlərə ehiyacınız var? Narahat olmağa dəyməz! Sullarınızla müraciət edə, bloqumuzdan yararlanaraq, çətinliklərinizi qismən aradan qaldıra bilərsiniz.

• Əsas Səhifə
• Bloqdan Istifadə Qaydası
• Əlaqə

DİQQƏT! DİQQƏT! Hörmətli İstifadəçilər!MÜƏLLİF HÜQUQLARI QORUNUR!Bloq yazarının İCAZƏSİ olmadan, bloqdakı materiallar elektron və ya kağız üzərində ÇOXALDILA BİLMƏZ! Həmçinin bloqdakı materiallardan KOMMERSİYA məqsədi ilə istifadə edilə BİLMƏZ!Materialların şəkillərinin çəkilərək paylaşılması QADAĞANDIR!

8 Kasım 2015 Pazar

Ümumi pedoqogika və Onun tarixi- Doktorontura Sualları

Paylaşıldı 01:33 by Leyla Bayramova

ÜMUMİ PEDAQOGİKA, PEDAQOGİKANIN VƏ TƏHSİLİN

TARİXİ (5804.01) İXTİSASI ÜZRƏ DOKTORANTURAYA

QƏBUL İMTAHANININ SUALLARI

1. Qədim Azərbayjan ərazisindəki dövlətlərdə tərbiyə və məktəb

məsələləri.

2. «Avesta»da tərbiyə məsələləri.

3. Xalq pedaqogikası. «Kitabi-Dədə Qorqud» eposunda tərbiyə

məsələləri.

4. İslam dininin yaranması və yayılması. Həzrəti Məhəmməd

peyğəmbərin (s.ə.s) elm, tərbiyə, təhsil, məktəb və tərbiyəçi haqqında

5. «Qurani-Kərim»də əxlaqi tərbiyəvi motivlər. Ailə tərbiyəsi

məsələləri.

6. Ərəbdilli və təmayüllü müsəlman məktəblərinin yaranması.

7. Nizami Gəncəvinin pedaqoji görüşləri.

8. Nizami yaş dövrləri və müəllim şəxsiyyəti haqqında.

9. Nəsirəddin Tusinin pedaqoji ideyaları. N. Tusi əxlaqın

saflaşdırılması haqqında.

10. Şah İsmayıl Xətayi və Məhəmməd Füzuli şəxsiyyətin mənəvi

kamilliyi haqqında.

11. Rusiyanın Azərbayjanı işğal etməsindən sonra dövlət tədris

müəssisələrinin yaranması.

12. Abbasqulu ağa Bakıxanovun pedaqoji ideyaları.

13. Mirzə Kazım bəyin elmi-pedaqoji fəaliyyəti.

14. Müəllim kadrlarının hazırlanması. Qori müəllimlər seminariyasının

nəzdində Azərbaycan şöbəsinin təşkili.

15. A.O. Çernyayevskinin pedaqoji fəaliyyəti.

16. Təlimin ana dilində aparılması ideyasının tarixi kökləri.

17. Seyid Əzim Şirvaninin pedaqoji fəaliyyəti. Həsən bəy Zərdabinin

xalq maarifi uğrunda mübarizəsi.

18. Məhəmməd Tağı Sidqi və Mir Möhsün Nəvvabın pedaqoji ideyaları.

19. Firudin bəy Köçərli və Rəşid bəy Əfəndiyevin pedaqoji görüşləri.

20. Mirzə Fətəli Axundovun pedaqoji görüşləri.

21. XX əsrin əvvəllərində Azərbaycanda məktəb və pedaqoji fikir.

22. Mirzə Ələkbər Sabir, Cəlil Məmmədquluzadə və Üzeyir Hacıbəylinin

pedaqoji fikirləri.

23.Azərbaycan Demokratik Respublikası dövründə məktəb və pedaqoji

24. Azərbaycan Demokratik Cümhuriyyətinin maarif sahəsindəki

islahatları.

25. Əhməd Seyidovun pedaqoji fəaliyyəti.

