Nigar lkbrova siyasi elmin tarixi v metodologiyası

Tarixiy mushohada metodlarini normal-mantiqiy nuqtai nazardan qaralganda, tarixiy tafakkur metodlarini o’zini o’rganishga yaroqli bo’lgan tahlil va sintez, deduksiya va induksiyaning tarixiy tadqiqotdagi o’rni to’g’risida tushuncha hosil qilinadi.

Nigar lkbrova siyasi elmin tarixi v metodologiyası

(+994 12) 493 30 77

Fəlsəfə
Tarix
Azərbaycan tarixi
Sosiologiya
Etnoqrafiya
İqtisadiyyat
Dövlət və hüquq
Siyasət. Siyasi elmlər
Elm və təhsil

Mədəniyyət
Kitabxana işi
Psixologiya
Dilçilik
Ədəbiyyatşünaslıq
Folklor
Bədii ədəbiyyat
İncəsənət
Kütləvi informasiya vasitələri

Siyasi elmin tarixi və metodologiyası

Abunə

Lokal şəbəkədə oxucuların istifadəsinə “Rusiya Federasiyasının Qanunvericilik Bazası” təqdim olunur.

Lokal şəbəkədə oxucuların istifadəsinə bütün elm sahələri üzrə 5 000 e-kitabdan ibarət elektron kitabxana – Elektron Kitabxana Sistemi İPR Books təqdim olunur.

Polpred.com Medianin İcmalı. Hər gün minlərlə xəbərlər, Rus dilində tam mətn, son 15 ilin informasiya agentliklərinin və işgüzar nəşrlərin ən yaxşı milyon mövzusu.

Bannerlər

Əlaqə

Ünvan: AZ1005, Azərbaycan Respublikası, Bakı şəhəri,
Nizami küçəsi 58

Tel.: (+99412) 596-26-13

İş vaxtı:
Bazar ertəsi – Cumə: 9:00-18:00
Fasilə: 13:00-14:00
İstirahət günləri: Şənbə, Bazar

Tarix fani metodologiyasi asoslari fanining predmeti, maqsadi va vazifalari

3.Tarix fani metodologiyasi asoslari fanining maqsadi va vazifalari.
1. Metodologiya tushunchasi. Metodologiya-nima va u nima uchun kerak? Hozirgi ensiklopediya ma’lumotlarida metodologiyani bir necha tushunchalari mavjud. Metod – faoliyat usullarini boshqaradigan qoida, norma va mezonlardir.

1) Metodologiya-yunoncha “metod”-usul, “logiya”-bu tuzilma to’g’risidagi ta’limot, faoliyat metodlari va faoliyat vositalarini mantiqiy tashkillashtirish demakdir. Metodologiya atamasi miloddan avvalgi IV asrda Aristotel asarlaida uchraydi.

2) Metodologiya-bu nazariy va amaliy faoliyatni qurilish va tashkillashtirish usullari va tamoyillar tizimidir.

3) Bu tizim to’g’risidagi ta’limot, metod nazariyasi.

Metodologiya bu unga tegishli metodlar to’plami. Fan metodologiyasi ilmiy bilimni tuzilmasi va rivojlanishini tadqiq qiladi, ilmiy tadqiqot vositalari va metodlarini tadqiq qiladi, uni natijalarini asoslash usullarini tadqiq qiladi, ilmiy bilishni amalgam tadqiq qilishni mexanizm va shakllarini tadqiq qiladi.

4) Metodologiya- bu bilishning ilmiy metodi to’g’risidagi fan yoki boshqacha aytganda boshqa fanlar kabi tarix fanida ham qo’llanadigan metodlar to’plamidir. Bu ma’lum tushunchalardan metodologiya faoliyatni tashkil etishdir.

tadqiqotning ob’yekti va predmetlarini (ob’yektning turli tomonlarini) tasvirlash,
o’rganish maqsadlarini aniqlash
muammo va masalalarni qo’yish
qo’yilgan muammolarning manbalarini ochish
tadqiqot muammolarini tarixshunoslik nuqtai-nazaridan asoslash
vositalar tasviri (bilishni belgilash yo’llari metodlari)
bilimni o’zini tasvirlash yoki tadqiqotda foydalaniladigan definitsiyalar.

Tushuncha bo’yicha tashkilot bu:

1. Ichki tartibga solinganlik, o’z tuzilishi bilan ma’lum darajada differensiyalashgan va avtonom qismlarini o’zaro harakatini kelishilgani;

2. Butunni qismlari o’rtasidagi o’zaro aolqalarini tashkil topishi va mukammallashishiga olib boradigan jarayonlar yoki faoliyatlarni mosligi;

3. Ba’zi dastur yoki maqsadni amalgam oshirish uchun ma’lum bir qoida va tartiblar asosida harakat qiladigan kishilar guruhi;

Tashkilot
Yuqorida aytilganlarga asoslangan holda metodologiyani quyidagicha tasavvur qilamiz:

Tabaqalashgan ma’lum darajada butunni uni tuzilishi bilan shartlangan avtonom qismlari ichki tartibga solingani, kelishilgani o’zaro faoliyati

Butunni qismlari o’rtasida o’zaro aloqalarni tashkil topishi, mukammallashuviga olib keladigan jarayon yoki harakatlarni mosligi

Ma’lum bir tartib-qoidalar asosida harakat qiladigan ba’zi dastur yoki maqsadlarni hamkorlikda amalgam oshirish uchun odamlar birlashmasi

Shunday tarzda metodologiyaning tuzilmasini quyidagi chizmasini ko’rish mumkin:

1. Faoliyat tavsifi:

3. Faoliyatni vaqtinchalik tuzilmasi;

Fazalar, bosqichlar, faoliyat bosqichlari.

Bunday xulosa qilganimizda metodologiya bu mustaqil fan u amaliy, nazariy bilimlarga asoslanadi.

Yangi davrdan boshlab (XVI-XVII asrlar) metodologik g`oyalar faqat falsafada emas, balki jadal rivojlanayotgan mexanika, fizika, kimyo, tarix va boshqa fanlar doirasida rivojlandi.Metodologiya atamasi ikki asosiy ma`noga ega: fanda malum usul va metodlarni qo`llanilishi; bu tizim to`g`risidagi ta`limot, metodni umumiy nazariyasi, harakatdagi nazariya.

Metodologiya metodning umumiy nazariyasi falsafada, fanda kashf etilgan metodlar, vositalar va priomlarni umumlashtirish va ishlab chiqish zaruriyatida shakllandi. Tarixan dastlab metodologiyani muammolari falsafa fani doirasida ishlab chiqildi. Suqrot va Aflotunning dialektik metodi, F. Bekonning induktiv metodi, R.Dekartning ratsional metodi, G.Gegel va K.Marksning dialektik metodi, L.Gusserlning fenomenologik metodi shular jumlasidandir. Shu sababli hozirgacha metodologiya falsafa va uning gnoseologik (bilish nazariyasi) va dialektika bilan yaqin aloqada.

Metodologiya dialektikadan ko`ra ma`lum ma`noda “keng” bo`lib, nafaqat umumiy, balki metodologik bilimning boshqa darajalarini ularni o`zaro aloqasini, modifikatdiyasini o`rganadi. Bilish nazariyasi sifatida metodologiya bilishning shakl va metodlarinin o`rganib qolmay, bilish tabiati muammolarini, bilishni amaliyotga munosabatini, bilish subyekti va obyektini, bilishning imkoniyatlarini va chegaralarini, uni haqiqiyligi mezonlarini va h.k. o`rganadi. Bundan tashqari metodologiya gnoseologiyadan ham “kengroq”, qaysiki uni faqat bilish metodi qiziqtirmay inson faoliyatini boshqa shakllari ham qiziqtiradi.

Mantiq (logika) fani metodologiya bilan yaqin aloqada, u tayyor bo`lgan bilimni tuzilmasini bayon etilganlarni aniq mazmuni va fikriy xulosalardan chetlashgan holda ramzlar va formulalar tilida uni formal aloqalari va unsurlarini tavsiflashga asosiy e`tiborni jalb qiladi.

