Məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsi: əsasları, vasitələri, metodları

Ekoloji cəhətdən şüurlu insanlar arasında vaxt keçirən bir uşaq heç vaxt ovçu olmayacaq, küçəyə zibil atmayacaq və s. Kiçik yaşlarından öz məkanını saxlamağı öyrənəcək və bu anlayışı nəsillərinə ötürəcəkdir.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların sosial inkişafı

Bir çox valideynlər bilir ki, şəxsiyyətin əsası erkən uşaqlıqda qoyulur. Məktəbəqədər yaş dövrü uşağın həm davranışında, həm də sosial inkişafında vacib bir dövrdür. Ümumiyyətlə uşağın sosial inkişafı nə deməkdir? Uşağın sosial inkişafı cəmiyyətin adət-ənənələrini, mədəniyyətini bilməsi, cəmiyyətdə özünəməxsus yer tapmasıdır. Əlavə etmək lazımdır ki, körpəlik dövründə uşaq böyüklərlə ilk ünsiyyətini qurur, onlara inanır, öz bədənini və davranışlarını idarə etməyə başlayır, nitqini qurur və sözlərlə bəzəyir. Uşağın sosial inkişafının formalaşması üçün ona və onun maraqlarına xüsusi diqqət yetirmək, vaxt ayırmaq lazımdır.

Ünsiyyət- uşağın sosial keyfiyyətlərinin formalaşması üçün başlıca rol oynayır. Əsasən, bu dövrdə valideyn ilə uşaq daha çox ünsiyyətdə olur. Uşağın sosial tərbiyəsi- sosial tərbiyə uşağın sosial inkişafının əsasını təşkil edir. Məhz, məktəbəqədər yaş dövründə uşaqlar və böyüklər arasında qarşılıqlı ünsiyyət yaranır. Erkən uşaqlıqda uşaqlar əşyalardan neçə istifadə etmək lazım olduğunu öyrənirlər. Daha sonra böyüklər onlar üçün bir obyekt olurlar ki, uşaqlar onların hərəkətlərini təkrar edir, onlar kimi davranırlar. Bəs sosial tərbiyə nədir? Sosial tərbiyə uşağın başqalarının maraqlarına diqqət ayırmaq, işləri ilə maraqlanmaq, hər bir peşəyə, insanlara hörmətlə yanaşmaq, başqalarının kədərinə heyifslənmək, sevincinə sevinmək və s. Bütün bunlar əsasdır çünki, bu dövrdə uşaqlarda həm də paxıllıq hissi formalaşır. Sosial tərbiyə həmçinin uşaqlarda günahkarlıq hissinin formalaşmasıdır. Məsələn, oğlan uşağı öz yaşıdının əlindən oyuncaq maşını kobudcasına aldığına görə narahat olmalı və etdiyi hərəkətə görə üzr istəməlidir. Və ya yaxud qız uşaqları oyuncaq gəlinciklərini zədələməməlidirlər. Onlar anlamalıdırlar ki, oyuncaqları korlamaq olmaz. Hər bir əşyanın, istər geyim olsun, istərsə də oyuncaq bütün bunların qiymətini bilməlidirlər.

Uşaq baxçasında sosial inkişaf – Ola bilər ki, ailədə həm ana, həm də ata işləsinlər bu zaman uşağın sosial inkişafının formalaşmasında uşaq baxçaları və tərbiyəçilər önəmli yer tutur. Bəs uşaq baxçasında uşağın sosial inkişafı necə olur? Burada uşaqlar adət-ənənə, mədəniyyət, norma və dəyərlər, cəmiyyətdə davranış və s. kimi bilikləri öyrənirlər. Böyüklərlə daha çox ünsiyyətdə olduqca uşaqlarda etik normalar, təbiətə və insanlara olan sevgiləri formalaşır, yaşıdları ilə ( baxçada) kollektiv şəklində hərəkət edirlər, bu kollektivin maraqlarını nəzərə alırlar.

