Diaqnostik qiymətləndirilməsi testler

Qara yel gah əsir, gah da dayanır.

Metodiki Tövsiyə

Biz Hər zaman sizinləyik! Sualınız var? Dərsi qurmaqda çətinlik çəkirsiniz? İmkan tapıb kurslara gedə bilməmisiniz? İmtahana hazırlaşmaq üçün metodiki vəsaitlərə ehiyacınız var? Narahat olmağa dəyməz! Sullarınızla müraciət edə, bloqumuzdan yararlanaraq, çətinliklərinizi qismən aradan qaldıra bilərsiniz.

• Əsas Səhifə
• Bloqdan Istifadə Qaydası
• Əlaqə

DİQQƏT! DİQQƏT! Hörmətli İstifadəçilər!MÜƏLLİF HÜQUQLARI QORUNUR!Bloq yazarının İCAZƏSİ olmadan, bloqdakı materiallar elektron və ya kağız üzərində ÇOXALDILA BİLMƏZ! Həmçinin bloqdakı materiallardan KOMMERSİYA məqsədi ilə istifadə edilə BİLMƏZ!Materialların şəkillərinin çəkilərək paylaşılması QADAĞANDIR!

14 Kasım 2015 Cumartesi

Diaqnostik Qiymətləndirmə haqqında Suallarınız

Paylaşıldı 22:58 by Leyla Bayramova
Sual. Müəllimlərin bilik və bacarıqlarının diaqnostik qiymətləndirilməsinin məqsədi nədir?

Müəllimlərin bilik və bacarıq səviyyəsinin test üsulu ilə müəyyənləşdirib üzə çıxarılması; bilik və bacarıqlarının diaqnostik qiymətləndirilməsi aparılan müəllimlərin həftəlik dərs yükü normasının optimallaşdırılmasının, aylıq vəzifə maaşlarının artırılmasının və maddi rifahının yaxşılaşdırılmasının təmin edilməsi; nəticələrdən asılı olaraq müəllimlərin inkişafyönümlü təlimlərə cəlb edilməsi.

Sual. Diaqnostik qiymətləndirilmədə hansı müəssisələrin müəllimləri iştirak edə bilərlər?

Diaqnostik qiymətləndirmədə Təhsil Nazirliyi sisteminə daxil olan ümumi təhsil müəssisələrinin (ibtidai, ümumi orta və tam orta məktəblər, ümumtəhsil internat məktəbləri və istedadlı şagirdlər üçün məktəblər, gimnaziyalar, liseylər) və xüsusi tipli ümumi təhsil müəssisələrinin (xüsusi məktəblər və xüsusi internat məktəbləri, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün xüsusi məktəblər və internat məktəbləri, xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar üçün müəssisələr, cəzaçəkmə müəssisələrindəki ümumtəhsil məktəbləri) müəllimləri iştirak edə bilərlər.

Sual. Diaqnostik qiymətləndirilmədə kimlər iştirak edə bilərlər?

Əsas iş yeri olaraq əmək müqaviləsi əsasında işləyən müəllimlər, müəllim-defektoloqlar və gənclərin çağırışaqədərki hazırlıq rəhbərləri, eyni zamanda Nazirliyin mərkəzləşdirilmiş qaydada keçirdiyi müsabiqələrin nəticəsi olaraq ümumi təhsil müəssisələrinə iş yerini dəyişən və yeni işə qəbul olunan müəllimlər diaqnostik qiymətləndirilmədə iştirak edə bilərlər.

Sual. Sınaq qiymətləndirilməsində kimlər iştirak etmir?
1. Məktəb direktorları
2. Direktor müavinləri
3. Psixoloqlar
4. Laborantlar
5. Uşaq birliyi rəhbərləri
6. Sosial məzuniyyətdə olan və müvəqqəti əmək qabiliyyətini itirən müəllimlər

Sual. İki və daha artıq fəndən tədris aparan müəllimlər diaqnostik qiymətləndirmədə neçə fəndən imtahan verəcəklər?

