Uşaq psixoloqu hansı problemləri müalicə edir

Əsas öyrənmə pozğunluqları disleksiya və ya oxumaqda çətinlik çəkən spesifik öyrənmə pozğunluğu və diskaluliya və ya riyazi çətinliyi olan xüsusi öyrənmə pozğunluğudur.

Erkən uşaqlıqda yaddaş

Yaddaş bəlkə də bütün nevrologiya mütəxəssisləri tərəfindən ən geniş şəkildə öyrənilmiş idrak fakültəsi olmuşdur. Ömür uzunluğunun artması ilə xarakterizə olunan bir əsrdə səylərin böyük bir hissəsi yaşlı əhalidə yaddaşın normal və patoloji azalmasının öyrənilməsinə yönəldilmişdir.

Buna baxmayaraq, Bu gün, geniş vuruşlarla, erkən yaşlarda yaddaşın inkişafı barədə danışacağam. Döldə (yəni hamiləliyin 9-cu həftəsindən başlayaraq, düşünülənədək, təxminən 38-ci həftədə) və yenidoğanda yaddaşın inkişafının spesifik olması.

Uşaqlıqda yaddaş

Yəqin ki, hamımız körpələrin super ağıllı olduqlarını və onsuz da ana bətnində öyrəndikləri ilə razılaşacağıq. Birdən çox ana bu barədə bizə birdən çox lətifə danışa biləcəyindən əmin idi. Bəs deklarativ yaddaş həqiqətən mövcuddurmu? Əgər mövcuddursa, niyə çoxumuz üç yaşından əvvəl uşaqlığımızdan heç bir şey xatırlamırıq?

Əlavə olaraq onu da bildirirəm 2-3 ildən əvvəl hər hansı bir yaddaşı varsa, yəqin ki, saxta bir yaddaşdır. Bu fenomen uşaq amneziyası adlanır. İndi özümüzdən soruşa bilərik, uşaq amneziyası varsa, nə dölün, nə yenidoğanın, nə də 3 yaşadək uşağın yaddaşının olmadığı mənasını verir? Aydındır ki. Ümumiyyətlə, yaddaşın müxtəlif yollarla meydana gəldiyi və bu təqdimatların hər birinin fərqli beyin bölgələrini və dövrələrini əhatə etdiyi güman edilir. Öyrənmək bir çox yaddaş mexanizmini əhatə edir və bəziləri hipokampusla əlaqəli deyil (yeni xatirələrin konsolidasiyası üçün əsas quruluş).

Haqqında danışacam üç əsas öyrənmə mexanizmi: klassik kondisioner, əməliyyat kondisioneri və açıq yaddaş və ya deklarativ. Bu anlayışların hər birini qısaca təqdim edəcəyəm və insanlarda aparılan əsas tədqiqatların uşağın normal öyrənilməsi üçün vacib olan bu funksiyaların neyro inkişafına dair postulatlarını göstərəcəyəm.

Klassik kondisioner

Klassik kondisioner assosiativ öyrənmə növüdür. S-də təsvir edilmişdir. XIX tərəfindən İvan Pavlov – Kiçik zəng və tüpürcək itlərinin təcrübəsindən bəhs olundu. Əsasən, klassik kondisionerdə bir “neytral stimul” (orqanizm üçün heç bir uyğunlaşma dəyəri olmadan) “şərtsiz bir stimul” ilə əlaqələndirilir. Yəni fitri olaraq reaksiya verən bir stimul (bir refleksə bənzər, lakin eyni deyil). Beləliklə, “neytral stimul” “şərtləndirilmiş stimul” olur, çünki “şərtsiz stimul” ilə eyni reaksiyanı verəcəkdir.

Bəs körpələr birləşirlər? Kiçik bir hava və ya “buf” in gözə (şərtsiz stimul) düzəldildiyi kiçik bir təcrübə aparıldı, bu da hava səbəbindən bir refleks olaraq yanıb-sönməyə cavab verdi. Sonrakı testlərdə “buf” xüsusi bir eşitmə tonunun (“neytral stimul”) tətbiqi ilə eyni vaxtda həyata keçirildi. Bir neçə sınaqdan sonra, tonun sadə istehsalı göz qırpma cavabına səbəb oldu – “şərtləndirilmiş stimul” halına gəldi. Buna görə də ton və “buff” əlaqələndirilmişdi.