Tərcümə edən : Məmmədova Afaq

Narınc Könüllü Qrupunun Üzvü

Məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsi: əsasları, vasitələri, metodları

Məqalədə məktəbəqədər uşaqların mənəvi tərbiyəsindən danışacağıq. Bu mövzunu daha yaxından nəzərdən keçirəcəyik, həmçinin əsas alətlər və texnika barədə danışacağıq.

Bu nə ilə əlaqədardır?

Əvvəlcə qeyd edək ki, orta məktəbəqədər yaşdakı uşaqların əxlaqi tərbiyəsi, uşağa mənəvi dəyərləri öyrədən bir sıra təhsil metodlarını əhatə edən geniş bir anlayışdır. Ancaq bundan əvvəl də uşaq tədris səviyyəsini tədricən artırır, müəyyən bir sosial mühitə qoşulur, digər insanlarla ünsiyyət qurmağa və özünütərbiyə yiyələnməyə başlayır. Buna görə də, kiçik məktəbəqədər yaşdakı uşaqların əxlaqi tərbiyəsi də vacibdir, bu barədə də danışacağıq, çünki məhz bu dövrdə şəxsiyyətdə əhəmiyyətli dəyişikliklər baş verir.

Əxlaqi tərbiyənin məzmunu

Qədim dövrlərdən bəri filosoflar, elm adamları, valideynlər, yazıçılar və müəllimlər gələcək nəslin əxlaq tərbiyəsi məsələsi ilə maraqlanırdılar. Gizlətməyək ki, hər bir köhnə nəsil gənclərin əxlaqi əsaslarının azaldığını qeyd edir. Məqsəd əxlaq səviyyəsini yüksəltmək olan daha çox tövsiyə hazırlanır.

Dövlətin bu prosesə böyük təsiri var ki, bu da əslində müəyyən zəruri insani keyfiyyətləri formalaşdırır. Məsələn, işçilərin ən çox şərəfləndiyi kommunizm dövrünü düşünək. Hər an köməyə gəlməyə hazır olan və rəhbərliyin əmrini açıq şəkildə yerinə yetirən insanlar tərifləndi. Bir mənada şəxsiyyət sıxışdırıldı, kollektivçilər ən çox qiymətləndirilirdi. Kapitalist münasibətlər ön plana çıxdıqda, qeyri-standart həll yolları axtarmaq bacarığı, yaradıcılıq, təşəbbüskarlıq və təşəbbüskarlıq kimi insan xüsusiyyətləri əsas oldu. Təbii ki, bütün bunlar uşaq tərbiyəsində öz əksini tapmışdır.

Məktəbəqədər uşaqların mənəvi tərbiyəsinə niyə ehtiyacımız var?

Bir çox alim bu suala fərqli cavab verir, lakin hər halda cavab birmənalı deyil. Bununla belə, əksər tədqiqatçılar belə keyfiyyətləri bir uşağın içində tərbiyə etməyin mümkün olmadığı ilə razılaşırlar, yalnız onları aşılamağa çalışa bilərsiniz. Hər bir uşağın fərdi qavrayışını nəyin təyin etdiyini dəqiq söyləmək çətindir. Böyük ehtimalla ailədən gəlir. Uşaq sakit, xoş bir mühitdə böyüyürsə, onda bu keyfiyyətləri özündə “oyatmaq” daha asan olacaq. Şiddət və davamlı stres şəraitində yaşayan bir uşağın müəllimin cəhdlərinə daha az məruz qalması məntiqlidir. Bundan əlavə, bir çox psixoloq problemin uşağın evdə və komandada aldığı tərbiyə arasındakı uyğunsuzluqda olduğunu söyləyir. Belə bir ziddiyyət nəticədə daxili qarşıdurmaya çevrilə bilər.

Məsələn, valideynlərin bir övladda sahiblik və təcavüzkarlıq hissini inkişaf etdirməyə çalışdıqları bir işi götürək və tərbiyəçilər – xeyirxahlıq, dostluq və səxavət kimi keyfiyyətləri aşılayaq. Bu səbəbdən, uşaq müəyyən bir vəziyyət haqqında öz fikrini formalaşdırmaqda bir az çətinlik çəkə bilər. Bu səbəbdən kiçik uşaqlara valideynlərinin hazırda hansı prinsipləri rəhbər tutmasından asılı olmayaraq xeyirxahlıq, dürüstlük, ədalət kimi ən yüksək dəyərləri öyrətmək çox vacibdir. Bunun sayəsində uşaq müəyyən bir ideal variantın olduğunu başa düşəcək və öz fikrini formalaşdıracaq.