İki və daha artıq fəndən tədris aparan müəllimlər öz seçimlərinə əsasən yalnız bir fənn üzrə diaqnostik qiymətləndirilmədə iştirak edə bilərlər. Müəllimlər bu seçimləri ilə əlaqədar əsaslandırılmış səbəbi müəssisə rəhbərinə bildirməlidirlər (bununla bağlı ehtiyac yaranarsa, mütləq məktəb rəhbərliyinə müraciət edərək, hazırlanan siyahıda Sizin imtahan verəcəyiniz fənn və təlim dilini mütləq yoxlayın).

Sual. İmtahanlar hansı formatda keçiriləcək?

Müəllimlərin bilik və bacarıqlarının diaqnostik qiymətləndirilməsi imtahanları elektron proqram təminatı vasitəsilə keçiriləcək. Bununla da imtahan iştirakçılarının sualları cavablandırarkən seçdikləri cavabları imtahan vaxtı ərzində dəyişmək (əgər hər hansı bir suala cavab verib keçmiş, sonradan səhv etdiyinizi başa düşmüsüzsə, yenidən həmin suala qayıdıb düzgün hesab etdiyiniz digər cavabı seçə bilərsiniz), imtahanın vaxtını monitorda izləmək, ekrandakı elektron kalkulyatordan istifadə etmək kimi imkanları yaranacaq.

Sual. Müəllimlərin bilik və bacarıqlarının diaqnostik qiymətləndirilməsi imtahanlarında keçid balı neçə faizdir?

Diaqnostik qiymətləndirilmədə iştirak edərək test tapşırıqlarının hər bir bölmə üzrə minimum 10 faizinə (ixisas üzrə 4, metodika üzrə 2) düzgün cavab vermiş müəllimlər Azərbaycan Respublikası Prezidentinin 16.01.2015-ci il tarixli 994 nömrəli Sərəncamına uyğun olaraq bilik və bacarıqlarının diaqnostik qiymətləndirilməsi aparılan müəllimlər hesab olunurlar.

Sual. İmtahan neçə dəqiqədən ibarət olur?

Müəllimlərin bilik və bacarıqlarının diaqnostik qiymətləndirilməsi imtahanları 90 (hər bir suala orta hesabla 1.5 dəqiqə) dəqiqədən ibarət olur.

Sual. İmtahan suallarının neçəsi ixtisas, neçəsi metodika suallarıdır?

Qiymətləndirilmə zamanı iştirakçılara ixtisas üzrə ümumi təhsil proqramına uyğun 40, metodika və təlim strategiyaları üzrə ümumi olaraq 20 test tapşırığı verilir və hər bir düzgün cavab 1 balla qiymətləndirilir.

Sual. Müəllimlərin bilik və bacarıqlarının diaqnostik qiymətləndirilməsi imtahanlarında keçid balı neçə faizdir?

Diaqnostik qiymətləndirilmədə iştirak edərək test tapşırıqlarının hər bir bölmə üzrə minimum 10 faizinə (ixisas üzrə 4, metodika üzrə 2) düzgün cavab vermiş müəllimlər Azərbaycan Respublikası Prezidentinin 16.01.2015-ci il tarixli 994 nömrəli Sərəncamına uyğun olaraq bilik və bacarıqlarının diaqnostik qiymətləndirilməsi aparılan müəllimlər hesab olunurlar.

Sual. İmtahanlarda səhv cavablandırılmış suallar düzgün cavablandırılmış sualların balına təsir edirmi?

Səhv cavablandırılmış suallar düzgün cavablandırılmış sualların balına heç bir təsir etmir.
Sual: Sınaq qiymətləndirmənin attestasiyadan fərqi nədir?

