Tələbələri öyrənməyə necə həvəsləndirmək olar

02/04

Körpədə qəbizliyin yaranma səbəbi və aradan qaldırılması

Körpələrdə qəbizliyə nə səbəb olur?
Pəhrizdə dəyişiklik, susuzluq və ya soyuqdəymə kimki xırda xəstəlik yeni doğulan körpədə qəbizliyə səbəb ola bilər, lakin bir çox hallarda əsas səbəbi tapmaq çətin olur. Ana südü ilə qidalanan körpələrdə qəbizlik az rast gəlinir.çünki ana südü körpə qatışığına nisbətən daha tez həzm olunur.

Yeni doğulmuş körpədə qəbizlik
Yeni doğulmuş köpələrdə qəbizlik qeyri adi deyil Çox şey körpənin bağırsaqlarına təsir edə bilər. Körpənizin nə zaman qəbizlikdən əziyyət çəkdiyini bilmək vacibdir (üzünü büzməsinin, qırmızıya çevrilməsi və nəcis ifraz etmək üçün gücənməsi kimi normal halların əksinə), bununla da, siz onun bağırsaqlarının normal hərəkətinə qayıtmasına kömək edə biləcəksiniz.

Körpələrdə qəbizlik əlamətləri
Onların qəbizlikdən əziyyət çəkib-çəkmədiyini göstərən nəcisin ölçüsü və duruluğudur nəinki, bayıra çıxmaların tezliyi. Bir çox sağlam körpələr bayıra çıxmadan üç gün qala bilərlər. Əgər körpənizdə qəbiz varsa, nəcis kiçik, quru və ağır və ya bəlkə də qeyri-adi böyük olacaq. Bu nəcis sancı və ya ağrıya , qan ləkəsi olmasın və körənizin ağlamasına səbəb ola bilər. Qəbizlik həmçinin iştahın itməsinə, narahatçılığa və xüsən qoxulu küləyə və ya nəcisə səbəb ola bilər. Görə bilərsiniz ki, körpəniz bütün yeməklərdən imtina edir.

Qəbiz olmuş körpəyə necə kömək etmək olar.

Körpənin maye qəbulunu artırın. Əgər siz şüşədən qidalandırırsınızsa, körpənizə qidalanma arasında qaynadılmış, sərinləşdirilmiş su verə bilərsiniz.
Əgər körpəniz rahat və sakitdirsə, az körpə yağı götürərək onun qarnını saat əqrəbi istiqamətində masaj​​ edin.
Tutulmaları itirmək üçün körpənizin ayaqlarını velosiped sürürmüş kimi oynadın.
İsti vanna bağırsaq hərəkətini təşviq edə bilər. Daha sonra, xəstəliyi sakitləşdirmək və qarşısını almaq üçün onların quru yanlarına bir az krem ​​və ya yağ geli tətbiq edilir.
Əgər qatışıq istifadə edirsinizsə, qablaşdırılmada olan təlimata uyğun getdiyinizdən əmin olun. Həddindən artıq toz istifadə etmək qidanın qatılaşmasına səbəb olacaq.

Əgər körpənizin bayıra çıxmalarına görə narahatsınızsa, həkiminizlə məsləhətləşin.

Qəbizlik üçün körpə qatışığı
Əgər körpənizə qəbizlik diaqnozu qoyulubsa və siz şüşədən qidalandırırsınızsa, körpənin nəcisini yumşaldan əlavə olunmuş prebiotikləri sitifadə edə bilərsini. Süd proteinləri ilə birgə yarısı parçalara ayrılmış (yarısı sulanmış) rahat qatışıq körpənizin həzm etməsi üçün yumşaq və asandır nəinki, adi qatışıq.

Ailə və Uşaq Baxılıb: 27881 Tarix: 24 yanvar 2015
f Paylaş

Digər yazılar

Evlilik “qorxu”su, yaxud 30 yaş sindromu

Maddi yetərsizlik qorxusu. Kişilərin gec evlənməsinə bir çox amillər təsir göstərir. Maddi durumu yaxşılaşdırmaq, karyera qurmaq istəyi gec evlənməyə səbəb olan amillərdəndir. Evlənmək fikrinə düşən gəncin ilk olaraq, ö

Nişan üzüyünün tarixi

Nişan üzükləri haqqında. Hələ qədim zamanlardan üzük əbədi sevgi rəmzi olmuşdur.Sual ola bilər ki, niye boyunbağı , ya sırqa yox, məhz üzük.Ona görə ki, üzük qapalı dairə formasındadır ki, bu da əbədi sabitliyi ifadə edir

Gəlinlik niyə ağ rəngdədir?