Yaşlı məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsinin əsas anlayışları

Anlamaq üçün ilk şey təlimin hərtərəfli olmasıdır. Bununla birlikdə, müasir dünyada getdikcə bir müəllimdən digərinə keçən bir uşağın tamamilə əks dəyərləri mənimsədiyi bir vəziyyəti getdikcə daha çox görürük. Bu vəziyyətdə normal öyrənmə prosesi mümkün deyil, xaotik olacaq. Hazırda məktəbəqədər uşaqların əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədi həm kollektivist, həm də bir şəxsiyyət keyfiyyətlərini hərtərəfli inkişaf etdirməkdir.

Çox vaxt müəllimlər şəxsiyyət yönümlü bir nəzəriyyədən istifadə edirlər, bunun sayəsində uşaq münaqişəyə girmədən fikirlərini açıq şəkildə ifadə etməyi və mövqeyini müdafiə etməyi öyrənir. Bu şəkildə özünə hörmət və əhəmiyyət formalaşır.

Lakin maksimum nəticə əldə etmək üçün məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsi metodları qəsdən və məqsədyönlü şəkildə seçilməlidir.

Yanaşmalar

Əxlaqi xarakter qurmaq üçün istifadə olunan bir neçə yanaşma var. Onlar oyun, iş, yaradıcılıq, ədəbi əsərlər (nağıllar), şəxsi nümunə ilə həyata keçirilir. Üstəlik əxlaq tərbiyəsinə hər hansı bir yanaşma onun bütün formalarını təsir edir. Onları sadalayaq:

• vətənpərvərlik hissləri;
• gücə münasibət;
• Şəxsi keyfiyyətlər;
• komanda münasibətləri;
• danışılmayan etiket qaydaları.

Tərbiyəçilər bu sahələrin hər birində ən azı bir az işləyirlərsə, deməli onsuz da əla baza yaradırlar. Bütün tərbiyə və təhsil sistemi eyni sxem üzrə hərəkət etsəydi, bacarıq və biliklər bir-birinin üstünə qatılaraq ayrılmaz keyfiyyətlər kompleksi təşkil edərdi.

Problemlər

Məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsinin problemləri uşağın iki səlahiyyət arasında dalğalanmasıdır. Bunlar bir tərəfdən tərbiyəçilər, digər tərəfdən valideynlərdir. Ancaq bu məsələnin müsbət tərəfi də var. Erkən uşaqlıq təhsili təmin edənlər və valideynlər böyük nəticələr əldə etmək üçün birlikdə çalışa bilərlər. Digər tərəfdən, uşağın formalaşmamış şəxsiyyəti çox qarışıq ola bilər. Eyni zamanda unutmayaq ki, uşaqlar şüuraltı səviyyədə özlərinə rəhbər kimi qəbul etdikləri şəxsin davranışlarını və reaksiyalarını kopyalayırlar.

Bu davranışın zirvəsi ilk məktəb illərində baş verir. Sovet dövründə hər bir uşağın bütün çatışmazlıqları və səhvləri hamının görməsi üçün gündəmə gətirilmişdisə, müasir dünyada bu cür problemlər bağlı qapılar arxasında müzakirə olunur. Üstəlik, elm adamları uzun müddət sübut etdilər ki, tənqidə əsaslanan təhsil və təlim səmərəli ola bilməz.

Bu an hər hansı bir problemin ictimaiyyətə açıqlanması cəza kimi yozulur. Bu gün valideynlər müəllimin iş metodlarından razı olmadıqları təqdirdə şikayət edə bilərlər. Əksər hallarda bu müdaxilənin qeyri-kafi olduğunu unutmayın. Ancaq məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsində tərbiyəçinin nüfuzu böyük əhəmiyyət kəsb edir. Ancaq müəllimlər getdikcə daha az aktivləşir. Neytral qalırlar, uşağa zərər verməməyə çalışırlar, ancaq bu şəkildə və ona heç bir şey öyrətmədən.

