Tarix darslarida qiziqarli o’yinli usullardan foydalanish Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Bizga ma’lumki o’quvchilar mavzuni o’qituvchi tushuntirib berishi chog’ida va o’zi darslikdan o’qib o’zlashtirishi mumkin. Lekin bu degani sinfda hamma o’quvchilar o’zlashtira oladi degani emas. Chunki hamma o’quvchilarning xotirasi, fikrlash doirasi birdayin bo’lmaydi. Shuning uchun ularga turli xil o’yinlar, sahnali ko’rinishlar, baxs-munozaralar orqali darslar tashkil qilinsa, sinfdagi uncha yaxshi o’zlashtira olmaydigan o’quvchilar ham mavzu haqida tushuncha hosil qilibgina qolmasdan, mustahkamlab oladi. Dars jarayonida o’tilgan mavzuni mustahkamlash chog’ida, avvalombor, o’quvchilarni darsga tayyorlab olishi kerak. Yaxshi dars o’tilishi, o’quvchilarning yaxshi o’zlashtira olishi eng birinchi navbatda o’qituvchi

Tarix üzr drsdn knar işlr

Barcha fanlardan ish re’jalar.

tarix fani to’garak ish reja 2020-2021

Подробности Автор: Aim adminka Родительская категория: Разработка уроков Категория: Rejalar (Планы) Опубликовано: 02 Сентябрь 2020 Просмотров: 4724

3.5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Rating 3.50 (9 Votes)

tarix fanidan “Yosh tarixchi” to’garak ish reja 2020-2021

Скачать Файл:

Ushbu ma’lumotni yuklab olish uchun ro’yxatdan o’ting. Ma’lumotlar mutlaqo bepul. Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь или войдите на сайт.
Please register or login to download this file.

Dars Ishlanmalar

Insho (Эссе)

11-Класс

1-Класс

2-Класс

3-Класс

4-Класс

5-Класс

6-Класс

7-Класс

8-Класс

9-Класс

10-Класс

Testlar (Тесты)

Rejalar (Планы)

Metodika (Методика)

To’garak ishlanmalari (Кружок)

Tadbir ishlanmalar (сценарий)

Boshqalar (Другие)

Audio darsliklar (Разработка уроков)

Barcha huquqlar O’zbekiston Respublikasining amaldagi qonunlariga binoan himoya qilingan. Sayt materiallaridan to’liq yoki qisman tijorat yo’lida foydalanish qat’iyan man etiladi!

Tarix darslarida qiziqarli o’yinli usullardan foydalanish Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Abdujabbarova Munisxon Absaliyeva

Keyingi yillarda mamlakatimizda uzluksiz ta’lim tizimida amalga oshirilayotgan islohatlarning asosini jahon ta’limi standartlariga javob bera oladigan ilg’or tajribalarni ommalashtirish hamda ta’lim-tarbiya jarayonida kam jismoniy kuch sarflab, yuqori samaradorlikka erishish yo’lida amaliy faoliyat olib borilmoqda.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Abdujabbarova Munisxon Absaliyeva

O’zbek tili darslarida interfaol usullarning ahamiyati

Ta’lim rus tilida olib boriladigan maktablarda o‘quvchilarning nutqiy kompetensiyasini rivojlantirishning samarali usullari

Tarix fanini o’qitishda innovatsion usullar
Bоshlang’ich sinflarda o’qitishning zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish afzalliklari

9-11-sinflarda matematika fanini o`qitishda muammoli ta’lim texnologiyasidan foydalanish va masalalarga yechim topish

i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «Tarix darslarida qiziqarli o’yinli usullardan foydalanish»

TARIX DARSLARIDA QIZIQARLI O’YINLI USULLARDAN

Abdujabbarova Munisxon Absaliyeva Toshkent shahar, Chilonzor tumani, 182-maktab

Annotatsiya: Keyingi yillarda mamlakatimizda uzluksiz ta’lim tizimida amalga oshirilayotgan islohatlarning asosini jahon ta’limi standartlariga javob bera oladigan ilg’or tajribalarni ommalashtirish hamda ta’lim-tarbiya jarayonida kam jismoniy kuch sarflab, yuqori samaradorlikka erishish yo’lida amaliy faoliyat olib borilmoqda.

