Iqtisadiyyat derslik

Qloballaşma və beynəlxalq ticarət ölkələrin və iqtisadiyyatlarının bir-biri ilə rəqabət etməsini tələb edir. İqtisadi cəhətdən müvəffəq olan ölkələr digər iqtisadiyyatlara nisbətən rəqabətçi və müqayisəli üstünlüklərə sahib olacaqlar, baxmayaraq ki, tək bir ölkə müəyyən bir sənayedə nadir hallarda ixtisaslaşır. Tipik inkişaf etmiş iqtisadiyyat qlobal bazarda fərqli rəqabət üstünlükləri və mənfi cəhətləri olan müxtəlif sahələri əhatə edəcəkdir. Bir ölkənin işçi qüvvəsinin təhsili və təhsili, ölkə iqtisadiyyatının nə dərəcədə yaxşı fəaliyyət göstərəcəyini təyin edən əsas amildir.

Təhsil və təlimin iqtisadiyyata təsiri

Videonuz: Как научить ребенка делать домашнее задание самостоятельно? Учимся учиться!

MəZmun

• Açar paketlər
• Təhsil bir millətə necə fayda gətirir
• Təhsil və təlimin iqtisadiyyata təsiri
• Peşə təhsili iqtisadiyyata necə təsir göstərir
• İşəgötürənlər üçün
• İşçilər üçün
• İqtisadiyyat üçün
• Hörümçək toru modeli
• Təhsil, təlim və yarış
• Aşağı xətt

Bir millətin təhsil sistemi iqtisadi göstəriciləri ilə necə əlaqəlidir? Niyə kollec dərəcəsi olan işçilərin əksəriyyəti dərəcəsi olmayanlara nisbətən bu qədər çox qazanırlar? Təhsil və təlimin iqtisadiyyatla necə qarşılıqlı əlaqədə olduğunu anlamaq bəzi işçilərin, müəssisələrin və iqtisadiyyatların niyə çiçəkləndiyini, bəzilərinin isə axsaydığını izah etməyə kömək edə bilər.

İş təklifi artdıqca, əmək haqqı nisbətinə aşağı təzyiq edilir. İşəgötürənlərin işgüzar tələbi iş təklifinə uyğun gəlmirsə, əmək haqları ümumiyyətlə azalır. Artıq işçi təchizatı, yeni işçilər üçün giriş üçün əngəlləri az olan sənaye sahələrində çalışan, yəni dərəcə və ya hər hansı bir ixtisas təhsili tələb etməyən iş yerləri olan işçilər üçün xüsusilə zərərlidir.

Əksinə, ali təhsil və təhsil tələblərinə sahib olan sahələr işçilərə daha yüksək əmək haqqı ödəməyə meyllidir. Artan əmək haqqı, bu sahələrdə işləyə bilən daha kiçik bir iş təklifi ilə əlaqədardır və tələb olunan təhsil və təlim əhəmiyyətli xərclər daşıyır.

Açar paketlər

• İşçi qüvvəsində olan işçilərin bilik və bacarıqları həm iş, həm də iqtisadi böyümə üçün əsas amildir.
• Ali təhsil və təhsil tələbləri olan sahələr işçilərə daha yüksək əmək haqqı ödəməyə meyllidir.
• Təlim səviyyələrindəki fərqlər inkişaf etmiş və inkişaf etməkdə olan ölkələri ayıran əhəmiyyətli bir amildir.
• İqtisadiyyatın məhsuldarlığı savadlı işçilərin sayının artması ilə artır, çünki ixtisaslı işçilər tapşırıqları daha səmərəli yerinə yetirə bilirlər.