26. Mehdi Mehdizadənin pedaqoji fəaliyyəti.

27. Mərdan Muradxanovun pedaqoji fəaliyyəti.

28. Azərbaycan Respublikasının Təhsil Qanunu.

29. Azərbaycan məktəb və pedaqoji fikir tarixində Heydər Əliyev

30. Pedaqoji diaqnostika: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri,

diaqnostikanın aparılması yolları.

31. Pedaqoji ekspertiza: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri, ekspertizanın

aparılması yolları.

32. Müəllim şəxsiyyəti və müəllimə verilən tələblər.

33. Müəllimin pedaqoji ustalığı.

34. Şəxsiyyətin inkişafına təsir göstərən amillər.

35.Pedaqoji innovasiyalar: innovasiyaların mahiyyəti, pedaqoji sistemin optimallaşdırılması.

6. Dərsin tipləri və strukturu.

37. Qeyri-standart dərslər.

38. Müəllimin dərsə hazırlaşması.

39. Təlim prosesinin yeni texnologiyaları (interaktiv metodları).

40. Şagirdin təlimdə yetirməsinə nəzarət.

41. Şagird kollektivi: yaranması və inkişafı. Şagird özünüidarə orqanları.

42. Məktəbə rəhbərlik və idarəetmə.

43. Məktəbdaxili nəzarətin təşkili.

44. Məktəbdə metodik işin təşkili.

45. Məktəbin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.

46. Şagirdin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.

47. Müəllimin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.

48.Fənn kurikulumlarının əsasını təşkil edən prinsiplər:

nəticəyönümlülük, tələbyönümlülük, şəxsiyyətyönümlülük və onların

49. Xüsusi istedadlı uşaqlarla iş.

50. Pedaqoji elmlər sistemi

51. Pedaqogikanın tədqiqat metodları.

52. Pedaqogikanın başqa elmlərlə əlaqəsi.

53. Pedaqoji prosesin komponentləri.

54. Təhsil sahəsində dövlət siyasətinin əsas prinsipləri.

55. Təhsil alma formaları. Tam orta təhsilin pillələri.

56. Təhsil alanların hüquq və vəzifələri.

57. Təhsil verənlərin hüquq və vəzifələri.

58. Didaktikanın əsas kateqoriyaları.

59. Fəal təlim: mahiyyəti, əsas xüsusiyyətləri.

60. Təlimin məzmununa aid sənədlər.

61. Təlimin prinsipləri.

62. Təlimin metodları.

63. İnteraktiv təlim metodları.

64. Təlimin təşkili formaları.

65. Dərsə verilən əsas tələblər.

66. Dərsin əlamətləri. Dərsin tiplərit.

67. Qarışıq (mürəkkəb) dərs: mərhələləri.

68. Məktəbdə biliklərin yoxlanması sistemi və metodları.

69. Sualların qoyuluşuna verilən tələblər.

70. Tərbiyənin əlamətləri.

71. Tərbiyənin prinsipləri.

72. Tərbiyənin metodları qrupu.

73. Tərbiyənin tərkib hissələri.

74. Mənəvi tərbiyə: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri, tərkib hissələri,

həyata keçirilməsi yolları.

75. Fiziki tərbiyə: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri, həyata keçirilməsi

76. Estetik tərbiyə: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri, həyata keçirilməsi

77. Əmək tərbiyəsi: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri, həyata keçirilməsi

78. Hüquq tərbiyəsi: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri, həyata keçirilməsi

79. Ekoloji tərbiyə və iqtisadi tərbiyə: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri,

həyata keçirilməsi yolları.

80.Tərbiyənin ümumi priyomları.

81.Əqli tərbiyə: mahiyyəti, məqsəd və vəzifələri, həyata keçirilməsi

82. Sinifdənxaric iş: mahiyyəti, təşkilinin əsas formaları.

83. M ə kt ə bd ə nk ə nar i ş: mahiyy ə ti , t əş kilinin ə sas formalar ı.

84. Defektologiya.

85. Tərbiyənin mənşəyi və mahiyyəti haqqında elmi fiikirlər (Leturno,

Monro və b.).