Təhsil Nazirliyi tərəfindən keçirilən qiymətləndirmə sınaq xarakteri daşıyır. Burada əsas məqsəd yaradıcı düşüncəni inkişaf etdirən, təhsilalanın fərdi xüsusiyyətlərini, stimullaşdırma və karyera inkişafını nəzərə alan, səriştənin artırılmasına xidmət edən modelin yaradılması və müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsidir. Effektiv və harmonik təhsil mühitinin yaradılması təhsilalanların əldə etdikləri bilikləri tətbiq etmələri üçün çox vacibdir. Bu mühitin yaradılması dünya təcrübəsində də istinad edildiyi kimi, təhsilalanların peşəkar bilik və bacarıqlarının vaxtaşırı monitorinqindən keçir. Və ən əsası, attestasiyadan aşağı qiymət almış şəxslər sistemdən kənarlaşdırılır, sınaq qiymətləndirmədə isə belə hal mövcud deyil.

Sual: Sınaq qiymətləndirmədə hamı iştirak etməlidirmi?

Bütün müəllimlər bu qiymətləndirmə prosesindən keçməlidir. Təhsilverənlərin peşəkarlıq səviyyəsinin daim yüksəldilməsinin təmin olunmasına şərait yaradan sınaq qiymətləndirmə səriştəli təhsilverənin karyera inkişafı üçün mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Bu baxımdan, təhsilverənlərin bu qiymətləndirmə prosesindən keçməsi onların karyera inkişafı və fəaliyyətinin stimullaşdırılması üçün vacibdir.

Sual: Sınaq qiymətləndirmə nəyə xidmət edir?

Sınaq qiymətləndirmə müəllimlərin peşəkar inkişaf istiqamətlərini, onların karyera inkişafını müəyyənləşdirir, nəticəyönümlü əməkhaqqı sistemini stimullaşdırır, təhsilverənin daim öz bilik və bacarıqlarını artırması üçün münbit şərait yaradır. Bu proses eyni zamanda təhsilverənlərin attestasiyasına hazırlıq xarakteri daşıyır.

Sual: Sınaq qiymətləndirmədən keçmək üçün yaş həddi müəyyənləşibmi? Bütün müəllimlər bu prosesdən keçməlidirmi?

Hazırda Təhsil Nazirliyi sisteminə daxil olan, müəllimlik fəaliyyəti ilə məşğul olan hər kəs qiymətləndirmədən keçməlidir.

Sual: Sınaq qiymətləndirmədə fəxri ad və mükafata layiq görülənlər, elmi dərəcəsi olanlar, “Əməkdar müəllim”lər və “Ən yaxşı müəllim”lər üçün güzəştlər nəzərdə tutulubmu?

Bununla bağlı heç bir güzəşt nəzərdə tutulmayıb və bu müəllimlərin sınaq qiymətləndirmədə öndə gedərək nümunə olmaları gözlənilir.

Sual: Sınaq qiymətləndirmədən keçmiş müəllimlər üçün təlimlər əsasən hansı istiqamətləri əhatə edəcək?

Bu, fərdi xarakter daşıyır və hər bir müəllimin göstəricilərindən asılı olaraq dəyişəcəkdir. İxtisasartırma kursları dövlət və özəl təhsil müəssisələrində yerli və beynəlxalq ekspertlərin iştirakı ilə keçiriləcək.

Sual: Rus bölməsində tədris edən müəllimlər hansı dildə testdən keçəcək?
Müəllimlər tədris etdikləri dildə qiymətləndirmədən keçəcək.
Sual: Suallar hansı mövzularda olacaqdır?

Suallar tədris proqramına uyğun tərtib edilir və müəllimlərin şagirdlərə dərs dedikləri mövzulardandır.

Sual: Həm rus bölməsində, həm də Azərbaycan bölməsində xarici dil tədris edən müəllimlər hansı dildə qiymətləndirmədən keçəcək?

Qiymətləndirilmənin ixtisas sualları ixtisas dilində, kommunikativ və metodika ilə bağlı suallar isə dərs yükünün çoxluğuna və növbəti dərs ilində hansı bölmədə dərs deyilməsi planlaşdırılırsa, o dildə olacaq.

