Respublikanın təlim rus dilində olan ümumtəhsil m əktəblərinin 5-ci sinifləri üçün “Azərbaycan dili”

əhifə 15. Dil və yazı üslubu pozulmuşdur. 9-cu tapşırıqda “təccüblü” gedib,

derslik ve nesriyyat

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Müəllim üçün metodik vəsait Dərslik 19 adda 21 adda QEYD: “Fiziki hazırlıq” fənni üzrə yalnız müəllim üçün metodik vəsait nəzərdə tutulmuşdur.

• Dərslik və nəşriyyat şöbəsində 20 aprel 2010-cu il tarixdə nəşriyyat-poliqrafiya müəssisələrinin rəhbərlərinin iştirakı ilə iclas keçirilmiş, tenderin “Əsas şərtlər toplusu”nun tələbləri, təkliflərin verilmə qaydaları bir daha izah edilmiş, təlimati biliklər verilmişdir. • Həmin iclasdakı müzakirələrin nəticəsi olaraq “Dövlət satınalmaları haqqında” Qanunun 30.2-ci maddəsinə və “Əsas şərtlər toplusu”nun 8.1-ci maddəsinə uyğun olaraq tender təkliflərinin təqdim olunması ilə bağlı “Əsas şərtlər toplusu”nda dəyişiklik edilmiş və nəşriyyatlara bu barədə rəsmi məktub (№ 48-22-2499/16, 27.04.2010-cu il) təqdim olunmuşdur. • Hər bir lot üzrə dərslik komplektlərinin maketləri və eləcə də qiymət təklifi zərfləri 06 may 2010-cu il tarixdə qəbul edilmiş və qeydiyyata alınmışdır.

• Page 3: Faiq Şahbazlı şöbə müdiri Hü
• Page 6 and 7: 2010-2011-ci tədris ilinə ümumt
• Page 8 and 9: – Ümumtəhsil məktəb dərsliklə
• Page 10 and 11: – Dərslik komplektlərinin tələb
• Page 12 and 13: -“Ümumi təhsil sistemində dər
• Page 14 and 15: – Gürcüstan və Dağıstanın tə
• Page 16: – Tələbə Qəbulu üzrə Dövlət
• Page 19 and 20: • Respublikanın ümumtəhsil mə
• Page 21 and 22: • Azərbaycan Dövlət İqtisad U
• Page 23 and 24: • Ümumtəhsil məktəb kitabxana
• Page 25 and 26: Respublikanın mövcud şagird kont
• Page 27: 1-ci siniflər üçün dərsliklər
• Page 34 and 35: 5-ci sinif dərsliklərinin 2012-ci
• Page 36 and 37: – müvafiq fənlər üzrə 133 nəf
• Page 38: 2010-2011-ci tədris ili üçün d
• Page 41: – Nəşriyyat-poliqrafiya müəssis
• Page 44 and 45: I siniflər üçün “Azərbaycan
• Page 47 and 48: IV sinif Ümumi təhsilin kurikulum
• Page 49 and 50: VII-XI siniflər “Dövlət satın
• Page 52 and 53: • 27 lot üzrə hazırlanacaq 38
• Page 54 and 55: “Rus dili” təlim Azərbaycan d
• Page 56 and 57: “Russkiy yazık” təlim rus dil
• Page 58 and 59: Rusiya, ABŞ, Ukrayna, Belorusiya,
• Page 61 and 62: Qrif alınması məqsədilə: 1733
• Page 63: Ümumtəhsil məktəblərinin dərs
• Page 66 and 67: • Təhsil Sektorunun İnkişafı
• Page 68: I, II və III sinif dərslik komple
• Page 71: Şöbənin əməkdaşları ümumtə
• Page 74 and 75: -Dərsliklərin rus dilinə tərcü
• Page 76 and 77: -TQDK ilə əməkdaşlığı gücl

Respublikanın təlim rus dilində olan ümumtəhsil m əktəblərinin 5-ci sinifləri üçün “Azərbaycan dili”

verilmiş, metodik vəsaitə uğurla seçilmiş imla mətnləri də əlavə olunmuşdur.

ərslik komplektinin, xüsusilə dərsliyin dili çox sadə və anlaşıqlıdır. Həm nəzəri,

əm də praktik mətnlərdə, demək olar ki, çətin anlaşılan cümlə konstruksiyaları və

dolaşıq fikirlərə rast gəlinmir.

ərslikdə milli ruhda hazırlanmış mətnlərin demək olar ki, hamısı (səhifə 107-də

ən çox uyğun “Yazın hədiyyəsi”(M. Kirpiçnikova) mətni istisna olmaqla) ya

doğma folklorumuzdan, ya da müəllifləri göstərilməklə milli ədəbiyyatımızdandır.

ərslik komplekti standartlara uyğun şəkildə hazırlanmış milli ruhlu dərslik

Lakin bununla yanaşı, dərslikdə müəyyən qüsurlar var. Bunlar

ərslikdəki materiallar bölmələr (tədris vahidləri) üzrə qruplaşdırılmalı idi.