Qədim Romada gəlinliklərin rəngi sarı idi. Orta çağlarda isə gəlinliyin rəngi məsələsinə o qədər də fikir vermirdilər. Parçanın keyfiyyəti və göstərişli olması daha önəmli idi. Hər kəs ən yaxşı paltarını geyinirdi, reng d

Hamilə qalmağa kömək edən bitkilər

Uşaq istəyən xanımlar üçün soğanın faydası. Bir dənə orta böyüklökdə soğanı qabığını soyub dörd yerə bölürük.Əvvəlcədən qaynadılmış 2stəkan suyun içində 5dəqiqə qaynadırıq.İçinə başqa heç bir şey əlavə etmək olmaz.Hər günort

Ailədə mehriban olmaq üçün tövsiyələr

Həyat yoldaşınıza hörmət edin. Həyat yoşdaşlarınızı əziz tutun. Xanımların əziz olmağa həmişə ehtiyacları vardır. Bu, həyat yoldaşları üçün birinci vəzifə olmalıdır. Yəni, elə iş görməlidir ki, xanımı onu sevdiyini bilsin

Həyat yoldaşımsan, yoxsa məşuqum? (Test)

Əksər kişilər həyatındakı qadının həm həyat yoldaşı, həm də məşuqəsi olmağını istəyir. Bəs hər qadın bunu bacarırmı? Sevdiyiniz kişinin həyat yoldaşısınız, yoxsa məşuqəsi? Bunu bilmək istəyirsinizsə bu test əsl sizlikdir

Ana südünü artırmaq üçün 6 məsləhət

1.Dieta etməyin. Sürətli kilo verməyi vəd edən pəhriz və dərmanları qəbul etməyin. 2.Su için. Südünüzü artıran ən əhəmiyyətli qida, sudur. Gündə ən az 2,5 – 3 litr su içməlisiniz, çünki südün əhəmiyyətli bir qisimi suda

Müxtəlif ölkələrdə toy günü bəy və gəlinin başına belə oyun açırlar

Müxtəlif mədəniyyətlərin müxtəlif toy adətləri. Bir mədəniyyətdən başqa birinə doğru dəyişən adət-ənənələrin toy mərasimlərinə necə təsir göstərdiyi yəqin ki,hamıya maraqlıdır.Bizdə gəlinlə bəyin üstünə düyü səpirlər ki,ruzi-bərəkə

İslamda anal cinsi əlaqə haramdır və daha ətraflı məlumatlar

İslamda anal cinsi əlaqə haramdır və daha ətraflı məlumatlar. Anal seks haramdır? İslam dinində buna necə baxılır? Ər-arvad arasında cinsi əlaqənin bir sərhədi var? Əgər varsa, bu məhdudiyyət nədən ibarətdir? Mən eşitmişə

Tələbələri öyrənməyə necə həvəsləndirmək olar

Bəzən elə görünə bilər ki, tələbələr məktəb işlərinə və ya akademik nailiyyətlərə əhəmiyyət vermirlər. Bununla belə, məktəbə daha çox maraq göstərmək üçün onların müsbət sinif mühitinə və müəllimlərinin dəstəyinə ehtiyacı ola bilər. Tələbələr müxtəlif mənşələrdən gəlirlər və fərqli öyrənmə üslublarına malikdirlər, buna görə də bir çox dəfə tədris materiallarına və sinif mühitinə kiçik uyğunlaşma öyrənmək üçün motivasiya tapmaq üçün lazım olan şey ola bilər.

addım

Metod 1/3: Maraqlı Dərs Planlarının Yaradılması

• Daha asan, müzakirəyə hakim deyil. Bu, tələbələrin materialı emal etmələri və qarşılıqlı əlaqə qurma vaxtıdır. Mühazirələrə qayıtmaq əvəzinə, tələbələrə suallar ünvanlayın və onları cavab verməyə və bir-birlərini dinləməyə təşviq edin.
• Daha kiçik qrup müzakirəsi üçün tələbələrə mühazirə ilə bağlı sualları özləri həll etmək üçün bir neçə dəqiqə vaxt verin. Sonra suallarını bölüşmək və öyrəndikləri və haqqında daha çox bilmək istədikləri şeylərin siyahısını kollektiv şəkildə yaratmaq üçün onları cütlərə yerləşdirin.