Bilish nazariyasi fan metodologiyasi asosida yotadi. Bilish nazariyasi mavjud bo’lmasa, ilmiy tafakkur tamoyillari tizimini va uni metodlarini asoslab bo’lmaydi; aslida bilish nazariyasi bizning ongimiz, bizni bilimimizga uning aprior, empiric unsurlariga bergan e’tibor-ahamiyatni belgilaydi, o’sha tub asoslarga asosan biz uni huquqiy va umumahamiyatli deb tan olamiz; bizning tarqoq tasavvurlarimiz uchun birlashtirilgan ahamiyatga ega bo’ladi; bizning umumiy va ayrimlik to’g’risidagi bilimlarimizga qo’shib qo’yadigan o’sha ilmiy qiymat bo’ladi. Shu bilan birga yuqorida ko’rsatilgan muammolarni boshqa yechimga ko’ra biz mohiyatan boshqa emas, o’sha tamoyillarni qabul qilamiz, demak ular shartlagan fan metodlarini qabul qilamiz, boshqacha aytganda tegishli metodologiyani quramiz. Shunday qilib, fan metodologiyasi nazariy-bilish nuqtai nazaridan quriladi. Bilish nazariyasi uzoq vaqt bir tomonlama qurildi. U faqat tabiiy bilimlarni e’tiborga oldi va faqat “Tabiatni” o’rganishga qarab qoldi; keyingi vaqtda esa bilish nazariyasi yangi soha-tarixiy bilish nazariyasi bilan boyidi. Qaysiki, bu soha XVIII asrning oxiri XIX asrda mutafakkirlar tarixiy bilimni o’zini mantiqiy tuzilmasiga e’tibor bera boshladilar.

Fan tarzida metodologik mulohazalar odatda buyuk kashfiyotlar orqasidan borgan, chunki ilmiy ijodiyot metodologiya tomonidan yaratilmaydi, fan ham birdaniga yuzaga kelmaydi, uning keyingi rivoji uni metodologiyasini ishlanish darajasida bog’liq bo’lmaydi, bu yerda metodologiyaning fanni rivojlanishidagi o`rni emas, balki fan uchun ahamiyati to’g’risida so’z boradi. Amaliy nuqtai nazardan fanni metodologiyasi mantiqan uning xulosalari, uni tizimli yaxlitligi orqasidan boradi.

Metodologik mushohada bo’lmasa, asosiy tushunchalar o’ziga xos an’analarga suyanadigan bo’lib qoladi, ular umuman aniqlanmaydi yoki noto’g’ri anglanadi, qat’iy ishlab chiqilmagan atamalar mavjud bo’lmasa, u har bir tadqiqotchi tomonidan turlicha tushuniladi.

Bizni tafakkurimizdagi har qanday sohada ko’proq birlik izchillik va kelishuvchanlik hosil qilinsa, metodologiyani o’rganish bizni xulosalarimizni o’zimiz va boshqalar uchun yana ishonchli qiladi, faqat asoslarni yaxlitligi yoki birligi, yoki asosiy nuqtai nazarni saqlanganligi birlashishda izchillik va xulosalarni o’zaro kelishuvi bo’lganda, ularni o’zimiz va boshqalar uchun haqiqatdan ishonchli bo’lishini ta’minlash mumkin.

2. Tarix fani metodologiyasi tushunchasi. Tarixiy tadqiqot metodologiyasi tarixchi va faylasuflarning e’tibor beradigan ob’yektidir. Bu yerda metodologiya so’zi nazariy va amaliy faoliyatni qurish va tashkil qilish usullari, tamoyillari tizimi to’g’risidagi ta’limot tushunchasini bildiradi.

Nazariya – oldingi faoliyatni natijasi, uning asosiy funksiyasi – tushuntirish haqiqatni, qonunlarni, sabablarni izlash maqsadida oldindan aytish, ob`yektni mohiyati, qonuniyatlarni aks ettiradigan tizim, ma`lum predmetni mohiyat –mazmunini ochish muammosini yechishga qaratilgan. Nazariya voqelikni aks ettirib o`zgaradi, ko`chib o`tadi, har qanday ilmiy metod ma`lum bir nazariya asosida ishlab-chiqiladi. Nazariya bu bilim sohasida fanda qonuniyatlar va jiddiy aloqalar to’g’risida yaxlit tasavvur beradi. Nazariy bilim amaliyotda tizimlashadi, buyumlashadi va ob`yektivlashadi. Nazariya va metodni bir-biriga o`xshashligi mavjud, ular o`zaro bog`liq bo`ladi.

Boshqa fanlar kabi tarix fani ham o’z nazariya va metodologiyasiga ega. Tarix fanida nazariya deb asosiy g’oyalar tizimiga aytiladi. Tarixni nazariy-metodologik asoslari fan sifatida fanda xos bo’lgan qonuniyat va tamoyillar, tushuntirish apparati va bilish metodlariga ega.

Tarix fani metodologiyasi asoslari o`z tadqiqoti va o`ziga tegishli o`rganish metodlariga ega. U tarix bilimni asoslarini mushohada qilib, tarixiy tushunchalarni asoslangan tizimini ishlab chiqishga yordam beradi. Maxsus tadqiqotlar bunday tizimni bera olmaydi: ular faqat u uchun material tayyorlaydi, lekin o’zaro kelishilgan tarixiy tushunchalar tizimini tarixiy bilishning asosiy tamoyillarini ko’rib chiqish va shakllantirish va ularning metodik ochish yo’li bilan ko’rib chiqiladi. Buni butun tarix fanini ichida yanada izchil tadqiqot o’tkazish orqali amalga oshirish mumkin.

Tarix fani metodologiyasi yana qo’shimcha tushunchalardan foydalanadi, ulardan foydalanmasdan turib, metodologiyani tuzulmasini qurish, metodini o’ziga xos xususiyatlarini aniqlash mumkin emas. Tarix metodologiyasi umumiy maqsaddan tashqari o’ziga xos vazifa tarixiy bilimni asoslashga harakat qiladi. Chunki har qanday bilimni o’zini mavjudligini mantiqiy jihatdan shartlaydigan bilimning asosiy tamoyillariga keltirishi lozim, bu tarixiy bilimga ham tegishli; tarixiy bilim ham faqat o’zi bilan shartlanmagan shuning uchun u o`zidan hosil bo`ladigan tamoyilllar ya’ni qoidalarni ishlab chiqadi. Ular asosiy qonun-qoidalar bilan qo`shgan holda bizni tajribalarimizni tarixiy nuqtai nazardan o’rganish imkoniyatini beradi va tarixiy bilimga tizimli yaxlitlikni beradi; tamoyillar va metodlar o’rtasidagi bog’liqlik bilan esa metodologik fan sifatida tafakkurning ma’lum materialiga ma’lum bu nuqtai nazar beriladigan tafakkur metodini aniqlaydi; shu tarzda u tarixiy metodni umumiy ahamiyatini kuchaytiradi.

Bilishning tamoyil va metodlari yuzasidan tafakkur qilish ahamiyatini intivituist olimlar kamsitishga harakat qiladilar. Ular tarixiy bilim va uni genezisi asoslari o’rtasidagi farqlarga kam e’tibor qiladilar. Ularning ba’zilarini fikricha har bir tadqiqotchi ma’lum tamoyillardan foydalanadi, ish jarayonini o’zida tadqiqot materiallarini rivojlantiradi. Metod maxsus ilmiy ish jarayonida rivojlanadi, lekin asoslash uni xususiy rivojlanishi bilan almashtirishi mumkin emas, bunday asoslashlarni ma’lum metod asosida yotadigan va uni mantiqan oqlaydigan umumiy tamoyillarni faqat metodologik mushohadalar yo’li bilan oqlash mumkin. Ularning ahamiyatini aniq bilish tadqiqotchini ilmiy tafakkurini boshqaradi.