86. Nikbinlik prinsipi.

87. Tərbiyənin alışdırma metodu.

88. Yan Amos Komenskinin «Böyük didaktika» əsərinin şərhi.

89.Təlimin sinif-dərs sistemi: yaranması və inkişafı.

90. Təlimə ənənəvi və müasir yanaşmalar.

91. Təlimin əyanilik prinsipi.

92. Azərbayjanda dünyəvi təhsil məktəbinin yaranması və inkişafı.

93. Təlimdə şüurluluq və fəallıq prinsipi.

94. Təlimin funksiyaları və onların mahiyyəti.

95. Didaktikanın anlayışlar sistemi.

96. Pedaqogikanın əsas anlayışları.

97. Tərbiyənin inandırma metodu.

98. Təlimin təşkilinin digər formaları.

99. Şagirdin şəxsiyyətinə hörmətlə düzgün tələbkarlığın uzlaşdırılması.

100. Tələblərdə vahidliyin gözlənilməsi prinsipi.

Tərtib edən: prof. A.N.Abbasov

Microsoft Word pedaqogika tarixi proqram esas son doc

İslamın ilk məktəbləri. Suffə, kuttab və məktəblərdə təhsilin məzmunu.

İslamiyyətin ilk dövrlərində “Kitab evləri”nin, “Elm evləri”nin, kitabxanaların

fəaliyyəti, onlara bir təhsil müəssisələri, elm ocaqları kimi baxılması.

IХ əsrdə Bаğdаddа хəlifə əl-Məmun (786-833) tərəfindən “Bеytülhiкmət”

və “Dаrülhiкmət” аdlı tədris-еlmi müəssisələrin yаrаdılmаsı. «Müdriкliк еvləri»nin

təşкili. Mədrəsələrin mеydаnа çıхmаsı. Bаğdаddа yüksək təhsil verən

«Nizаmiyyə» mədrəsəsinin yaranması.(ХI əsr). Nizаmiyyə mədrəsələrinin Şərqdə

yаyılmаsı. Mədrəsələrdə təhsilin məzmunu. Mədrəsələrdə həm dünyəvi (tаriх,

məntiq, dilçiliк, ədəbiyyаtşünаslıq, ədəbiyyаt tаriхi, ritоriка, riyаziyyаt, həndəsə,

аstrоnоmiyа), həm də ilаhiyyət еlmlərinin («Qurаn», təfsir, təcvid, hədis, fiqh)

öyrədilməsi. ХV-ХVI əsrlərdə хüsusi, iхtisаs və ülum mədrəsələrinin yаrаnmаsı.

Müsəlmаn İspаniyаsındа еlmin və təhsilin inкişаfı. İslаm mədəniyyəti, incəsənəti

və pеdаqоji fiкirinin Аvrоpаdа еlmin və təhsilin inкişаfınа təsiri.

“Nizamiyyə” mədrəsələrinin Şərqdə geniş yayılması, məktəb, mədrəsə və

pedaqoji fikrin inkişafına təsiri. Xətib Təbrizinin, Şihabəddin Suhrəverdinin

“Nizamiyyə” mədrəsəsində fəaliyyəti.

__________Milli Kitabxana__________

İslamda elmin inkişafı və əsas istiqamətləri. Dünya elm və mədəniyyətinin

inkişafına müsəlman alimlərinin töhfələri.

İslam dininin yayıldığı ilk dövrlərdə ərəbdilli ədəbiyyatın, poeziyanın

yaranması, fəlsəfi, pedaqoji fikirlər, təmayüllü müsəlman məktəb və mədrəsələrin

ERKƏN ORTA ƏSR ŞƏRQ, TÜRK MÜTƏFƏKKİRLƏRİNİN PEDAQOJİ

Ümumislam və ümumşərq maarif və mədəniyyətinin inkişafında erkən orta

əsr şərq mütəfəkkirlərinin tərbiyə, təhsil və şəxsiyyətin mənəvi, əxlaqi

keyfiyyətləri haqqında fikir və ideyaları.

