Müəllimlərin işə qəbul imtahanlarında bu suallar olmayacaq – AÇIQLAMA

“Müəllimlərin işə qəbulu ilə bağlı müsabiqəsinin tarixi məlum deyil. Dünyada koronavirus pandemiyası var və vəziyyətin hara getdiyini bilmirik”.

Metodika – Methodology

Ushbu maqola tadqiqot usullari haqida. Dasturiy ta’minotning muhandislik ramkalari uchun qarang Dasturiy ta’minotni ishlab chiqish metodologiyasi.

Buni chalkashtirib yubormaslik kerak Metodizm yoki Usul.

• Amaliy fanlar
• Rasmiy fanlar
• Gumanitar fanlar
• Tabiiy fanlar
• Kasblar
• Ijtimoiy fanlar

• Konstruktivizm
• Empirizm
• Pozitivizm / Antipozitizm / Postpozitivizm
• Realizm
  • Tanqidiy realizm
  • Nozik realizm

  Tadqiqot strategiyasi

  • Harakatlarni o’rganish
  • San’at metodikasi
  • Tanqidiy nazariya
  • Feminizm
  • Asoslangan nazariya
  • Hermeneutika
  • Tarixnoma
  • Hikoyaviy so’rov
  • Fenomenologiya
  • Pragmatizm
  • Ilmiy uslub
  • Keyslarni o’rganish
  • Tarkibni tahlil qilish
  • Ta’riflovchi statistika
  • Nutqni tahlil qilish
  • Etnografiya
  • Tajriba
    • Dala tajribasi
    • Kvazperiment
    • Madaniy xaritalash
    • Bibliometriya
    • Adabiyot manbalarini haqida umumiy ma’lumot; Adabiyot sharhi
    • Meta-tahlil
    • Miqyosni ko’rib chiqish
    • Tizimli ko’rib chiqish
    • Simulyatsiya

    Metodika bu “tadqiqotlar uchun” kontekstli asos “, tadqiqotchilar [yoki boshqa foydalanuvchilar] tanlagan tanlovlariga rahbarlik qiluvchi qarashlar, e’tiqod va qadriyatlarga asoslangan izchil va mantiqiy sxema”. [1] [2]

    U bilim sohasi bilan bog’liq bo’lgan metodlar va tamoyillarning nazariy tahlilini o’z ichiga oladi, shunday qilib metodologiyalar turlicha qo’llaniladi. fanlar ularning tarixiy rivojlanishiga qarab farq qiladi. Bu metodologiyalarning doimiyligini yaratadi [3] bu qanday qilib raqobatdosh tushunchalar bo’ylab cho’zilgan bilim va haqiqat eng yaxshi tushuniladi. Bu keng qamrovli falsafa va yondashuvlar doirasida metodologiyalarni joylashtiradi. [4]

    Metodologiya asosan spektr sifatida tasavvur qilinishi mumkin miqdoriy asosan yondoshish sifatli yondashuv. [5] Garchi metodologiya odatiy ravishda ushbu yondashuvlardan birida o’tirishi mumkin bo’lsa-da, tadqiqotchilar o’zlarining tadqiqot maqsadlariga javob berishda yondashuvlarni birlashtirishi mumkin va shu kabi metodologiyalar mavjud. multimetod va / yoki fanlararo. [6] [7] [8]

    Umuman olganda, metodologiya echimlarni taklif qilmaydi – shuning uchun bu usul bilan bir xil emas. [8] [9] Buning o’rniga, metodologiya taklif qiladi nazariy istiqbol qaysi usul, usullar to’plami yoki ekanligini tushunish uchun eng yaxshi amaliyotlar ga qo’llanilishi mumkin tadqiqot savoli (lar) yonida.

    Mundarija

    • 1 Ta’riflar
    • 2 Tabiiy fanlarda
    • 3 Ijtimoiy fanlarda
    • 4 Tegishli tushunchalar
      • 4.1 Paradigma
      • 4.2 Algoritm

      Ta’riflar

      Metodikaning ba’zi ta’riflariga quyidagilar kiradi:

      1. ” tahlil intizomda qo’llaniladigan usullar, qoidalar va postulatlar tamoyillari to’g’risida “; [10]
      2. “intizom doirasida bo’lgan yoki bo’lishi mumkin bo’lgan yoki qo’llanilgan usullarni muntazam ravishda o’rganish”; [10]
      3. “usullarni o’rganish yoki tavsifi”. [11]

      Tabiiy fanlarda

      Ning bir turi asosidagi metodologiya DNKning ketma-ketligi.