Özünüzü yoxlayın” başlığında əksini tapan sual və tapşırıqlar qiymətləndirmə

standartının tələblərinə uyğunlaşdırılsa və onların hər birinin önündə də kodlar

yazılsa, bu daha səmərəli olardı (məsələn, 1.2.1.Q1 və ya 3.1.2.Q4 və s.).

ərslikdə təqdim olunan nəzəri məlumatlar (isim, sifət, say və əvəzlik)

standartların tələbindən irəli gəlmir və onlara uyğun deyil. Bu zaman daha çox 4.1.3.

standartının tələblərinə əməl olunmalı, nəzəri məlumatlar həmin vəzifənin yerinə

əsinə, uyğun bacarıqların formalaşdırılmasına istiqamətləndirilməli idi.

ən bir sıra alt-standartların reallaşdırılması üçün dərslikdə tapşırıqlar

əks olunmamışdır. Onlara 2.1.1., 3.1.2., 4.1.1., 4.1.2., 4.1.3., 4.1.4. alt-

standartlarını göstərmək olar. Bu çatışmazlıq aradan qaldırılmalıdır.

əhifə 6. 4-cü tapşırıq anlaşılmır. Tapşırığın şərti 5-ci sinif şagirdinə heç nə

ərs üçün 13 tapşırıq çoxdur. Nəzərə alınsa ki, bu dərslik təlim rus dilində

əktəblərin şagirdləri üçündür, onda bu tapşırıqların bir dərsdə yerinə

əsi və nəticənin əldə edilməsi mümkün deyil.

ərsliyin mövzuları əsasən “dostluğa” aiddir.

əhifə 10. “Söz ehtiyatı” bölməsindəki “miz” sözünün tərcüməsi düzgün

əyib. “Miz”- stul deyil, stoldur.

əhifə 15. Dil və yazı üslubu pozulmuşdur. 9-cu tapşırıqda “təccüblü” gedib,

əəccüblü olmalıdır.

əhifə 17. 18-ci tapşırıqdakı mətnin başlığının ifadə forması düzgün deyil.

Görüş ədəbi” əvəzinə Salamlaşmaq mədəniyyəti, Salamlaşmaq qaydası, yaxud

Görüşmək mədəniyyəti və s. olmalıdır.

Şair və yazıçıların həyatı, uşaqlığı ilə bağlı xatirələr uğurlu deyil (§2, 4).

Şagirdlərin yaş, fizioloji xüsusiyyətləri və elmi-

pedaqoji baxımdan

əzəri anlayışlar sait və samitlərin düzgün tələffüz edilmə, nitq prosesində jest

ə mimikadan istifadə, mətndəki sözlərin orfoepik qaydalara uyğun oxunması, sait və

ərin, mürəkkəb sözlərin yazılış qaydalarına, cümlənin sonunda və dialoqlarda

ğu işarələrinin işlənmə qaydalarına və onların əməl olunması bacarıqlarının

formalaşdırılmasına dair olmalı idi. Nitq hissələrinə dair veriləcək məlumatlarda da

əsələ qabardılmalı idi.

ərslikdə lətifələrdən çox istifadə olunmuşdur. Digər mövzulara da müraciət

əhifə 16. “Gülək və düşünək” bölməsində “Yaxşı tanımaq olur” lətifəsi verilir.

cü tapşırığın şərtinə görə şagirdlər axırıncı cümlədəki fikrə görə debat təşkil

əlidirlər. Axırıncı cümlə isə belədir: Dostları əli aşağı olanda yaxşı tanımaq

olur. Bel

ə lətifələri ön plana çəkmək və debata çıxarmaq 5-ci sinif şagirdi üçün

düzgün pedaqoji yanaşma deyil.

ərslikdə vətənpərvərlik materialları azlıq təşkil edir. Burada Koroğlu, Xocalı

Soyqırımı, Azərbaycanın silahlı qüvvələri ilə bağlı mətnlərə, həmçinin onlarla

əsləşən bayatılara, əfsanələrə və s. yer verilməsinə ehtiyac vardır.

ə bədii tərtibat baxımından

ərslikdə əks olunan bir sıra şəkillər mövzuya və məzmuna uyğun gəlmir. Üz

qabığı cəlbedici və parlaq deyil. Dərsliyin səhifələrindəki şəkillər şagirdlərin yaradıcı

əxəyyülünə yol tapmır, onların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına xidmət etmir.

əhifələrdə illüstrasiyalar çox azdır, nəzəri və praktiki materiallarla səsləşmir.

ətnlərə çəkilmiş bəzi rəsmlər uğursuzdur, cizgi filmlərini xatırladır (səhifə 4, 8, 23,

ərslikdəki bütün səhifələrdə oğlan şəkillərində yanaqlar “qırmızı” təqdim

olunmuşdur. Bu cür qırmızıyanaqlı oğlan şəkillərinin verilməsi reallığı əks etdirmir.