Məqsədlər

Yüksək məktəbəqədər yaşlı uşaqların əxlaqi tərbiyəsinin məqsədləri bunlardır:

• bir şey haqqında müxtəlif vərdişlərin, keyfiyyətlərin və fikirlərin formalaşması;
• təbiətə və başqalarına qarşı insani münasibəti inkişaf etdirmək;
• öz ölkələrində vətənpərvərlik hisslərinin və qürurlarının formalaşması;
• digər millətlərdən olan insanlara qarşı tolerant münasibət inkişaf etdirmək;
• bir komandada məhsuldar işləməyə imkan verən ünsiyyət bacarıqlarının formalaşması;
• adekvat özünə hörmətin formalaşması.

Obyektlər

Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və əxlaqi təhsili aşağıda müzakirə edəcəyimiz müəyyən vasitə və üsulların istifadəsi ilə baş verir.

Birincisi, bütün təzahürlərində yaradıcılıqdır: musiqi, ədəbiyyat, vizual sənətlər. Bütün bunlar sayəsində uşaq dünyanı məcazi mənada qavramağı və hiss etməyi öyrənir. Bundan əlavə, yaradıcılıq hisslərinizi və duyğularınızı sözlər, musiqi və ya şəkillər vasitəsi ilə ifadə etmək imkanı verir. Zaman keçdikcə uşaq hər kəsin özünü istədiyi kimi reallaşdırmaqda sərbəst olduğunu başa düşür.

İkincisi, sağlam psixikanın formalaşmasında zəruri bir amil olan təbiətlə ünsiyyətdir. Əvvəlcə qeyd edək ki, təbiətdə vaxt keçirmək həmişə bir uşağı deyil, hər hansı bir insanı güclə doldurur. Ətrafdakı dünyanı müşahidə edərək, uşaq təbiət qanunlarını təhlil etməyi və anlamağı öyrənir. Beləliklə, körpə bir çox prosesin təbii olduğunu və onlardan utanmamalı olduğunu başa düşür.

Üçüncüsü, oyunlarda, işdə və ya yaradıcılıqda özünü göstərən fəaliyyət. Eyni zamanda, uşaq özünü ifadə etməyi, davranışı və özünü müəyyən bir şəkildə təqdim etməyi, digər uşaqları başa düşməyi və ünsiyyətin əsas prinsiplərini praktikada tətbiq etməyi öyrənir. Bundan əlavə, bunun sayəsində körpə ünsiyyət qurmağı öyrənir.

Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və əxlaqi tərbiyəsinin vacib vasitəsi ətrafdır. Sözdə deyildiyi kimi, çürümüş alma səbətində və sağlamlıq tezliklə xarab olmağa başlayacaq. Məktəbdə yaşa qədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsi vasitələri, komandada düzgün bir atmosfer olmadığı təqdirdə təsirsiz olacaqdır. Ətraf mühitin əhəmiyyətini yüksək qiymətləndirmək mümkün deyil, çünki müasir alimlər onun çox böyük rol oynadığını sübut etdilər. Qeyd edək ki, insan xüsusilə heç bir şey üçün səy göstərməsə də, ünsiyyət mühiti dəyişdikdə nəzərəçarpacaq dərəcədə yaxşılığa doğru dəyişir, məqsəd və istəklər əldə edir.

Yüksək məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi zamanı mütəxəssislər üç əsas metoddan istifadə edirlər.