Döl, birləşə bilirmi? Körpələrin doğuşdan əvvəl onlara verilən stimullara reaksiya göstərdikləri göstərilmişdir. Bunun üçün hamiləlik zamanı ananın qarnından keçən bir melodiyanın ürək dərəcəsi ölçülmüşdür. Körpə doğulduqdan sonra, ürək reaksiyası əvvəllər öyrənilən melodiyanın yeni melodiyaları (nəzarət melodiyaları) təqdim edilməklə müqayisə edildi. Hamiləlik zamanı təqdim olunan melodiyada ürək dərəcəsinin seçici olaraq dəyişdiyi müşahidə edildi. Buna görə döl stimulları birləşdirə bilir.

Neyroanatomik baxımdan körpələrin və fetusun birləşmələri yaratması təəccüblü deyil. Qorxu və ya digər emosional reaksiyaların iştirak etmədiyi bu assosiativ öyrənmə növlərində, ona cavabdeh olan əsas beyin quruluşlarından biri serebellumdur.

Serebellar korteksin neyrogenezi – yeni neyronların yaranması – hamiləliyin 18-20 həftəsi ilə başa çatır. Bundan əlavə, doğumda purkinje hüceyrələri – Serebellumdakı əsas hüceyrələr – böyüklərdəki kimi bir morfoloji göstərir.Doğuşdan sonrakı ilk aylarda serebellumun tam işləməsinə səbəb olan biyokimyəvi səviyyədə və nöronal əlaqədə dəyişikliklər olur.

Buna baxmayaraq, kiçik dəyişikliklər olacaq. İlk aylarda ən şərti qıcıqlandırıcılar dad və qoxu verənlərdir, sonrakı mərhələlərdə digər stimullara şərtlilik artır.. Emosional aspektlər klassik kondisionerə müdaxilə etdikdə, assosiativ öyrənmə daha çox amil nəzərə alınmalı olduğu üçün sinir inkişafı daha mürəkkəb olan digər strukturları da əhatə edir. Buna görə də bu gün bu barədə danışmayacağam, çünki mətnin əsas mövzusunu yönləndirəcəkdir.

İstismar kondisioneri

The əməliyyat kondisioneri və ya instrumental başqa bir assosiativ təlim növüdür. Kəşf edən Edward Thorndike idi labirentlərdən istifadə edərək gəmiricilərin yaddaşını araşdırdı. Əsasən, davranışları xoş nəticələrlə təqib edərsə, daha çox təkrarlanacaq və xoşagəlməz olanların yox olmağa meylli olmasından ibarət olan bir öyrənmə növüdür.

Bu tip yaddaşın insan dölündə öyrənilməsi çətindir, buna görə mövcud tədqiqatların əksəriyyəti bir yaşdan kiçik körpələrdə aparılmışdır. İstifadə olunmuş təcrübə metodu, bir oyuncağın körpəyə təqdim olunmasıdır, məsələn, uşaq bir qolu çəksə hərəkət edəcək bir qatar. Aydındır ki, körpələr qolu çəkməyi qatarın hərəkəti ilə əlaqələndirirlər, amma bu vəziyyətdə yaşdan asılı olaraq əhəmiyyətli fərqlər tapacağıq. 2 aylıq uşaqlarda, bir dəfə qolun hərəkətini qatarın hərəkəti ilə əlaqələndirmiş olsalar, stimulu geri alırıq, o zaman instrumental öyrənmə təxminən 1-2 gün davam edəcəkdir. Bu, demək olar ki, dörd gündən sonra onlara stimulu təqdim etsək, öyrənmə unudulacağı deməkdir. Bununla birlikdə, erkən beyin inkişafı çılğın bir sürətlə davam edir və 18 aylıq uşaqlar 13 həftədən sonra instrumental öyrənməyə davam edə bilərlər. Beləliklə, operant kondisionerinin mənasız dərəcəsinin yaşla birlikdə yaxşılaşdığını söyləyərək ümumiləşdirə bilərik.

Operant kondisioneri hansı strukturları əhatə edir? Əsas sinir substratları neostriatları – Caudate, Putament və Núcleo Accumbens –i meydana gətirənlərdir. Bu quruluşdan xəbərsiz olanlar üçün əsasən subkortikal boz maddə nüvələridir – yəni korteksin altında və beyin sapının üstündə. Bu nüvələr könüllü hərəkətdən məsul olan piramidal motor dövrələrini tənzimləyir. Ayrıca affektiv və idrak funksiyalarına müdaxilə edirlər və limbik sistemlə əhəmiyyətli bir əlaqə var. Doğulduğumuz zaman striatum tamamilə formalaşır və biyokimyəvi modeli 12 aya çatır.