Bilish nazariyasi va uni genezisi to’g’risidagi bunday tushunchlarni mavjudligini metodologik mushohada raqiblari intivituistlar ilmiy ijodiyotda, ilmiy metodga nisbatan qo’llaydilar. Ularning fikricha ijodiy tasavvur yaratilmaydi, ilmiy metod intuitiv yaratiladi va uni asoslash uchun alohida mushohadalarga muhtoj bo’ladi. Ijodiy tasavvur hech qanday metodologiya bilan yaratilmaydi, lekin metodologiyada ulardan to’g’ri yoki noto’g’ri foydalanish mumkinligi mezonlari to’g’risida tushuncha hosil bo`ladi. Yetarli ijodiy tasavvurga ega bo’lmagan odam haqiqiy tarixchi-olim bo’la olmaydi. Tarixchi olim o`zidan uzoq bo’lgan, ba’zida o’zini odatdagi holatidan o’zida begona ong holatini qayta tiklashi lozim va o’z zamondoshlarida bir-biriga begona bo’lgan g’oyalarni qo’shib tasavvur qilishlari lozim. U inson kechinmalarini his qilishi uchun qizg’in tempramentga ega bo’lishi lozim. Qaysiki, inson hayotini turli xil ko’rinishlari bilan qiziqishi uchun o’zi qiziqqan hodisani his qilishi, begona qiziqish manfaatlariga chuqur cho’mishi, ularni o’ziniki qilish va hokazo.

Aksincha u o’zida dalillarni tushuntirish uchun u yoki bu darajada dadil gipotezani tasavvur qilishi lozim. Bunday ijodiyotsiz tarixchi qandaydir bir yaxlit yirik tarixiylikni qura olmaydi, tarixchida o’zining shaxsiy individual ijodiyotini mavjudligi bu dalil, uni hech qanday tarixiy metod bilan yaratish mumkin emas.

Shu bilan birga tarixchi tadqiqotni ma’lum tamoyil va metodlaridan foydalanadigan o’sha asoslarini anglashi lozim. Tarixchi-olim intuitiv-sintetik metodlarni natijalarini tan olishi lozim, uning asosida aynan qanday tamoyillar yotadi va uni ahamiyati qandayligini, tadqiqot natijalarini, metodlarini qayta tekshiradi. Bunday metod bilan ishlaydigan tarixchi ko’pincha ilmiy tahlilga suyanadi va o’z qurilmasini to’la tugallashidan oldin tarixchi-rassom rolidan chiqib, tarixchi-olimning kamtarin o’rnini oladi. Tarixchi-olim o’z qurilma tasavvurlarini tizimli ravishda boshqarish va nazorat qilishga harakat qiladi va o‘z maqsadiga intuitiv-sintetik deviatsiya (tus) bilan emas, balki ilmiy-sintetizm qurilma yo’li bilan borishga harakat qiladi.

Metodologiyani o’rganish nafaqat fanni qurilishi uchun amaliy qimmatga ega, balki uni rivojlanishi uchun ahamiyatlidir. Umumiy kashfiyot individual ijodiyotning mahsuli bo’lsada, tarixiy tadqiqotlarni amalga oshirishda kim ma’lum ob’yektni metodlari bilan tanish bo’lsa u katta yutuq, ham oz kuch sarflab, faqat “intuitsiya, sezgi” sog’lom fikr yuritgandan ko’ra samarali yakunlashga keladi. Kim metodologiya bilan tanish bo’lsa, ko’nikmaga ega bo’lsa, u ilmiy tadqiqotda ishonchli ilmiy natijaga erishadi. Metodologiyani bilish asosiy nuqtai nazarni anglashga yordam beradi, ushbu yo’nalishdagi mushohadani mustahkamlaydi, tadqiqotni berishiga ta’sir kor’satadi, tadqiqoqtchini uni tempramenti tortib ketishidan jilovlab, yo’lga solib turadi. Shu bilan birga tadqiqotchi (ayniqsa boshlovchi yosh tadqiqotchi) faqat nazariy pishitilgan metodga suyangan holda o’z tafakkurida zaruriy tejamkorlikka rioya qilishga majbur bo’ladi. Ilgari o’rganilgan mustaqil nuqtai nazarni qidirishga ortiqcha kuch sarflashdan tiyib turadi.

Ishni umumlashgan metodi ham o’zaro kelishuvni yengillashtiradi, tarixchilar o’rtasida o’zaro yordamni rivojlanishiga turtki bo’ladi, boshqalarni tadqiqotiga ishonchini ortiradi va unga hamma narsani faqat o’zi amalga oshirishidan qutqaradi, boshqalar amalga oshirgan tadqiqot natijalaridan umumiy foydalanish shart-sharoitini yaratadi. U boshqalarni olgan natijalaridan foydalanish uchun ishlab chiqilgan metodologik ko’rsatma-mezonlaridan foydalanadi, ularga rioya qiladi. Shunday qilib tarix metodologiyasini bilish tarixchiga tarixiy dalillarga nisbatan boshqalarni xulosalarini tizimli ularni metodlarini asosida tekshirishda imkon berib, bunday tekshirishdan keyin olingan qoniqarli natijalarga ko’ra qaysiki ular metodologik ma’noda to’g’ri bo’lgani uchun bu xulosalarga tayanadi. Tarixni tushuncha apparati bo’lib, qator kategoriya va tushunchalar hamda tarixiy qonuniyatlar xizmat qiladi. Mumtoz tarixnavislikda tarixiy jarayon tarix qonunlari bilan belgilanadi.

Tarix fani metodologiyasining bazaviy, asosiy kategoriyalari tarixiy dalil va tarixiy manba hamda tarixiy vaqt va tarixiy kenglik bo’ladi.Tarixni fundamental muammosi tarixiy dalilni, tarixiy manbani tabiati, savolidir. Ularga qaqnday javob berish tarixni fan sifatida nazariya va metodologiyasi bog’liq bo’ladi.

Lekin XX asr boshlarida G. Zummelning tarix nazariyasi bo’yicha tadqiqotlari va avstriyalik mantiqshunos K. Gedelning formal tizimlarni to’liq bo’lmasligi tamoyilini ochilishi natijasida bir qator tarixchilar xolisiylik va kelajakni aytib berishga davo qiladigan mumtoz falsafiy-tarixiy doktrinalar vaqti tugadi deb e’lon qildilar. Ba’zi tadqiqotchilar tarixiy bilimni xolisiyligi uchun yangi asoslar qidirib, tarixga individiallashgan, kulturologik germenevtik yondashuvlarni kuchaytirdilar, uzoqlashgan tarixiy davr va Yevropa xalqlarini madaniy o’ziga xosligiga e’tiborni qaratdilar, lekin XX asrning 60-yillaridan boshlab bu induvidiallashgan yondashuv chuqur tushkinlikni boshdan kechiradi.

Mashhur rus tarixchilaridan biri A.Ya. Gurevich shunday yozgan edi: “Tarixchi o’z vaqtini bolasi, uning asarlari o’z davrining izlarini deb izlab bormasligi mumkin emas. O’tmishni yaqin o’tmish kabi hamda eng uzoq kabi ko’rish oxir-oqibatda tarixchi ijod qilgan tarixiy vaziyat tusini oladi, istiqbol o’zgaradi, “hisob nuqtasi” o’zgaradi va tarix boshqa ko’rinish oladi, yangi baho oladi. Bu qayta mushohada qilish u yoki bu darajada butun tarixiy jarayonni qamrab oladi, tarixiy bilish metodologiyasi o’zgaradi”.