Sual: İbtidai sinif müəllimləri ixtisas üzrə hansı fənlərdən qiymətləndirmədən keçəcək?

İbtidai sinif müəllimlərinin ixtisas üzrə bilikləri Azərbaycan dili və riyaziyyat fənlərindən qiymətləndiriləcək.

Diaqnostik qiymətləndirilməsi testler

II-2 II-1 II-2 II-3 II-3

III-3 III-3 III-1 III-1 III-2

Hansı cümlədə “ki” ədat kimi işlənib?

1. A) Atalar deyib ki, bu gunun işini sabaha qoyma.
2. B) Elə yaşa ki, sonra utanmayasan.
3. C) Danış ki, örəyin boşalsın.
4. D) Mən bilirəm ki, zəhmət qiymətsiz qalmaz.
5. E) Onun ki bu məsələdən xəbəri yoxdur.

1. Boluşdurmə əlaqəli tabesiz murəkkəb cumlənintərkib hissələrini bağlayan bağlayıcılar hansılardır?

1. A) amma, ancaq, lakin B) ya, ya da, gah, gah da
2. C) nə, nə də, ya, ya da D) həm, həm də, da, də
3. E) hətta, o cumlədən

1. Sadalanan xususiyyətlərdən yalnız biri hansısozdədir?

1. Ahəng qanununun pozulması
2. Sozdə uzun tələffuz olunan saitin olması
3. A) asudə B) üsul C) malik
4. D) elan E) sakit

1. Verilmiş cumlənin morfoloji təhlili ilə bağlı yanlışfikir hansıdır?

Onun dedikləri görülməli işi yubadır.

1. A) “Onun” – yiyəlik halda olan şəxs əvəzliyidir.
2. B) “dedikləri” – isimləşmiş feli sifətdir.
3. C) “gorulməli” – duzəltmə feldir, məchul novdədir, təsriflənməyən feldir.

1. D) “yubadır” – xəbər şəklində olan sadə, təsirli feldir.
2. E) “işi” – mənsubiyyət şəkilcili adlıq halda olan isimdir.

1. Sinonimlər cərgəsini gostərin
2. A) cox-az B) goz-qaş
3. C) qurd-canavar D) tullamaq-yığmaq
4. E) qəmli-fərəhli

1. Uzun saitli sozləri gostərin.
2. amal 2. mutləq 3. sonra
3. norma 5. namuslu 6. aşpaz
4. asan 8. kitab
5. A) 1,3,5 B) 2,4,6 C) 3,5,7 D) 1,4,7 E) 4,6,8

1. Numunələrdən birində feli bağlama tərkibi səbəbzərfliyi kimi işlədilmişdir:

1. A) Ana balalarına baxarkən sevinirdi.
2. B) Birdən dəhşətli ildırım şaqqıltısını eşidib qorxdum.

1. C) Böyüyə qulaq asanda iş də yaxşı gedir.
2. D) İnsan yaşa dolduqca daha da müdrikləşməlidir.
3. E) Maşın sola burulanda sürücü sürəti artırdı.

1. Tərəflərindən biri ayrılıqda işlənə bilməyənmürəkkəb isimlər olan cərgəni göstərin:

1. A) mer-meyvə, kağız-kuğuz
2. B) gecə-gündüz, baramaqurdu
3. C) ayaqqabı, oğul-uşaq
4. D) dizin-dizin, əyri-əyri
5. E) ağacdələn, dəmir-dumur

1. Hansı misralarda həmcins üzvlər işlənmişdir?

Qara yel gah əsir, gah da dayanır.

Hələ də evlərdə buxarı yanır.

Yağışlar çoxalır, göllənir sular.

Qamış da göyərir canı var kimi.