      The tabiiy fanlar (masalan, lekin cheklanib qolmasdan, astronomiya, biologiya, kimyo, er haqidagi fanlar va fizika ) orqali metodlarni o’rganishni chizish ilmiy uslub. [12] Bu miqdoriy falsafasi orqali ta’sirlangan yondashuv empiriklik bu bilim beradi (qarang epistemologiya ) faqat to’g’ridan-to’g’ri, tekshiriladigan kuzatishlar orqali olinishi mumkin. Ilmiy uslub dunyoni xarakteristikalar, gipotezalar, bashoratlar va shunga o’xshash usullar orqali kuzatish uchun aniqlangan eng yaxshi amaliyot to’plamini taklif etadi. tajriba. Ushbu metodologiyaning asosiy farq qiluvchi xususiyati shundaki, u bilim yoki dalillarni “to’g’ri” deb isbotlamaydi, aksincha “noto’g’ri” yoki yolg’on narsani isbotlashni maqsad qiladi (qarang qalbakilashtirish ). Buning asosiy toshi nol gipoteza hech qanday aloqasi yo’qligini bildiradi (qarang nedensellik ) kuzatilayotgan narsa o’rtasida. Tadqiqotchining pozitsiyasi aniq va takrorlanadigan jarayonda hujjatlashtirilgan tegishli usullar yoki metodlar orqali o’z farazlarini rad etish uchun qo’llaridan kelganicha harakat qilishdir, shu sababli ular bo’sh gipotezani inkor eta oladigan darajada va shuning uchun mavjud bo’lgan alternativ gipotezani qabul qilishlari kerak. ular kuzatgan narsalar o’rtasidagi munosabatlar. [13]

      Ijtimoiy fanlarda

      The ijtimoiy fanlar (masalan, lekin cheklanib qolmasdan, antropologiya, sotsiologiya, siyosatshunoslik va psixologiya ) o’zlarining uslublarini o’rganish metodologiyalariga qaraganda kengroq metodologiyadan kelib chiqadi tabiiy fanlar qil. [14]

      Tegishli tushunchalar

      Metodika bir nechta o’xshash tushunchalarga ega: paradigma, algoritm va usul.

      The metodologiya tadqiqotni olib borish usulini belgilaydigan va boshqa narsalar qatori unda qo’llaniladigan usullarni aniqlaydigan umumiy tadqiqot strategiyasidir. Bular usullari, metodikada tavsiflangan ma’lumotlar yig’ish vositalari yoki rejimlarini yoki ba’zida aniq natijani qanday hisoblash kerakligini aniqlang. [15] Metodika muayyan usulda bajarilishi yoki maqsadga erishish uchun jarayonlarning tabiati va turlariga katta e’tibor berilgan bo’lsa ham, aniq usullarni belgilamaydi.

      Uslubiyatni o’rganish kerak bo’lganda, bunday jarayonlar a konstruktiv umumiy asos, va shuning uchun sub-jarayonlarga bo’linishi, birlashtirilishi yoki ularning ketma-ketligi o’zgartirilishi mumkin. [16]

      Paradigma

      A paradigma metodologiyaga o’xshaydi, chunki u ham a konstruktiv asos. Nazariy ishda paradigmalar rivojlanishi metodologiyaning barcha mezonlarini yoki barchasini qondiradi. [17]

      Algoritm

      An algoritm, paradigma singari, shuningdek, bir turi konstruktiv asos, bu konstruktsiya bir-biriga bog’langan elementlarning jismoniy emas, balki mantiqiy ekanligini anglatadi.

      Muayyan natijani hisoblash vositasining har qanday tavsifi har doim usulning tavsifidir va hech qachon metodologiyaning tavsifidir. Shunday qilib foydalanishdan saqlanish juda muhimdir metodologiya uchun sinonim sifatida usul yoki usullar to’plami. Buni qilish uni haqiqatdan uzoqlashtiradi epistemologik degan ma’noni anglatadi va uni protseduraning o’zi, yoki vositalar to’plami yoki uning natijasi bo’lishi kerak bo’lgan vositalar bo’lishiga olib keladi. Metodologiya bu tadqiqotni o’tkazish yoki protsedurani ishlab chiqish uchun loyihalash jarayonidir va o’z-o’zidan ishlarni bajarish vositasi yoki usuli yoki tartibi emas.

      Iqtisodchi Jorj M. Frankfurter bu so’zni ta’kidladi usul metodologiya bilan bir-birining o’rnini bosa olmaydi va zamonaviy ilmiy nutqda “metod so’zining o’rnini bosuvchi”. [18] [ to’liq iqtibos kerak ] U metodologiyani sinonim sifatida ishlatishini ta’kidlaydi usul yoki usullar to’plami chalkashliklar va noto’g’ri talqinlarga olib keladi va tadqiqotlarni loyihalashtirishga to’g’ri keladigan tahlillarni buzadi. [18]

      Shuningdek qarang

      • Paradigma – Alohida tushunchalar yoki fikrlash naqshlari yoki arxetiplar

      Müəllimlərin işə qəbul imtahanlarında bu suallar olmayacaq – AÇIQLAMA

      “Müəllimlərin işə qəbulu ilə bağlı müsabiqəsinin tarixi məlum deyil. Dünyada koronavirus pandemiyası var və vəziyyətin hara getdiyini bilmirik”.

      Bunu Oxu.Az-a açıqlamasında Təhsil İnstitutunun Təhsil İşçilərinin Peşəkar İnkişafı Mərkəzinin direktoru Nəzakət Mehdiyeva bildirib.