Buna görə də fetusda primitiv bir instrumental kondisioner olduğu ehtimalını çıxarmaq olar; şərait və kontekst bu funksiyanı qiymətləndirmək üçün təsirli eksperimental dizaynları düşünməyi çətinləşdirsə də.

Deklarativ yaddaş

İndi əsas məsələ gəlir. Yenidoğulmuşların deklarativ yaddaşı varmı? Əvvəlcə deklarativ yaddaş konsepsiyasını təyin etməli və onu bacısından fərqləndirməliyik gizli yaddaş və ya prosedur.

Deklarativ yaddaş üçünxalq arasında yaddaş kimi tanınan quella, yəni öyrənmə və təcrübə yolu ilə əldə edilən faktlar və məlumatların yaddaşımızda təsbit edilməsivə şüurlu şəkildə çatdığımız. Digər tərəfdən, örtülü yaddaş, yerinə yetirilməsi ilə ortaya çıxan motor şıkalarını və prosedurlarını düzəldən bir yaddaşdır; şüurlu yaddaşından çox deyil – əgər inanmırsınızsa, gəzmək üçün istifadə etdiyiniz bütün əzələləri izah etməyə çalışın. velosiped və etdiyiniz xüsusi hərəkətlər.

Yenidoğulmuşlarda deklarativ yaddaşın öyrənilməsində iki əsas problem tapacağıq: əvvəlcə körpə danışmır və buna görə də qiymətləndirilməsi üçün şifahi testlərdən istifadə edə bilməyəcəyik. İkincisi, və əvvəlki məqamın nəticəsi olaraq, körpənin gizli və ya açıq yaddaşından istifadə etdiyi vəzifələri ayrı-seçkilik etmək çətin olacaq.

Yaddaşın ontogenezi ilə bağlı bir neçə dəqiqədən bəhs edəcəyim nəticələr “yeniliyə üstünlük” paradiqmasından olacaqdır. Bu təcrübə metodu sadədir və iki eksperimental mərhələdən ibarətdir: birincisi, uşağın müəyyən bir müddət ərzində bir sıra stimulları – ümumiyyətlə müxtəlif növ şəkillərini göstərdiyi bir “tanışlıq mərhələsi” və ikinci “sınaq mərhələsi” hansı iki stimul təqdim olunur: yenisi və əvvəllər tanışlıq mərhələsində gördükləri.

Adətən müxtəlif ölçmə alətləri vasitəsi ilə körpənin vizual üstünlüyü müşahidə olunur. Bu səbəbdən, yeni doğulmuş körpənin yeni stimula daha uzun baxdığı təqdirdə, o birisini tanıyacağı anlamına gəlir. Buna görə yeni görüntülərin tanınması deklarativ yaddaşın qurulması üçün adekvat bir paradiqma ola bilərmi? Medial temporal lob (LTM) zədələnmiş xəstələrin tanışlıq mərhələsi ilə test arasındakı müddət 2 dəqiqədən çox olduqda yeniliyə üstünlük vermədikləri görülmüşdür. Primat lezyon tədqiqatlarında, LTM’nin və xüsusən hipokampusun tanınması və bu səbəbdən yeniliyə üstünlük verilməsi üçün lazımlı strukturlar olduğu da görülmüşdür. Buna baxmayaraq, digər müəlliflər yenilik seçiminə dair davranış tədbirlərinin hipokampusun zədələnməsinə digər tanınma tapşırıqlarından daha həssas olduğunu bildirmişlər. Bu nəticələr yenilik seçim paradiqmasının konstruktivliyini şübhə altına alır. Bununla birlikdə, ümumiyyətlə, tək deyilsə də, əvvəlcədən ifadə edilmiş bir yaddaş növü və yaxşı bir iş paradiqması kimi qəbul edilir.