Təhsil bir millətə necə fayda gətirir

Qloballaşma və beynəlxalq ticarət ölkələrin və iqtisadiyyatlarının bir-biri ilə rəqabət etməsini tələb edir. İqtisadi cəhətdən müvəffəq olan ölkələr digər iqtisadiyyatlara nisbətən rəqabətçi və müqayisəli üstünlüklərə sahib olacaqlar, baxmayaraq ki, tək bir ölkə müəyyən bir sənayedə nadir hallarda ixtisaslaşır. Tipik inkişaf etmiş iqtisadiyyat qlobal bazarda fərqli rəqabət üstünlükləri və mənfi cəhətləri olan müxtəlif sahələri əhatə edəcəkdir. Bir ölkənin işçi qüvvəsinin təhsili və təhsili, ölkə iqtisadiyyatının nə dərəcədə yaxşı fəaliyyət göstərəcəyini təyin edən əsas amildir.

Təhsil və təlimin iqtisadiyyata təsiri

Peşə təhsili iqtisadiyyata necə təsir göstərir

Uğurlu bir iqtisadiyyat, digər ölkələrin iqtisadiyyatları qarşısında rəqabət üstünlüyünə sahib olduğu bir səviyyədə sənaye işləyə bilən iş gücünə sahibdir. Millətlər vergi güzəştləri, işçilərin yetişdirilməsi üçün imkanlar və ya daha bacarıqlı işçi qüvvəsi yaratmağa yönəlmiş müxtəlif vasitələrlə təhsili təşviq edə bilər. İqtisadiyyatın bütün sahələrdə rəqabət üstünlüyünə sahib olacağı ehtimalı az olsa da, bacarıqlı mütəxəssislərin daha asanlıqla hazırlandığı bir sıra sahələrə diqqət yetirə bilər.

Təlim səviyyələrindəki fərq inkişaf etmiş və inkişaf etməkdə olan ölkələri ayıran əhəmiyyətli bir amildir. Coğrafiya və mövcud mənbələr kimi digər faktorlar mütləq oynanılsa da, daha yaxşı təlim keçmiş işçilərin olması iqtisadiyyatın hər tərəfində dağıntılar və pozitiv xarici təsirlər yaradır. Xarici təsir yaxşı təlim keçmiş işçi qüvvəsi sayəsində iqtisadiyyata müsbət təsir göstərə bilər. Başqa sözlə, bütün şirkətlər işçiləri işə götürmək üçün ixtisaslı bir iş hovuzuna sahib olmağın xarici faktorundan faydalanırlar. Bəzi hallarda, yüksək ixtisaslı işçi qüvvəsi müəyyən bir coğrafi bölgədə cəmlənə bilər. Nəticə etibarilə, bənzər müəssisələr, eyni ixtisaslı coğrafi bölgədə, o ixtisaslı işçilər səbəbiylə qruplaşa bilər (məsələn, Silikon Vadisi, Kaliforniya).

İşəgötürənlər üçün

İdeal olaraq, işəgötürənlər məhsuldar və daha az idarəetmə tələb edən işçilər istəyirlər. İşəgötürənlər işçilərin təhsili üçün pul verib verməməyə qərar verərkən bir çox amili nəzərə almalıdırlar.

• Təlim proqramı işçilərin məhsuldarlığını artıracaqmı?
• Məhsuldarlığın artması təlimin hamısı və ya bir hissəsi üçün ödəmə xərclərini təmin edəcəkmi?
• İşəgötürən təhsil haqqını ödəyərsə, təhsil proqramı başa çatdıqdan sonra işçi şirkətdən bir rəqib üçün ayrılacaqmı?
• Yeni təhsil almış işçi daha yüksək əmək haqqı verə biləcəkmi?
• İşçi sövdələşmə gücündə bir artım və ya daha yüksək bir maaş üçün təsir gücünü qazanacaqmı?
• Təlim nəticəsində əməkhaqqında artım təmin edilsə, məhsuldarlıq və mənfəətdəki artımlar təhsil proqramının ümumi xərcləri ilə yanaşı, hər hansı bir əmək haqqı artırmaq üçün kifayət edəcəkmi?

İşəgötürənlər yeni təlim keçmiş işçilərin getməsindən ehtiyatla yanaşmalı olsalar da, bir çox işəgötürənlər işçilərdən pullu təhsil əvəzinə müəyyən müddət şirkətin yanında qalmağı tələb edirlər.