1. A) birinci və ikinci B) ucuncu
2. C) ucuncu və dorduncu D) birinci və ucuncu
3. E) birinci

1. Elə baş cümlə seçin ki,≪həmişə yaxşılıq etsin≫cümləsi təyin budaq cümləsi olsun.

1. A) O çalışmırdı ki.
2. B) Söhbət əsasında o da deyildi ki,…
3. C) Mən insan o adama deyərəm ki,…
4. D) İnsan o zaman sevilər ki,…
5. E) Ata oğluna məsləhət etdi ki,…

1. Fərqləndirilmiş sözlərin arasında hansı sintaktikəlaqə var?

Payız günəşinin mavi sularda əks olunan şüaları onun gözlərini qamaşdırırdı.

1. A) uzlaşma, idarə B) yanaşma
2. C) idarə D) uzlaşma
3. E) idarə, yanaşma

1. Mürəkkəb adlar haqqındakı fikirlərdən biri səhvdir.
2. A) Frazeoloji birləşmələr də mürəkkəb addır, bəzən onlara “abreviatur”deyilir.

1. B) Mürəkkəb adların bir çoxunun qəbul edilmiş vahid ixtisar forması var.

1. C) Bütövlükdə cümlənin bir üzvü olur.
2. D) Tərkibindəki hər sözün öz vurğusu olur.
3. E) Tərkibindəki sözlər ayrı yazılır.

1. “Üstünlük”sözünün fonetik təhlili ilə bağlı düzgünfikirləri secin:

1. Sözdə 8 səs, 8 hərf vardır.
2. Deyilişi ilə yazılışı fərqlənmir.
3. [u] – incə, dodaqlanan, qapalı saitdir.
4. Sözdəki [s], [t], [x`] kar, [n], [l] cingiltili samitlərdir.

1. Sözdə incə saitlərin ahəngi vardır.

1. Vurğusu ikinci hecaya duşur.
2. A) 2, 3, 6 B) 1, 3, 5 C) 1, 4, 5
3. D) 3, 4, 5 E) 2, 5, 6

1. Hansı sözün yazılışı səhvdir?
2. A) əhvali-ruhiyyə B) müəssisə
3. C) açıq-qırmızı D) müdrük
4. E) peşman

1. Sözlərdən yalnız birinə saitlə başlanan hal şəkilçisiartırdıqda söz kökündəki son sait düşmür:

1. A) çiyin B) sətir C) isim
2. D) fəsil E) ətir

1. Mübtədası sadə olan cümlə hansıdır?
2. A) Şairin həyatı cox acınacaqlı keçib.
3. B) ≪Od gəlini≫ faciəsini Cəfər Cabbarlı yazıb.
4. C) Araz çayı Azərbaycanı iki yerə ayırır.
5. D) Yaxşı oxumaq hamıdan tələb olunur.
6. E) Əlimuxtar və Şahsənəm bu məsələni birlikdə həll edəcəklər.

1. Fikirlərdən biri səhvdir.
2. A) servis-qab dəsti, serviz-əhaliyə məişət xidməti deməkdir.

1. B) qala sözü omonim olub isim və fel kimi işlənir.
2. C) zindan eyni nitq hissəsinə aid omonim sözdür.
3. D) bekar-işsiz,məşğuliyyətsiz deməkdir.
4. E) iffətli –ismətli, həyalı, namuslu sözləri ilə sinonimdir.

1. Cümlədəki isimlərin hansı halda olduğunuardıcıllıqla göstərin.

Həkim məsləhəti ilə xəstələrin hamısını müayinə etdilər.

1. A) yiyəlik, adlıq, yiyəlik, təsirlik
2. B) yiyəlik, adlıq
3. C) adlıq,təsirlik, yiyəlik, adlıq
4. D) adlıq, adlıq,
5. E) yiyəlik, təsirlik

1. Verilmiş nümunənin müəllifini və janrınımüəyyənləşdirin.

Dadi- fəryad, ey guruhi-izam,

Oldu zaye bu milləti-islam.

Günü-gündən zəlili xar olduq,

Möhnəti qüssəyə düçar olduq.

A)S.Ə.Şirvani, murəbbe B)M.Ə.Sabir, qitə

1. C) Füzuli,müxəmməs D) S.Ə.Şirvani, məsnəvi

1. ≪Hacı Qara≫əsərində Heydər bəy nədənşikayətlənirdi?

1. A) pulsuzluqdan B) işsizlikdən
2. C) dostlarından D) qocalıqdan
3. E) vəfasızlıqdan

1. H.Cavidin≪Ana≫dramında gümüş kəmər kiməbağışlanır?

1. A) Qanpolada B) Səlmaya C) Səlimə
2. D) İsmətə E) İzzətə

1. Verilən cavablardan hansı XIII-XVI əsr Azərbaycanədəbiyyatına aid edilə bilməz?

1. A) dastan yaradıcılığının geniş yer tutması
2. B) anadilli şeirin yaranması və inkişafı
3. C) heca vəzninin yazılı ədəbiyyata gəlişi
4. D) tuyuq janrının ədəbiyyata gəlişi
5. E) bədii nəsr nümunələrinin yaranması

1. Verilmiş nümunənin misradaxili bölgüsünümüəyyənləşdirin.

Bu dağda maral azdı,

Ovçu çox, maral azdı.

Ağlama, xumar gözlüm.

Ölmərəm, yaram azdı.

1. A) 5-2 B) 4-3 C) 3-4 D) 2-5 E) 2-2-3

1. B.Vahabzadənin əsərləri ilə bağlı uyğunsuzluğumüəyyən edin.

A)”Cavab”-ana və ana dili anlayışları yanaşı qoyulub həll olunur.

1. B) “Ana dili”-dilimizə xor baxanlara qarşı etiraz öz əksini tapıb.

1. C) “Vətəndaş”- insanın vətən qarşısında borcu Tanrı qarşısında borcuna bənzədilir.

1. D) “Şəhid məzarları”-Vətən yolunda canından keçənlər şəhid adlanır.

1. E) “Təyyarələr”-döyüşçü idealını mənzilə doğru yolda ölən təyyarə obrazına bənzədir.

Azərbaycan dili və Ədəbiyyat B variantı

Bakı şəhəri üzrə Təhsil İdarəsi

1. Bu hekayələrdən biri M.İbrahimovun≪Cənubhekayələri≫nə aid deyil:

1. A) ≪Qələbə≫ B) ≪On iki dekabr≫
2. C) ≪ Azad≫ D) ≪İztirabın sonu≫
3. E) ≪Tonqal başında≫

1. ≪Dağlar≫şeirində Aşıq Ələsgər nəyi təsvir etmişdir?
2. A) doğma yurdun gözəlliyini, ucalığını
3. B) namərdliyə, ikiüzlülüyə qarşı nifrəti
4. C) el igidlərinin qəhrəmanlığını
5. D) el gözəllərini
6. E) rus hakimiyyətinin xalqla pis rəftarını

1. “Qazan xanın oğlu Uruz bəyin dustaq olduğu boy”unqəhrəmanlarını göstərin:

1. Qazan xan
2. 2. Banuçiçək
3. 3.Uruz
4. Burla xatun
5. Dəli Domrul

1. A) 2, 3, 5 B) 1, 5 C) 1, 2 D) 1, 3, 4 E) 1, 2, 4

1. Ə.Cavadın poemalarından ibarət cərgəni göstərin.
2. A) ≪Göygöl≫, ≪Dan ulduzu≫
3. B) ≪Azərbaycan, Azərbaycan≫
4. C) ≪Pambıq dastanı≫, ≪Qoşma≫
5. D) ≪Qoşma≫, ≪Dalğa≫
6. E) ≪Səsli qız≫, ≪Kür≫

1. Dramatik növə aid verilmiş fikirlərdən biri səhvdir.
2. A) Səhnədə oynamaq, tamaşaçılar qarşısında ifa etmək üçündür.

1. B) Dramatik növün komediya, dram, faciə janrları vardır.

1. C) Həm nəzmlə, həm də nəsrlə yazılır.
2. D) Əsasən, nəsrlə olub həyat hadisələrini müfəssəl, ətraflı təsvir edir.

1. E) Dramatik növün inkişafı teatr sənətinin yaranmasına gətirib çıxarmışdır.

1. Ş.İ.Xətai ilə bağlı fikirlərdən biri doğrudur:
2. A) “Bahar oldu ki. ” şeiri məsnəvi formasındadır.
3. B) Ancaq əruz vəznində əsərlər qələmə almışdır.
4. C) Yalnız lirik növdə yazmışdır.
5. D) Türk, ərəb, fars dillərində yazmışdır.
6. E) “Ayrılır” qəzəli əruz vəzninin həzəc bəhrindədir.

1. C.Məmmədquluzadənin “Anamın kitabı” əsərindəZəhrabəyimin övladlarının kitabxanasında axtarışaparan hökumət məmuru nədən şübhələnir?

1. A) qardaşların iranpərəst olmalarından
2. B) iştirak etdikləri “cəmiyyəti-xeyriyyə”də inqilabi intibahnamələr yaymalarından

1. C) qardaşların birləşib imperiya əleyhinə çıxmaları və milli istiqlaliyyət fikrinə duşmələrindən

1. D) qardaşların osmanlıpərəst olmalarından
2. E) qardaşların yoxsul, zəhmətkeş təbəqələrlə çox güclü əlaqələrinin olmasından

1. Məmmədəli Məhzunun həyat və yaradıcılığı ilə bağlısəhv cavabı göstərin.

1. A) Qəzəl janrına üstünlük vermişdir.
2. B) ≪Hicran xəstəsi≫ ilk şeirlər kitabıdır.
3. C) Cənubi Azərbaycan şairidir.
4. D) ≪Təbriz≫ şeiri vətənpərvərlik mövzusundadır.
5. E) ≪Qəzəllər≫ kitabı 1945-ci ildə çap olunmuşdur.

1. Biri C.Cabbarlının əsəridir.
2. A) “Od gəlini” B) “İranda hürriyyət”
3. C) “Maral” D) “Quzu”
4. E) “Səttarxana”

1. ≪Füyuzat≫jurnalı ilə bağlı səhv fikrimüəyyənləşdirin.

1. A) Cəmi 32 sayı çap olunmuşdur.
2. B) Jurnalda rus çarizminin müstəmləkəçilik siyasəti tənqid olunsa da, Türkiyədəki monarxist rejimə rəğbətlə yanaşılmışdır.

1. C) 1906-cı ildə nəşrə başlamışdır.
2. D) 1 noyabr 1907-ci ildə “Füyuzat”ın nəşri dayandırılmışdır.

1. E) Jurnal romantizm ədəbi cərəyanının əsas tribunasına çevrilmişdir.

1. “İsgəndərnamə”poemasındakı Nüşabə surəti iləbağlı səhv fikri göstərin.

1. A) Bərdə hökmdarıdır.
2. B) Ağıl və müdriklikdə, qocaqlıqda kişilərdən geri qalmır.

1. C) Nizaminin yaratdığı ilk ideal qadın obrazıdır.
2. D) Ruslar tərəfindən əsir götürülür və İsgəndər tərəfindən xilas edilir.

1. E) İsgəndər kimi bir dünya fatehinə ağıl öyrədərək, ona

Diaskintest – nəticələrin qiymətləndirilməsi

Diaskitest, tüberkülozun diaqnozuna ehtiyac duyulduqda istifadə edilir. Bu, uşaqlar daxil olmaqla, bütün yaşlarda olan xəstələrdə həyata keçirilə bilən intradermal testdən başqa bir şey deyil. Bu test həmçinin vərəmi fərqləndirməyə imkan verir və onu BCG sonrası infantlarda tez-tez müşahidə olunan adi postvaccinal, allergik reaksiyalardan fərqləndirir. Onun köməyi ilə tüberkülozun müalicəsi məqsədilə müalicə prosesinin effektivliyini qiymətləndirmək mümkündür. Diaskintest nəticələrinin qiymətləndirilməsi yalnız bir həkim tərəfindən və yalnız bir tibb müəssisəsində həyata keçirilir.

Bu analiz bir tuberculin kimi istifadə edilə bilməz, idarəetmə nəticəsində aşırı həssaslıq reaksiyasına səbəb olmaz. Buna görə də, BCG-nin revaccination üçün şəxslərin seçilməsi üçün tətbiq edilmir.

Tez-tez bu test “törəmə” diaqnozu mümkün olan rentgen və klinik-laboratoriya kimi tədqiqatlar kompleksində aparılır.

İcra edilən diaskintestdən sonra hansı nəticələr müşahidə edilə bilər?

Bu cür nümunənin aparılması yalnız tibb müəssisəsinin şəraitində və yalnız fizioterapevt məqsədilə həyata keçirilir. Diaskintest preparatı intradermally uşaqlara tətbiq edilir və 3 gündən (72 saat) sonra nəticə qiymətləndirilir.

Bu halda Diaskintest-in uşaqların nəticələrini qiymətləndirmək üçün aşağıdakı variantları qeyd etmək çox vacibdir:

Qırmızı nöqtə tamamilə yox olduqda və ya papule benzeri bir möhür və ya sızma olduğu zaman mənfi bir test tanınır. Test yerində, yalnız bir enjeksiyon izi var.

Çəkinin 2-4 mm olduğu enjeksiyon yerində yalnız bir qırmızı nokta varsa, test şübhə sayılır. Bu infiltrasiya və hətta kiçik bir şişkinlik tamamilə yoxdur.

Şişkinlik enjeksiyonunun yerində görünən diametri 5 mm və ya daha çox olarsa, Diaskintestin nəticəsi müsbət sayılır. Uşaqlarda diaqnostik nəticələr necə qiymətləndirilir. Tez-tez bir diaskintest nəticələrini qiymətləndirərkən, həkimlər bir bənövşəyi olduğunu qeyd edirlər.

Ayrıca, enjeksiyondan sonra hiperergik hadisələr sözdə ola bilər. Dəri səthində 15 mm diametri və daha çox olduğu, həmçinin, vesiküllərin görünüşü və bəzi hallarda ülserləşmə şəklində qalıqların meydana gəlməsi ilə xarakterizə olunur.

Bu nəticə ilə uşağa xəstəxanaya yerləşdirilir və ona müalicə verilir, ondan sonra ömrü boyu davam edən bir səfərdədir.

Dəriyə dərinin reaksiya verməsini necə müəyyənləşdirmək olar?

Bunu necə bilən bir həkim diaskintestin nəticəsini qiymətləndirə bilər. Bu vəziyyətdə aşağıdakı dərinin reaksiyalarını dərman tətbiqinə ayırmaq adətdir:

• yumşaq, dərinin diametri 5 mm-dən yuxarı olmayan bir infiltrat olduqda;
• Orta səviyyədə ifadə edilən, infiltratın ölçüsü 5-9 mm arasında dəyişir;
• dəqiq bir reaksiya 10 mm və ya daha çox bir ölçülü infiltrat görünüşü adlanır.

Qəribə görünmür, ancaq Diaskintest’in nəticələri Mantoux nümunələri , eləcə də, qiymətləndirir. şərti hökmdarı istifadə etmək. Buna görə yenilikçi bir diaqnostik vasitə adlandırmaq böyük bir uzanma ola bilər.

Beləliklə, diaskintestin nəticəsinin nə olduğunu bilən valideynlər bundan daha çox narahat olmayacaqlar. Hər halda, bu testdən yalnız bir nəticə diaqnoz qoyulmur. Bunun üçün bir röntgen maşını, həmçinin laboratoriya tədqiqatları ilə əlavə yoxlamalar aparmaq lazımdır.