Söhbət hörmət və inam üzərində qurulan qarşılıqlı əlaqə üçün əlaqə yaratmaqdan gedir. Bu cür rabitə ilə, hətta maraqların toqquşması ilə belə, başlayan bir münaqişə deyil, problemin müzakirəsi olur. İkinci metod yumşaq etibarlı təsirdən bəhs edir. Tərbiyəçinin müəyyən bir səlahiyyətə sahib olması, uşağın nəticələrinə təsir göstərə bilməsi və lazım gələrsə onları düzəldə bilməsi ilə bağlıdır. Üçüncü metod müsabiqələrə və yarışlara müsbət münasibət formalaşdırmaqdır. Əslində, əlbəttə ki, rəqabətə münasibət başa düşülür. Uşağın içində bu müddət haqqında düzgün bir anlayışın formalaşması çox vacibdir. Təəssüf ki, bir çoxları üçün mənfi bir rəng var və başqa bir insana qarşı alçaqlıq, hiyləgər və vicdansız hərəkətlərlə əlaqələndirilir.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün mənəvi təhsil proqramları özünə, ətrafdakı insanlara və təbiətə qarşı harmonik bir münasibət inkişaf etdirməyi nəzərdə tutur. Bu sahələrin yalnız birində bir insanın əxlaqını inkişaf etdirmək mümkün deyil, əks halda güclü daxili ziddiyyətlər yaşayacaq və nəticədə müəyyən bir tərəfə meyl edəcəkdir.

Tətbiq

Məktəbəqədər uşaqlarda əxlaqi keyfiyyətlərin tərbiyəsi bəzi əsas anlayışlara əsaslanır.

Bir təhsil müəssisəsində uşağa burada sevildiyini başa salmalısan. Tərbiyəçinin sevgisini və həssaslığını göstərə bilməsi çox vacibdir, çünki o zaman uşaqlar bu təzahürləri bütün müxtəlifliklərində öyrənəcəklər, valideynlərin və müəllimlərin hərəkətlərini müşahidə edəcəklər.

Pis iradə və təcavüzü qınamaq eyni dərəcədə vacibdir, eyni zamanda uşağı həqiqi duyğularını basdırmağa məcbur etməyin. Bunun sirri ona həm müsbət, həm də mənfi duyğuları düzgün və adekvat ifadə etməyi öyrətməkdir.

Məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsinin əsasları müvəffəqiyyət vəziyyətləri yaratmaq və uşaqlara onlara cavab verməyi öyrətmək ehtiyacına əsaslanır. Körpənin tərif və tənqidləri düzgün qəbul etməyi öyrənməsi çox vacibdir. Bu yaşda təqlid edilə bilən bir yetkinin olması çox vacibdir. Çox vaxt uşaqlıqda, yetkinlikdə bir insanın idarəolunmaz hərəkətlərini və düşüncələrini təsir edə biləcək şüursuz bütlər yaradılır.

Məktəbəqədər uşaqların sosial və mənəvi təhsili böyük ölçüdə yalnız digər insanlarla ünsiyyətə deyil, həm də məntiqi problemlərin həllinə əsaslanır. Onların sayəsində uşaq özünü anlamağı və hərəkətlərinə kənardan baxmağı, digər insanların hərəkətlərini şərh etməyi öyrənir. Tərbiyəçilər üçün xüsusi bir məqsəd duyğularını və yad insanları anlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirməkdir.

Tərbiyənin sosial hissəsi uşağın bütün mərhələləri həmyaşıdları ilə birlikdə keçməsindədir. Onları və uğurlarını görməli, empatiya etməli, dəstəkləməli, sağlam rəqabət hiss etməlidir.

Məktəbəqədər uşaqların təhsilinin əsas vasitələri tərbiyəçinin müşahidələrinə əsaslanır. Müəyyən bir müddətdə uşağın davranışını təhlil etməli, müsbət və mənfi tendensiyaları qeyd etməli və bu barədə valideynlərə məlumat verməlidir. Bunu düzgün qaydada etmək çox vacibdir.

Mənəviyyat problemi

Əxlaqi tərbiyənin vacib bir hissəsi tez-tez itirilir, yəni mənəvi komponent. Həm valideynlər, həm də müəllimlər onu unudurlar. Ancaq mənəviyyat üzərində əxlaq qurulur. Bir uşağa nəyin yaxşı və nəyin yaxşı olduğunu öyrətmək olar, ya da nəyin doğru və nəyin doğru olmadığını başa düşdüyü zaman onda belə bir daxili vəziyyət yarada bilərsiniz.

