Press "Enter" to skip to content

Texnologiya 9 ci sinif metodik vesait pdf

Урок–семинар «Окружающий мир в религиях Запада»

Рабочая программа по технологии 9 класс Симоненко

Настоящая программа направлена на проведение предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов и рассчитана на 70 часов. Она включает разделы не содержащиеся в базовых программах. В программе на ознакомительном уровне раскрывается содержание профессий, объединенных общими профессиональными дей­ствиями, внутренними средствами и предметом труда. Программа составлена на основе программы «Технология. Трудовое обучение» под редакцией В.Д. Симоненко, М, Просвещение, 2000г., включает в себя курсы предпрофильной подготовки для 9 класса «Современное производство и профессиональное образование», «Влияние физики на жизнь человека», «Техника без тайн», «С любой информацией на «ты»» (Сборник программ курсов по выбору по технологии для предпрофильной подготовки и профильного обучения, под ред Кондратьева С.В, М, Глобус, 2007), «Химия и медицина» (Программы элективных курсов. Химия, Предпрофильное обучение, автор Шипарева Г.А, М, Дрофа, 2006).

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.

Цели курса

– Дать обучающимся, решившим выбрать для дальнейшего обучения естественнонаучный профиль, представление о связи физики с профессиями, в которых используются знания из данной области.

– Сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути, с учетом своих склонностей, способностей состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.

– Содействие профес­сиональному самоопределению учащихся путем знакомства их с профессиями, ведущим предметом труда в которых являются различные виды информации (текстовая, графическая, числовая).

– Развитие общекультурной компетентности учащихся, расширение и углубление химических знаний, использование их в практической деятельности; развитие познавательной активности и самостоятельности, наблюдательности, творческих способностей учащихся, формирование представлений о профессиях связанных с химией и медициной.

– Способствовать формированию у учащихся адекватного отношения к данным действиям; помочь выявить склонности и способности к профессиям этой сферы или, наоборот, несоответствие выбранному типу профессий; способствовать формированию у учащихся практических умений по целеполаганию, самоанализу, самоопределению путем исключения их в систему профессиональных проб; способствовать формированию у учащихся способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направле­нии образования, пути получения профессии.

– Знакомство учащихся с истоками физики, с основными достижениями физики, их влиянием на различные сферы жизнедеятельности человека;

– Развитие культурного уровня учащихся и их кругозора.

Результаты обучения

В результате выполнения данной программы учащиеся долж­ны знать:

– особенности профессиональной деятельности людей, в чьём труде применяются знания по физике: медицинского работника, работника связи, инженера, техника вычислительного центра, агротехника, сущность и содержание связей физики с различными направлениями профессиональной деятельности;

– сферы современного производства, разделение труда на производстве, понятие специальности и квалификации работника, факторы, влияющие на уровень оплаты труда, пути получения профессионального образования, необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;

– формы лекарственных препаратов, их применение и влияние на организм человека, правила хранения лекарственных веществ в быту, свойства, применение и правила использования в домашних условиях йодной настойки, борной кислоты, свойства ядовитых веществ, правила их хранения и меры оказания первой доврачебной помощи, правила ТБ при обращении с химическими веществами.

По окончании изучения курса учащиеся должны иметь представление:

о результатах труда в профессиональной деятельности

– о перспективах профессионального роста работников.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

– находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;

сравнивать свои предварительные знания о профессиях с результатами практического знаком­ства с ними;

– определять свое отношение к тем действиям, которые ха­рактерны для данных профессий;

– соотносить свои возможности с требованиями, предъяв­ляемыми к выбранному типу профессии;

– выработать мнение о необходимости получения дальнейшего образования в этой области;

– объяснять применение лекарственных веществ, исходя из знаний об их свойствах, использовать лекарственные вещества в домашних условиях, оказывать первую доврачебную помощь.

Содержание программы

Современное производство и профессиональное образование

1. Внутренний мир человека и система представлений о себе (2 ч)

Сущность концепции «я». Самооценка и ее роль в профессио­нальном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.

2. Профессиональные интересы и склонности (2ч)

Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Выявление и оценка профессиональных интересов с помощью методик «Карта интересов», «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО), коммуникативных организаторских склонностей (КОС-1).

3. Способности, условия их проявления и развития (4 ч)

Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка математических способностей, уровня интеллектуального развития. Методики «Числовые ряды», «Быстрый счет», тесты Айзенка.

4. Природные свойства нервной системы (4 ч)

Темперамент, черты характера и их проявление в профессио­нальной деятельности. Выявление типа темперамента. Тест Русалова.

5. Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении (4 ч)

Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка: уровня кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных представлений, внимания (тест Бурдона, «Красно-черная таблица»), мышления (методики ШТУР).

6. Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении (4ч)

Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ). Сущность понятий «мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентации в профессиональном самоопределении и служебной карьере.

Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность (2 ч) Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность. Тест Холланда.

7. Здоровье и выбор профессии (2 ч)

Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакция на различные раздражители (звуковой, тепловой, световой). Выявление и оценка реакций с помощью универсального рефлексометра.

Координация движений, динамический и статический тремор рук и профессиональная деятельность. Выявление и оценка координации движений и тремора рук с помощью тремокоординаметрии.

Глазомер и его роль в профессиональной деятельности. Мето­дики и оценки пространственного и линейного глазомера.

8. Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности (2ч)

Производство средств производства. Роль тяжелой промыш­ленности и сельского хозяйства. Структура тяжелой промышлен­ности. Добыча сырья и топлива и добывающие отрасли промышлен­ности. Энергетический комплекс. Перерабатывающие отрасли про­мышленности. Металлургия, производство конструкционных мате­риалов. Машиностроение. Приборостроение. Химическое и биоло­гическое производство. Строительство. Сельское хозяйство. Легкая промышленность, полиграфия, транспорт. Сфера услуг. Торговля. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание. Систе­мы передачи информации: телефонная связь, радиосвязь, радио­вещание, телевидение; просвещение, культура, медицинское обслу­живание.

Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Профессии типов «человек — человек»;

«человек — техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Формула профессии. Деловая игра «Профессиографическое лото». Профессиограмма и психограмма. Проектирование профессионального плана и его кор­рекция с учетом рынка труда. Занятость и самозанятость. Про-фессиограммы наиболее распространенных профессий.

9. Профессиональная проба (2ч)

Роль профессиональных проб в профессиональном самоопре­делении. Уточнение профессиональных интересов с помощью опрос­ника профессиональной готовности (ОПГ).

10. Проектная деятельность (9 ч)

ВЛИЯНИЕ ФИЗИКИ НА ЖИНЬ ЧЕЛОВЕКА

1. Начала физики.(6 часов.)

Урок-лекция: Астрономия-наука, создавшая физику.

Определение астрономии, её цели и задачи. Физика как экспериментальная наука возникла из астрономии.

Урок – лекция: «Физика – основа всех естественных наук»

Показать, что системный, научный подход, возникший в физике в 16 -17 веках, послужил основой для остальных естественных наук.

2. Физика и духовный мир. Развитие цивилизации.

Урок-беседа: Развитие взглядов на Вселенную и наше отношение к ней. Окружающий мир глазами древних цивилизаций. Взгляды ученых средневековья на Вселенную. Место человека в ней.

Урок – семинар «Окружающий мир в религиях Востока»

Взгляды на окружающий мир в буддизме, иудаизме, синтоизме и исламе.

Урок–семинар «Окружающий мир в религиях Запада»

Взгляды на окружающий мир в иудаизме и христианстве.

Урок – семинар «Взаимопонимание и взаимодополнение науки и религии». Показать, что наука и религия имеют много общего в суждениях об окружающем мире и о сущности вещей. Это как бы « две стороны одной медали».

Урок-лекция: Квантовая физика – новый взгляд на теорию вещества.

Материя в классической и квантовой физике. Субатомный мир.

Пространство и время. Причины и следствия. Классическая и релятивистская механика. ОТО и СТО А. Эйнштейна. Пространство и квантовой механике. Взаимозависимость причины и следствия.

3. Физика и материальный мир. Развитие цивилизации.

Урок – семинар «Физика в быту»

Физические явления в повседневной жизни. Трение. Статическое электричество. Тепловые явления. Физика в домашнем хозяйстве.

Урок – семинар «Физика в промышленности и в сельском хозяйстве»

Изобретение колеса. Архимед и его изобретения. Паровая машина. Изобретение электричества. Электрический двигатель и ДВС. Солнечная и ядерная энергетика. Профессии данного направления деятельности.

Урок – семинар «Физика и средства связи»

Звуковые и визуальные средства связи в древности. Телеграф, телефон, радио. Радиотелефон. Спутниковая связь. Компьютер. Интернет. Профессии данного направления деятельности.

Урок – семинар «Физика в медицине»

Рентгеновские лучи. Ультразвукое исследование. Лазеры. Медицинские специальности, связанные с физикой.

Урок – семинар «Космонавтика»

Реактивное движение. Идеи К.Э. Циолковского. Первый ИСЗ. Полет Ю.А. Гагарина. Орбитальные станции. Жизнь в невесомости. Исследование других планет. Спутник на службе у человека. Экстремальные профессии.

ТЕХНИКА БЕЗ ТАЙН

1. Введение

Предмет и задачи курса, понятия «профессия», «профессиональная деятельность», «специальность», значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана; понятие профессиограммы, анализировать профессиограммы, составлять личный профессиональный план.

2. Характеристика профессий группы «человек – техни­ка»

Особенности профессий группы «человек – техника».

Основные требования к качествам человека, профессия кото­рого предполагает работу с техническими объектами. Действия, наиболее характерные для профессий данной группы.

Подтипы профессий данной группы:

– профессии, связанные с обработкой, добычей грунтов, гор­ных пород;

– профессии по обработке и использованию неметаллических

промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов;

– профессии по производству и обработке металла, механи­ческой сборке, монтажу машин, приборов, оборудования;

– профессии по ремонту, наладке, обслуживанию механиче­ского оборудования, технологических машин, установок, транс­портных средств;

– профессии по монтажу, ремонту зданий, сооружений, кон­струкций;

– профессии по сборке, монтажу электрорадиооборудования,

– профессии по ремонту, наладке, обслуживанию электро­оборудования, приборов, аппаратов;

– профессии, связанные с применением подъемных, транс­портных средств, управлением ими;

– профессии по переработке продуктов сельского хозяйства. Результаты труда и перспективы профессионального роста в

профессиональной деятельности сферы «человек – техника».

3. Профессиональные пробы

Особенности профессиональной деятельности, характер и со­держание труда водителя автомобиля. Работа с профессиограммой. Практическая работа с компьютерным тренажером.

Особенности профессиональной деятельности, характер и со­держание труда слесаря механосборочных работ. Работа с профес­сиограммой. Практическая работа с конструктором.

Особенности профессиональной деятельности, характер и со­держание труда инженера. Работа с профессиограммами. Эвристи­ческий семинар «Решение изобретательских задач».

Особенности профессиональной деятельности, характер и со­держание труда техника вычислительного центра. Работа с про­фессиограммой. Практическая работа с компьютерным стендом.

4. Рефлексия

Реалистическая оценка профессий группы «человек – техни­ка», понимание содержания профессиональной деятельности в данной сфере, типичных профессиональных трудностей, объек­тивных достоинств и недостатков профессий. Определение своего отношения к тем действиям, которые характерны для данных про­фессий. Соотнесение своих возможностей с требованиями, предъ­являемыми к выбранному типу профессий.

Защита творческого проекта.

С ЛЮБОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ НА «ТЫ»

1. Введение

Предмет и задачи курса:

понятия «профессия», «профессиональная деятельность», «специальность»;

– значение профессионального самоопределения;

– требования к составлению личного профессионального плана;

– составлять личный профессиональный план.

2. Характеристика профессий группы «человек – знаковая система»

Особенности профессий группы «человек – знаковая система».

Основные требования к качествам человека, профессия которого предполагает работу с различными видами информации. Действия, наиболее характерные для профессий данной группы. Подтипы профессий данной группы:

– профессии, труд в которых связан с обработкой текстовой информации;

– профессии, труд в которых связан с обработкой числовой информации;

– профессии, труд в которых связан с обработкой графической информации.

Результаты труда и перспективы профессионального роста в профессиональной деятельности сферы «человек – знаковая система»

3. Профессиональные пробы

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда секретаря. Работа с профессиограммой. Практическая работа «Оформление документа».

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда программиста. Работа с профессиограммой. Практическая работа «Составление алгоритма решения задачи».

Особенности профессиональной деятельности, характер и со держание труда бухгалтера. Работа с профессиограммами. Практическая работа «Составление сметы расходов».

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда чертежника-конструктора. Работа с профессиограммой. Практическая работа «Разработка модели объекта и оформление чертежа».

4. Рефлексия

Реалистическая оценка профессий сферы «человек – знаков система», понимание содержания профессиональной деятельное в данной сфере, типичных профессиональных трудностей, объективных достоинств и недостатков профессий. Определение своего отношения к тем действиям, которые характерны для данных профессий. Соотнесение своих возможностей с требованиями, предъявляемыми к выбранному типу профессий.

Защита творческого проекта.

ХИМИЯ И МЕДИЦИНА

1. Введение

Первые шаги химии в медицине. Понятие о фармако­логии, иатрохимии, химиотерапии. Парацельс – основоположник медицинской химии. Клавдий Гален — фармаколог. П. Эрлих — основополож­ник химиотерапии. Профессии: химик, биохимик, фар­мацевт, лаборант. Лекарственные вещества. Классифика­ции лекарственных веществ: фармакологическая, химиче­ская. Сырье для получения неорганических, органических лекарственных веществ. Формы лекарственных препара­тов: таблетки, драже, свечи, эмульсии, суспензии, настой­ки и др.

Лабораторный опыт. Ознакомление с формами ле­карственных препаратов.

2. Самые простые из лекарств

Перманганат калия. История открытия. Физические свойства. Окислительные свойства. Применение раство­ров перманганата калия в быту, в медицине. Правила хра­нения. Меры первой помощи при отравлении концентри­рованным раствором перманганата калия. Пероксид водорода, история открытия. Пергидроль. Физические, химические свойства. Применение в медицине: кровоос­танавливающее и дезинфицирующее средство. Иод: исто­рия открытия, строение, физические и химические свой­ства, применение.

Борная кислота, борный спирт, антисептическая ак­тивность. Физиологический раствор. Ляпис. Нашатыр­ный спирт. Гексагидрат хлорида кальция. Гептагидрат сульфата цинка. Активированный уголь.

Практическая работа № 1. Приготовление рас­твора хлорида кальция с заданной массовой долей.

Лабораторные опыты. «Жидкий хамелеон». Разло­жение пероксида водорода. Н2О2 — окислитель, восста­новитель. Растворение иода в воде, в спирте. Распознава­ние иодидов. Обесцвечивание раствора перманганата ка­лия активированным углем.

3. Органические вещества

Понятие об органических веществах, отличие от неор­ганических. Аспирин, физические свойства, история по­лучения, применение. Фталазол. Хинин. Антибиотики.

Практическая работа № 2. Распознавание лекар­ственных веществ.

Лабораторные опыты. Растворение в воде аспирина, фталазола. Определение салициловой и уксусной кислот.

4. Ядовитые вещества

Яды. Классификация ядовитых веществ. Угарный газ: признаки отравления. Оказание первой помощи. Ртуть. Токсичность паров ртути. Соли ртути: коломель, сулема, применение в медицине. Мышьяк. Свинец. Соединения хрома. Токсичность органических растворителей. Прави­ла хранения ядов в быту. Меры первой помощи при от­равлении. Химия и медицина.

ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА 9А класс

Современное производство и профессиональное образование

Texnologiya 9 ci sinif metodik vesait pdf

O’zbek tilida dars ishlanmalar, barcha fanlardan

9-Sinf Texnologiya fanidan dars ishlanmalar to’plami (Konspekt)

Подробности Автор: Rustam Esanov Родительская категория: 9-Класс Категория: Texnologiya 9-sinflar Опубликовано: 16 Май 2018 Просмотров: 14880

4.008064516129 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Rating 4.01 (62 Votes)

Texnologiya darslari uchun

Скачать Файл:

Ushbu ma’lumotni yuklab olish uchun ro’yxatdan o’ting. Ma’lumotlar mutlaqo bepul. Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь или войдите на сайт.
Please register or login to download this file.

Dars Ishlanmalar

Insho (Эссе)
11-Класс
1-Класс
2-Класс
3-Класс
4-Класс
5-Класс
6-Класс
7-Класс
8-Класс
9-Класс
10-Класс
Testlar (Тесты)
Rejalar (Планы)
Metodika (Методика)
To’garak ishlanmalari (Кружок)
Tadbir ishlanmalar (сценарий)
Boshqalar (Другие)
Audio darsliklar (Разработка уроков)

Barcha huquqlar O’zbekiston Respublikasining amaldagi qonunlariga binoan himoya qilingan. Sayt materiallaridan to’liq yoki qisman tijorat yo’lida foydalanish qat’iyan man etiladi!

Comments are closed, but trackbacks and pingbacks are open.