      Onun sözlərinə görə, müsabiqədə iştirak edən namizədlər məntiqdən imtahan verməyəcək:

      “Bunun əvəzində isə ixtisas fənni, metodika və pedaqogikadan imtahan verəcəklər. Əvvəllər metodika və pedaqogikadan birlikdə 10, məntiqdən də 10 sual düşürdü. İndi onun yerinə metodika və pedaqogikadan 20 sual olacaq”.

      Direktor qeyd edib ki, suallar üç əsas sahəni əhatə edir:

      “Metodiki bacarıqlar, pedaqoji bacarıqlar və təhsil qanunvericiliyidir. Təhsil qanunvericiliyində qanunverici sənədlər və sair sual olacaq.

      Metodiki bacarıqlardan doqquz, pedaqoji qabiliyyətdən səkkiz, təhsil qanunvericiliyindən üç sual ola bilər”.

      İlhamə Əbülfət

      Fizika fənni üzrə elmi-metodiki seminar keçirilib

      Gündəlik məsələ 12 may 2019-cu tarixdə qəbul imtahanlarının ikinci mərhələsi – ali təhsil müəssisələrinə I ixtisas qrupu üzrə qəbul imtahanında istifadə edilmiş tapşırıqların elmi-metodiki baxımdan təhlili olub.

      Öncə metodika və dərsliklərin monitorinqi şöbəsinin müdiri A.Batıyeva seminarı açaraq gündəlik məsələ barədə məlumat verib. O qeyd edib ki, imtahan nəticələrinin statistik göstəricilərinə əsasən demək olar ki, 2019-cu ildə qəbul imtahanında istifadə edilmiş tapşırıqlar fənn kurikulumunun təlim nəticələrinə uyğundur. Hər bir tapşırıqda məzmun standartlarında nəzərdə tutulmuş bilik və bacarıqları yoxlamaq və qiymətləndirmək mümkün olub.

      A. Batıyeva seminar iştirakçılarına hər bir tapşırığın necə cavablandırıldığı, məzmunu, mürəkkəblik dərəcəsi ilə bağlı fikir bildirmələri üçün müraciət edib.

      Seminarın rəhbəri f.e.d, professor Müsavər Musayev gündəlik məsələyə keçməzdən əvvəl Azərbaycan idmanı üçün önəmli olan bir hadisə haqqında məlumat verib. O, bildirib ki, Aydın Süleymanlı Hindistanın Mumbay şəhərində keçirilmiş şahmat üzrə çempionatda 14 yaşlı oğlanlar arasında dünya çempionu olub. O, uzun illər Tələbə Qəbulu üzrə Dövlət Komissiyası (DİM) ilə əməkdaşlıq etmiş, test bankının yaradılmasında böyük əməyi olan fizika-riyaziyyat elmləri namizədi Aydın Süleymanovun nəvəsidir. Daha sonra Aydın Süleymanovun xatirəsi bir dəqiqəlik sükutla yad edilib.

      Sonra seminarın rəhbəri f.e.d., professor Müsavər Musayev tapşırıqları müzakirəyə təqdim etmək üçün f.ü.f.d. Ə.Rəcəbliyə söz verib.

      Ə. Rəcəbli imtahan blokuna daxil edilən 22 qapalı (verilənlərdən bir doğru cavabın seçilməsi), 5 cavabları kodlaşdırılan açıq (hesablama, seçim, uyğunluğu müəyyən etmək) tipli və cavabları yazı ilə ifadə olunan 3 tapşırıqlı situasiyanın hər birini müzakirəyə təqdim etdi. Həmçinin o, hər bir tapşırığın aid olduğu mövzu, mürəkkəblik dərəcəsi, staistik göstəricilər, tədris olunduğu sinif, hansı alt standartı yoxladığı haqqında məlumat verib.

      Seminarda 5 (A variantı, 31-35 saylı, B variantı, 31,34, 43, 46, 50 saylı) tapşırıq müzakirə edilib.

      Müzakirələrdə AMEA-nın əməkdaşları f-r.e.n. Q. Mehdiyev və f.ü.f.d. M.Məmmədov , Bakı şəhəri 27 nömrəli tam orta məktəbin müəllimi M. Abdullayev, Bakı şəhəri 148 nömrəli tam orta məktəbin müəllimi S. Mansurova və b. tapşırıqlarla bağlı fikirlərini bildiriblər.

      Müzakirə zamanı bildirilmiş redaktə xarakterli qeyd və təkliflər bankın təkmilləşdirilməsində nəzərə alınacaq.

      Növbəti seminarda (30 oktyabr 2019-cu il tarixdə, saat 10:30-da; ünvan: Abdulvahab Salamzadə küçəsi, 28, keçmiş Bakı Asiya Universitetinin binası, 4-cü mərtəbə, akt zalı) müzakirə davam etdiriləcək.

      Related posts:

      1. 2018-ci_ilin_yanvar-sentyabr_ayları_üzrə_pul_siyasəti_icmalı.
      2. Azerbaycan tarixi haqqinda qisa melumat
      3. Etibar liyev avropa hüququ
      4. Kimya testləri