Deklarativ yaddaş xüsusiyyətləri

Belə ki, Bu eksperimental modeldən deklarativ yaddaşın üç əsas xüsusiyyətləri haqqında danışacağam:

Kodlaşdırma

Kodlaşdırma – konsolidasiya deyil – deməkdir körpənin məlumatları birləşdirmək və düzəltmək qabiliyyəti. Ümumilikdə, tədqiqatlar göstərir ki, 6 aylıq uşaqlar onsuz da yeniliyə üstünlük verirlər və buna görə də onu tanıdıqları qənaətinə gəldik. Buna baxmayaraq, məsələn, 12 aylıq uşaqlarla əlaqəli kodlaşdırma müddətlərində əhəmiyyətli fərqlər tapdıq, məsələn, tanışlıq mərhələsindəki bu son qısa məruz qalma müddətlərini stimulların kodlaşdırılması və düzəldilməsi tələb olunur. Konkret olaraq 6 aylıq uşağın 12 aylıq uşağa bənzər bir tanıma qabiliyyətini göstərmək üç dəfə çox vaxt alır. Bununla birlikdə, yaşla əlaqəli fərqlər 12 aylıqdan sonra azalır və 1 ilə 4 yaş arasındakı uşaqların oxşar tanışlıq dövrləri ilə bərabər davranışlar göstərdikləri görülmüşdür. Ümumiyyətlə, bu nəticələr, deklarativ yaddaşın başlanğıcı həyatın ilk ilində görünsə də, yaşın xüsusilə həyatın ilk ilində baş verəcək kodlaşdırma qabiliyyəti üzərində təsiri tapacağımızı göstərir. Bu dəyişikliklər, daha sonra danışacağım fərqli sinir inkişaf prosesləri ilə əlaqəli ola bilər.

Saxlama

Saxlama dedikdə nəzərdə tutulur yenidoğanın məlumat saxlaya biləcəyi vaxt və ya “gecikmə”, sonradan tanıya bilmək üçün. Paradiqmamıza tətbiq edərək tanışlıq mərhələsi ilə sınaq mərhələsi arasında keçməyimizə imkan verən vaxt olardı. Kodlaşdırma vaxtları ekvivalentdir, daha çox aylıq körpələr daha yüksək tutma faizlərini göstərə bilərlər. 6 və 9 aylıq uşaqlarda bu funksiyanın performansını müqayisə edən bir təcrübədə, təcrübənin iki mərhələsi arasında “gecikmə” tətbiq olunarsa, məlumatı yalnız 9 aylıq uşaqların qoruya biləcəyi müşahidə edildi. Lakin. 6 aylıq uşaqlar yeniliyə yalnız imtahan mərhələsi tanışlıq mərhələsindən dərhal sonra keçirildikdə üstünlük verdilər. Ümumiyyətlə, yaşın tutulmaya təsirlərinin erkən uşaqlıq dövrünə qədər olduğu görülmüşdür.

Qurtarma və ya evakuasiya

Çağırış deməkdir yaddaşı uzunmüddətli yaddaşdan götürmək və bir məqsəd üçün işlək vəziyyətə gətirmək bacarığı. Təcrübələrimizi və ya xatirələrimizi bu günə gətirdiyimiz zaman istifadə etdiyimiz əsas qabiliyyətdir. Dil çətinliyi səbəbindən körpələrdə qiymətləndirmə ən çətin qabiliyyətdir. Müzakirə etdiyimiz paradiqmanı istifadə edən bir işdə müəlliflər dil problemini olduqca orijinal bir şəkildə həll etdilər. 6, 12, 18 və 24 aylıq fərqli yenidoğanlar qrupları düzəltdilər. Tanışma mərhələsində onlara müəyyən bir rəngli bir fonda obyektlər təqdim edildi. 4 qrup dərhal sonra test mərhələsi tətbiq edildikdə, test mərhələsindəki fon rəngi tanışlıq mərhələsindəki ilə eyni olduğu müddətdə hamısı yeniliyə oxşar üstünlüklər göstərdi. Bu olmadıqda və testdə başqa bir rəngli bir fon tətbiq olunduqda, yalnız 18 və 24 aylıq körpələr yeniliyə üstünlük verdilər. Bu, körpələrin yaddaşının son dərəcə spesifik olduğunu göstərir. Mərkəzi stimulda və ya kontekstdə kiçik dəyişikliklər dayanıqlığın pozulmasına səbəb ola bilər.

Hipokampusun neyro inkişafı

Hipokampusun sinir inkişafını anlamaq və haqqında danışdığımız davranış hadisələri ilə əlaqələndirmək üçün beynin bütün sahələrində yayılmış nöronal olgunlaşma ilə əlaqədar bir sıra prosesləri anlamalıyıq.