XX asrda dunyo miqiyosidagi tub burilishlar tarixni jamiyatdagi o`rnini o`zgartirdi. Qachonlardir :hayot o`qituvchisi bo`lgan fan jamiyatdan begonalashdi, jamiyatni ishonchini yo`qotdi va o`zini ijtimoiy mavqeini pasaytirdi. XX asrning 90-yillarida kelib mavjud tarix metodologiyasi vaqtni chaqirig`iga mos javob topa olmadi. XX asrning halokatli yo`qotishlarida klassik tarixshunoslikning an`anaviy asoslari yemirildi. Dunyoni aqlga muvofiqligi, uni aqlan tushunish mumkinligi, tarixiy taraqqiyotning progressiga ishonish, uni qonuniyatlarini tarix fani tomonidan tushunishi nafaqat hozirni tushunish, balki kelajakni ham oldindan aytish tarix metodologiyasini asosi edi. Shu vaqtgacha mavjud tarix metodologiyasini tushkunligi bilan bir vaqtda eski dunyoni o`rniga qurilayotgan yangi inshootga mos ravishda yangi tarixni shakllanish jarayoni bormoqda. Uni asosida tarixni yangi ijtimoiy mavqeini izlash bilan bog`langan tarix fanining tub nazariy – metodologik qayta qurollantirish yotadi. U hamma narsani biladigan siyosiy faoliyatga nuqsonsiz rahbarlikdan keng ijtimoiy-madaniy fanga aylanmoqda. Shu nuqtai nazardan, o`tmishni bugun bilan bog`lab, ijtimoiy ongni uyg`unlashtirib, yangi tarix fani tez o`zgarib borayotgan dunyoda insonga uni ijtimoiy ahamiyatli ekanligini, shartlanadigan bazi mustahkam tayanch nuqtalarini beradi. Uning maqsadi tadqiqotchilarni tarix- metodologiya tafakkurini hozirgi holati bilan tanishtiradi, tarix fanini tabiati to`g`risidagi va uning jamiyat hayotidagi o`rnini ochib beradi. Bu kursga tegishli ravishda tarixiy bilimning o`ziga xosligi, tarixiy haqiqatni tabiati, tarix fanining asosiy kategoriyalari va tarixiy bilimning tamoyillari tavsiflanadi. Tarixning hozirgi zamon bilan o`zaro munosabati va shundan kelib chiqib tarix fanining ijtimoiy funksiyalari ko`rib chiqiladi. Asosiy e`tibor tarix fanining insonparvarlashtirish, uning hozirgi holatini eng muhim tavsifi sifatida alohida e`tibor beriladi.

Tarixni bilish nazariyasida metodologiya ma’lum bir faoliyatning aniq maqsadlari va yo’nalishlarini belgilaydigan falsafiy tamoyillar va umumiy qoidalarni majmuasi sifatida chiqadi.

Tarixiy bilish metodologiyasining asosiy vazifalaridan biri manbada belgilangan bilimlarni olish, hamda unda bevosita belgilanmagan yangi bilimni ham olishdir. Tarix fani metodologiyasining kursi predmeti tarixiy bilimni ichki tuzilishini tadqiqi, uning ijtimoiy muhitini bilish munosabati, uning tuzilish usullari deyish mumkin. Uning boshqa bilish shakllaridan farqi va o’xshashlik tomonlari mavjud.

Tarix metodologiyasi tarixiy jarayonning mohiyatini bilish maqsadida to’plangan ma’lumotlarni tizimga solish, talqin qilish, o’tmish to’g’risidagi bilimlarni o’zlashtirish vositalari va mezonlarini ishlab chiqish demakdir. Tarix fani metodologiyasiga yagona qarash mavjud emas. Chunki, tarixiy taraqqiyot jarayoniga, jamiyat va tabiatga qarashlarni turli xilligi tarix metodologiyasini turlicha talqin qilishga olib keladi.

Fan metodologiyasi asosiy va hosil qilingan ikki asosiy vazifani ko’zlaydi. Asosiy-bu fan o’z ahamiyatiga ega bo’ladigan asoslarni, yoki uni tamoyillarini aniqlash, ikkinchisi-fanning har qanday sohasida nimanidir o’rganiladigan metodlar to’g’risida tizimli ta’limot berish. Tarix fani metodologiyasi ham boshqa fanlar kabi o’sha muammolarni qo’yadi. U shunga tegishli ravishda tarixiy bilim nazariyasi va tarixiy tafakkur metodlari to’g’risidagi ta’limotni tashkil qilgan ikki qismdan iborat.

Tarixiy bilish nazariyasi tarixiy bilim tamoyillarini aniqlash bilan shug’ullanadi. Tarix qanday nazariy-bilish nuqtai nazaridan bizni tajribamiz ma’lumotlarini o’rganadi? Tarixchi tarixiy qurilmalardan sabab-oqibat va maqsadga muvofiqlik tamoyillariga qanday ahamiyat berishlari lozim, tarixchining material tanlovini o’tkazish asosi bo’lgan tarixiy bahoni mezoni qanday? U “evolyutsiya”, “progress”, “regress” va boshqa tushunchalardan qanday mazmunda foydalaniladi? va h.k.

Tarixiy bilish nazariyasida turli tarixiy maqsadlarini qo’yilgan, tarixiy materialni o’ragnish asosida tarix fani qanday mazmunga ega bo’ladi savoli qo`yilgan.

Tarixiy mushohada metodlarini normal-mantiqiy nuqtai nazardan qaralganda, tarixiy tafakkur metodlarini o’zini o’rganishga yaroqli bo’lgan tahlil va sintez, deduksiya va induksiyaning tarixiy tadqiqotdagi o’rni to’g’risida tushuncha hosil qilinadi.

Manbashunoslik metodologiyasi tamoyil va usullarni belgilaydi, ularni yordamida tarixchi o’ziga tanish manbalar bilan o’zini qiziqtiradigan dalil haqiqatdan ham mavjud bo’lganini yoki yoqini deb tasdiqlashi mumkin bo’ladi. Tarixiy qurilma metodologiyasi shunday tamoyil va usullar to’g’risida fikr yuritadiki, uning asosida tarixchi haqiqatan mavjud bo’lgan o’tmish tarixiy jarayon yoki o’tmishda sodir bo’lgan tarixiy voqea qanday sodir bo’lishini tushuntiradi . Shu asosda tarixiy borliqni quradi.

Tarixni o’rganish metodlarini tamoyillarga emas ish qoidalariga asoslangan o’rganilayotgan ob’yekt xossalaridan yaqin qaramlikda bo’lgan tamoyillarga asoslanmaydi. Tamoyil va texnik qoida bir xil emas. Tamoyil o’zida haqiqatni aniqlash yo’li bilan o’zini asoslashini tanlab qo’yadi, texnik qoida esa asoslanmaydi, balki ish usuli ko’rinishida shakllanadi.

Hozirgi kunda tarix fanini o’qitish metodologiyasida ham yangilanish dolzarb ahamiyat kasb etadi. XX asrning 50 yillaridan boshlangan yangi ilmiy texnika inqilobi, yangi texnologiyalar erasini boshlanishi, 90-yillarda kommunistik mafkurani inqirozi natijasida dunyo siyosiy xaritasidagi o’zgarishlar tarixga, tarixiy taraqqiyotga yangicha qarashlar, konsepsiyalarni shakllantirishni taqozo qildi. Bu tarix metodologiyasini oldiga metodologiyani yangilashdek o’ta muhim vazifani qo’ydi va ayrim metodologik muammolarni yechishni talab qildi. Tarix fani metodologiyasi tubdan yangilanishi, tarixga yangicha shakllantirish ehtiyojini tug’dirdi.

XX asr oxirida G’arbiy Yevropa va AQSHda tilshunoslik va adabiyotshunoslik ta’siri ostida tarix fanida yangi oqim postmodernizm (“poststrukturalizm”, yoki “lingvistik burilish”) keng tarqaldi. Bu tarixshunoslik yo’nalishi uchun tarix faniga, tarixchi kasbiga, “paradigmalar” almashuviga an’anaviy qarashlarni reviziya qilish zarurligini tasdiqlaydilar.

Bu ilmiy yo’nalish vakillari tarix fani uchun odatdagi, an’anaviy hol bo’lgan tarixiy haqiqatni bilish maqsadi sifatida tushunishni shubha ostiga oldilar. Bu yo’nalishning bazi tarafdorlari bunday masalani muhokoma qilish imkoniyatini umuman inkor qiladilar. Ularning fikricha tarixiy va adabiy asarlar o’rtasida jiddiy farqlar yo’q. Shoir yoki yozuvchi o’z asarini yaratgandek tarixchi ham tarixiy matnni erkin ijod qiladi. Postmodernistlar fikricha ular badiiy adabiyotda mavjud bo’lgan ritorika qoidalariga bo’ysunadigan tarixchini matni, bu hikoya qilivchi parrativ. Bu yo’nalish mantig’iga ko’ra tarixni har qanday talqini yashash huquqiga ega va tarixchini o’zini sub’yektiv qarashini ifodalaydi. Bu yo’nalishni g’oyalari va metodologiyasini tizimli amalga oshishi mumtoz tarix fanini metodologik asoslarini buzilishiga olib keladi.