• Hazırlıqsız yazılı tapşırıqlar az səy tələb etməlidir. Bu tapşırıqları iştirakçı qiymətləri kimi sayın və ya ümumi qiymətlərinin kiçik bir faizini təşkil edin. Əsas diqqət şagirdlərin yalnız qiymətlərinə deyil, öyrənmə anlayışına yönəldilməlidir.
• Tələbələrdən bu tapşırıqlar vasitəsilə iştirak etmələrini xahiş etsəniz, onların suallarına cavab verməklə və ya mövzunu daha da araşdırmaq istədikləri təqdirdə onlara rəhbərlik etməklə onlarla iştirak etmək vacibdir.

• Hər gün xəbər gətirən bir şey baş verir və bu hadisələr məktəbdə öyrəndiklərinin real həyatda necə oynandığını şagirdlərə nümayiş etdirmək üçün əla yol ola bilər. Məsələn, elm və ya texnologiyada irəliləyiş elm təhsilinin əsas struktur bloklarına aid ola bilər və ya cari siyasi hadisə tarixi hadisə ilə bağlı ola bilər.
• Şagirdlərin bir mövzu haqqında nə bildiyini və ya konkret mövzularda onları maraqlandıran şeyləri öyrənmək üçün vaxt ayırın. Bu məlumat sizə dərs planlarını və akademik mövzuları tələbələrin artıq həzz alacağı fəaliyyətlər və materiallarla əlaqələndirmək üçün yerlər tapmağa kömək edə bilər.

• Bu, tələbələrə öz öyrənmələrində lider olmaq imkanı verməklə, həmçinin onlara daha çox perspektiv və şərhlər görmək imkanı verməklə onları öyrənməyə həvəsləndirməlidir.

• Suallar açıq tipli, boş yerləri doldura və ya çoxseçimli ola bilər.
• “Bu gün dərsi başa düşdün?” kimi qeyri-müəyyən suallardan qaçın. Xüsusi suallar üçün yerinə gedin.
• Tələbələrdən çıxış biletinin cavablarını istəməyin.

• Hər bir muzeyin elmdən sənətə, tarixin müxtəlif dövrlərinə qədər fərqli bir mövzusu var. Ekskursiyalarınızı əhatə etdiyiniz zaman mövzulara aid olduğundan əmin olmaq üçün kurrikulumunuzu planlaşdırarkən ərazinizdə hansı muzeylərin mövcud olduğunu öyrənin.
• Onu immersiv bir təhsil təcrübəsi etmək üçün siz muzey işçiləri ilə koordinasiya etməli, səyahət paketləri haqqında eşitməli və tələbələrin öyrənməsi üçün əvvəlcədən məqsəd və gözləntiləri dəqiq müəyyənləşdirməlisiniz.
• Ekskursiyadan sonra sual və cavabı asanlaşdırın, sinifdə müzakirə aparın və ya tələbələrə səyahət haqqında nə öyrəndiklərini və bəyəndiklərini izah etmələrini xahiş edən yazı təklifi verin.