Əvvəla, beyin inkişafının ümumiləşdirildiyi şeyin “neyrogenez” və ya yeni neyronların yaranması olduğunu düşünmək qərəzimiz var. Bu böyük bir səhvdir. Yetkinləşmə, eyni zamanda, neyronların lazımi son vəziyyətinə çatdıqları “hüceyrə köçünü” də əhatə edir. Artıq mövqelərinə çatdıqda, neyronlar aksonlarını əsəbiləşdirəcəkləri hədəf bölgələrə göndərir və daha sonra bu aksonlar miyelinləşəcəkdir. Hüceyrə artıq işə salındıqda, hüceyrə gövdəsi və aksonun “dendritik arborizasiya” prosesləri başlayacaq. Bu şəkildə təcrübələrimizə əsasən uşaqlıq dövründə böyük ölçüdə aradan qaldırılacaq çox sayda sinaps – “Sinaptogenez” əldə edəcəyik. Bu şəkildə beyin yalnız əməliyyat dövrələrində iştirak edən sinapsları tərk etməsini təmin edir. Daha çox yetkin mərhələdə “apoptoz” da sinaps dövrələrində müvafiq rolu olmayan sinirləri yox edən çox vacib bir rol oynayacaqdır. Bu səbəbdən beynimizdə yetişmək, əlavə etmək deyil, çıxarmaqdır. Beyin möhtəşəm bir orqandır və həmişə effektivlik axtarır. Böyümək, Mikelancelonun Davidini bir mərmər blokundan heykəltəraşlıq etmək vəzifəsinə bənzəyir. Yeganə fərq, fenotipimizə səbəb olmaq üçün təcrübələrimiz, valideynlərimiz, sevdiklərimiz və s. İlə heykəllənməyimizdir.

Bu çıxışımla çox sadə bir şey demək istədim ki, indi tez başa düşəcəyik. Hipokampal neyroanatomiyanı müşahidə etsək, bununla əlaqəli strukturların çoxunun (entorhinal korteks, subikulum, Ammonis buynuzu . ) onsuz da hamiləliyin 10-cu həftəsində və 14- həftəsində fərqlənə biləcəyinə təəccüblənəcəyik. 15 onsuz da hüceyrə olaraq fərqlənirlər. Hüceyrə miqrasiyası da çox sürətlidir və ilk üç aylıq dövrdə artıq bir yetkinin köçünə bənzəyir. Bəs niyə hipokampus körpənin doğulmasından üç ay sonra əmələ gəlmiş və fəaliyyətə başlamışsa, məsələn, 6 və 12 aylıq uşaqlar arasındakı təcrübələrimizdə belə bir fərq müşahidə edirik? Artıq digər yazılarda vurğuladığım eyni səbəbə görə: hipokampus hər şey deyil və neyrogenez də deyil. Hipokampusun qonşu bir quruluşu olan dentat girus, hipokampusdan daha uzun bir inkişaf dövrü tələb edir və müəlliflər, onun dənəvər hüceyrə təbəqələrinin doğulduqdan 11 ay sonra yetkinləşdiyini və bir yaşında böyüklərə bənzər bir morfologiya qəbul etdiyini təsdiqləyirlər. Digər tərəfdən, hipokampusta birləşmiş yaddaş və diqqət proseslərində mühüm rol oynadığı göstərilən müxtəlif GABAerjik hüceyrələr qruplarına – kiçik inhibitor interneuronlara rast gəlirik.

GABAerjik hüceyrələr sinir sistemimizdə ən uzun müddət yetişən hüceyrələrdir və hətta GABA-nın müşahidə etdiyimiz yaşa görə əks rol oynadığı da görülmüşdür. Bu hüceyrələr 2 ilə 8 yaş arasında yetişir. Beləliklə, kodlaşdırma, tutma və bərpa etmə qabiliyyətində müşahidə etdiyimiz mnesik gradientin böyük bir hissəsi hipokampus ilə dentat girus arasındakı əlaqələrin olgunlaşması və əlavə olaraq inhibitor dövrələrin meydana gəlməsi ilə əlaqəli olacaqdır.

Bu, burada bitmir .

Gördüyümüz kimi deklarativ yaddaş medial müvəqqəti lobdan (LTM) asılıdır və dentat girusun olgunlaşması körpələrdə 1 aydan iki ilə qədər müşahidə etdiyimiz fərqlərin çoxunu izah edir. Amma hamısı budurmu? Hələ cavab vermədiyimiz bir sual var. Niyə uşaq amneziyası baş verir? Yoxsa təxminən 3 yaşından əvvəl niyə bir şey xatırlamırıq? Hipokampusu bir az tək qoysaq sual bir daha cavablandırılır.

LTM ilə prefrontal korteksin bölgələri arasındakı əlaqələrin olgunlaşması, yetkin uşağın çox sayda yaddaş strategiyası ilə əlaqəli olmuşdur. Deklarativ yaddaş uşaqlıq dövründə davamlı inkişafdadır və kodlaşdırma, saxlama və əldə etmə qabiliyyətlərindəki strategiyalar sayəsində yaxşılaşır. Sinir görüntüləmə tədqiqatları bir hekayəni xatırlamaq qabiliyyətinin 7 ilə 8 yaş arası uşaqlarda LTM ilə əlaqəli olduğunu göstərdi; 10 ilə 18 yaş arası uşaqlarda həm LTM, həm də prefrontal korteks ilə əlaqəlidir. Bu səbəbdən uşaqlıq amneziyasını izah edən əsas fərziyyələrdən biri də prefrontal korteks ilə hipokampus və LTM arasındakı zəif funksional əlaqələrdir. Buna baxmayaraq bu suala qəti bir nəticə yoxdur və bununla əlaqədar digər molekulyar fərziyyələr də maraqlıdır. Ancaq bunlar başqa bir məqamda həll edəcəyimiz məqamlardır.

Nəticələr

Biz doğulduğumuzda, beyin bədən çəkimizin 10% -ni təmsil edir – biz yetkin olduğumuzda bu 2% -dir və bədən oksigeninin 20% -ni və qlükozanın 25% -ni istifadə edir – bu, böyüklər kimi az-çox eynidır. Bunun müqabilində biz valideynlərin qayğısına ehtiyac duyan varlıqlarıq. Heç bir körpə öz-özünə yaşaya bilməz. Hər hansı bir təbii mühitdə asan bir hədəfik. Bu “neyro-dekompensasiya” nın səbəbi, fetus və körpənin xeyli miqdarda öyrənmə mexanizminə sahib olmasıdır – bunlardan bəzilərinə “astarlama” qabiliyyəti kimi bəhs edilməmişdir. Bütün nənələrin dediyi bir şey var və bu həqiqətdir: körpələr və uşaqlar süngərdir. Ancaq bunlar, çünki təkamülümüz bunu tələb etmişdir. Və bu yalnız insanlarda deyil, digər məməlilərdə.

Buna görə də deklarativ və ya açıq yaddaş körpələrdə var, lakin yetişməmiş bir şəkildə. Uğurla yetkinləşmək üçün acgöz məməlilər kimi qarışıq olduğumuz sosial mühitin təcrübəsi və təhsili lazımdır. Bəs niyə bütün bunları öyrənmək lazımdır?

Klinik diqqətini xərçəng və Alzheimerə yönəlmiş bir cəmiyyətdə, uşaq iflici, autizm, müxtəlif öyrənmə pozğunluqları, DEHB-mövcud olan cənablar, mövcuddur-, uşaqlarda epilepsiya və uzun bir etap kimi daha nadir xəstəliklər (mən çox üzr istəmədən daha çox azlığı tərk etsəm); uşaqlarımıza təsir edən. Məktəblərinin inkişafında gecikmələrə səbəb olurlar. Həm də gecikmə və sosial rədd yaratırlar. Və həyat dövrünü başa vuran insanlardan danışmırıq. Söhbət cəmiyyətə daxil olma təhlükəsi ola biləcək uşaqlardan gedir.

Patoloji inkişafını başa düşmək üçün normal neyro inkişafını anlamaq vacibdir. Bir patologiyanın bioloji substratını anlamaq farmakoloji hədəfləri, effektiv qeyri-farmakoloji müalicələri axtarmaq və erkən və profilaktik diaqnostik metodları axtarmaq üçün vacibdir. Bunun üçün yalnız yaddaşı yox, yuxarıda göstərilən patologiyalardan təsirlənən bütün idrak qabiliyyətlərini araşdırmalıyıq: dil, normal psixomotor inkişaf, diqqət, icra funksiyaları və s. Bunu anlamaq vacibdir.

Mətn Frederic Muniente Peix tərəfindən düzəldildi və redaktə edildi

• Shaffer RS, Kipp K (2007). İnkişaf Psixologiyası. Uşaqlıq və gənclik (7-ci ed). Meksika: Thomson S.A.-nı redaktə edir.

Uşaq psixoloqu hansı problemləri müalicə edir?

