Mllim Glnis Mvsmova Drs Azrbaycan dili Sinif V

Müəllimin, məsələn, layihə metodundan istifadə edərək tələbələrin tədqiqat fəaliyyətini təşkil etmək qabiliyyəti yüksək qiymətləndirilməyə layiqdir.

cəbr 7 ci sinif icmalı

Cbr.7-ci sinifMvzu: Birhdli v onun standart kliMqsd: Birhdlini standart kl gtirir. Birhdlilrin sadlmsind vurmann yerdyim v qrupladrma qanunlarndan istifad edir. Birhdlinin qvvtini tyin edir. Oxar v ks birhdlilri ayrd edir. formas: Qruplarla v frdi i sulu:Beyin hmlsi,mzakirResurs: drslik,ii vrqlri, test kitab,kt avadanlqlarDrs balamazdan vvl qimtlndirm cdvlini lvhd qeyd edirm.Drsin gedii.Motivasiya.Problemin qoyulmas.Sinf mracit edirm. llri gstrilmi dzbucaql paralelepipedin hcmi ny brabrdir?agirdlr fikir mbadilsi edirlr.Dzbucaql paralelepipedin hcmi hesablanr.Tadqiqat sual:Verilmi hcmlri nec sadldirmk olar?Tdqiqatn aparlmas:Sinfi qruplara blr. Hr qrupa i vrqlri paylayram.I vrqi 1. 1. Hans birhdlinin qvvti n bykdr?A) 128ab b) c) d) 27 e)2.Hans mnasibt dorudur?a)= b)= c):= d) e)=3.iarsinin yerin msal verilmi birhdlinin msalndan 2 df byk v ona oxar olan birhdli yazn: 0,2 v I vrqi2.1.Oxar birhdlilri gsttin:-; 20bc; -0,452.Birhdlini standart kild yazn v onun qiymtini hesablayn:, gr p=1, q=-2 olarsa3.-++ ifadsinin qiymtini hesablayn. vrqi 3.1.a=2 ,b=-200 olarsa, ifadsinin qiymtini tapn.2. ifadsinin qiymtini tapn.3.Hans birhdlinin qvvti n kiikdir?a) b) 12 c) 93b d) e) nformasiya mbadilsi:Hr qrupda lider seilir Qrup lideri qrupun iini tqdim edir. Tqdimatlar yaz taxtasnda yazlr.nformasiyann mzakirsi: Tqdimatn nticlrini agirdlrl mzakir edirik. Sonra agirdlr mzakir suallar verilir.1. Standart killi birhdlinin trifi necdir?2. Birhdlinin msal ny deyilir?3. Birhdlinin qvvti nec tyin edilir?4. 0-dan frqli ddin qvvti ny brabrdir?Ntic v mumildirm:agirdlrin diqqtini tdqiqat sualna ynldrk cavablar mumildirirm.stniln birhdlini standart kild yazmaq olar. Birhdlinin dyinlrinin qvvt stltinin cmin birhdlinin qvvti deyilir. Birhdlid dyin itirak etmirs ,onun qvvti sfra brabrdir.agirdlrin mvzuya aid biliklrini mhkmlndirmk n Yaradc ttbiqrtm:Test kitabndan test taprqlar tqdim edirm.Test taprqlarn yoxlayb dzgn cavablar myynldirirm.Qiymtlndirm:

Taprn dzgn yerin yetirilmsi

Mllim Glnis Mvsmova Drs Azrbaycan dili Sinif V

Mövzu: Əlamət və keyfiyyət bildirən sifətləri fərqləndirir. Standart: 4. 1. 2. Sözün səs tərkibini, semantik xüsusiyyətlərini, tərkibini, yaranma üsullarını və qrammatik mənasını izah edir.

İş forması: qruplarla iş İş üsulu: suallar, BİBÖ cədvəli, krossvord, obrazların xəritəsi. Resurslar: dərslik, kompüter, proyektr, krossvord, rəsm ləvazimatları İnteqrasiya. Fəndaxili-st 1. 1. 3, 3. 1. 3

-Uşaqlar, gəlin , ekrana nəzər salaq. Şagirdlər ekrana nəzər yetirirlər. Ekranda isə neqativ şəkillərdən ibarət slayd-şou və həyatı təsvir edən kiçik bir fraqment göstərilir. Bu vaxt şagirdlər darıxır. Müəllim : -Uşaqlar, bu şəkillərə baxmaq maraqlı idimi? Şagirdlər: -Bir o qədər də maraqlı deyildi. Bir az yorucu idi. Bir-birinə bənzəyirdi. Müəllim: -Bu şəkillərdə nə çatışmırdı?