Müəssisələr təlim almaq istəməyən işçilərlə də qarşılaşa bilər. Bu, həmkarlar ittifaqlarının üstünlük təşkil etdiyi sahələrdə baş verə bilər, çünki artan iş təhlükəsizliyi təlim keçmiş mütəxəssisləri işə götürməyi və ya daha az təlim keçmiş işçiləri qovmağı çətinləşdirə bilər. Bununla birlikdə həmkarlar ittifaqları həm də üzvlərinin daha yaxşı təlim alması və beləliklə daha məhsuldar olması üçün işəgötürənlərlə danışıqlar apara bilər ki, bu da iş yerlərinin xaricə dəyişdirilməsi ehtimalını azaldır.

İşçilər üçün

İşçilər bacarıqlarını və bacarıqlarını inkişaf etdirərək təkmilləşdirərək qazanc potensiallarını artırırlar. Müəyyən bir işin funksiyası haqqında nə qədər çox bilsələr, müəyyən bir sənədi daha çox başa düşsələr, işəgötürən üçün bir o qədər dəyərli olurlar. İşçilər daha yüksək əmək haqqı qazanmaq üçün qabaqcıl texnika və ya yeni bacarıqları öyrənmək istəyə bilərlər. Ümumiyyətlə, işçilər əmək haqlarının artacağını gözləyə bilər, ancaq işəgötürənlərin məhsuldarlıq qazancından daha kiçik bir nisbətdə. İşçi bir təlim proqramına girib girməməyə qərar verərkən bir sıra amilləri nəzərə almalıdır:

• Nə qədər əlavə məhsuldarlıq qazanacağını gözləyə bilərlər?
• Təlim proqramı üçün işçiyə bir xərc varmı?
• İşçi, proqramın maliyyəsini təmin edəcək bir maaş artımı görəcəkmi?
• Bu sahədə daha yaxşı təlim keçmiş mütəxəssislər üçün əmək bazarı şərtləri nədir?
• Əmək bazarı bu ixtisas üzrə öyrədilmiş əmək ilə əhəmiyyətli dərəcədə doymuşdurmu?

İşəgötürənlər təhsil xərclərinin hamısını və ya bir hissəsini ödəyə bilər, lakin bu həmişə belə deyil. Bundan əlavə, bir işçi, proqram ödənişsizdirsə və əvvəllər olduğu qədər çox saat işləyə bilmədikdə gəlirlərini itirə bilər.

İqtisadiyyat üçün

Bir çox ölkə elm və texnologiya kimi yeni sənaye sahələrində fəaliyyət göstərə biləcək işçilər yetişdirə biləcək bir təhsil sisteminin inkişafına daha çox diqqət yetirir. Bu, qismən inkişaf etmiş iqtisadiyyatlardakı köhnə sənayelərin daha az rəqabətədavamlı olması və bununla da sənaye mənzərəsində hakim olmağa davam etmə ehtimalı az olmasıdır. Ayrıca, bütün insanların təhsil alma hüququna sahib olduğuna inamının artması ilə əhalinin əsas təhsilini yaxşılaşdırmaq üçün bir hərəkət meydana gəldi.

İqtisadçılar “təhsildən” danışdıqda, diqqət ciddi dərəcədə kollec dərəcəsi alan işçilərə yönəldilmir. Təhsil çox vaxt müəyyən səviyyələrə bölünür:

• ABŞ-da ibtidai məktəb
• Orta-orta məktəb, orta məktəb və hazırlıq məktəbi
• Orta məktəbdən sonrakı universitet, icma kolleci, peşə məktəbləri

Bir ölkənin iqtisadiyyatı savadlı işçilərin nisbəti artdıqca daha məhsuldar olur, çünki savadlı işçilər savadlı və tənqidi düşünməyi tələb edən vəzifələri daha səmərəli həyata keçirə bilərlər. Bununla birlikdə, daha yüksək səviyyədə təhsil almaq da bir xərc tələb edir. Bir ölkənin təhsildən faydalanması üçün geniş bir kollec və ya universitet şəbəkəsi təmin etmək məcburiyyətində deyil; əsas savadlılıq proqramlarını təmin edə bilər və hələ də iqtisadi inkişafları görə bilər.