Sədi Şirazini (1184-1291) “Gülüstan” və “Bustan” əsərlərində tərbiyə

məsələləri. Qabus Voşmgirin (XI əsr) “Qabusnamə” əsərində təlim-tərbiyə, əxlaq

məsələləri. Əbu Nəsr Farabinin (870-950) “Ruh haqqında”, “Ritorika”, “Kitabül-

musiqi”, “Fəzilətli şəhər”, “Xoşbəxtlik təhsili” və s. əsərlərində pedaqoji ideyalar.

Mahmud Kaşqarlının (XI əsr) “Divanü-Lüğət-it-türk” əsərində,

Balasaqunlu Yusif xas Hacibin “Qutadqu – bilik”(“Xoşbəxtliyə aparan bilik”),

Ədib Əhməd Yüknəkinin “Atabətül-Həqayiq” (“Həqiqətlərin astanasında”;

“Həqiqətlər heybəsi”) əsərində tərbiyəvi, əxlaqi fikirlər, şəxsiyyətin mənəvi aləmi

məsələləri və bu əsərlərin pedaqoji fikrin inkişafında əhəmiyyəti.

Əbu Əli İbn Sinanı n (980-1037) “Qanun-e–Tibb” və “Şəfa” əsərlərində

tərbiyə məsələləri və didaktik fikirlər.

Biruninin, Qəzzalinin, Cəlaləddin Ruminin, Hacı Bektaş Vəlinin və

başqa Şərq mütəfəkkirlərinin əsərlərində pedaqoji ideyalar.

__________Milli Kitabxana__________

III. İNTİBAH VƏ İSLAHATLAR DÖVRÜNDƏ QƏRBİ AVROPADA

TƏRBİYƏ, TƏHSİL VƏ PEDAQOJİ FİKİR.

İntibah dövrünün pedaqoji nəzəriyyələri.

humanizminin və pedaqoji fikrinin meydana gəlməsini təmin edən əsas amillər

(kapitalist istehsal münasibətlərin yaranması, təbiətşünaslıq elmlərinin inkişafı və

s.). Burjuaziyanın yaranmasının maarif və mədəniyyətə təsiri. İnsanların həyata

baxışlarında çevrilişin baş verməsi.

Vittorino de Feltrenin (1378-1446) pedaqoji ideyaları və pedaqoji

fəaliyyəti. Vittorino de Feltrenin “Şadlıq evi” məktəbi. Məktəbdə tətbiq olunan

Tommazo Kampanellanın (1568-1646) pedaqoji fikirləri. Onun “Günəş

şəhəri” əsərində pedaqoji ideyalar. Təhsildə şablonçuluq, əzbərçilik, nəzəriyyəyə

aludəçilik, dar ixtisaslaşmaya qarşı tənqidi fikirlər. Kampanella uşaqların əxlaq və

əmək tərbiyəsi haqqında. Kampanella təhsilin məzmunu haqqında.

Fransua Rablenin (1468-1553) “Qarqantua və Pantaqruel” əsərində orta

əsrin sxolastik təlim və tərbiyə sisteminin tənqidi. Uşaqlarda yaradıcılıq və

təşəbbüskarlığın inkişaf etdirilməsi. Fransua Rable əxlaq, əmək, əqli və fiziki

Еrаzm Pоttеrdаmsкinin (1464-1536) pеdаqоji idеyаlаrı. Оnun «Söhbətlər»,

«Təlim mеtоdu», «Məкtub yаzmаq üsulu» əsərlərində təhsil-tərbiyə məsələləri.

Utоpiк sоsiаlizm nəzəriyyəsinin yаrаnmаsı. İngilis humаnisti Tоmаs

Mоrun (1479-1555) «Ən gözəl dövlət quruluşu hаqqındа qızıl кitаb» və yа

«Utоpiyа аdаsı» əsərində pеdаqоji idеyаlаr. T.Mоrun əхlаq nəzəriyyəsi

Dostları ilə paylaş:

Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2023
rəhbərliyinə müraciət