Tarixchilar o’rtasida zamonaviy tarix fanida voqeaviy tarix ustuvor bo’lishi kerakmi, yoki qonuniyatlar va sintezni izlashmi degan masalada qizg’in munozara bordi.

Jahon tarixi fani tarixni yangi nazariyasi va metodologiyasi izlash, yangi tarixiy sintez aniq tarixiy materialni falsafiy-nazariy umumlashtirish jarayonini boshdan kechirmoqda. Shuningdek, tarix fanida yaqin kunlargacha Markistik konsepsiyani tarixiy bilishda yagona va universal tushunchasi sifatida qarashdan voz kechish ijobiy hol bo’ldi.

XX asrning 90-yillaridan boshlab professional tarixchilar va gumanitar fanlarni mutaxassislari tarixiy bilimning tushkunligi to’g’risidagi fikrni ayta boshladilar. Zamonaviy G’arb tarixshunosligi metodologiya, metodlarni “texnik” qo’llash yoki “tarix falsafasi” bilan cheklanadi.

XX asrning 90-yillarida tarix fanining ko’pgina da’volaridan voz kechildi. Jumladan, tarixiy jarayonning xolisiyligi, tarix qonunlarini ochish qobiliyati, kelajakni aytib berish. Natijada tarix metodologiyasida ham o`zgarishlar ehtiyoji paydo bo`ldi. Shu bilan birga ilmiy bilish jarayonida tarixchining roli tushunarli bo’ldi. Asr oxirida ilmiy-metodologik yondashuvlarning ko’pligi plyuralizmni bilish strategiyasini aniqlash vazifasi birinchi o’ringa chiqdi. Shunga tegishli ravishda tarix bilish nazariyasi alohida ahamiyat kasb etdi. Qator olimlarni fikriga ko’ra u ilgarigi tarix falsafasiga tegishli o’rinni egalladi. Tarixni bilish nazariyasi sohasida hozir olib borilayotgan tadqiqotlar tarix fani asoslariga tegishli masalalarni fundamental kategoriyalari: tarixiy dalil, tarixiy vaqt va kenglik, tarixiy qonuniyatlarni ochdi.

Tarixiy tadqiqotlarning yangi yo’nalishlari paydo bo’ldi. Unga “Madaniyatlar dialogi”, “Mikro tarix”, “Makro tarix”, tarixiy-antropologik yondashuv kiradi. Tarix fanining taraqqiyotini hozirgi davrda metodologiyada yangi yo’nalish va yondashuvlarni izlash davom etmoqda. Jahon tarixi fanida ijtimoiy tarix bilan intellektual, mental tarixlar o’rtasidagi nisbat o’zgarmoqda.

Tarixni fan sifatida jamiyat to’g’risidagi fanlar tizimidagi, jamiyat hayotidagi o’rni yanada aniqroq tushunildi. Tarixiy bilim sohasida haqiqiy inqilob yuz berdi deb aytish mumkin, qaysiki tarixiy materializm bilan bo’glangan tarix fani taraqqiyoti bosqichiga yakun yasaldi. Ijtimoiy yondashuv tamoyili (partiyaviylik, sinfiylik). Kommunistik mafkurani inqirozi natijasida dunyo siyosiy xaritasidagi o’zgarishlar tarixiga, tarixiy taraqqiyotga yangicha qarashga olib keldi. Bu tarix metodologiyasini oldiga o’ta muhim vazifalarni qo’ydi va ayrim muammolarni yechishni talab qildi.

O’zbekiston mustaqilligini dastlabki kunlaridan tarix fani nazariyasini o’zgartirish sohasida qiyinchilik bilan ilk qadamlar tashlandi. Ayniqsa vatan tarixini o’rganishda uni o’rganishni metod va metodologiyasini o’zgartirishda tub burilishlar yuz bermoqda.

3.Tarix fani metodologiyasi asoslari fanining maqsadi. Tarix fani metodologiyasi asoslari fanining predmeti tarixiy bilimni ichki tuzilishini tadqiqi, uning ijtimoiy muhitini, bilish munosabati, uning tuzilish usullari deyish mumkin. Tarix metodologiyasi tarixiy jarayonning mohiyatini bilish maqsadida to`plangan ma`lumotlarni tizimga solish, talqin qilish, o`tmish to`g`risidagi bilimlarni o`zlashtirish vositalari va mezonlarini ishlab chiqish demakdir. Tarixiy taraqqiyot jarayoniga, jamiyat va tabiatga qarashlarni turli xilligi tarix metodologiyasini turlicha talqin qilishga olib keladi.

Bizning tarix fanimiz keyingi 20-30 yil ichida jahon tarixi fani metodologiyasi to’plagan nazariy va amaliy tajribadan xabarsiz qoldi. Hozirgi kunda tarix va tarix metodologiyasi sohasidagi e`torof etilgan mumtoz asarlarni chuqur va har tamonlama tahlil qilish va o’zlashtirish dolzarb bo’lib qolmoqda. Eng asosiysi tarix tafakkuri taraqqiyotidagi yangi an’analarni tadqiqotlarda qo`llash, yangi yondashuvlar asosida tarixiy tahlil, insoniyat amaliyotini chuqur va boshqacha kirishiga imkon beradigan yangi metodlarni aniqlash dolzarb vazifadir. Jahon tarixi fani erishgan yutuqlardan xabarsiz qolish, o’zgarmaslik, taraqqiyot darajasidan orqaga qolishga va milliy tarix fanimizning qoloqligiga olib keladi.

Tarix fani metodologiyasini qurilishi, tarixiy bilim, tarixiy nazariyani muammolarini ko`rib- chiqish, tarix o`rganish metodlari, metodologiyasini genezisi muammolarini tahlil qilish; Tarixiy jarayonni yangi nazariyalari; ularni asosida ob`yekt tushunchasi, tarixiy dalil, tarixiy bilim manbalarini, epistemologik asoslarini tahlil qilish. Shuningdek hozirgi kunda tarix fani nazariyasi va metodologiyasini tubdan o’zgartirish , tarixiy manbalar tahlili tizimini qayta qurish, tarix fani tushunchalari apparatini o’zgartirish, jahon tarixi fani metodologiyasi asosiy yo’nalishlari mohiyat-mazmunini tushunish va uni yutuqlarini o’zlashtirib amalga tadbiq qilish vazifasi turadi.

Tarixiy bilish metodlarini tizimi to`g`risida bilim berish;
Tarixiy tadqiqot metodologiyasi va metodlari to`g`risida bilim hosil qilish;

Tarixiy tadqiqot metodologiyasining tamoyillarini ijodiy qo`llash ko`nikmasini shakllantirish, hozirgi tarixiy bilish paradigmalarini epistemologik ildizlari aniqlash, hamda tarixiy jarayonning global nazariyalarini epistemologik tahlil qilish.

Tarixiy manbalar, dalillar muammolari bo`yicha adabiyotlardan mustaqil foydalanish ko`nikmalarini hosil qilish;

Tarixiy jarayon nazariyalari bilan ularni qurilish uslublari to`g`risida bilim berish;

Tarixiy jarayon nazariyalari epistemologik asoslarini tadqiq qilish uquvini shakllantirish;

Istoriosofiya muammolari bo`yicha adabiyotlar bilan mustaqil ishlash malakasini hosil qilish;

Tarix faning nazariy –metodologik muammolarini o`rganishning hozirgi holati to`g`risida tushuncha hosil qilish.