Metod 2/3: Sinifdə müsbət mühitin yaradılması

1. Sinif otağını iştirakçılığı təşviq edəcək şəkildə tərtib edin. Stolları irəliyə çevirmək əvəzinə, müzakirələri təşviq etmək üçün bir neçə fərqli tənzimləməni sınayın, məsələn, U-şəkilli və ya tələbələr bir-birinə baxan dörd masadan ibarət qruplar.
2. Şagirdlərlə münasibətləri inkişaf etdirin. Müəllimlərin akademik nailiyyətlərlə yanaşı, tələbələrə də maraq göstərməsi vacibdir. Tələbələri nəyin motivasiya etdiyini başa düşmək üçün onlardan gələcəyə olan ümidləri, hobbiləri və digər maraqları barədə soruşun. Bunun əvəzinə, ikitərəfli münasibətləri inkişaf etdirmək üçün bəzi hobbilərinizi və maraqlarınızı paylaşın.
   • Şagirdlərin adlarını və düzgün tələffüzünü öyrənin. Tələbələr sizin onları qrupun başqa bir üzvü kimi deyil, fərdi olaraq gördüyünüzü düşünürsə, onlar daha çox məşğul olacaqlar.
   • Şagirdlərdən sinif və onların tərəqqisi haqqında nə hiss etdiklərini və ya şəxsi səviyyədə necə hiss etdiklərini soruşun. Tələbələr özlərini yazılı şəkildə ifadə etməkdə daha rahatdırlarsa, bunu həftəlik və ya aylıq yazı tapşırığı edin.
3. Sinfin demoqrafik tərkibi üçün tədris materiallarını əlçatan edin. Şagirdlər dərs materialına qoşula bilsələr, daha dərindən iştirak edirlər. Bu, sinfin unikal demoqrafik tərkibini bilmək və müvafiq olaraq sinif materialını tənzimləmək deməkdir.
   • Müxtəlif cins və etnik mənşəli insanlar tərəfindən yazılmış mətnləri inteqrasiya edin.
   • Otağı müxtəlif cinslərin və etnik mənşələrin müxtəlif tarixi və ya ruhlandırıcı mənaları ilə bəzəyin.
   • Sinif otağının və onun materiallarının bütün tələbələr, o cümlədən əlilliyi olan tələbələr üçün əlçatan olduğundan əmin olun.
   • Tələbələrə öz fərqli perspektivlərini və fikirlərini sizinlə və tələbə yoldaşları ilə bölüşmək imkanı verin.
4. Otağı təhsil mərkəzli materiallarla bəzəyin. Dekorasiyaların uyğunluğu yaş qrupundan asılı olsa da, şagirdlər sinif mühitində özlərini təmsil etdiklərini görə bilməlidirlər.
   • Tələbələrin fotoşəkillərini, tələbələr və onların həmyaşıdları tərəfindən yazılmış ruhlandırıcı sitatları və ya fərdi və ya qrup layihələrini daxil edin.
5. Şagirdlərə komandanın məzmununu formalaşdırmaq imkanı verin. Tələbələr təhsillərinin formalaşmasında özlərinin əllərinin olduğunu hiss etsələr, onlar çox güman ki, tapşırıqlara və sinif müzakirələrinə daha çox vaxt və maraq sərf edəcəklər. Tələbələri təlim prosesinə nəzarət etməyə təşviq etmək üçün bu strategiyaları sınayın:
   • Şagirdlərdən müəyyən bir mövzu ətrafında ev tapşırıqlarını hazırlamağı xahiş edin.
   • Tələbələrdən (və ya qrup layihəsidirsə, tələbə qruplarından) sinifə müəyyən problemləri necə həll etdiklərini, layihəyə yaxınlaşdıqlarını və ya mövzunu araşdırdıqlarını söyləmələrini xahiş edin. Bu, tələbələrə sinifə mənalı şəkildə töhfə verdiklərini hiss etməyə imkan verir və bu, məsələlər və mövzular üzrə müxtəlif perspektiv və ideyaları dəvət edir.
   • Sinfi kiçik qruplara bölün və onlara birlikdə həll etmələri üçün problemlər verin. Problemli öyrənmə tələbələri bir-birinin fərqli perspektivləri ilə məşğul olarkən tənqidi və yaradıcı düşünməyə sövq edir.

