Metodiki Tövsiyə

Protokol haqqında geni s m ə lumat «Protokol» sözü yunancadan götürülüb: “protok”-ilk, birinci v ə r ə q, “kolos” – yapı s dırmaq m ə.

Coğrafiya

I hissə. Ümumi icmal
II bölmə. Dünyanın siyasi xəritəsi

§3. Dünyanın siyasi xəritəsinin formalaşması
§4. Dünya ölkələrinin müxtəlifliyi
§5. Dövlət qurumları və siyasi coğrafiya

I hissə. Ümumi icmal
III bölmə. Dünyanın təbii ehtiyatlarının coğrafiyası

§6. Təbii ehtiyatlar və təbiətdən istifadə
§7. Mineral, torpaq və su ehtiyatları
§8. Meşə və dünya okeanı ehtiyatları
§9. Digər təbii ehtiyatlar və ekoloji problemlər

I hissə. Ümumi icmal
IV bölmə. Dünya əhalisinin coğrafiyası

§10. Dünya əhalisinin sayı və təkrar artımı
§11. Dünya əhalisinin irqi, etnik, dini fərqləri. Yaş-cins piramidası
§12. Əmək ehtiyatları və əhalinin yerləşməsi
§13. Əhalinin miqrasiyası

I hissə. Ümumi icmal
V bölmə. ETİ və dünya təsərrüfatı

§14. Dünya təsərrüfatı
§15. Dünya təsərrüfatı ETİ dövründə
§16. ETİ-nin dünya təsərrüfatının sahəvi və ərazi strukturuna təsiri
§17. ETİ dövründə istehsalın yerləşdirilməsi
§18. Qloballaşma

I hissə. Ümumi icmal
VI bölmə. Dünya təsərrüfatının coğrafiyası

§19. Dünya sənayesi. Yanacaq-energetika sənayesi
§20. Emaledici sənaye
§21. Kənd təsərrüfatının coğrafiyası. Bitkiçilik
§22. Heyvandarlığın coğrafiyası
§23. Nəqliyyatın coğrafiyası
§24. Beynəlxalq iqtisadi əlaqələr

II hissə. Regional coğrafiya
VII bölmə: regional coğrafiya

§25. Dünyanın tarixi-coğrafi regionları
§26. İnkişaf etmiş ölkələr
§27. İnkişaf etməkdə olan ölkələr.
§28. Şimali Amerika. Amerika Birləşmiş Ştatları (ABŞ)
§29. Qərbi Avropa ölkələri
§30. Qərbi Avropanın regionları
§31. Şərqi Avropa ölkələri
§32. Rusiya Federasiyası
§33. Asiya. Cənub-Qərbi Asiya ölkələri
§34. Cənubi Asiya ölkələri. Hindistan
§35. Cənub-Şərqi Asiya ölkələri
§36. Şərqi Asiya ölkələri. Yaponiya və Cənubi Koreya
§37. Çin Xalq Respublikası
§38. Mərkəzi Asiya ölkələri
§39. Afrika ölkələri
§40. Latın Amerikası ölkələri
§41. Avstraliya İttifaqı və Okeaniya

II hissə. Regional coğrafiya
VIII bölmə. Bəşəriyyətin qlobal problemləri

§42. Qlobal problemlərin təsnifatı. Müharibə və sülh problemi
§43. Ekoloji problemlər
§44. Demoqrafik problemlər
§45. Enerji və xammal problemləri
§46. Ərzaq problemi
§47. Dünya okeanının problemləri

Haqqımızda

Bu portalı yaradılmasında məqsədimiz ən tez yenilənən təhsil xəbərlərı məkanı yaratmaq idi. Burada sizlər heç yerdə olmayan testlər, sınaqlar, gündəlik dərslərin yoxlanılması imkanı tapacaqsınız.

Əlaqə

• Azərbaycan, Bakı şəhəri
• +994 50 686 86 44
• sbabanli@yahoo.com

Abunə

Xüsusi kampaniyalar, endirimlər, sınaqlar haqqında ən birinci məlumat almaq üçün abunə olun (PULSUZDUR)

© Bütün hüquqlar qorunur.

