Sadə riyazi təsəvvürlərin formalaşması metodikası
Məktəbəqədər yaş dövründə uşaqlar kiçik yaşdan bir sıra riyazi təsəvvürlərə yiyələnirlər. Ümumiyyətlə, uşağın əqli inkişafında ilk riyazi anlayışlar böyük yer tutur.
Tarbiyaviy ishlar metodikasi (r.mavlonova, b.normurodova, n.rahmonqulova)
Ushbu darslikda boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining tarbiyaviy
ishlarni tashkil qilish mazmuni, milliy qadriyatlar, an’analar, milliy
tarbiyaning turlari, maqsad va vazifalari, allomalarimizning tarbiya
haqidagi o‘gitlari, sinf rahbarining ish faoliyati, sinf jamoasini o‘r-
ganish, sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish;
o‘quvchi ma’naviyatini shakllantirishda ma’naviyat ishlari bo‘yicha
direktor o‘rinbosarining vazifalari, maktab, oila va mahalla hamkorligi
ishlari kabi masalalar keng yoritib berilgan.
Mazkur darslik pedagogika yo‘nalishidagi oliy o‘quv yurti o‘quv-
chilari va magistrlari, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari, umumta’lim
maktablari o‘qituvchilari hamda pedagogika kasb-hunar kolleji
o‘quvchilari, ota-onalar va barcha qiziquvchilar uchun mo‘ljallangan.
Specifications
- Mualliflar: Mavlonova R., Normurodova B., Rahmonqulova N.
- Primary Category:Tasviriy faoliyatga o`rgatish
- Turi: O`quv-qo`llanma
- Til: O`zbek
- 74.200
- Nashr yili: 2010
- Nashriyot: Toshkent
- Sahifalar soni: 336 bet
- Havola:Kitobni yuklab olish
Search
Buxoro davlat universiteti Axborot texnologiyalar markazi © 2019
Powered by ATM
- Bosh sahifa
- Yangiliklar
- Markaz rahbari
- ARM haqida
- Foto lavhalar
- Sayt xaritasi
- Blog Featured
- About
- Features
- Services
- O`zbek tilidagi adabiyotlar
- Rus tilidagi adabiyotlar
- Xorijiy tildagi adabiyotlar
- Elektron talim vositalari
- Ingliz tilidan topiklar
- Fan dasturi
- Malaka talablar
Sadə riyazi təsəvvürlərin formalaşması metodikası
Məktəbəqədər təlim-tərbiyə ixtisası üzrə təhsil alan tələbələr məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda “Sadə riyazi təsəvvürlərin formalaşması metodikası ”nı dərindən öyrənməli və gələcəkdə öz fəaliyyətlətlərində tətbiq etməyi bacarmalıdırlar.
Tələbələr məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda sadə riyazi təsəvvür və anlayışların necə formalaşdığını və bu sahədə nə kimi məşğələlər, didaktik oyunlar, düşündürücü təmrinlər keçirməyin metodikasını, uşaq bağçasının ayrı-ayrı qruplarında riyaziyyat məşğələlərinin təşkili və keçirilməsi qaydasını öyrənirlər.
Məktəbəqədər yaş dövründə uşaqlar kiçik yaşdan bir sıra riyazi təsəvvürlərə yiyələnirlər. Ümumiyyətlə, uşağın əqli inkişafında ilk riyazi anlayışlar böyük yer tutur.
Uşaqların məktəb təliminə 6 yaşdan başlanması ilə əlaqədar olaraq tərbiyəçilər “Azərbaycan Respublikasında məktəbəqədər təhsilin proqramı”na əsaslanaraq onlara sadə təfəkkür əməliyyatlarını yerinə yetirməyi və riyazi biliklərə maraq inkişaf etdirməlidirlər. Uşaqlar suallara düzgün və ətraflı cavab verməyi, nəticə çıxarmağı öyrənirlər.
Riyazi təsəvvürlərin formalaşdırılması üzrə iş məktəbəqədər yaş dövrü ərzində uşaq bağçasında təlim-tərbiyə işi ilə sıx əlaqəli şəkildə aparılır. Bu dövrdə uşaqlar çoxluq və ədəd, kəmiyyətlər arasında münasibətlər, sadə həndəsi fiqurlar haqqında elementar məlumat alır, məkana və zamana görə səmtləşməyi, məntiqi təmrinləri yerinə yetirməyi öyrənirlər. Onlar saymağı və müqayisə etməyi, müstəqil rəy çıxarmağı öyrənirlər.
A.A.Stolyar tərbiyəçilərə riyazi biliklərin nəzəriyyəsini dərindən öyrətmək məqsədilə yazırdı: “Tərbiyəçi təkcə uşağı necə öyrətməyi deyil, o həm də onlara nəyi öyrətdiyini bilməli və ona görə də uşaqlara aşıladığı riyazi anlayışların mahiyyəti ona tam aydın olmalıdır.”
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar az sayda riyazi terminləri mənimsəyirlər: həndəsi fiqurların adları, fiqurların elementləri, hesablama əməliyyatı və s.
Ümummilli liderimiz H.Əliyev təhsil işçiləri ilə görüşündə demişdir: ”Azərbaycan xalqını yaşatmaq, inkişaf etdirmək və dünya mədəniyyəti səviyyəsinə çatdırmaq qabaqcıl elmli və bilikli adamların fəaliyyəti nəticəsində olur. Belə adamları üzə çıxarmaqda tükənməz imkanlara malik olan qüvvə təhsildir. Respublikanın bütün müəllimləri təhsilimizin bu gücündən zamanın tələbinə uyğun istifadə etməli, müasir həyatla səslənən təlim metodlarından istifadəni ön plana çəkməli və öz dərs modelini yaratmalıdır. ”
Comments are closed, but trackbacks and pingbacks are open.