Son onilliklərdə uşaq psixologiyası, kiçiklərin zehni sağlamlığını və rifahını təmin etmək üçün vacib bir terapevtik üsul olaraq layiq olduğu əhəmiyyəti və tanınmanı alır.

Xoşbəxtlikdən, getdikcə daha çox valideyn, uşağının istənilən səviyyədə ortaya çıxa biləcəyi hər cür problemi müalicə etmək üçün uşaq psixoloquna müraciət etməyi seçir və bu günlərdə bu sahədəki bir mütəxəssisin ixtisaslaşdığı getdikcə daha çox müdaxilə sahəsi var. Lakin, insanların çoxu dəqiq bilmir bir uşaq psixoloqunun konsultasiyasında hansı problemlərin həll edildiyi. Bu sizin vəziyyətinizdirsə, bu məqalə sizi maraqlandıracaqdır.

• Əlaqədar məqalə: “Uşaqlığın 6 mərhələsi (fiziki və zehni inkişaf)”

Uşaq psixoloqunun müalicə etdiyi əsas problemlər hansılardır?

Bir uşaq psixoloqunun müalicə etdiyi əsas problemləri bilmək istəyirsinizsə, xüsusiyyətlərini və simptomlarını görəcəyimiz üçün oxumağa davam edin (psixopatologiya təşkil edənlərdə).

1. Öyrənmə pozğunluqları

Öyrənmə pozğunluqları uşaq psixoloqlarının müraciət etdiyi əsas ixtisaslardan biridir oğlan və qızlarda. Bu cür dəyişiklik, beynin işində səbəblərin bir hissəsinə malikdir və uşağın sonrakı inkişafı üçün vacib bir sahəni təsir edir: təhsil sisteminin bütün səviyyələrində düzgün öyrənmə.

Bu tip pozğunluqların erkən aşkarlanması uşağın təhsil sahəsindəki problemlərinin öhdəsindən gəlməsini təmin edəcəkdir; Əksinə, öyrənmə pozuqluğu vaxtında aşkarlanmazsa, insanın həyatı boyunca bir çox problem yaratmağa davam edə bilər və bu səbəbdən, digər emosional, davranış və ya idrak pozğunluqları da ilkin narahatlığa əlavə edilə bilər.

Əsas öyrənmə pozğunluqları disleksiya və ya oxumaqda çətinlik çəkən spesifik öyrənmə pozğunluğu və diskaluliya və ya riyazi çətinliyi olan xüsusi öyrənmə pozğunluğudur.

2. DEHB

Diqqət Eksikliyi Hiperaktivlik Bozukluğu ilk uşaqlıqda ifadə olunan nöroloji bir xəstəlikdir, əsas simptomları diqqətsizlik, hiperaktivlik və impulsivlik olan qızlarda olduğundan oğlanlarda daha çoxdur.

DEHB halından danışmaq üçün bu simptomlar başqa bir tibbi problemə səbəb olmamalı və tez-tez baş verən uşağın düzgün fəaliyyətinə müdaxilə etməlidir.

Nəhayət, DEHB-nin ümumiyyətlə öyrənmə pozğunluqlarının önə çıxdığı digər tipik uşaqlıq xəstəlikləri ilə əlaqəli olduğunu qeyd etmək lazımdır.

3. Davranış pozğunluğu

Davranış pozğunluğu ümumiyyətlə uşaqlıqda ortaya çıxan antisosyal davranış nümunələrindən ibarətdir və bunlar xalqa, xüsusi mülkiyyətə və ya vandalizm və oğurluq kimi digər insanların fiziki bütövlüyünə təsir göstərən aqressiv və dağıdıcı davranışlarla əlaqələndirilir. Bundan əlavə, bu tip pozğunluqlar dərsdən yayınma kimi məsuliyyətsiz davranışlarla əlaqəli ola bilər.

Davranış pozğunluğunun səbəbləri çox faktorlu sayılır və bioloji meyllərdən ibarətdir və mənfi və ya qurulmamış ailə mühitlərindən qaynaqlanır.

4. Sosial bacarıqların olmaması

Uşaqlarda sosial bacarıqların çatışmazlığı, digər insanlarla birlikdə sosial mühitdə uşağın düzgün və normal işləməsini maneə törədən və ya mane olanlardır. Bu dost çatışmazlığı, sosial narahatlıq, utancaqlıq və həddindən artıq qapalılıq ilə nəticələnir.

