Texnologiya fanini o qitish metodikasi

Öyrətmə metodikası şəraitə uyğunlaşdırıla bilər. Öyrətmə metodikasının şablonlaşdırılması əksinə müəyyən nöqsanların yaranmasına səbəb olur. Hansı şəraitdə olursa olsun, ilk olaraq öyrətməyə başlamazdan əvvəl auditoriyanın diqqətini cəlb etmək lazımdır. Bu özü ən vacib metodikadır. Bütün diqqəti özünə cəmləşdirmə bacarığı bütün öyrətmə prosesinə təsir edir. İkinci olaraq nitqin öyrətmə prosesinə təsiri yüksəkdir. Əgər öyrədənin nitqi eyni səs tonu ilə davam edərsə bu çox yorucu ola bilir və dinlənilməmə ilə nəticələnir.

Metodiki Tövsiyə

Biz Hər zaman sizinləyik! Sualınız var? Dərsi qurmaqda çətinlik çəkirsiniz? İmkan tapıb kurslara gedə bilməmisiniz? İmtahana hazırlaşmaq üçün metodiki vəsaitlərə ehiyacınız var? Narahat olmağa dəyməz! Sullarınızla müraciət edə, bloqumuzdan yararlanaraq, çətinliklərinizi qismən aradan qaldıra bilərsiniz.

Əsas Səhifə
Bloqdan Istifadə Qaydası
Əlaqə

DİQQƏT! DİQQƏT! Hörmətli İstifadəçilər!MÜƏLLİF HÜQUQLARI QORUNUR!Bloq yazarının İCAZƏSİ olmadan, bloqdakı materiallar elektron və ya kağız üzərində ÇOXALDILA BİLMƏZ! Həmçinin bloqdakı materiallardan KOMMERSİYA məqsədi ilə istifadə edilə BİLMƏZ!Materialların şəkillərinin çəkilərək paylaşılması QADAĞANDIR!

17 Mart 2016 Perşembe

Öyrətmə metodikası

Paylaşıldı 11:51 by Leyla Bayramova
Videonu izləmədən keçməyin

Bəzən tədris prosesində kadrlar seçilərkən ancaq ixtisas biliyi yoxlanılır. Yoxlama prosesi isə test üsulu ilə tətbiq edilir. Əslində isə bu o qədər də doğru addım deyil. Təhsil üçün kadrın seçilməsi zamanı xüsusi ilə də müəllimlərin seçimi zamanı nəzərə almaq lazımdır ki, müəllim sinif auditoriyasına daxil olacaq. Onun ancaq ixtisas biliklərinin yoxlanılması, həmin müəllimin hələ də yaxşı, savadlı, əsl öyrədən olmasını sübut etmir. Bir müəllim ixtisasını yaxşı bilər (kitabları səhifəsinə qədər əzbər bilə bilər 🙂 ) Ancaq, müəllimin öyrətmə metodikası və öyrətmə qabiliyyəti yoxdursa savad, bilik köməyə çatmır. Müəllim ixtisas biliklərini mükəmməl bilməklə yanaşı, düzgün öyrətmə metodikasına malik olmalıdır. Öyrətmə metodikası isə sinif auditoriyasından, auditoriyanın yaş və bilik səviyyəsindən, zamandan və məkandan asılı olaraq dəyişə bilir. Standart bir öyrətmə metodikası yoxdur. Eləcə də hər bir müəllimin özünəməxsus öyrətmə metodikası olsa belə, yenə də bu metodikalar vəziyyətdən, şəraitdən asılı olaraq dəyişir.

Bu baxımdan müəllimlərin seçimi zamanı ixtisasla yanaşı, onların nitqi auditoriyada səs tonunu idarəetmə qabiliyyətinin ölçülməsi, nitqinin aydınlığı və düzgünlüyü, səbrliliyi, metodikası, öyrədici mühiti təşkil etmə qabiliyyəti və s keyfiyyətləri əsas olaraq yoxlanılsa daha məqsədəuyğun olardı.

Bu gün dəfələrlə eşidirk ki, hər hansısa bir məktəbdə müəllimlə şagird arasında xoşagəlməz problem baş verib. Bir çox hallarda bu problem şagirdlərlə bağlı olur. Bu danılmazdır. Bu haqda hər hansısa bir tədbirin görülməsi yaxşı olardı. Ancaq etiraf edək ki, bu gün sinif auditoriyasını idarə etmə qabiliyyətinə malik olmayan təsadüfi müəllimlər də var. Eləcə də öyrətmə metodikasını düzgün təşkil edə bilməyən.