Tayanch iboralar: Metod, metodologiya, Aristotel, bilish nazariyasi, mantiq, metodologik g`oyalar, tarix fani metodologiyasi, tarixni nazariy-metodologik asoslari, umumlashgan metod, tarixiy bilim, tarix fanining bazaviy, asosiy kategoriyalari, tarixiy dalil, tarixiy manba, tarixiy vaqt, tarixiy kenglik, tarixni fundamental muammosi, tarix fani metodologiyasi asoslari fanining maqsadi, fanning vazifasi, istoriosofiya, tarixiy mushohada metodlari, manbashunoslik metadologiyasi.
Takrorlash uchun savollar

1. Metodologiya tushunchasiga izoh bering?

3. Metodologiya tushunchasi tamoyillarini aniqlang?

4. Tarix fanining metodologik asoslari kursi nimani o`rganadi?

5. Tarix fanining metodologik asoslarini vazifalarini aniqlang?

Mustaqil ish mavzulari

1. Metod va metodologiya tushunchasi.

2. Metodologiyani shakllanish tarixi.

3. Tarix fani metodologiyasining maqsadi.

4. Tarixiy bilishda metodning o`rni.

5. Tarix fani metodologiyasi fan sifatida.

ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA Текст научной статьи по специальности «Строительство и архитектура»

Аннотация научной статьи по строительству и архитектуре, автор научной работы — Abdulxak Abdulxairovich Xalikov, Kamola Abdulxakovna Musamedova

Ushbu maqolada o’quv jarayonida magistratura mutaxassisliklarida o’qitiladigan Ilmiy tadqiqot metodologiyasi fanining o’rni va metodologiyasi doirasida asosiy e’tibor turli ilmiy usullarni qo’llash mujassamlanadigan faoliyat sifatida ilmiy tadqiqotga qaratilgan.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA»

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22230

ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA

Abdulxak Abdulxairovich Xalikov

Kamola Abdulxakovna Musamedova

Toshkent davlat transport universiteti

Kalit so’zlar: ilmiy tadqiqot, mttodologiya, ilmiy usullar, maqsadga erishish

O’zbekiston Prezidenti 7 fevral kungi farmoni bilan 2017-2021 yillarda O’zbekistonni rivojlantirishning beshta ustuvor yo’nalishi bo’yicha Harakatlar strategiyasini1 tasdiqlagan. Ushbu xujjatning 4.4. bandida “Ta’lim va fan sohasini rivojlantirish”da: uzluksiz ta’lim tizimini yanada takomillashtirish yo’lini davom ettirish, sifatli ta’lim xizmatlari imkoniyatlarini oshirish, mehnat bozorining zamonaviy ehtiyojlariga muvofiq, yuqori malakali kadrlar tayyorlash, ilmiy-tadqiqot va innovatsiya faoliyatini rag’batlantirish, ilmiy va innovatsiya yutuqlarini amaliyotga joriy etishning samarali mexanizmlarini yaratish, oliy o’quv yurtlari va ilmiy-tadqiqot institutlari huzurida ixtisoslashtirilgan ilmiy-eksperimental laboratoriyalar, yuqori texnologiya markazlari va texnoparklarni tashkil etish va boshqa ta’limga oid masalalar rejalashtirilgan. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining “Professional ta’lim tizimini yanada takomillashtirishga doir qo’shimcha chora-tadbirlar to’g’risida” 2019 yil 6 sentabrdagi PF-5812-son 2 Farmoniga muvofiq idoraviy bo’ysunuvidan qat’I nazar professional ta’lim tizimi boshqaruv hamda pedagog kadrlarini qayta tayyorlash va malakasini oshirishning yangi tizimini joriy etish bo’yicha farmoni e’lon qilingan. Ta’lim tizimida malakali kadrlarni tayyorlashda magistratura alohida o’rinni egallaydi. Shu bois inson o’z ijodiy izlanishlari asosida dunyoni o’zgartiradi va o’zini yaratuvchi, ijodkor, kashfiyotchi sifatida namoyon etadi. Ijodning maxsus shakli bo’lgan ilmiy tadqiqot jarayoni o’ziga xos metodologik jixatlarga ega. Ilmiy tadqiqot fanda yevristik xarakterga ega [1-3].

Ilmiy-tadqiqot jarayonida sub’ekt ob’ektga faol, izchil ta’sir korsatadi. Ushbu ta’sir jarayonida inson o’zini qurshab turgan muhitini o’zgartiradi, shu vaqtgacha ko’rilmagan, anglanilmagan, o’rganilmagan, g’aroyib va jozibali yangilikni yaratadi yoki kashf etadi.Ilmiy tadqiqot-bu insonning o’zi atrofidagi o’zgarishlarni anglab

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22230

yetishga doimiy ravishda tayyor turish, yangicha tafakkur qilish asosida o’z qobig’idan chiqishdir. Yangiliklarni ixtiro qilishga bo’lgan intilish olimning nazariy xuzur-xalovatini namoyon etadi. Ilmiy tadqiqot faoliyati insonga o’z-o’zini anglash, inson xaqiqiy olim bo’lishni istasa, o’zining extiros va intilishlarini boshqarishi, oqilona samarali va optimal qarorlar qabul qilishi, ezgulikka xizmat qiladigan evristik faoliyat bilan mashg’ul bo’lishi lozim. Bunday faoliyatning natijasi kashf qilish, yaratuvchanlik sifatida namoyon bo’ladi.

Fan metodologiyasi doirasida asosiy e’tibor turli ilmiy usullarni qo’llash mujassamlanadigan faoliyat sifatida ilmiy tadqiqotga qaratilgan. Ilmiy tadqiqot ob’ektiv voqelik haqida haqiqiy bilim olishga qaratilgan faoliyatdir.

Ayrim ilmiy tadqiqotlarning predmet darajasida qo’llaniladigan bilimlar uning metodologiyasining asosini tashkil qiladi. Empirik tadqiqotda metodologiya eksperimental ma’lumotlarni yig’ish va birlamchi qayta ishlashni ta’minlaydi, tadqiqot ishlari amaliyotini – eksperimental ishlab chiqarish faoliyatini tartibga soladi. Nazariy ish ham o’ziga xos metodologiyani talab qiladi. Bu erda uning retseptlari belgi ko’rinishida ifodalangan ob’ektlar bilan faoliyat ko’rsatadi. Masalan, har xil turdagi hisob-kitoblar, matnlarni dekodlash, fikrlash tajribalarini o’tkazish va boshqalar mavjud.

Fan rivojlanishining hozirgi bosqichida ham uning empirik, ham nazariy darajasida kompyuter texnikasi nihoyatda muhim rol o’ynaydi. Busiz zamonaviy tajriba, vaziyatlarni simulyatsiya qilish, turli xil hisoblash jarayonlarini tasavvur qilib bo’lmaydi.

Har qanday texnika yuqori darajadagi bilimlar asosida yaratilgan, ammo bu juda qattiq cheklovlarni – ko’rsatmalar, loyihalar, standartlar, spetsifikatsiyalar va boshqalarni o’z ichiga olgan yuqori ixtisoslashtirilgan qurilmalar to’plamidir.

Metodologiya darajasida inson tafakkurida ideal tarzda mavjud bo’lgan o’rnatishlar amaliy operatsiyalar bilan qo’shilib, usulning shakllanishini yakunlaydi. Ularsiz usul spekulyativ bo’lib, tashqi dunyoga kirish imkoniga ega emas. O’z navbatida, tadqiqot amaliyoti ideal sozlamalar tomonidan nazorat qilinmasdan mumkin emas. Metodikani yaxshi bilish olimning yuksak kasbiy mahoratining ko’rsatkichidir [4, 5].

Ilmiy tadqiqot o’z tarkibida bir qator elementlarni o’z ichiga oladi. O’rganish ob’ekti – bu sub’ektning bilish faoliyati yo’naltirilgan va bilish sub’ekti ongidan tashqarida va undan mustaqil ravishda mavjud bo’lgan voqelik bo’lagi. O’rganish ob’ektlari ham moddiy, ham nomoddiy xarakterga ega bo’lishi mumkin. Ularning ongdan mustaqilligi shundan iboratki, ular odamlar ular haqida hech narsa bilish yoki bilmasligidan qat’i nazar, mavjuddir.

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=2223P

O’rganish predmeti – ob’ektning o’rganishda bevosita ishtirok etadigan qismi; bular muayyan tadqiqot nuqtai nazaridan ob’ektning asosiy, eng muhim belgilaridir. Ilmiy tadqiqot predmetining o’ziga xosligi shundan iboratki, u dastlab umumiy, noaniq muddatlarda belgilab qo’yilgan bo’lib, u oz miqdorda oldindan ko’riladi va bashorat qilinadi.

Nihoyat, u o’rganish oxirida “to’qiladi”. Bunga erishib, olim uni chizma va hisob-kitoblarda taqdim eta olmaydi. Ob’ektdan “tortib olish” va tadqiqot mahsulotida sintez qilish kerak bo’lgan narsa – tadqiqotchi bu haqda yuzaki, bir tomonlama, to’liq bo’lmagan bilimga ega. Shuning uchun tadqiqot predmetini belgilash shakli savol, muammodir.