Əhalisinin daha çox hissəsini məktəblərdə oxuyan və bitirən ölkələr, az təhsilli işçiləri olan ölkələrə nisbətən daha sürətli iqtisadi böyümə görür. Nəticədə, bir çox ölkə iqtisadi göstəriciləri yaxşılaşdırmaq üçün ibtidai və orta təhsilə maliyyə ayırır. Bu mənada, təhsil daha yaxşı avadanlıqlara qoyulan investisiyaya bənzər insan kapitalına bir sərmayədir.

UNESCO-ya və Birləşmiş Millətlər Təşkilatının İnsan İnkişafı Proqramına görə, məktəbə daxil olan rəsmi orta məktəb yaşındakı uşaqların sayında əhalinin rəsmi orta məktəb yaşındakı uşaqlarının sayına nisbəti daha çoxdur (qeyd nisbəti deyilir). inkişaf etmiş xalqlarda inkişaf etməkdə olanlardan daha çox.

Qəbul nisbəti, təhsil xərclərinin ümumi daxili məhsul (ÜDM) faizi ilə hesablanmasından bir metrik olaraq fərqlənir ki, bu da hər zaman bir ölkə əhalisinin təhsil səviyyəsi ilə çox uyğun gəlmir. ÜDM bir millətin mal və xidmət istehsalını təmsil edir. Buna görə də ÜDM-in yüksək bir hissəsini təhsilə xərcləmək bir ölkənin əhalisinin daha savadlı olmasını təmin etmir.

Müəssisələr üçün işçinin intellektual qabiliyyəti bir varlıq kimi qəbul edilə bilər. Bu varlıq satıla bilən məhsul və xidmətlər yaratmaq üçün istifadə edilə bilər. Bir firma tərəfindən nə qədər yaxşı işləyən işçilər işləsə, o firma nəzəri olaraq o qədər çox məhsul verə bilər. İşəgötürənlərin təhsili bir varlıq kimi qəbul etdikləri bir iqtisadiyyata çox vaxt biliklərə əsaslanan bir iqtisadiyyat deyilir.

Hər hansı bir qərar kimi, təhsilə investisiya qoymaq da işçi üçün bir fürsət xərcini ehtiva edir. Sinifdə keçirdiyiniz saatlar az işləmək və gəlir əldə etmək deməkdir. Ancaq işəgötürənlər, işi bitirmək üçün lazım olan vəzifələrin daha yüksək səviyyədə təhsil alması lazım olduqda daha yüksək əmək haqqı ödəyirlər. Nəticədə, təhsil almaq üçün qısa müddətdə bir işçinin gəliri daha az olsa da, təhsil başa çatdıqdan sonra gələcəkdə əmək haqqı daha yüksək olacaqdır.

Hörümçək toru modeli

Cobweb Model, yeni bacarıqları öyrənən işçilərin təsirlərini izah etməyə kömək edir. Model, işçilər yeni bir bacarıq öyrəndikcə əmək haqqının necə dəyişdiyini, eyni zamanda işçilərin təklifinin zamanla necə təsir etdiyini göstərir.

Model göstərir ki, işçilər yeni bir bacarıq öyrəndikcə qısa müddətdə daha yüksək əmək haqqı meydana gəlir. Bununla birlikdə, daha çox işçi zaman keçdikcə təhsil alaraq və daha yüksək maaşları təqib etmək üçün işçi qüvvəsinə daxil olduqda, təlim keçmiş işçilərin tədarükü artır. Nəticədə, işçilərin həddən artıq tədarükü səbəbindən maaşların aşağı olmasıdır. Maaşlar azaldıqca, daha az işçi bu işlərlə maraqlanır və bu da işçilərin təklifinin azalmasına səbəb olur. Bu dövr yenidən daha çox işçi yetişdirmək və qısa müddətdə maaşlarını artırmaqla başlayır.