Metod 3/3: Şagirdlərə məqsədlərə çatmağa və gözləntiləri aşmağa kömək edin

1. Real hədəflər və gözləntilər qoyun. Tələbələrə semestr və ya il üçün öz öyrənmə gözləntilərini yaratmasına icazə verin, lakin hər bir tələbə üçün irəliləyiş fərqli olacağından, onların fərd üçün real olmasını təmin etmək üçün məqsədlərinə istiqamətləndirin. Tələbələrə məqsədlər qoymağa və onlara nail olmağa kömək edərkən bu strategiyaları sınayın:
   • Gözləntiləri müsbət bir bəyanatla ifadə edin. Məsələn, “Riyaziyyatı təkmilləşdirmək üçün mən istəyirəm . ” və ya “Bahar tətilinə qədər mən bitirmək istəyirəm . “
   • Şagirdlərin irəliləyişlərini izləmək üçün hədəflər qiymətləndirilməli və ölçülməlidir. Ölçülə bilən məqsədlər həmçinin tələbələrə harada səhv etdiklərini və ya gözləntiləri necə qarşılamadıqlarını bilməyə kömək edir, bu da hədəfləri daha əldə edilə bilən olmaq üçün tənzimləməyi asanlaşdırır.
   • Tələbələr öz məqsədlərinə nəzarət etməlidirlər. Bu, tələbələrə müstəqillik və məsuliyyət öyrədəcək, lakin bu, başqasına görə və ya onlardan asılı olmayan səbəblərə görə məqsədə çata bilmədikdə tələbələri əsəbiləşdirə bilər.
2. Müsbət rəy bildirin. Tələbələr heç vaxt və ya nadir hallarda müsbət rəy almırlarsa, müsbət davranışlar nümayiş etdirməyi dayandıra və ya inamını itirə bilərlər. Akademik nailiyyətlərdən tutmuş yaxşı davranışa qədər tələbələrə müsbət rəy bildirmək üçün bir çox imkanlar var.
   • Sinifdə yaxşı iş göstərin, tələbələrin ‘işi haqqında müsbət təsdiqlər yazın və/yaxud şagirdlərin valideynlərinə məqsədə çatdıqda və ya gözləntiləri aşdıqlarını söyləyin.
   • Tələbələri tərifləməklə yanaşı, onların işlərində yaxşı gördükləri konkret şeyləri və ya işlərində təkmilləşdikləri daha yaxşı yerləri qeyd edin.
   • Şagirdlər tapşırıq və ya imtahanlarda yaxşı nəticə göstərməsələr də, tələbələri tərifləmək üçün dərsə vaxtında gəlmək, müzakirələr zamanı dinləmək və töhfə vermək, suallar vermək və ya sinif yoldaşına kömək etmək kimi başqa imkanlar da var.

• Möhkəm düşüncəyə malik olanlar inanırlar ki, onların əsas keyfiyyətləri, o cümlədən zəka və istedadları dəyişdirilə bilməz. Onlar həmçinin vaxtlarını istedadlarını inkişaf etdirmək əvəzinə sənədləşdirməyə sərf edirlər və uğurun yalnız onların möhkəm keyfiyyətləri ilə müəyyən olunduğuna inanırlar.
• Böyümə rəftarına malik olanlar adətən inanırlar ki, onların əsas qabiliyyətləri fədakarlıq və zəhmətlə inkişaf etdirilə bilər. Bu təfəkkür öyrənməyə maraq oyadır və eyni zamanda müvəffəqiyyət üçün zəruri olan davamlılığın artırılmasına kömək edir.

İcma sualları və cavabları

Tələbələrimi necə motivasiya edə bilərəm?

Şagirdlərə müəyyən bir mövzunun nə qədər vacib olduğunu anlamağa kömək edin. Mənalandırın. Riyaziyyatı gündəlik işlərə, məsələn, ərzaq məhsulları almaqla birləşdirin. Mövzuları tələbələrin gündəlik həyatı ilə əlaqələndirin. Onları bir-biri ilə müzakirələr aparmağa, fikirlərini bölüşməyə və (hörmətlə) bir-birinə meydan oxumağa təşviq edin. Onları eşitmək istədikdə, öyrənməyə daha çox həvəslənəcəklər.

Karikatura Şeridləri “Mən Bəyanatlarıma”

Əlilliyi olan tələbələr öz hisslərini, xüsusilə “pis” hisslərini başa düşmədiklərini idarə etməkdə çətinlik çəkirlər. Otizm spektrində olan şagirdlər çətin hisslər ilə çətinlik çəkirlər. Onlar narahat və ya narahat ola bilər, ancaq bu duyğuları düzgün bir şəkildə necə həll edə bilməyəcəyik.

Duygusal savadlılıq, şübhəsiz ki, ən azı onların nə olduğunu və onları hiss etdikdə, əsaslı bir bacarıq qabiliyyətidir. Çox tez-tez əlil olan tələbələr pis olmağına görə özlərini pis hiss edə bilərlər: tantrum, çarpma, fəryad, ağlamaq və ya yerə ata bilərlər. Bunlardan heç biri hiss etməmək və ya onlara səbəb ola biləcək vəziyyəti həll etmək üçün xüsusilə faydalı yollardır.

Qiymətli əvəzli davranış hissi adlandırmaq və sonra valideyn, dost və davranışı ilə məşğul olmaq üçün kömək etmək üçün məsul şəxsdən soruşur. Bəhanə, şiddətli qışqırıq və dəlilik xəyal qırıqlığı, kədər və ya qəzəbi həll etmək üçün bütün səmərəsiz yollardır. Şagirdlərimiz özlərini hiss etdirə bilirdilərsə və nəyə görə onlar bu şəkildə düşünürlərsə, güclü və ya ezici hissləri necə idarə edə biləcəklərini yaxşı bilirlər. Şagirdlərinizi güclü duyğuları ilə uğurla başa çatdırmaq üçün “mənim bəyanlarımı” istifadə etməyə öyrədirsiniz.

Duygusunu adlandırın

Əlilliyi olan tələbələr, xüsusilə duyğulu pozğunluqlar və autizm spektr bozuklukları, xüsusilə də pis hiss edən və onları “deli” edən hissləri müəyyənləşdirməkdə çətinlik çəkirlər. Tez-tez bu duyğular ən çətin və çətin davranışlar üçün antecedents kimi çıxış edir. Bu duyğuların adını öyrənmək, onlara qarşı daha məhsuldar yolları tapmaqda kömək edəcəkdir.

Anger uşaqların ən mənfi yollarla ifadə etdiyi hisslərdən biridir. Protestant pastor kimi mənim işimdə duyğularım haqqında öyrəndiyim ən əhəmiyyətli şeylərdən biri və Ana Təcavüzkarlıq Təhsili (Thomas Gordon) tərəfindən öyrəndiyim bir müəllim olaraq “qəzəb bir ikincil emosiya” olduğunu ifadə etdi. Başqa sözlə, qorxduğumuz hisslərdən qaçmaq və ya özümüzü qorumaq üçün qəzəbdən istifadə edirik. Bu gücsüzlük, qorxu və ya utanc hissi ola bilər. Xüsusilə istismar və ya ləğv nəticəsində ola bilən “duygusal pozuntular” kimi təsbit edilən uşaqlar arasında, qəzəb onları depressiyadan və ya duygusal çöküntüdən qoruyan bir şeydir.

“Kötü hissləri” müəyyənləşdirmək və onların səbəblərinə səbəb uşaqları bu hissləri ilə daha effektiv bir şəkildə məşğul olmağa imkan verəcəkdir. Evlərində yaşamağa davam edən uşaqların hələ də istismarına məruz qaldıqları, səbəblərini müəyyənləşdirən və uşaqların bir şey etmələri üçün gücləndirdikləri bir şey ola bilər.

Kötü hisslər nədir? “Kötü hisslər” içərisində olan və özlərini pis hiss etməyən və onlar sizi pisləşdirməz. Bunun əvəzinə, onlar pis hiss edən hisslərdir. Uşaqlara yalnız “hisslər” ni deyil, onların necə hiss etdiyinə kömək etmək vacibdir. Sinə içində sıxlıq hiss edirsənmi? Qəlbin irqi varmı? Ağlayan kimi hiss edirsənmi? Üzünüz isti hiss edirmi? Bu “pis” hisslər adətən müəyyən edə biləcəyimiz fizioloji simptomlara malikdir.

• Kədər
• Xəyal qırıqlığı
• Qısqanclıq
• Hörmət
• Qorxma
• Anksiyete (uşaqların müəyyənləşdirilməsi üçün tez-tez çətin, ancaq xüsusilə Obsessive Compulsive Disorder üçün zorakılıq sürüşməsi.)

Model

Tələbən “Mənim bəyanatımda” onların duyğularını adlandırır və danışdıqları şəxsə bəyanat vermək üçün nə səbəb olur.

Bir bacısına: “Mən soruşmadan mənim məhsulları aldığınızda qəzəblənirəm (FUAR).”

Bir valideynə: “Mən mağazaya gedəcəyimizi və unutduğunuzu söyləyərkən həqiqətən xəyal qırıqlığına uğrayıram (NƏŞDİ).

Bəzən şagirdlərinizin hirs, xəyal qırıqlığı, qısqanclıq və ya qısqanclıq hiss etdiyini bəzən vacibdir. Riyazi savadlılıqla öyrənən şəkillərdən istifadə edərək, tələbələrin qəzəbin qaynağı barədə düşünmələrinə kömək edə bilər. Bu, həm də “Mən bəyan edirəm” və həmin hissləri həll etmək üçün müsbət strategiya yaratmaq üçün bir təməldir.

Şəkil çəkildikdən sonra, növbəti addım göz ifadələrini modelləşdirməkdir: Sizi qəzəbli hisslər yarada biləcək bəzi hallar adlandırın və sonra “Mən bəyan edirəm”. Sosial həyat dərslərində sizə yardım edən bir köməkçi və ya tipik yaşıdlarınız varsa, rolunuz “Mən Hesabatlar” ı oynayır.

“Mən şərhlər” üçün Comic Strip qarşılıqlı yaradın.

Yaratdığım modellər, ilk olaraq model üçün istifadə edilə bilər və sonra da “Mən ifadələr” yaratmaq üçün tələbələrə öyrətmək olar.

1. Anger: Bu duyğumuz tələbələrimiz üçün çox çətinlik yaradır. Onlara hirslənənləri və təhlükəli olmayan və ya qeyri-qənaətbəxş bir şəkildə ictimai vəziyyətdə uğur qazanmaq üçün uzun bir yola keçəcəyini təsəvvür etməyə kömək edir.
2. Xəyal qırıqlığı: Bütün uşaqlar, ana və ya baba, Chuckie Peynirinə və ya sevimli bir filmə gedəcəklərini “vəd etdilər” deyə xəyal qırıqlığı ilə məşğul olmaqda çətinlik çəkirlər. Məyusluğun qarşısını almaq və “özləri üçün danışmaq” öyrənmək vacib bacarıqlardır.
3. Kədər: Biz bəzən uşaqlarımızı kədərdən qoruya bilməğimizə inanırıq, ancaq bununla məşğul olmamaqla həyat keçə bilməyəcəyik.

02/04

Tələbələrin qəzəblənməsinə kömək etmək üçün “Mən bəyanat” karikatura şeridi

Məni qəzəbləndirmək üçün bir ifadəni öyrətmək üçün bir komik şerid. Tələbə

Əlilliyi olan tələbələr tez-tez qəzəbini idarə etməkdə çətinlik çəkirlər. Effektiv bir strategiya tələbələrə “Mən Hesabatlar” ı istifadə etməyə öyrətməkdir. Qəzəbli olduğumuz zaman, zəng etmək və ya pis dili istifadə etmək çox cazibədardır. Bu insanı özlərini müdafiə etmələri lazım olduğuna inandığımız üçün qəzəblənir.

Öz hisslərinizə diqqət yetirməklə və onları qəzəbləndirən şeyləri nəzərə alaraq, şagirdləriniz qəzəbini daha müsbət bir hissəyə çevirmək üçün digərinə lazım olanları bilirlər. “Mənim bəyanatım” bu nümunəni izləyir: “_____ (burada doldurun) olduğunuzda qəzəblənirəm” Əgər tələbə “çünki”, yəni “Çünki mənim ən sevimli oyuncaq” əlavə edə bilər. və ya “Məni əyləndirdiyinizi hiss etdiyin üçün” daha təsirli olur.

Prosedur

• Qəzəbli insanların şəkillərinə baxın. Bəzi fikirlər üçün mənəvi savadlılıq baxın. Şagirdlərdən soruşun ki, şəkillərdə olan insanların qəzəbi ola bilər. Nə müzakirə olunurlar?
• Brainstorm və onları qəzəbli hiss edən şeylər siyahısı.
• Birlikdə “I Statement” model karikatura baxın .
• Boş şablondan istifadə edərək, yeni bir “Mən bəyanat” karikatura şeridi olun . Tələbələrdən yaradan bir ssenari istifadə edin və ya aşağıda göstərilən ssenarilərdən birini istifadə edin.

Ssenarilər

1. Bir dostunuz PSP oyunçusuna borc götürdünüz və onu geri gətirmədiniz. Bunu geri qaytarmaq istəyirsən və o, evinizə gətirməyi unutmağı davam etdirir.
2. Kiçik qardaş otağınıza girdi və sevimli oyuncaqlardan birini qırdı.
3. Böyük qardaşı dostlarını dəvət etdi və səni əyləndi, səni körpə olduğun üçün təhrik etdi.
4. Dostunuzun ad günü partiyası vardı və sizi dəvət etmədi.

Yəqin ki, öz ssenarilərinizi düşünə bilərsiniz!

03 04

Kədərlənmə üçün “Mən bəyanat”

Kədərli bir “mən bəyanatımı” öyrətmək üçün bir karikatura. Tələbə

Kədər, yalnız sevdiyi bir övlad olduğumuzda deyil, həyatdakı digər kiçik xəyal qırıqlığı üçün deyil, hamımızın bir hissəsidir. Bir dostu qaçırdıq, dostlarımızın artıq bizi sevməyəcəyini hiss edə bilərik. Bəlkə, bir pet öləcəyik və ya yaxşı bir dostumuz uzaqlaşar.