Metodiki Tövsiyə

Biz Hər zaman sizinləyik! Sualınız var? Dərsi qurmaqda çətinlik çəkirsiniz? İmkan tapıb kurslara gedə bilməmisiniz? İmtahana hazırlaşmaq üçün metodiki vəsaitlərə ehiyacınız var? Narahat olmağa dəyməz! Sullarınızla müraciət edə, bloqumuzdan yararlanaraq, çətinliklərinizi qismən aradan qaldıra bilərsiniz.

• Əsas Səhifə
• Bloqdan Istifadə Qaydası
• Əlaqə

DİQQƏT! DİQQƏT! Hörmətli İstifadəçilər!MÜƏLLİF HÜQUQLARI QORUNUR!Bloq yazarının İCAZƏSİ olmadan, bloqdakı materiallar elektron və ya kağız üzərində ÇOXALDILA BİLMƏZ! Həmçinin bloqdakı materiallardan KOMMERSİYA məqsədi ilə istifadə edilə BİLMƏZ!Materialların şəkillərinin çəkilərək paylaşılması QADAĞANDIR!

5 Aralık 2015 Cumartesi

Xarici Dili-Metodik Vəsaitlər

Paylaşıldı 10:51 by Leyla Bayramova
Xarici dili fənləri üzrə metodik
vəsaitləri yükləyə bilərsiniz
V Sinif- İngilis Dili
(Azərbaycan Dilində)
Paylaşıldı Elektron və online vəsaitlər, Fransız Dili, İngilis dili, Metodik Vəsait

0 yorum:

Yorum Gönder

Paylaşımlar ilə bağlı fikirlərinizi bildirə və sizi maraqlandıran sualları ünvanlaya bilərsiniz.

Məşhur Postlar

Tərcumeyi-hal təqdim etdiyi insan haqqında avtobioqrafik məlumatdır. Bu forma adətən dövlət orqanları, böyük şirkətlər və s. qurumlar tər.

Xasiyy ə tnam ə bar ə d ə m ə lumat yazın. “Xasiyyət” (ərəb) və “namə” (fars) sözlərinin birləşməsindən əmələ gəlib, hər hansı bir .

Protokol haqqında geni s m ə lumat «Protokol» sözü yunancadan götürülüb: “protok”-ilk, birinci v ə r ə q, “kolos” – yapı s dırmaq m ə.

Əməli yazıların ən genis yayılmıs növlərindən biri məktubdur. Bu yazı növünə təhsilindən asılı olmayaraq, hər bir insanın gündəlik həya.

İ zahat haqqında m ə lumat verm ə kl ə nümun ə « İ zahat» sözü ə r ə bc ə «izah» sözünd ə ndir . “izah” ərəbcə açıq, aydın, ətraflı surə.

Alman dili (Azərbaycan bölməsi) Alman Dili(Rus Bölməsi) Azərbaycan Dili və Ədəbiyyatı Biologiya(Azərbaycan bölməsi) .

Akt haqqında ümumi m ə lumat “Akt” sözü latın dilində “aktus” hərəkət və “ aktum” sənəd mənalarında islənir. “Akt” çoxmənalı sözdür: 1).

Reklam v ə elan haqqında m ə lumat “Reklam” latın sözü olub «qı s qırmaq» m ə nasını verir. Bu söz dasıdıgı mənaya görə bir neçə anlamd.

Təcrübə göstərir ki, şagirdlər ərizəni müxtəlif formalarda yazırlar. Əslində isə ərizə müxtəlif məzmuna malik olsa da, formaca eyni cürdü.

Ssenari-Novruz bayramı Müəllif: S.Zülfiqarova 1. Himn 1-ci aparıcı:- Salam əziz uşaqlar. Hörmətli müəllimlər və validey.