Sekin-asta tadqiqot mahsuliga aylanib, predmet o’zining mavjudligining dastlab noma’lum belgilari va shartlari hisobiga boyitiladi va rivojlanadi. Tashqi tomondan, bu tadqiqotchi oldida qo’shimcha ravishda paydo bo’ladigan, u tomonidan izchil hal qilinadigan va tadqiqotning umumiy maqsadiga bo’ysunadigan savollarning o’zgarishida ifodalanadi.

Aytishimiz mumkinki, alohida ilmiy fanlar o’rganilayotgan ob’ektlarning alohida “bo’limlari” ni o’rganish bilan band. Ob’ektlarni o’rganishning mumkin bo’lgan “bo’limlari” ning xilma-xilligi ilmiy bilimlarning ko’p predmetliligini keltirib chiqaradi. Har bir sub’ekt o’zining kontseptual apparatini, o’ziga xos tadqiqot usullarini, o’z tilini yaratadi.

Tadqiqot maqsadi – natijani ideal, aqliy kutish, buning uchun ilmiy va kognitiv harakatlar amalga oshiriladi.

Tadqiqot predmetining xususiyatlari uning maqsadiga bevosita ta’sir qiladi. Tadqiqot mavzusining tasvirini o’z ichiga olgan ikkinchisi tadqiqot jarayonining boshida mavzuga xos bo’lgan noaniqlik bilan ajralib turadi. Yakuniy natijaga yaqinlashganda, u konkretlashtiriladi.

Tadqiqot maqsadlari tadqiqot maqsadlariga erishish uchun javob berilishi kerak bo’lgan savollarni shakllantiradi.

Tadqiqotning maqsad va vazifalari o’zaro bog’liq zanjirlarni tashkil qiladi, bunda har bir bo’g’in boshqa bo’g’inlarni ushlab turish vositasi bo’lib xizmat qiladi. Tadqiqotning yakuniy maqsadini uning umumiy vazifasi, asosiysini hal qilish vositasi bo’lgan alohida vazifalarni esa oraliq maqsadlar yoki ikkinchi darajali maqsadlar deb atash mumkin.

Tadqiqotning asosiy va qo’shimcha vazifalari ham ajralib turadi: Asosiy vazifalar uning maqsadli belgilanishiga mos keladi, qo’shimchalari kelajakdagi tadqiqotlarni tayyorlash, ushbu muammo bilan bog’liq bo’lmagan yon (ehtimol juda dolzarb) gipotezalarni tekshirish, ba’zi uslubiy muammolarni hal qilish uchun belgilanadi. muammolar va boshqalar.

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22230

Maqsadga erishish yo’llari:

U berilgan ob’ektning o’ziga xos xususiyatlaridan va hal qilinishi kerak bo’lgan amaliy muammolarni tushunishdan kelib chiqib, ishni boshlaydi. Shundan keyingina u savolga javob izlab adabiyotga murojaat qiladi: yuzaga kelgan muammolarning “tipik” yechimi, ya’ni mavzuga oid maxsus nazariya bormi? Agar “standart” yechim bo’lmasa, keyingi ishlar nazariy tadqiqot sxemasiga muvofiq ishlab chiqiladi. Agar bunday yechim mavjud bo’lsa, amaliy tadqiqotlar gipotezalari muayyan shartlarga nisbatan tipik echimlarni “o’qish” ning turli xil versiyalari sifatida tuziladi.

Shuni yodda tutish juda muhimki, nazariy muammolarni hal qilishga qaratilgan har qanday tadqiqot amaliy tadqiqot sifatida davom ettirilishi mumkin. Birinchi bosqichda biz muammoning qandaydir tipik yechimini olamiz, so’ngra uni muayyan shartlarga aylantiramiz.

Shuningdek, ilmiy va kognitiv faoliyat vositalari ilmiy tadqiqot strukturasining elementi sifatida ishlaydi. Bularga quyidagilar kiradi:

– nazariy ob’ektlar (ideal konstruktsiyalar);

– tadqiqot usullari va namunalar, ilmiy faoliyat ideallari.

Ilmiy izlanish vositalari doimiy o’zgarish va rivojlanishda. Ulardan ba’zilarining fan rivojlanishining bir bosqichida muvaffaqiyatli qo’llanilishi ularning yangi voqelik sohalari bilan mos kelishining etarli kafolati emas va shuning uchun takomillashtirish yoki almashtirishni talab qiladi. tadqiqotning boshqa ideal regulyatorlari: me’yorlar,

Tizimli yondashuv umumiy ilmiy metodik dastur sifatida va uning mohiyati. Murakkab tadqiqot muammolari bilan ishlash nafaqat turli usullardan, balki ilmiy tadqiqotning turli strategiyalaridan ham foydalanishni o’z ichiga oladi. Ulardan eng muhimi, ilmiy bilishning umumiy ilmiy uslubiy dasturi rolini o’ynab, tizimli yondashuvdir. Tizimli yondashuv – bu umumiy ilmiy metodologik tamoyillar yig’indisi bo’lib, ular ob’ektlarni tizim sifatida ko’rib chiqishga asoslanadi. Tizim – bu bir-biri bilan munosabat va aloqada bo’lgan, bir butun narsani tashkil etuvchi elementlar to’plami.

Tizimli yondashuvning falsafiy jihatlari tizimlilik tamoyilida ifodalanadi, uning mazmuni tizim va muhitning yaxlitligi, tuzilishi, o’zaro bog’liqligi, ierarxiyasi, har bir tizim tavsiflarining ko’pligi tushunchalarida ochib beriladi. Butunlik kontseptsiyasi tizim xususiyatlarining uning tarkibiy elementlarining xossalari yig’indisiga tubdan qaytarilmasligini va butunning xossalari qismlarining xususiyatlaridan kelib chiqmaslikni va shu bilan birga, tizimga bog’liqligini aks ettiradi. tizimning har bir elementi, xususiyati va o’rni va funktsiyalari bo’yicha munosabatlari.

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22230

Strukturaviylik kontseptsiyasi tizimning xatti-harakati uning alohida elementlarining xatti-harakati bilan emas, balki uning tuzilishi xususiyatlari bilan belgilanadi va tizimni uning tuzilishini o’rnatish orqali tavsiflash mumkinligini tasdiqlaydi.

Tizim va atrof-muhitning o’zaro bog’liqligi tizimning o’zaro ta’sirning etakchi faol komponenti bo’lib qolgan holda, atrof-muhit bilan doimiy o’zaro ta’sirida o’z xususiyatlarini shakllantirishi va namoyon etishini anglatadi.

Ierarxiya kontseptsiyasi asosiy e’tiborni tizimning har bir elementini tizim sifatida ko’rib chiqish mumkinligiga qaratadi va bu holda o’rganilayotgan tizim kengroq tizim elementlaridan biridir.

Tizimni bir nechta tavsiflash imkoniyati har bir tizimning fundamental murakkabligi tufayli mavjud bo’lib, buning natijasida uning etarli bilimi juda ko’p turli xil modellarni qurishni talab qiladi, ularning har biri tizimning faqat ma’lum bir tomonini tavsiflaydi.

Tizimli yondashuvning o’ziga xosligi shundaki, u tadqiqotni rivojlanayotgan ob’ektning yaxlitligini va uni ta’minlaydigan mexanizmlarni ochib berishga, murakkab ob’ektning turli xil ulanish turlarini aniqlashga va ularni yagona nazariy tizimga kiritishga qaratilgan.

Zamonaviy tadqiqot amaliyotida tizimli yondashuvning keng qo’llanilishi bir qator holatlar va birinchi navbatda, zamonaviy ilmiy bilimlarda murakkab ob’ektlarning jadal rivojlanishi bilan bog’liq bo’lib, ularning tarkibi, konfiguratsiyasi va ishlash tamoyillari aniq bo’lmagan va maxsus bilimlarni talab qiladi. tahlil. Tizim metodologiyasining eng yorqin timsollaridan biri tizimli tahlil bo’lib, u har qanday xususiyatdagi tizimlarga taalluqli amaliy bilimlarning maxsus tarmog’idir.