Pis hisslərin yaxşı olduğunu və həyatın bir hissəsini qəbul etməmiz lazımdır. Biz uşaqlara daha az kədərlənməyinə və ya zəifliyini itirməməyə kömək edəcək fəaliyyətlərin tapılmasına kömək edəcək dostlar tapa biləcəyik. Kədərlənmədən istifadə etmək və “Mənim bəyanatım” uşaqların hissi üzərində nəzarəti təmin etməyə kömək edir və onların dostları və ya ailə üzvləri üçün ağrıları aradan qaldırmağa kömək etmək imkanı verir.

Prosedur

• Şagirdlərinizin kədərlənməsinə səbəb olan şeylər barədə danışmalarına kömək etmək üçün şəkillərdən istifadə edin.
• Brainstorm və şagirdlərin kədərli hiss edən şeylər siyahısı. Unutmayın ki, filmlər bizi kədərləndirir və bunun nə olduğunu başa düşməyə kömək edə bilər.
• Bir bəyanatı istifadə edərək tətbiq etmək üçün model karikatura şeridindən istifadə edin.
• Tələbələr model zolağını qarşılıqlı təsir rolunu istifadə etsinlər.
• Bir qrup olaraq, sinif siyahınızdakı tələbələrin fikirlərindən birini və ya aşağıda göstərilən ssenarilərdən birini istifadə edərək, boş karikatura şeridini istifadə edərək, “Mən Bəyanat” işarəsini yaratın .

Ssenarilər

1. İtiniz bir avtomobilə dəydi və öldü. Siz çox, çox kədərli hiss edirsiniz.
2. Ən yaxşı dostunuz Kaliforniyaa hərəkət edir və bilirsiniz ki, onu uzun müddət görməyəcəksiniz.
3. Nənəniz səninlə yaşamaq üçün istifadə edirdi və o, həmişə yaxşı hiss etdin. O, çox xəstə olur və gedib qocalar evində yaşamalıdır.
4. Ananız və baba bir döyüş keçirdi və boşandığını düşündünüz.

04 04

Şagirdlərin Hayalindən Anlaşılmasına Yardım

Şagirdlərə xəyal qırıqlığı ilə kömək etmək üçün bir sosial bacarıq karikatura şeridi qarşılıqlı. Tələbə

Çox vaxt uşaqların fəaliyyət göstərməsinə səbəb nədir ki, xəyal qırıqlığıdır. Tələbələrə istədikləri və ya onlara verilmiş olduğuna inandıqlarını almaqdan qoruyan hallar hər zaman bizim nəzarəti altındadır. Bəzi nümunələr ola bilər:

• Bir valideyn xəstə olduğu üçün söz verdiyi bir filmi və ya səyahətini itirməmək.
• Bir qardaş ya da qardaşın tələbə istədiyi bir şey var. Tələbə onlar üçün çox gənc olduqlarını və ya onların qohumlarının doğum gününü və ya bəzi nailiyyətlər üçün mükafat olduğunu anlamır.
• Bir əyləncə parkında gezmeye girməyə icazə verilmir, çünki onlar kifayət qədər hündür deyil.

Prosedur

• Şagirdlərinizin kədərlənməsinə səbəb olan şeylər barədə danışmalarına kömək etmək üçün şəkillərdən istifadə edin.
• Brainstorm və şagirdlər xəyal qırıq hiss edən şeyi siyahısı.
• Bir bəyanatı istifadə edərək tətbiq etmək üçün model karikatura şeridindən istifadə edin.
• Tələbələr model zolağını qarşılıqlı təsir rolunu istifadə etsinlər.
• Bir qrup olaraq, sinif siyahınızdakı tələbələrin fikirlərindən birini və ya aşağıda göstərilən ssenarilərdən birini istifadə edərək, boş karikatura şeridini istifadə edərək, “Mən Bəyanat” işarəsini yaratın .

Ssenarilər

1. Ananız o məktəbdən sonra yeni ayaqqabı alacaqlarını söylədi, ancaq bacınız məktəbdə xəstələndi və avtobus evini götürdünüz.
2. Nənənin gəldiyini bilirdin, amma məktəbdən sonra səni görməyə qalmadı.
3. Böyük qardaşınız yeni bir velosiped aldı, amma hələ də qardaşınızdan aldığınız köhnə bir var.
4. Sevdiyiniz bir televiziya şousu var, amma televiziya açarkən bir futbol oyunu var.