Coğrafiya – 9-cu sinif – metodik vəsait PDF

IX sinif üçün Coğrafiya dərslik komplekti ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartları və proqramları (kurikulumları) əsasında hazırlanmışdır. Dərslik komplekti
coğrafiya fənn kurikulumunda əks olunan məzmun standartları və təlim nəticələrinə, təlim prosesinin təşkili qaydalarına, həmçinin qiymətləndirmə konsepsiyasına uyğundur.
Dərslik hazırlanarkən onun aşağıdakı funksiyaları və təlim materialların təqdimolunma prinsipləri nəzərə alınmışdır: Öyrədici/inkişafetdirici funksiya – şagirdlərin məntiqi, tənqidi, yaradıcı təfəkkürünün inkişafını, informasiya və kommunikasiya texnologiyaları ilə iş vərdişlərinin formalaşdırılmasını nəzərdə tutur. Dərslik coğrafiya elminin əsaslarını şərh etməklə yanaşı, təlim materialının mənimsənilməsi məqsədilə şagirdlərin müstəqil fəaliyyətini təşkil edir, öyrənməyi öyrədir. Dərsliklə iş zamanı özünütəlim, özünənəzarət, informasiyanın axtarılması və sistemləşdirilməsi, konspektləşdirilməsi, ümumiləşdirilməsi, əsas anlayışların çıxarılması üçün zəruri olan bilik, bacarıq və vərdişlər inkişaf etdirilir. Dərslik şagirdlərə formalaşan anlayışların, təsəvvürlərin, obrazların, öyrəndikləri qayda, qanun və nəticələrin düzgünlüyünü müstəqil yoxlamağa imkan verir. Təlim materialları ilə iş şagirdləri bilik əldə etməyə və yaradıcı fəaliyyətə sövq edir, tədqiqetmə, proqnozvermə, ideyaların ümumiləşdirilməsi və təqdim edilməsi, təbiətdə və cəmiyyətdə baş verən hadisə və proseslərin təhlili və qiymətləndirilməsinə dair vərdişlərin formalaşdırılmasına imkan yaradır.

Tərbiyəedici funksiya dərsliyin məzmununun şagirdlərdə mənəvi dəyərlərin formalaşmasına təsiri, dərsliklə iş prosesində onlarda tolerantlıq, vətənpərvərlik hissi, zəhmətsevərlik, öz həyatında davamlı inkişaf konsepsiyası prinsiplərinə uyğun hərəkət etmək kimi şəxsi keyfiyyətlərin inkişafını nəzərdə tutur. Bütün bunlara dərsliyin məzmununun humanistləşdirilməsi, sosiallaşdırılması (ümumbəşəri dəyərlərə, inkişafın sosial istiqamətdə aparılmasına diqqət yetirilməsi) və ekolojiləşdirilməsi (insanı onun yaşadığı mühitlə, həyatın bərpa olunması şəraiti ilə sıx əlaqədə nəzərdən keçirmək) yolu ilə nail olmaq olar. Bununla bərabər təklif olunan bir çox tapşırıqların yerinə yetirilməsi onların qrup və ya cütlər şəklində yerinə yetirilməsini
nəzərdə tutur, deməli, ünsiyyət qurma, birlikdə qərar qəbul etmə kimi vərdişlərin inkişafına imkan yaradır.

İnformasiya prinsipi – şagirdləri vacib, müasir, dəqiq və lazımi həcmdə məlumatla təmin edir, onların dünyagörüşünü formalaşdırır.
Transformasiyaedici (dəyişdirici) prinsip – dərslikdəki material şagirdlərin yaş xüsusiyyətləri və didaktik tələblər nəzərə alınaraq işlənmişdir və problemlilik, yaradıcı qavrama baxımından sadədir. Dərslikdəki mətn əsas anlayışların, nəticələrin izahı baxımından mümkün qədər sadəliyi və dəqiqliyi ilə seçilir.
Sistemləşdirici prinsip – dərslikdəki material sistemli şəkildə, məntiqi və xronoloji ardıcıllıq nəzərə alınaraq verilmişdir. İnteqrasiya prinsipi – fiziki, iqtisadi və sosial coğrafiya, xəritəşünaslıq arasında inteqrasiyanın olması şagirdlərə dünyada baş verən təbii, sosial-iqtisadi hadisə və 4
prosesləri, təbiət və cəmiyyət arasında qarşılıqlı əlaqələri daha dərindən dərk etməyə, insanın hərtərəfli fəaliyyəti və məskunlaşması üçün coğrafi mühit şəraitini qiymətləndirməyə imkan verir.