Təlim və təhsili başa çatdırmaq üçün vaxt tələb olunduğundan, müəyyən növ işçilər üçün tələb dəyişikliyi uzun və qısa müddətdə fərqli təsirlər göstərir. İqtisadçılar bu dəyişikliyi iş təklifi və işçi tələbinin hörümçək şəbəkəsi modelindən istifadə edərək nümayiş etdirirlər. Bu modeldə işçi qüvvəsi təklifi uzunmüddətli dövrdə təhlil edilir, lakin tələb və əmək haqqındakı dəyişikliklər uzunmüddətli tarazlığa doğru irəlilədikdə qısa müddətdə nəzərdən keçirilir.

Şəkil 1: Tələb və əmək haqqı nisbətindəki qısamüddətli dəyişikliklər

Qısamüddətli dövrdə daha yaxşı təlim keçmiş işçilərə tələbin artması əmək haqqının tarazlıq səviyyəsindən çox olması ilə nəticələnir (qrafik A). Artan tələbin dəyişməsini (D2) və artan əmək haqqını təmsil edən W2 ilə kəsişdiyi yeri görə bilərik. Bununla birlikdə, qısamüddətli əmək əyrisini təmsil edən L, W2 və D2 ilə də kəsişir.

Əmək haqqındakı artım uzunmüddətli iş təklifi əyrisi (S) boyunca olmaq əvəzinə, daha elastik olmayan qısamüddətli iş təklifi əyrisi (L) boyunca olur. Qısa müddətli əyri daha elastik deyil, çünki yeni bacarıq dəsti üçün dərhal məşq edə bilən və ya edə bilən məhdud sayda işçi var. Getdikcə daha çox işçi yetişdirildikcə (qrafik B), əməyin tədarükü sağa doğru dəyişir (L2) və uzunmüddətli iş təklifi əyrisi (S) boyunca hərəkət edir.

Şəkil 2: Yeni işçilərin əmək haqqı nisbətlərinə təsiri.

Yeni işçilərin mövcudluğunun artması ilə, W2-dən W3-ə düşən əmək haqqı nisbətində aşağı təzyiq var (qrafik C).

Şəkil 3: Yeni əmək haqqı tarazlığı qurulur

Düşən əmək haqqı dərəcəsi səbəbindən daha az işçi işəgötürənlər tərəfindən tələb olunan bacarıqlara hazırlaşmaqda maraqlıdır. Nəticədə əmək haqqı artımı daha kiçik və daha kiçik artımlarla gəlsə də, əmək haqları (W4-ə qədər) yüksəlir. Bu əmək haqqı dövrü böyüyür və əmək artımı tarazlığa çatana qədər davam edir: tələbin orijinal yuxarıya doğru dəyişməsi uzunmüddətli işçi qüvvəsi təklifini qarşılayır (qrafik F).

Təhsil, təlim və yarış

ABŞ-da təhsil həmişə bütün işçilər üçün daha yüksək əmək haqqı ilə nəticələnmir. İqtisadi Siyasət İnstitutuna görə, məsələn, qara dərili işçilər əhəmiyyətli dərəcədə artan maaş fərqləri ilə qarşılaşırlar, qaradərili kişilər yalnız 71 sent, qaradərili qadınlar qazandıqları hər 1 dollar üçün yalnız 64 sent ödəyirlər. Bu boşluqlar aşağı əmək haqqından yüksək əməkhaqqına qədər hər iş səviyyəsində tapılır, lakin bu peşələrdə qara dərili işçilərin təmsilçiliyi olmadığına görə ən çox ödənilən sahələrdə ən yüksək səviyyədədir. Boşluqlar bütün təhsil səviyyələrində də davam edir: Orta məktəb, kollec və yüksək dərəcələri olan qaradərili işçilər, eyni dərəcədə olan Ağ işçilərin qazandıqlarının müvafiq olaraq yalnız 81,7%, 77,5% və 82,4% qazanırlar. bakalavr dərəcəsi olan qaradərili işçilərin işsizlik nisbəti, kollec təhsili olmayan ağ işçilərin işinə bənzəyir.

Yaxın gələcəkdə qaradərili amerikalılar yerdəyişməyə daha həssas olacaqlar, çünki tutmaq istədikləri iş – yük maşını sürücüsü, qida xidməti işçiləri və ofis işçiləri – avtomatlaşmanın gəlişindən daha çox təsirlənirlər. Bu tendensiyaları araşdıran 2019-cu il McKinsey & Company hesabatında Afrikalı Amerikalıların dünyagörüşünü yaxşılaşdırmağın iki yolunun “təhsil profillərini böyüyən sektorlarla uyğunlaşdırmaq və şirkətləri və dövlət siyasətini müəyyənləşdirənləri yenidən işləmə proqramları hazırlamaqla məşğul etmək” olduğunu göstərir.

Buna bənzər dəyişikliklər və digər bir çox dəyişiklik olmadan, ağlar və rəngli insanlar arasında mövcud olan uzunmüddətli, sənədləşdirilmiş və artan irqi sərvət boşluğu istehlakı məhdudlaşdırmaqla təhdid edir və ABŞ iqtisadiyyatının dəyəri 1 dollardır. 2019 ilə 2028 arasında trilyon-1,5 trilyon dollar və ya 2028-ci ildə proqnozlaşdırılan ÜDM-nin 4-6% -i.

Aşağı xətt

İşçi qüvvəsində olan işçilərin bilik və bacarıqları həm işgüzar, həm də iqtisadi böyüməni təyin edən əsas amildir. Rəsmi təhsil və peşə təhsili yolu ilə gətirilən əhəmiyyətli dərəcədə ixtisaslı işçi qüvvəsi olan iqtisadiyyatlar, çox vaxt yüksək texnoloji istehsal kimi daha çox əlavə dəyər istehsal edən sahələrin inkişafı yolu ilə bundan faydalana bilirlər. Ölkələr qanunvericilik və iş proqramları vasitəsi ilə bütün vətəndaşlarının işçiləri, şirkətləri və bütün iqtisadiyyatı yüksəldə biləcək təhsil və təlim almasını təmin etməlidirlər.

iqtisadiyyat

4. чего или какая: научная дисциплина, изучающая какую-л. отрасль производственной, хозяйственной деятельности. İstehsalat iqtisadiyyatından mühazirə лекция по экономике производства, ticarət iqtisadiyyatından imtahan экзамен по экономике торговли

прил. экономический:

1. относящийся к экономике как научной дисциплине. İqtisadiyyat terminləri lüğəti словарь экономических терминов

2. связанный с изучением экономики. İqtisadiyyat elmi экономическая наука, iqtisadiyyat ensiklopediyası экономическая энциклопедия, iqtisadiyyat fakültəsi экономический факультет

см. iqtisadiyyat.

прил. экон. многоукладный (имеющий несколько или много укладов). Çoxukladlı iqtisadiyyat многоукладная экономика

сущ. факультет (учебнонаучное и административное подразделение высшего учебного заведения, где преподаются научные дисциплины какой-л. одной отрасли знаний). Filologiya fakültəsi филологический факультет, hüquq fakültəsi юридический факультет, tarix fakültəsi исторический факультет, iqtisadiyyat fakültəsi экономический факультет, fizika-riyaziyyat fakültəsi физико-математический факультет, fakültənin dekanı декан факультета

прил. факультетский. Fakültə sistemi факультетская система, fakültə şurası факультетский со вет.
прил. региональный:

1. относящийся к определенному региону, району, области, стране, группе стран. Regional analiz региональный анализ, regional iqtisadiyyat региональная экономика

2. построенный по территориальным признакам. Regional saziş региональное соглашение

См. также в других словарях:

• iqtisadiyyat — ə. «iqtisadi» c. 1) t. ölkənin iqtisadi quruluşu; 2) t. təsərrüfatdan bəhs edən elm, iqtisad elmi … Klassik Azərbaycan ədəbiyyatında islənən ərəb və fars sözləri lüğəti
• iqtisadiyyat — is. <ər. «iqtisad»dan> 1. Hər hansı bir ictimai quruluşun, cəmiy yətin istehsal qüvvələrinin inkişafına uyğun olan istehsal münasibətlərinin məcmusu. İqtisadiyyatımızın durmadan tərəqqisi mədəniyyətimizin misilsiz yüksəlməsinə səbəb… … Azərbaycan dilinin izahlı lüğəti
• iqtisadiyyatçı — is. İqtisadiyyat, iqtisadiyyat elmləri mütəxəssisi … Azərbaycan dilinin izahlı lüğəti
• Echelles du Levant — Échelles du Levant Les échelles du Levant sont les ports et les villes de l Empire ottoman, situés au Proche Orient ou en Afrique du Nord, pour lesquels le sultan avait renoncé à certaines de ses prérogatives, notamment en matière juridique, en… … Wikipédia en Français
• Échelles du Levant — Les échelles du Levant sont les ports et les villes de l Empire ottoman, situés au Proche Orient ou en Afrique du Nord, pour lesquels le sultan avait renoncé à certaines de ses prérogatives, notamment en matière juridique, en faveur de négociants … Wikipédia en Français
• Échelles du levant — Les échelles du Levant sont les ports et les villes de l Empire ottoman, situés au Proche Orient ou en Afrique du Nord, pour lesquels le sultan avait renoncé à certaines de ses prérogatives, notamment en matière juridique, en faveur de négociants … Wikipédia en Français
• Налоговые вести Азербайджана — «Налоговые вести Азербайджана» азерб. Azərbaycanın vergi xəbərləri Специализация: научный журнал Периодичность: ежемесячник Сокращённое название: НВА … Википедия
• humanitar — sif. <lat. himanites – bəşəriyyət>: humanitar elmlər – ictimai elmlər, insanı və onun mədəniyyətini öyrənən elmlər (tarix, iqtisadiyyat, filologiya və s.) … Azərbaycan dilinin izahlı lüğəti
• iqtisad — is. <ər.> bax iqtisadiyyat 1 ci mənada. Uca mədəniyyət yüksək iqtisaddan asılıdır. M. S. O.. Siyasi iqtisad – bəşər cəmiyyəti inkişafının müxtəlif pillələrində ictimai istehsalı və onun paylaşdırılması qanunlarını öyrənən elm … Azərbaycan dilinin izahlı lüğəti
• suverenlik — is. Müstəqillik, öz dövlətində hökmran olma, başqa dövlətlərdən asılı olmama; hakimiyyət hüququ. <Asiya ölkələri> müstəqil milli xarici siyasətlərini davam etdirərək öz dövlət suverenliklərini xeyli möhkəmlətmiş və milli iqtisadiyyat… … Azərbaycan dilinin izahlı lüğəti
• təsərrüfat — is. <ər.> 1. iqtis. Hər hansı bir ictimai quruluşun istehsal üsulu, istehsal münasibətlərinin məcmusu. Kapitalist təsərrüfatı. Natural təsərrüfat. Sadə əmtəə təsərrüfatı. Kapitalist təsərrüfat sistemi. 2. İstehsala xidmət edən, istehsalı… … Azərbaycan dilinin izahlı lüğəti

İqtisadiyyat elminin inkişaf tarixi (I hissə)

İqtisadi nəzəriyyə cəmiyyətin inkişaf tarixi ilə əlaqəli öz inkişaf tarixinə malikdir. Hələ qədim dövrün alimləri belə suallara cavab verməyə çalışırdılar: nə üçün mallar bir-birinə müəyyən nisbətlərdə mübadilə edilir, qiymətlərin formalaşmasının əsasını nə təşkil edir?

1615-ci ildə fransız alimi Antuan Monkretyen “Siyasi iqtisad traktatı”nda elmi dövriyyəyə “siyasi iqtisad” terminini daxil etmişdi. Siyasi iqtisad dedikdə, o, iqtisadi fəaliyyət qaydalarını öyrənən elmi başa düşürdü. İqtisadi proseslərin elmi təhlilinin mümkünlüyü feodalizmin parçalanması və kapitalizmin meydana çıxması ilə ortaya çıxdı. Bu prosesin nəzəri əks olunması isə merkantilizm oldu.

Merkantilizm. XVI – XVII əsrlərdə ilk iqtisadi nəzəriyyənin yaranması, ənənəvi empirik izahata uymayan əmtəə-pul münasibətlərinin inkişafı ilə bağlıdır. Buna görə də, merkantilistlər xarici ticarətin inkişafında cəmiyyətin sərvətinin mənbəyini görürdülər. Bu iqtisadi məktəbin ən görkəmli nümayəndələri ingilis Tomas Mann və fransız alimi Jan Batist Kolber idi.

Fiziokratlar. XVIII əsrin fransız iqtisadiyyat məktəbinin nümayəndələri iqtisadi nəzəriyyəyə əhəmiyyətli töhfələr vermişlər. Onlar iqtisadi tədqiqatlar mərkəzini dövlətin iqtisadiyyata müdaxiləsinin effektiv formalarının axtarışından, istehsal və istehlakın obyektiv qanunlarının müəyyənləşdirilməsinə keçirdilər. Fiziokratların nəzəriyyəsinin çatışmazlığı bu idi ki, onlar əkinçiliyin inkişafında (o dövrdə iqtisadiyyatın əsas sahəsi) cəmiyyətin sərvətinin mənbəyini görürdülər və iqtisadiyyatın təbii şəkildə təbiət qanunları əsasında inkişaf etdiyini düşünürdülər. Məktəbin təsisçisi Fransua Kene yazırdı ki, bu dünyada hər şey təbiətin qanunlarına tabedir və insanlar onları anlamaq və müşahidə etmək üçün kifayət qədər ağla sahibdirlər.

Klassik siyasi iqtisad. XVII əsrin ortalarında, ingilis Uilyam Petti ilk dəfə olaraq malların dəyərini onun tərkibində olan əmək miqdarı ilə əlaqələndirdi. Merkantilistlərdən fərqli olaraq, U. Petti sərvət mənbəyini ticarət sahəsində deyil, istehsal sahəsində görürdü və bütün malların əmək mənşəyi ilə bağlı mövqeyini əsaslandırdı. İngilis iqtisadçısı Adam Smit U. Pettinin fikirlərini inkişaf etdirdi və əmək dəyəri nəzəriyyəsinin əsasını qoydu. 1776 – cı ildə iqtisadçıların stolüstü kitabına çevrilən A. Smitin “Xalqların sərvətinin təbiəti və səbəbləri haqqında tədqiqat” əsəri çapdan çıxdı. A. Smit, siyasi iqtisadiyyatı öz qarşısına iki vəzifə qoyan bir elm olaraq müəyyənləşdirdi:

1) insanlara bol gəlir və ya yaşayış vasitəsi və bunları özləri üçün əldə etmək imkanı vermək;

2) sosial ehtiyacları ödəmək üçün dövlətin kifayət qədər gəlirliliyini təmin etmək.

Smit, bazarın ictimai iqtisadiyyatın təşkilinin mürəkkəb bir sistemi kimi rolunu ortaya çıxardı və müəyyən etdi ki, ayrılıqda insan öz maraqlarını güdərək, dərk etmədən çox vaxt cəmiyyətin maraqlarına şüurlu surətdə bunu etməyə çalışdığından daha təsirli şəkildə xidmət edir. Fərdin hərəkətlərini “görünməyən əl” – obyektiv iqtisadi qanunların kortəbii təsiri idarə edir.