Öyrətmə metodikası şəraitə uyğunlaşdırıla bilər. Öyrətmə metodikasının şablonlaşdırılması əksinə müəyyən nöqsanların yaranmasına səbəb olur. Hansı şəraitdə olursa olsun, ilk olaraq öyrətməyə başlamazdan əvvəl auditoriyanın diqqətini cəlb etmək lazımdır. Bu özü ən vacib metodikadır. Bütün diqqəti özünə cəmləşdirmə bacarığı bütün öyrətmə prosesinə təsir edir. İkinci olaraq nitqin öyrətmə prosesinə təsiri yüksəkdir. Əgər öyrədənin nitqi eyni səs tonu ilə davam edərsə bu çox yorucu ola bilir və dinlənilməmə ilə nəticələnir.

Nitq maraqlı, dəyişkən, səlis, aydın olmalıdır. Bəzən yüksək səs tonu ilə danışmaq daha yorucu olur. Hətta tədris çox maraqlı olsa belə səs tonu bu öyrətməni məhv edə bilir. Bu səbəbə auditoriyada səs tonunu idarə etmə qabiliyyəti də xüsusi bacarıq hesab edilə bilər. Üçüncüsü isə öyrətmə yüksək motivasiya ilə qurulmalıdır. Motivasiya deyəndə nitqə başlamazdan əvvəl auditoriyaya “özünü qəbul etdirə bilmə” daha sonra sizin danışdığınız fikirlərə çox diqqətlə yanaşmaları üçün vacib olab məsələlərdəndir.

Öyrədici mühiti təşkil edərkən müəllimin bir sıra fasilitator kimi malik olduğu keyfiyyətlər

Müəllimin hər bir şagirdə xüsusi hörmət və etibarla fərdi olaraq yanaşması, şagirdlərin birlikdə əməkdaşlığı, şagirdlərin bir-birlərinə qarşılıqlı hörmət və etibarı, şagirdlərin olduqları kimi qəbul edilmələri və onların müəllim tərəfindən daim dəstəklənməsi, şagirdlərin qabiliyyətlərinə inamın olması, xeyirxahlıq, cavabları pis və ya yaxşı kimi qiymətləndirilməsindən imtina edilməsi, şagirdlərdə öyrənmə motivasiyası və stimulun yaradılması, şagirdlərin sinif mühitinəı, müəllimin xüsusi həssas münasibətinə uyğunlaşması müəllimin malik ola biləcəyi ən yüksək və ən vacib keyfiyyətlərdir.

texnologiya fanini o’qitish metodikasi

Tarbiya, texnologiya, chqbt, jismoniy tarbiya va musiqa fanlaridan barcha sinflar uchun taqvim mavzu reja

Опубликовано пн, 01/11/2021 – 21:11 пользователем Nasim Sadikov

Tarbiya, texnologiya, chqbt, jismoniy tarbiya va musiqa fanlarii mavzulari 3-chorakda tigʻizlashtirilgan oʻqitish rejasi asosida birinchi mavzudan boshlab yil oxirga qadar toʻliq ketma-ketlik asosida oʻqitiladi.

Fayllar turi: pdf, doc

Fayllar hajmi: 4 mb

Язык Английский

Ginnes.Uz

Facebook guruh:

При публикации информации из моего веб сайта на другие сайты обязательно указывать адрес сайта www.sadikov.uz. © Sadikov.Uz

Аудио, видео и документальная информация в моем сайте принадлежат своим владельцам. Они сохраняют свои авторские права. Информация размещена на сайте с целью ознакомления. Пожалуйста, уважайте работу авторов. Если Вы являетесь автором материала или обладателем авторских прав на него и против его использования или Ваше авторство не было указано на сайте, пожалуйста свяжитесь с по адресу uzbeknasim@yahoo.com

Предложения рекламы или обмен баннеров: @sadikov_uz

Для контактов: uzbeknasim@yahoo.com

Telegram: @sadikovuz

Ta’limda innovatsion texnologiyalar va ulardan foydalanish haqida

Ta’lim yangi bosqichga ko’tarilmoqda, o’quvchilar fikr darajasi kengaymoqda, axborot olish osonlashmoqda, bunday o’sish jarayonida o’qitishda innovatsion texnologiyalardan foydalanmaslik darsning samaradorligini pasaytirib yuboradi.

Oshpazlar bir xil guruchdan osh pishirishadi, lekin ba’zi mahoratli oshpazlar taomni o’ta puxtalik bilan tayyorlab maqtovga sazovor bo’lishadi, nonvoylar ham bir xil undan non yopsalarda ularning ba’zilariniki shakli va mazasi jihatdan ajralib turadi. Bularning hammasi kasbiy mahorat evaziga erishiladi. O’qituvchi ham o’z kasbiga puxta yondoshgan holda darslarni tashkil etsa bir umr hurmat-e’tiborda bo’ladi.
Bugungi kunda axborot ko’lami juda kengayib ketdi. Agar o’qituvchi o’z ustida ishlamasa avvalgi o’rgangan bilimlari yetarli bo’lmay qoldi. Dars mavzularini kundalik hayotdagi keskin voqealar bilan bo’g’lab o’tilsa, turli innovatsion texnologiyalardan foydalanilsa dars esda qolishiga erishilishi mumkin. O’qituvchi o’quvchilarga innovatsion usullardan foydalanib, fanlar aro bog’langan holda ekologik-gigiyenik bilimlar bilan darsni to’ldirishi zarur.
Innovatsiya – (inglizcha) yangilik kiritish, yangilik degan ma’noni ifodalaydi, texnologiya esa yunoncha “texnos” – san’at, mahorat va “logos” — fan so’zlaridan olinib innovatsion texnologiya ta’lim-tarbiya shakllari, metodlari va usullariga yangicha yondoshish degan ma’noni bildiradi. Innovatsion texnologiyalar pedagogic jarayon hamda o;qituvchi va o;quvchi faoliyatiga yangilik, o’zgarishlar kiritishdir. Innovatsion texnologiyalardan foydalanishda o’qituvchiga quyidagi bilimlarni bilish taqazo etiladi:

AKT bo’yicha bilim, ko’nikma va malakaga ega bo’lish;

YaPT (yangi pedagogic texnologiya) bo’yicha xorijiy tajribalardan boxabar bo’lish;

Ta’lim jarayonini tashkil etishda didaktik o’yinlardan, interfaol usullardan foydalanish mahorati;

Ilg’or pedagogic texnologiya bo’yicha bilimlarni o’zlashtirib boorish;

Bilimlarni ko’nikma va malakalarga aylantirish texnologiyasi shakllangan bo’lishi;

Dars jarayonida harakatli o’yinlardan unumli foydalana bilishi;

Imkoni bo’lsa darsni internet tarmog’iga bog’lab o’ta bilishi;

O’z ustida tinmay ishlashi, har soxaga oid yangiliklarni kuzatib borishi va boshqalar.

O’qituvchi innovatsion texnologiyalarga asoslanib darsni tashkil etar ekan, turli texnik vositalardan ham (kampyuter, proyektor, electron doska vahokazo) foydalanishi mumkin. O’qituvchining faoliyatida innovatsiyalar qanchalik ko’p bo’lsa, mazmun shunchalik oshadi. Ta’limda innovatsion texnologiyalar va interfaol metodlar haqidagi tasavvurlar barqaror va mukammal shaklga ega emasligini ham e’tirof etish kerak. Har bir o’qituvchi ta’limga individual tarzda yangilik kiritishi mumkin. Innovatsion texnologiyalar o’qituvchi o’z faoliyatidan qoniqmaslikdan kelib chiqadi.

“Faoliyatni yangilash 3 bosqichda, ya’ni tayyorgarlik, rejalashtirish va joriy etish bosqichlarida amalga oshiriladi.”

– degan edi mashhur pedagog A. Nikolskaya. Innovatsion texnologiyalardan asosiy maqsad o’qituvchi va o’quvchi mushtarakligiga erishish, o’quvchilarni fanga qiziqtirish, ta’limga bo’lgan munosabatni o’zgartirish, o’rganilgan bilimlarni ijtimoiy sharoitlarda qo’llay olish ko’nikmasiga ega bo’lish, AKT va didaktik materiallarni mavzu bilan uyg’unlashtirish kabilarni keltirish mumkin.
Xulosa qilib aytganda, innovatsiontexnologiya – bu ilmiy izlanishlar, ishlanmalar yaratish, tajriba – sinov ishlari olib borish yoki boshqa fan-texnika yutuqlaridan foydalangan holda o’quvchilarga yangi bilim berishdan iboratdir.
Darslarni tashkil etishda interfaol metodlardan foydalanishga doir ushbu maqola bilan, darslarni samarali tashkil etish uchun foydalaniladagan metod va o’yinlar haqidagi ushbu va o’quvchilar toliqqanda o’tkazilishi mumkin bo’lgan dam olish daqiqalariga doir ushbu maqola bilan ham tanishib ko’rishingiz mumkin.

Обучение переходит на новый уровень, мышление учащихся расширяется, информация становится легче, и неиспользование инновационных технологий в обучении в таком процессе роста снизит эффективность урока.

Повара варят суп из одного и того же риса, но некоторых искусных поваров хвалят за кропотливую готовку, а некоторые из них отличаются по форме и вкусу, когда пекари выпекают из него хлеб одинаково. Все это достигается за счет профессионализма. Учителя будут уважать на всю жизнь, если он профессионально организует уроки.
Сегодня объем информации значительно расширился. Если учитель не будет работать над собой, прежних знаний будет недостаточно. Урок может быть запоминающимся, если темы урока связаны с острыми событиями повседневной жизни и используются различные инновационные технологии. Учителю необходимо наполнить урок эколого-гигиеническими знаниями междисциплинарно, используя инновационные методы.
Innovation — (англ.) означает вводить новшества, а технология происходит от греческих слов «технос» — искусство, умение и «логос» — наука. Инновационная технология — это новая форма образования, методы и приемы, средства подхода. Инновационные технологии – это новшества и изменения в педагогическом процессе и в деятельности преподавателей и студентов. При использовании инновационных технологий педагог обязан знать следующее:

Знания, навыки и компетенции в области ИКТ;

Знание зарубежного опыта ЯПТ (новые педагогические технологии);

Умение использовать дидактические игры, интерактивные методы в организации учебного процесса;

Приобретение знаний по передовым педагогическим технологиям;

Знание технологий для превращения знаний в навыки и компетенции;

Уметь эффективно использовать экшн-игры на уроке;

Если есть возможность, подключите урок к Интернету;

Усердно работайте, будьте в курсе последних новостей и многое другое.

Учитель может использовать различные технические устройства (компьютер, проектор, электронную доску и др.) для организации урока на основе инновационных технологий. Чем больше нововведений в работе учителя, тем больше содержание. Следует также признать, что представления об инновационных технологиях и интерактивных методах в образовании не являются устойчивыми и совершенными. Каждый учитель может вводить новшества индивидуально. Инновационные технологии связаны с неудовлетворенностью учителей своей работой.

«Возобновление деятельности будет осуществляться в 3 этапа: подготовка, планирование и реализация».

Сказала известный педагог А. Никольская. Основная цель инновационных технологий — добиться сотрудничества учителя и ученика, вовлечь учащихся в науку, изменить отношение к образованию, иметь возможность применять полученные знания в социальных условиях, ИКТ и адаптации дидактических материалов к теме.
Короче говоря, инновационная технология — это процесс передачи новых знаний учащимся с использованием научных исследований, разработок, экспериментов или других достижений науки и техники.
Вы также можете прочитать эту статью об использовании интерактивных методов в организации уроков, эту статью о методах и играх, используемых для эффективной организации уроков, и эту статью об отдыхе, когда ученики устают.

Sizni ushbu maqolalar ham qiziqtirishi mumkin:

Fanlarni o’qitishda innovatsion metodikalar
Texnologiya fanidan electron darsliklar, texnologiya kitoblari 1-9-sinf
Qiz bolalar uchun texnologiya fanidan testlar javobi bilan
Ilm-fan yutuqlarisiz innovatsion taraqqiyotga erishib boʻlmaydi
Texnologiya fanidan 2019-2020 o’quv yili uchun yillik ish rejalar
Youtubedan ko’chirish, kanal ochish va foydalanish haqida
Boylik yig’ish va boylikdan foydalanish haqida
2020-2021 texnologiya fanidan 1-11 sinf yillik ish rejalar
Ona tili fanidan noanaviy darslar tashkil etish
O’quvchilar tarbiyasiga oid hikmatlardan namunalar