Dini bağçalarda uşaqlar çox vaxt ölkələri ilə qürur hissi ilə tərbiyə olunurlar. Bəzi valideynlər övladlarına dini inancı təkbaşına aşılayır. Bu, elm adamlarının bunu dəstəkləməsi demək deyil, amma bəzi hallarda həqiqətən çox faydalıdır. Lakin əksər hallarda körpələr dini cərəyanların mürəkkəb qarışıqlıqlarında itirirlər. Uşaqlara bunu öyrədirsinizsə, o zaman çox düzgün bir şəkildə edilməlidir.Formasız bir insana xüsusi bir kitab verməyin, çünki onu asanlıqla yoldan çıxaracaqlar. Bu mövzuda obrazların və nağılların köməyi ilə danışmaq daha yaxşıdır.

Mülki qərəz

Uşaqlar üçün bir çox təhsil müəssisəsində vətəndaş hisslərinə diqqət yetirilir. Üstəlik, bir çox baxıcı bu cür hissləri əxlaqın sinonimi hesab edir. Kəskin sinif bərabərsizliyinin olduğu ölkələrdə uşaq bağçalarında tərbiyəçilər çox vaxt uşaqlarda dövlətlərinə qeyd-şərtsiz sevgi aşılamağa çalışırlar. Eyni zamanda, belə bir əxlaq tərbiyəsində çox az faydalı şey var. Ehtiyatsız sevgi aşılamaq ağılsızlıqdır; əvvəlcə uşağa tarix öyrətmək və zamanla öz münasibətini formalaşdırmağa kömək etmək daha yaxşıdır. Bununla birlikdə, səlahiyyətlilərə hörmət etmək lazımdır.

Estetik

Gözəllik hissini inkişaf etdirmək, tərbiyənin vacib bir hissəsidir. Eynilə bu işləməyəcək, çünki uşağın ailədən bir növ bazası olmalıdır. Uşaq valideynlərinə baxanda erkən uşaqlıqda qoyulur. Gəzməyi, teatrları ziyarət etməyi, yaxşı musiqi dinləməyi, sənəti anlamağı sevirlərsə, o zaman uşaq özü də anlamadan hamısını mənimsəyir. Belə bir körpənin gözəllik hissi oyatması daha asan olacaq. Bir uşağa onu əhatə edən hər şeydə yaxşı bir şey görməyi öyrətmək çox vacibdir. Etiraf edək ki, bütün böyüklər buna sahib deyil.

Uşaqlıqdan bəri qoyulan bu təməllər sayəsində dünyanı dəyişdirən və yüzillər boyu adlarını qoyan istedadlı uşaqlar böyüyür.

Ekoloji komponent

Hal-hazırda ekologiya təhsillə çox sıx əlaqəlidir, çünki yer üzünün faydalarına insani və ağlabatan şəkildə yanaşacaq bir nəsil yetişdirmək olduqca vacibdir. Müasir insanlar bu vəziyyətə başladılar və ekologiya məsələsi çoxlarını narahat edir. Hər kəs ekoloji fəlakətin nə ilə nəticələnə biləcəyini yaxşı başa düşür, amma pul yenə də birinci yerdədir.

Müasir uşaqların təhsili və tərbiyəsi, uşaqlarda torpaqları və ətraf mühit üçün məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək üçün ciddi bir vəzifədir. Bu cəhət olmadan məktəbəqədər uşaqların hərtərəfli əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsini təsəvvür etmək mümkün deyil.

Ekoloji cəhətdən şüurlu insanlar arasında vaxt keçirən bir uşaq heç vaxt ovçu olmayacaq, küçəyə zibil atmayacaq və s. Kiçik yaşlarından öz məkanını saxlamağı öyrənəcək və bu anlayışı nəsillərinə ötürəcəkdir.

Məqaləni yekunlaşdıraraq deyək ki, uşaqlar bütün dünyanın gələcəyidir. Planetimizin ümumiyyətlə gələcəyinin olub olmadığını gələcək nəsillərin nə olacağını müəyyənləşdirir. Məktəbəqədər uşaqda əxlaqi hisslərin tərbiyəsi, bütün müəllimlərin səy göstərmələri lazım olan və yaxşı bir məqsəddir.