Uşaqlar: -Rənglər çatışmırdı. Müəllim : -Əgər bu şəkillər rəngli olsaydı, necə olardı? Şagirdlər: -Daha maraqlı, daha baxımlı olardı. Müəllim : -Sizə indi anaqram təqdim ediləcək. Bu anaqramda göstərilən damalarda artıq hərflər var. Hər qrup 1 hərfi tapacaq. Hansı qrup tez və düz tapsa, o qrupa qırmızı çiçək, 2 -ci düz tapan qrupa yaşıl çiçək, növbəti bitirənlərə isə sarı çiçəklər təqdim ediləcək. Dərs boyu belə çiçəkləri ən çox toplayan qrup qalib qrup olacaq. Ona görə fəal olun , uşaqlar.

Burada sifət sözü düzəlir a x s ı y ş ö i g l ə z f q l n a I ə ö k b ü y t t i i b ə s i f ə t

Müəllim: -Uşaqlar, sifət nədir? Şagirdlər: -Sifət –üz deməkdir. Həm də nitq hissəsidir. Müəllim: Uşaqlar, siz ibtidai sinifdən sifətlə tanışsınız. Lakin bu barədə az məlumata maliksiniz. Gəlin , sizinlə birlikdə sifətlə daha yaxından tanış olaq. Uşaqlarla sifət barəsində kiçik sorğu-sual aparılır. Burada onlara BİBÖ cədvəlini doldurmaq təklif edilir.

Bilirəm Sifət əşyanın əlamətini bildirir. Sifətin sualları bunlardır: Necə? Nə cür? Hansı? Sifət isimlə bağlı olur. İsəyirəm biləm Sifətin hansı məna növləri var? Öyrəndim

Hər qrupa bir şəkil göstərilir. Bu şəkillərin xüsusiyyətlərinin 3 dəqiqə ərzində kim tez və düzgün yazsa , o qrup qiymətləndiriləcək. I qrup-Heydər Əliyev II qrup-Mübariz İbrahimov III qrup –Cırtdan IV qrup-Təpəgöz V qrup- Göyçək Fatma Uşaqlar bu obraz və insanların həm xarici əlamətlərini , həm də daxili keyfiyyətlərini yazırlar.

Müəllim: -Uşaqlar, siz bu qəhrəmanları təsvir edərkən nələri nəzərə aldınız? Uşaqlar: -Əvvəlcə biz onları xarici görünüşdən , sonra isə biz onları daxildən təsvir etdik. Müəllim: -Məsələn, hansı sözlər vasitəsilə siz xarici görünüşü təsvir etdiniz? Şagirdlər: -Hündür, balaca, nəhəng, yaşlı, cüssəli, gözəl, cavan vəs. Müəllim: -Uşaqlar, biz BİBÖcədvəlinin son bölümünü tamamlaya bilərikmi?

Şagirdlər: -Bəli, 1 -ci sifətin məna növü kimi “xarici görünüş bilrən sifətlət. ” Müəllim: -Bəs digər sifətləri nəyi nəzərə alaraq təsvir etdiniz? Şagirdlər : -Digər sifətləri onların daxili aləmini nəzərə alaraq yazmışıq. Məsələn, mehriban, dahi, hiyləgər, mərd, cəsur, ağıllı, uzaqgörən, itidüşüncəli və s. Müəllim: -Bu məlumatı da BİBÖ cədvəlinə yerləşdirə bilərikmi? Şagirdlər: -Bəli. Şagirdlər cədvəli özləri tamamlayırlar.

Tapşırığı tez və düzgün yerinə yetirən komanda qiymətlədirilirlər. Müəllim: -Uşaqlar, gəlin bir anlıq elə təsəvvür edək. Hər tərəf yaşıl rəngdədir: yaşıl agaclar, yaşıl dəniz, yaşıl insanlar, yaşıl binalar, yaşıl heyvanlar və s. Dərsin əvvəlində dediyimiz kimi , çox yorucu, bəsit və eyni olardı. Həyatımızın müxtəlif və gözəl olması üçün rənglərə ehtiyacımız var. BİBÖcədvəlini yenə tamamlayaq. Növbəti tapşırıqları tez və düzgün yerinə yetirmək lazımdır. Hər qrupun öz tapşırıqları var. I qrup-Eyni rəngli kağızları qruplaşdırıb bir atalar sözünü düzəldin və sifətlərin altından xətt çəkin:

II qrup-İçində sifətlər olan bayatılar, şeirlər fikirləşmək. Bu şeirlərdə epitetləri də göstərmək olar. III qrup-Təsvir edilən heyvanın şəklini çəkmək və sifətlərin altından xətt çəkib növünü göstərmək. IV qrup- Verilmiş mətni sifətlər əlavə edib genişləndirmək. V qrup-Tərkibində sifət olan tapmaca və mahnılar fikirləşmək. Tapşırığı tez yerinə yetirən və gözəl şəkil çəkən şagirdlər və qruplar ümumi qiymərləndirilir. Çiçəklər verilir.

Müəllim: -Uşaqlar, biz sifətlər vasitəsilə hər şeyi təsvir etdik. İnsanları, ətraf aləmi, heyvanları, meyvələri və s. Bəs ən xoşbəxt anlarımızı, sevicli günlərimizi, ən ağrılı vaxtlarımızı , ən qanlı faciəmizi təsvir edə bilmirikmi? Uşaqlar: -Müəllim, biz sifətlə ən qəddar faciələrdən biri olan Xocalı faciəsini belə təsvir edə bilərik. Uşaqlar faciə haqqında şeirlər deyirlər. -Görürsüz, uşaqlar, sifət hər an bizi izləyir. Mən arzu edirəm ki, sizi yalnız müsbət keyfiyyətləri bildirən sifətlər izləsin.

Müəllim: -Uşaqlar, dərsimiz bu hissəsində hava proqnozu təqdim edilir. Bu proqnozdan bal qiymət toplayanlar günəşli, aydın, buludlu-günəşli hava alacaq. Dərs ərzində sizə verilən gülləri hər qrup rəhbəri öz qrupunun qarşısında yapışdırsın. 10 –dan yuxarı bal toplayanlar=günəşli 8 -10 arası bal toplayanlar=aydın 4 -8 arası bal toplayanlar =buludlu-günəşli Sonda dərsdə xüsusi fəallıq göstərən şagirdləri ayrıca günəşli yapışqanla qiymətləndirilir.

Dərs Icmalı Necə Yazılır

Çox vaxt, açıq dərsdə iştirak etdikdən sonra həmkar müəllimlər bu dərsin icmalını yazmaq ehtiyacı ilə qarşılaşırlar. İçində dərsin təəssüratlarını əks etdirməli, tərkib hissələrini ardıcıl təhlil etməlisən. Dərs icmalı necə yazılır

Təlimat

Addım 1

Bir dərsin icmalını yazmaq bu dərs üçün icmal yazmaq və müəllimin peşəkarlığını qiymətləndirmək deməkdir. Müəllimin səriştəsi ilk növbədə dərsin hər mərhələsində şagirdlərin fəaliyyətini düzgün planlaşdırma bacarığında, eləcə də tədrisin müxtəlif metod və formalarından fərdi yanaşmada istifadə etməkdə özünü göstərir. Bu icmalda əks olunmalıdır.

Addım 2

Əvvəlcə dərsin mövzusunu və tarixini yazın.

Addım 3

Dərsin başlanğıcının necə olduğuna diqqət yetirin: müəllim şagirdləri məhsuldar fəaliyyətə həvəsləndirməyi bacardı, uşaqlar üçün məqsəd və vəzifələri aydın şəkildə ifadə etdi.

Addım 4

Sonra ev tapşırığı yoxlama formasını xarakterizə etmək lazımdır. Ev tapşırığını yoxlamaq üçün qeyri-adi, maraqlı yanaşmalar yüksək qiymətlərə layiqdir: qarşılıqlı yoxlama, özünü yoxlama, işi cavab düymələri ilə qiymətləndirmək.

Addım 5

Müəllimin dərs zamanı istifadə etdiyi forma və metodların nə qədər müxtəlif olduğunu icmalda yazın. Məsələn, təlim və ya inteqrasiyaya fərqli yanaşmanı qeyd etmək lazımdır. Müəllimin hər bir tələbəyə fərdi yanaşma tapması və mümkünsə fəaliyyətini düzəldə bilməsi çox vacibdir.

Addım 6

Müəllimin dərsi üzərində şagirdlərin yaradıcılığını və bacarıqlarını göstərməsinə imkan verəcək şəkildə düşünə bildiyini göstərin. Tərbiyəçi uşaqları həvəsləndirməyi, bununla da sinifdə müsbət emosional mühit yaratmağı unutmamalıdır.

Addım 7

Müəllimin, məsələn, layihə metodundan istifadə edərək tələbələrin tədqiqat fəaliyyətini təşkil etmək qabiliyyəti yüksək qiymətləndirilməyə layiqdir.

Addım 8

Müəllim tapşırığı yerinə yetirmək üçün lazım olan vaxtı hər mərhələdə dəqiq hesablamalı, nəticədə nəticə çıxarmaq, evdə verilən tapşırığı izah etmək, dərsdə işləmək üçün şagirdlərə qiymət vermək üçün vaxt qazanmalıdır.

Addım 9

Dərs sonunda yansıtmanın həyata keçirildiyini, uşaqların öz fəaliyyətlərini və əldə edilən nəticələri necə qiymətləndirdiklərini nəzərdən keçirməyinizə əmin olun.

Addım 10

Lövhənin necə tərtib edildiyini, dərs zamanı hansı avadanlıqdan istifadə olunduğunu göstərin. Məsələn, interaktiv lövhə ilə işləmək, bəzi video klipləri izləmək, tapşırıqları olan müxtəlif cədvəllər və kartlardan istifadə etmək, testlər və ya basılı bir bazaya sahib olan dəftərlər təşviq olunur.

Addım 11

Nəzərdən keçirildikdən sonra dərsin məqsədinə nail olub-olmadığını, həmçinin hansı qiymətə layiq olduğunu yaz.