5. Davranış problemləri

Uşaq psixologiyası mütəxəssislərinin məsləhətləşmələrində müraciət etdikləri başqa bir sahə də uşağın və ya yeniyetmənin təqdim edə biləcəyi hər cür davranış problemidir.

Bu tip problemlər həm də uşağın qaydalarını pozmaq istəyinə əsaslanır, lakin davranış pozğunluqlarından daha az ciddidir.

Ən çox görülən davranış problemləri kiçik uşaqlarda əsəbləşmə, hirs nəzarətindəki çatışmazlıqlar, aqressivlik və ya dürtüsellikdir.

6. Qorxular və fobiyalar

Uşaqlıqda ortaya çıxan fobiya və həddindən artıq qorxu, uşaqların yetkinlik yaşına qədər inkişafında mövcud ola biləcək digər çox yayılmış problemlərdir və bir çox digər xəstəlik kimi, uşaqda onları tutmamasını asanlaşdırmaq üçün uşaqlıqda müalicə edilməlidir. yetkinlik.

Ümumiyyətlə uşaqlıqda və yeniyetməlikdə ortaya çıxan bir çox qorxu və fobiya var və böyüklərdə olduğu kimi bunların da çox fərqli səbəbləri var, lakin bu vəziyyətdə kiçiklərin sehrli düşüncə meyli ilə gücləndirilir.

Beləliklə, ən çox görülən uşaqlıq qorxusu və fobiyası qaranlıq qorxusu, sosial fobiya, xəyali varlıq qorxusu, məktəb fobiyaları və müəyyən vəziyyətlərin və ya obyektlərin fobiyalarıdır.

7. Özünə hörmət problemləri

Uşaqların özünə hörməti gələcəkdə olacaqları insanın başlanğıc nöqtəsidir. Buna görə də uşaqlıqda bu tip problemlər həm emosional, həm idrak, həm də davranış baxımından uşağın düzgün inkişafı üçün əsl uzunmüddətli narahatlıq mənbəyi ola bilər.

Bu problemlər hazırda uşaq psixoloqlarında məsləhətləşmələrin ən çox görülən səbəblərindən biridir və uşaqlarda və yeniyetmələrdə özünə hörmət etmənin əsas problemləri ümumiyyətlə sosial, ailə, akademik və ya fiziki sahədə ortaya çıxır (sonuncusu yeniyetməlik dövründə ağırlaşa bilər).

8. Travmalar

Travmalar şüursuz və insanın həyatını əhəmiyyətli dərəcədə təsir edən sıx və mənfi təcrübələrdir. Uşaqlıq travması vəziyyətində bunlar həyatın ilk illərində ən qısa müddətdə müalicə olunmazlarsa, on illər boyu əziyyət çəkən insan üzərində zərərli bir təsir göstərə bilərlər..

Xüsusi bir travmanın ola biləcəyi bir çox səbəb var; Bunlardan başlıcasına pis rəftar və ya cinsi istismar, güclü qorxular, zorakılıq və ya yaxınlarınızın qəfil ölümü halları daxildir.

• Sizi maraqlandıra bilər: “Travmatik Sonrakı Stress Bozukluğu: səbəbləri və simptomları”

9. Ailə problemləri

Ailə mühitindəki problemlər ümumiyyətlə həm uşaq psixoloqlarında, həm də ailə psixologiyası və ya vasitəçilik mütəxəssislərində konsultasiya üçün ümumi səbəblərdir.

Uşaq psixoloqu tərəfindən tez-tez həll olunan ailə problemləri, valideyn ayrılması və ya boşanma, evdə qaydalara dair müzakirələrin düzgün aparılmaması, bacı-qardaşlarla tez-tez dava ya da kiçiklərin impulslarını tənzimləmə yolundakı problemlər.

10. ÇAY

Nəhayət, Otizm Spektrum Bozuklukları bəri bir uşaq psixoloğunun rutin müdaxiləsinin səbəbləri olaraq vurğulanır ən qısa müddətdə müalicə edilməli olan psixopatologiyalardır simptomların uşaqlıqda göründüyünü nəzərə alaraq, onları inkişaf etdirən insanların həyat keyfiyyətini artırmaq.

Bu pozğunluqlar cəmiyyətdə ünsiyyət və davranış tərzinə, həmçinin uşağın öyrənmə tərzinə təsir göstərən nevroloji və inkişaf pozğunluqlarıdır; bir çox hallarda, zehni qüsur ilə əlaqələndirilir.