Kalit so’zlar: tarix, qiziqarli o’yinli, mavzuga zamin, xulosa-daraxt hosilida

USING INTERESTING PLAY METHODS IN HISTORY LESSONS

Abdujabbarova Muniskhon Absaliyeva Chilanzar District, Tashkent City, School №182

Abstract: In the following years, the basis of the reforms carried out in the system of continuous education in our country is popularization of the advanced experiences that can meet the world education standards, as well as practical activities are carried out in order to achieve high efficiency by using low physical strength in the educational process.

Keywords: history, interesting game, ground to the topic, conclusion-in the harvest of trees

Hozirgi vaqtda umumiy o’rta ta’lim maktablari o’qituvchilari oldida turgan eng muhim va dolzarb vazifa o’quvchilarning ilm olishga bo’lgan qiziqishlarini orttirish, ularning tasavvurlarini kengaytirishdan iborat. Ana shu ishni amalga oshirish uchun bugungi kungacha bir qator tadbirlar bajarildiki, natijada umumiy o’rta ta’lim maktablaridagi ta’lim samaradorligining muvaffaqiyatiga zamin yaratildi. Dars samaradorligining muhim shartlaridan biri bu – o’qituvchi va o’quvchilarning haqiqatni birgalikda izlashi va o’quvchilarning butun dars jarayonida faol ishtirok etishidir. Albatta, bu o’rinda o’qituvchiga yangi pedagogik texnologiyalar qo’l kelishi amaliyot ko’rsatib turibdi.

Hozirgi zamon har bir fan o’qituvchisi zimmasiga inson, uning jamiyatdagi o’rni va roliga har tamonlama qarash vazifasini yuklaydi. Buning uchun o’qituvchi ta’lim-tarbiyaning yangi shakllari, vositalari va usullarini egallashi va shu bilan birga o’zi zamonaviy pedagogik texnologiyalarni yaratishga, shaxsni tarbiyalashning yangi

a’nanaviy, samarali usullarini tanlashga harakat qilishi hamda ijodkor bo’lmog’i lozim.

Maktablarda o’qitilayotgan ijtimoiy, shu jumladan tarix fani o’zida oliyjanob fazilatlarni mujassamlashtirilgan insonni tarbiyalashda benihoya ahamiyat kasb etadi. Maktabda o’quvchi kishilik jamiyati bosib o’tgan yo’lni, ularning chet el bosqinchilariga qarshi, o’z ozodligi va baxt-saodati, porloq kelajagi uchun olib borgan kurashlari haqidagi asosiy ma’lumotlarni tarix darslaridan bilib oladi. Shu bilan birga tarix darslari o’quvchining hozirgi ijtimoiy-siyosiy jarayonlarni to’g’ri anglashga yordamlashadi.

Bizga ma’lumki tarix-juda qadimiy fanlardan biri hisoblanadi. Tarix fanini kelajakni ko’rsatuvchi „Ko’zgu” desak bo’ladi va bu ko’zguga qarab har qanday inson, jamiyat, xalq o’z kelajagini belgilab olishi mumkin. Hozirgi kunda O’zbekiston rivojlangan davlatlar qatoridan o’rin egallashi onson kechgani yo’q. Shuning uchun tarixni o’qitish jarayonida o’quvchilar bugungi kunning qadriga yetishini, o’tmishda yo’l qo’yilgan xatolarni takrorlamaslikni, o’tmishdagi xatolardan xulosa chiqarib olishini o’rgatish lozimdir . Qolaversa maktabda tarix fanini o’qitish orqali o’quvchilarda o’zlari mustaqil va ijodiy fiklashini rivojlantirishga, miliy ong va tafakkurni o’stirishga, eng asosiysi ma’naviy barkamol shaxsni, haqiqiy vatanparvar insonni tarbiyalab voyaga yetkazishga ahamiyat berish lozim .

Ta’lim-tarbiya jarayonida mazkur vazifalarni amalga oshirish uchun bugungi kunning pedagog hodimlari har bir darsda qiziqarli, samarali bo’lgan yangi pedagogik texnalogiyalardan foydalanish kerak.

Bizga ma’lumki, tarix fanining asosini ma’lumotlar tashkil etadi. Ularni to’liq eslab qolishi o’quvchilar uchun bir oz qiyinchilik tug’dirishi mumkin (ayrim past o’zlashtiruvchi o’quvchilar). Bu kabi ma’lumotlarni o’quvchilar xotirasida bir umrga esda qolishi, turli xil sahnali ko’rinishlar, qiziqarli o’yinli usullar, krossvordlar, guruhlar bilan ishlash, baxs-munozaralar olib borishiga bog’liq.

“Mavzuga zamin” usuli

Maqsad: O’quvchilarni o’tilgan mavzuni mustahkamlashdan oldin, shu mavzu bo’yicha o’quvchilarni darsga tayyorlash ya’ni zamin hozirlash.

Bizga ma’lumki o’quvchilar mavzuni o’qituvchi tushuntirib berishi chog’ida va o’zi darslikdan o’qib o’zlashtirishi mumkin. Lekin bu degani sinfda hamma o’quvchilar o’zlashtira oladi degani emas. Chunki hamma o’quvchilarning xotirasi, fikrlash doirasi birdayin bo’lmaydi. Shuning uchun ularga turli xil o’yinlar, sahnali ko’rinishlar, baxs-munozaralar orqali darslar tashkil qilinsa, sinfdagi uncha yaxshi o’zlashtira olmaydigan o’quvchilar ham mavzu haqida tushuncha hosil qilibgina qolmasdan, mustahkamlab oladi. Dars jarayonida o’tilgan mavzuni mustahkamlash chog’ida, avvalombor, o’quvchilarni darsga tayyorlab olishi kerak. Yaxshi dars o’tilishi, o’quvchilarning yaxshi o’zlashtira olishi eng birinchi navbatda o’qituvchi

www.openscience.uz 121 i m^^bi

o’quvchilarni o’ziga jalb qilishi, o’tilgan mavzuni dab-durustdan boshlab, ularga o’tilgan mavzu yuzasidan topshiriqlar berishdan emas, aksincha o’quvchilarni o’tilgan mavzu haqida qisqacha tasavvur hosil qilib olishiga bog’liq.

Bu usul ko’proq o’quvchilarni darsga tayyorlab olishi, o’tilgan mavzuni takrorlab, mustahkamlashga zamin hozirlash uchun ishlatiladi. Bu usul 5-11 sinflarda amalga oshirilsa maqsadga muvofiq. Guruhlar belgilanadi. O’quvchilar guruhlarga 57 kishidan bo’linishlari kerak. Guruhlarga bo’lish chog’ida guruhlarning kuchlari teng bo’lishiga ahamiyat berish lozim. Har bir guruhga 2-3 ta yaxshi o’zlashtira oladigan o’quvchilarni va unga yaxshi o’zlashtira olmaydigan o’quvchilarni joylashtirib bo’lish kerak.

Har bir guruh o’ziga nom qo’yish kerak. Buning uchun o’qituvchi guruhlarga quyidagicha murojaat qiladi: „Siz guruhga nom qo’yayotganda quyidagilarga e’tibor bering?”

Siz guruhingizga o’tilgan mavzuning ichidan biror-bir voqeani keltirib chiqaruvchi so’zlar yoki o’tilgan mavzuning asosiy mazmunlaridan birini tashkil etuvchi so’zlar orqali nom qoying; Guruhingiz bilan bu nomni nima uchun qo’yganligingizni aytib berish uchun tayyorlaning (1-minut vaqt beriladi).

Har bir guruh nom qo’yib bo’lgandan so’ng, u guruhlardan bu nomni nima uchun qo’yganligi so’ralishi kerak.

Yuqoridagilarni o’tkazib bo’lgandan so’ng, o’quvchilar o’tilgan mavzu haqida qisqacha tushuncha hosil qilib, o’quvchilar mavzuni mustahkamlash uchun zamin hozirlanadi. Keyin o’tilgan mavzuni mustahkamlash uchun shu guruhlarga savollar, topshiriqlar berish mumkin.

“Xulosa-daraxt hosilida” usuli

Maqsad: “Xulosa-daraxt hosilida”—Mavzuning asosiy mazmunini keltirib chiqaruvchi savollarga javob berish natijasida tahlil qilinib, yakuniy xulosani keltirib chiqaruvchi o’yinli usuldir. Bu o’yinli usul orqali o’quvchi mavzuning asosiy xulosasasini chiqarishni va bir-biri bilan fikr almashinib, voqealar bayonini yorotib borishni ta’minlaydi.

Qo’llash bosqichlaribo’yicha tavsiyalar:

1. Ko’proq o’tilgan mavzuni mustahkamlash chog’ida ishlatilishi kerak.

2. Bu usul 5-9-sinflarda amalga oshirilsa maqsadga muvofiq bo’ladi.

3. „Xulosa-daraxt hosilida” usulini o’tkazish uvhun birinchi navbatda plakatga yoki sinf taxtasiga (1-rasmda berilgan) daraxt chiziladi va daraxt novdalariga mavzuning asosiy mazmunini tashkil etuvchi sodda savollar hamda o’quvchilarni fikrlashga chorlaydigan muammoli savollar yozib qo’yiladi. Sodda savollar yozilganligining asosiy sababi sizga ma’lumki faqat agar muammoli savollar yozilsa a’lo baholarga o’qiydigan o’quvchilar javob berishi mumkin, lekin past o’zlashtiruvchi o’quvchilar javob bera olmasligi mumkin. Shuning uchun ham sodda

www.openscience.uz 122 | m^^wi

savollar sinfdagi barcha o’quvchilar ishtirokini ta’minlaydi. Bu esa o’quvchilar o’rtasida raqobat kelitirib chiqaradi.

4. Daraxt novdalariga yuqoridagi tartibda savollar yozib qo’yilgandan so’ng, o’quvchilarning javoblari qisqartirilib, daraxtning „Javoblar” qismiga yozib boriladi. Javoblar to’g’ri yoki savoldan ozroq chetlashgan, noto’g’ri bo’lsa ham daraxtning „Javoblar” qismiga yozib boriladi. Savol tug’ilishi mumkin nima uchun noto’g’ri yoki mavzudan ozroq chetlashgan javoblar ham yozib boriladi. Buning asosiy sababi tahlil jarayonida o’quvchining hatosini o’quvchilar to’g’irlashadi va bu jarayon esa baxs-munozarani keltirib chiqaradi.

5. Daraxtning „Javoblar” qismidagi javoblar o’quvchilar bilan birgalikda tahlil qilinib eng to’g’ri va eng maqbul xulosa javobi daraxtning „Javoblar” qismidan chiqqan „Javoblar xulosasi” qismiga yoziladi. Shu tartibda hamma savollarga javob berib bo’lgunga qadar davom etadi.

6. „Javoblar xulosasi” qismidagi javoblarning xulosasi o’quvchilar bilan birgalikda tahlil qilinib, eng so’nggi mavzuning asosiy xulosasi daraxtning „Yakuniy mavzuning asosiy xulosasi” qismiga yoziladi. Ko’rinib turibdiki mavzuning asosiy xulosasi javoblarning bosqichma-bosqich tahlili jarayonida kelib chiqayapti.

1. «O’zbekiston tarixi» dasturi. Toshkent. 1980-1990.

2. www. ziyonet. uz

3. Nurg’oziyev Sh.X. – Do’stlik TXTMFMT va TEB ga qarashli 10-umumiy o’rta ta’lim maktabi tarix fani o’qituvchisi

1. The program “history of Uzbekistan”. Tashkent. 1980-1990.

2. www. ziyonet. uz

3. Nurg’oziyev Sh.X. – Do’stlik TXTMFMT va TEB ga qarashli 10-umumiy o’rta ta’lim maktabi tarix fani o’qituvchisi

Tarix fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar

Barcha sinflar uchun 2022-2023 o ‘quv yili Tarix fanidan WORD EXCEL formatdagi taqvimiy mavzu rejalarni yuklab oling.

Eslatib o‘taman, barcha fanlardan kundalik.com uchun WORD EXCEL formatdagi ish rejalarni mana bu sahifada yuklab olishingiz mumkin.

Скачать учебные планы по истории на 2022-2023 учебный год в формате WORD EXCEL для всех классов.

Напоминаю, что вы можете скачать рабочие планы в формате WORD EXCEL для daily.com со всех тем на этой странице.

история 5 класса

история 6 класса

всемирная история в 7 классе

всемирная история в 8 классе

История Узбекистана 8 класс

всемирная история в 9 классе

История Узбекистана 9 класс

всемирная история в 10 классе

История Узбекистана 10 класс

всемирная история 11 класс

История Узбекистана 11 класс

Sizni ushbu maqolalar ham qiziqtirishi mumkin:

1. Chizmachilik fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar
2. 2020-2021 tarix fanidan barcha sinf yillik ish rejalar to’plami
3. Ona tili fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar
4. Ingliz tili fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar
5. Tasviriy san’at fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar
6. Musiqa fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar
7. ChQBT fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar
8. Geometriya fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar
9. Geografiya fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar
10. Kimyo fanidan WORD EXCEL formatda ish rejalar