Onların yanaqları adi halda, reallığa uyğun verilməlidir (səhifə 18, 23, 51, 62, 65, 97,

əzi səhifələrdə mətnlərin şəkillərin üzərində çap olunması ( səhifə 28, 47, 51,

əqsədəmüvafiq hesab edilmir.

əhifə 13. “Əsl həqiqət” mövzusundakı şəkildə sinif otağı və partanın təsviri

əsəvvür yaratmır. Heç vaxt sinif otağında cəmi iki parta olmur.

əhifə 60. Təqdim olunan şəkil əsərin (buradakı təmsilin) məzmunu ilə üst-üstə

düşmür. Əslində hər iki “vəhşi” taqətsiz halda uzanmış vəziyyətdə olmalı idi ki, tülkü

ə ovu götürüb getsin.

əhifə 81. “Şəhidlər xiyabanı” şeiri olan səhifədə ona uyğun şəklin

əşdirilməsinə ehtiyac vardır.

əhifə 97. Leylək yuvasının təsviri də əsərin məzmununa uyğun gəlmir. Əsərdə

yuvanın ağacın başında olduğu qeyd olunur, şəkildə isə ağacın budağında olduğu

əhifə 138. “Muzeylər” mövzusuna aid heç bir şəkil göstərilməmişdir.

əhifə 8, 13, 18, 28, 43, 51, 60, 65, 76, 77, 97, 112, 143 verilən şəkillərin

görünüşü dizayn cəhətdən qüsurludur.

əllim üçün metodik vəsait” in (MMV-nin)

əzmunu baxımından

əsait müəllimi lazım olan bütün bilgi və metodlarla təmin etmək üçün

yararlıdır. Buna baxmayaraq MMV-də bəzi qüsurlar var. Bunlar aşağıdakılardır:

əhifə 20. İllik tematik plan natamam şəkildə təqdim olunmuşdur. Burada

ə digər bölmələr (resurslar, təlim strategiyaları, iş formaları) öz əksini

əqiq şəkildə tapmalıdır.

əsaitdə hər bir dərsin əvvəlində təqdim olunmuş cədvəldəki sütunda əks

ənilən şagird nailiyyətləri” əvəzinə “Təlim nəticələri” verilməlidir. Əgər

ədvəldə “Təlim nəticələri” qeyd olunursa, onda “dərsin məqsədləri” başlığını

yazmağa ehtiyac yoxdur.

əqdim olunmuş dərs nümunələrinin əksəriyyətində tədqiqatın aparılması

ərhələsində qrup tapşırıqlarının sayını 4 etmək məqsədəuyğundur.

ətləndirmə cədvəlləri (səh.151-157) qüsurludur. Artıq onlardan istifadə

olunmur. Hazırda formativ qiymətləndirmə cədvəlləri hər bir keçilən mövzunun

əsasında dəqiq şəkildə tərtib olunmalıdır. Çünki həmin

ətləndirmənin nəticəsi “Formativ qiymətləndirmə” jurnalında sözlə yazılır.

əhifə 14. Holistik və analitik qiymətləndirmə sxemləri artıq məktəb

əcrübəsində istifadə olunmur. Ona görə də həmin məlumatlar vəsaitdən

əhifə 15. Müəllimlər üçün kiçik summativ qiymətləndirmə nümunələrinin

hazırlanmasına dair dəqiq göstəriş və təlimat verilməlidir. Müəllim bilməlidir ki, hər

bir sualın üzərində onun məzmun və qiymətləndirmə standartı, səviyyəsi qeyd

olunmalıdır (məsələn, 1.2.1.Q1 və ya 2.1.2.Q3 və s.). Eyni zamanda, summativlərdə

ətlərin verilməsi qaydası və düsturları öz əksini tapmalıdır (“5”, “4”, “3”

ə s. qiymətlərinin verilməsi qaydası nəzərdə tutulur).

ərsliyin forzas səhifəsində Dövlət Himni “Azərbaycan Respublikasının

ət Himni haqqında” 1992-ci il 27 may tarixli Qanununun tələblərinə uyğun çap

olunmayıb. Himnin adı (“Azərbaycan marşı”) ixtisar olunub. Himnin musiqisinin

əllifinin soyadı (Hacıbəyov) redaktə ilə (Hacıbəyli) verilib. Həmçinin forzas

əhifəsində Dövlət Gerbinin rəngli təsviri “Dövlət Gerbi haqqında Əsasnamə”nin

əsdiq edilməsi barəsində Azərbaycan Respublikasının 1993-cü il 23 fevral tarixli

ələblərinə uyğun çap olunmayıb.

ərslik komplekti fənn üzrə məzmun standartlarını reallaşdırmağa imkan

ərslik komplektinə göstərilən iradlara müəlliflər tərəfindən münasibət