So’nggi paytlarda fanlararo ilmiy kontseptsiyalarning rivojlanishi bilan bog’liq bo’lgan chiziqli bo’lmagan bilish metodologiyasi – muvozanatsiz holatlar dinamikasi va sinergetikaning shakllanishi kuzatilmoqda. Ushbu kontseptsiyalar doirasida o’rganilayotgan ob’ektni murakkab o’zini o’zi tashkil etuvchi va shu tariqa tarixan o’z-o’zini rivojlantiruvchi tizim sifatida ko’rib chiqishni belgilovchi kognitiv faoliyatning yangi ko’rsatmalari shakllantiriladi.

Uning xilma-xilligi bo’lgan strukturaviy-funksional yondashuv ham umumiy ilmiy metodologik dastur sifatida tizimli yondashuv bilan chambarchas bog’liq. U integral tizimlarda ularning tuzilishini aniqlash asosida qurilgan – uning elementlari va ularning bir-biriga nisbatan rollari (funktsiyalari) o’rtasidagi barqaror munosabatlar va munosabatlar to’plami.

Tuzilish deganda ma’lum o’zgarishlarda o’zgarmas narsa tushuniladi va funktsiya bu tizimning har bir elementining maqsadi sifatida tushuniladi. Strukturaviy-funktsional yondashuvning asosiy talablari: – o’rganilayotgan ob’ektning tuzilishi, tuzilishini o’rganish;

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=2223Q

– uning elementlari va funksional xususiyatlarini o’rganish;

– ob’ektning butun faoliyati va rivojlanish tarixini ko’rib chiqish.

Umumiy ilmiy usullar mazmunida jamlangan kognitiv faoliyatning belgilari murakkab tuzilish bilan ajralib turadigan, muntazam ravishda tashkil etilgan komplekslardir. Bundan tashqari, usullarning o’zi bir-biri bilan murakkab munosabatda.

Ilmiy tadqiqotning real amaliyotida vazifalarni yechish strategiyasini belgilab beruvchi bilish usullari qo’llanadi. Shu bilan birga, har qanday usullarning o’ziga xosligi ularning har birini alohida-alohida, ilmiy tadqiqotning ma’lum darajasiga mansubligini hisobga olgan holda mazmunli ko’rib chiqish imkonini beradi. Ilmiy tadqiqotning umumiy mantiqiy usullari.

Tahlil – yaxlit mavzuni har tomonlama o’rganish maqsadida uning tarkibiy qismlariga (xususiyatlari, xususiyatlari, munosabatlari) bo’linishi. Sintez – bu ob’ektning oldindan aniqlangan qismlari (tomonlari, xususiyatlari, xususiyatlari, munosabatlari) bir butunga birlashishi.

Abstraktsiya – bu o’rganilayotgan ob’ektning bir qator xususiyatlari, xususiyatlari va munosabatlaridan aqliy abstraktsiya, shu bilan birga tadqiqotchini qiziqtiradigan narsalarni ko’rib chiqish uchun ajratib ko’rsatish. Natijada ham alohida tushunchalar, ham kategoriyalar hamda ularning tizimlari bo’lgan “mavhum ob’ektlar” paydo bo’ladi. Umumlashtirish – ob’ektlarning umumiy xususiyatlari va xususiyatlarini o’rnatish. Umumiy – o’xshash, takrorlanuvchi xususiyatlarni, alohida hodisalarga yoki berilgan sinfning barcha ob’ektlariga tegishli xususiyatlarni aks ettiruvchi falsafiy kategoriya. Ikkita umumiy tur mavjud:

– abstrakt-umumiy (oddiy bir xillik, tashqi o’xshashlik, bir qator yagona ob’ektlarning o’xshashligi);

– konkret-umumiy (o’xshash hodisalar guruhi uchun ichki, chuqur, takrorlanuvchi asos -mohiyat).

Shunga ko’ra, umumlashtirishning ikki turi mavjud:

– ob’ektlarning har qanday belgilari va xususiyatlarini tanlash;

– ob’ektlarning muhim belgilari va xususiyatlarini tanlash.

Boshqa asosga ko’ra, umumlashtirishlar quyidagilarga bo’linadi:

– induktiv (alohida fakt va hodisalardan ularning fikrda ifodalanishigacha);

– mantiqiy (bir fikrdan ikkinchisiga, umumiyroq).

Umumlashtirishga qarama-qarshi usul – cheklash (umumiyroq tushunchadan kamroq umumiy tushunchaga o’tish).

Induksiya – tadqiqot usuli bo’lib, unda umumiy xulosa ma’lum binolarga asoslanadi. Deduksiya – tadqiqot usuli bo’lib, uning yordamida umumiy asoslardan ma’lum bir xulosa chiqariladi.

Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=4.63) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=2223Q

Analogiya – bu bilish usuli bo’lib, unda ob’ektlarning ayrim belgilarida o’xshashligiga asoslanib, ular boshqa xususiyatlarda o’xshash degan xulosaga keladi.

Modellashtirish – bu ob’ektni uning nusxasini (modelini) yaratish va o’rganish, asl nusxani bilimga qiziqishning muayyan jihatlaridan almashtirish orqali o’rganishdir. Ushbu fanni o’zlashtirgan talaba o’z ilmiy sohasi bo’yicha ilmiy tadqiqot ishlarini bajarish, magistrlik dissertatsiyasi mavzusi bo’yicha ilmiy izlanishlarni olib borish metodlarini, tajriba natijalarini tahlil qilishni, xulosalar chiqarishni, amaliyotga tadbiq etishni, o’rganilayotgan ob’ektning matematik modelini tuzishni o’zlashtirib oladi.

Ilmiy tadqiqot metodologiyasi fanini magistraturada o’qitishdan maqsad-talabalarda ilmiy tadqiqot metodologiyasiga ko’nikma va malaka shakllantirishdir, ta’rif va tamoyillarini o’rgatish hamda ularni amaliyotda tadbiq etish ko’nikmasini hosil qilishdan iborat.

Fanning vazifasi – talabalarni nazariy bilimlar, amaliy ko’nikmalar, radioelektron qurilmalar va tizimlarga va temir yo’l transportida avtomatika va telemexanikaga uslubiy yondashuv hamda ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, ilmiy tadqiqot metodologiyasi qonuniyat va printsiplari mazmun-mohiyatini bilish, ularga nisbatan shaxsiy munosabatni shakllantirish orqali mutaxassisning ish faoliyatidagi o’rni va ahamiyatini ochib berishdan iborat.

1. Khalikov A.A., Musamedova K.A. Implementation of innovations and new technologies in the educational process. Design Engineering ISSN: 0011-9342

Year 2021 Issue: 8 | Pages: 14672 – 14679 . 03.10.21. elibrary.ru>title about.asp?id=15252

2. Xalikov A.A., Musamedova K.A. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi . Oquv qollanma.Toshkent davlat transport universiteti, 2021y. 267b. Grif № 237-926.

ISBN-978-9943-7721-0-6. «Transport» nashriyoti, 2021.

3. Xalikov A.A., Musamedova K.A. Xodimlarni o’qitish va qayta tayyorlashda fanning pedagogik metodologiyasi tamoyillari. IJODKOR O’QITUVCHI – jurnali

5.08.2021. 9-son/ 39-43b. researchgate.net>. 349177112.

Nigar lkbrova siyasi elmin tarixi v metodologiyası

Nigar lkbrova siyasi elmin tarixi v metodologiyası

Siyasi elmin tarixi və metodologiyası

Abunə

Bannerlər

Əlaqə

Tarix fani metodologiyasi asoslari fanining predmeti, maqsadi va vazifalari

ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA Текст научной статьи по специальности «Строительство и архитектура»

Аннотация научной статьи по строительству и архитектуре, автор научной работы — Abdulxak Abdulxairovich Xalikov, Kamola Abdulxakovna Musamedova

Похожие темы научных работ по строительству и архитектуре , автор научной работы — Abdulxak Abdulxairovich Xalikov, Kamola Abdulxakovna Musamedova

Текст научной работы на тему «ILMIY TADQIQOT METODOLOGIYASI HAQIDA»

Related posts: