Texnologiyaning ma nosi

Ibtidoiy yoki klassik texnologiyalar: Ular olovni topishga, g’ildirak yoki yozuv ixtirosiga olib keldi.

Texnologiya fanidan slayd

Simni uzaytirish lozim bo‘lgan hollarda ikki sim bir-biriga ulanadi. Elektr o‘tkazgich simlarini tarmoqlash tarmoqqa elektr iste’molchilarini qo‘shish maqsadida amalga oshiriladi.

Maishiy elektr asboblarining hammasi elektr tarmog‘iga shtepsel rozetkasi orqali ulanadi.

1. Patronning ustki qopqog‘ini

olamiz. Patron detallarini

stolga qo‘yamiz. Rasmda

ko‘rsatilgan detallarni topamiz

2. Shnurni patronga

Lampa patronini qismlarga ajratish va yig‘ish.

Shnurni patronga ulash

3.Patronni yig‘amiz. Buning uchun

korpusi kallagining teshigidan

o‘tkazamiz. Sirtqi qopqoqni

kallakka shunday joylash

kerakki, patron bosh

qismi bo‘rtiqlari qopqoq

o‘yiqlariga tushsin. Birbiriga

3 – qaytargichning himoya qatlami;

5 – fanerdan yasalgan doira;

6 – plafon tutqichlari;

7 – tayanch oyoqlar;

8 – kalit (uzib-ulagich);

9 – lampochka va patron.

Montaj shitinin gtuzilishi

1 – probkali saqlagich; 2 – tutashtiruvchi shnur; 3 – qisqich

gayka; 4 – lampa; 5 – lampa patroni; 6 – kalit (uzib-ulagich); 7 – shtepsel vilkasi ulangan tutashtiruvchi shnur; 8 – shnur.

Bu ishni bajarish tartibini quyidagicha belgilash mumkin :

Eng sodda elektr zanjiri sxemasi

1. O‘quvchilar bir lampali yoritqichningtuzilishi

va vazifasi bilan tanishtiriladi, elektrzanjiri

va uni montaj qilish

5. O‘qituvchining ruxsati bilan elektr zanjirni 36 V kuchlanishli o‘zgaruvchan

tok manbayiga ulanadi va lampani yoqib tekshirib ko‘riladi.

2. Ish daftariga bir lampali yoritqichning prinsipial elektr sxemasini chizish

4. Ulanadigan simlarning uchlarini tayyorlash, shtepsel vilkasi o‘rnatilgan

tutashtiruvchi shnur bilan tutashtiruvchi o‘tkazgichlarni sxema

bo‘yicha elektr armaturaga ulash o‘qituvchi tomonidan ko‘rsatiladi.

3. Elektr armaturalarni mahkamlovchi vintlar bilan montaj shitiga mustahkamlash

Texnologiyaning ma’nosi

Texnologiya odatda ilmiy bilim va muhandislik bilan bog’liq; Biroq, texnologiya jamiyatdagi hayotni osonlashtirishi mumkin bo’lgan yoki muayyan vaqt talablariga moslashtirilgan individual yoki jamoaviy talablar yoki ehtiyojlarni qondirishga imkon beradigan har qanday tushunchadir.

Uning etimologik kelib chiqishi to’g’risida texnologiya so’zi “texnikani o’rganish” degan ma’noni anglatadi. Bu yunon tilidan keladi τεχνολογία (texnologiya), Qaysi tarkibiga kiradi τέχνη (téjne), “texnika, san’at, savdo” va chς (logotiplar), “o’qing, risola”.

Boshqa tomondan, texnologiya shuningdek, xom ashyoni ob’ektlarga yoki foydali tovarlarga aylantirish uchun ishlatiladigan texnika va protseduralarni, asboblar va vositalarni o’rganish, tadqiq etish, ishlab chiqish va yangilashga qaratilgan ilmiy intizomni ham anglatadi.

Shu o’rinda shuni ta’kidlash kerakki, texnika bu natija olish uchun ishlatiladigan texnik bilimlar, ko’nikmalar va qoidalar to’plamidir. O’z navbatida, texnologiya vositadir, ya’ni bu qanday qilib, texnika uni hal qilishi va nima uchun bog’liqligi.

Texnologiya so’zining sinonimlari sifatida quyidagi atamalardan foydalanish mumkin: amaliy fanlar, bilimlar, texnikalar va boshqalar.

Hozirgi vaqtda texnologiyani ikkita toifaga ajratish tan olingan: qattiq texnologiyalar va yumshoq texnologiyalar.

Qattiq texnologiya

Bu har qanday moddiy mahsulot, echim yoki tarkibiy qism bo’lib, uning yaratilishi materiallarning o’zgarishiga bog’liq. Uskuna qismlari va sanoat mashinalari qattiq texnologiyaning yaqqol namunasidir.

Texnologiyani qiyin deb hisoblash uchun u quyidagi xususiyatlarga javob berishi kerak:

U innovatsion bo’lishi kerak: agar yaratilgan mahsulot hozirgi ehtiyojlarni qondirmasa, uni qattiq texnologiyalar deb hisoblash mumkin emas.
Bu yangi bo’lishi kerak: u allaqachon yaratilgan narsaga o’z hissasini qo’shishi kerak.
Vaqt o’tishi bilan eskirishi mumkin.
Tez bo’lishi kerak: bu, ayniqsa, hisoblash sohasidagi ishlanmalarga tegishli.

Ta’minotni talab qiladi: aks holda mahsulot yaratilgan ehtiyojlarini qondira olmaydi.

Yumshoq texnologiya

Bu ijtimoiy dinamikani yaxshilash uchun yaratilgan barcha bilim yoki metodologiya. U psixologiya, iqtisod, xatlar, statistika, ijtimoiy fanlar va boshqalar kabi yumshoq fanlar deb ataladigan narsalardan kelib chiqqanligi sababli shunday nomlanadi.

Ularning vazifasi jarayonlarni soddalashtirish uchun bilim yaratishdir, chunki ular biznes va resurslarni boshqarish dunyosida bir nechta dasturlarga ega.

Yumshoq texnologiya boshqa turdagi texnologiyani yaratish uchun juda muhimdir. Masalan, dasturiy ta’minot yumshoq texnologiya deb hisoblanadi va qattiq texnologiya bo’lgan apparatni ishlab chiqishda juda muhimdir.

Texnologiyalarning rivojlanishi

Texnologiya insoniyatning texnik taraqqiyotida muhim rol o’ynagan, shu ma’noda turli davrlarda o’ziga xos va muhim texnologik yutuqlarni isbotlash mumkin edi:

Ibtidoiy yoki klassik texnologiyalar: Ular olovni topishga, g’ildirak yoki yozuv ixtirosiga olib keldi.

O’rta asr texnologiyalari: Ular orasida bosmaxona, navigatsiya texnologiyalarini rivojlantirish yoki harbiy texnologiyalarni takomillashtirish kabi muhim ixtirolar mavjud.

Ishlab chiqarish texnologiyasi: yaqinda, XVIII asrda, sanoat inqilobi uchun ishlab chiqarish jarayonlarining texnologik rivojlanishi hal qiluvchi bo’ldi.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari: 20-asrda texnologiya axborot va kommunikatsiya sohasida, shuningdek yadro energiyasidan, nanotexnologiyalardan, biotexnologiyalardan va hokazolardan foydalanishni o’z ichiga olgan ilg’or texnologiyalar tomon rivojlandi.

Hozirgi vaqtda ilg’or deb hisoblangan va yaqinda ixtiro qilingan texnologiya nomi bilan yuritiladi zamonaviy texnologiyalar. Bu yuqori narx bilan va mavjud texnologiyalar bilan taqqoslaganda yangilikni namoyish etish bilan tavsiflanadi.

Texnologiyalardagi yutuqlar yoki texnologik yangiliklar jamiyat uchun yaxshi yashash sharoitlarini taklif etadi, shu bilan birga salbiy omillar, odamni mashina bilan almashtirish yoki atrof-muhitni ifloslantirishi sababli ishsizlik kabi doimiy va qat’iy nazoratni talab qiladigan ijtimoiy muammolar paydo bo’ladi.

Dunyoni o’zgartirgan yangiliklarning 10 ta misoli.
9 ta eng hayratlanarli texnologik yangiliklar.

Ta’lim texnologiyasi

Bir guruh talabalar badiiy asarni kengaytirilgan voqelikdan foydalanib o’rganadilar.

Ta’lim texnologiyasi yoki ta’limga tatbiq etiladigan metodikalar, metodlar, vositalar va vositalar bilan bog’liq bo’lgan ilmiy-pedagogik bilimlar majmuini o’z ichiga oladi, bu ta’lim-tarbiya jarayonida o’quv maqsadlarida qo’llaniladi.

Shu tarzda, ta’lim texnologiyasi o’qituvchiga nazariy yoki moddiy darajada turli xil o’quv vositalarini taqdim etadi, bu esa o’qitish dinamikasini yoqtirish va samaradorligini oshirishga imkon beradi.

Shu sababli, o’quv jarayonida audiovizual texnologiya va raqamli texnologiyalar kabi moddiy resurslar tomonidan ko’rsatiladigan yordamga muhim ahamiyat beriladi.

Masalan, lingafon laboratoriyalari, proektorlar va filmlar olib borildi, kompyuterlar va mobil telefoniyadan foydalanish ham kiritilgan bo’lib, ular natijalarni optimallashtirish uchun o’quv jarayonida foydalaniladigan manbalardir.

Hozirgi vaqtda ba’zi maktablar kengaytirilgan haqiqatni pedagogik maqsadlarda amalga oshirishni boshlaydilar.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyasi

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, shuningdek, AKT deb ataladi, bu telekommunikatsiyalarda ishlatiladigan hisoblashdan ishlab chiqilgan turli xil texnologik resurslarni nazarda tutadigan tushuncha.

Bugungi kunda eng ko’p ishlatiladigan AKT – mobil telefon tarmoqlari, mobil qurilmalar (telefonlar, noutbuklar), pochta xizmatlari va onlayn o’yinlar.

Axborotni saqlash, qayta ishlash va uzatish qobiliyatiga ega kompyuter, mobil telefon yoki boshqa har qanday elektron moslama kabi uskunalar bilan tarmoqlarda yoki Internetda o’zaro aloqada bo’lish imkoniyati odamlarning kirish, ishlab chiqarish va uzatishda chuqur inqilobni keltirib chiqardi. biz ma’lumot tarqatamiz.

Shuningdek, AKT (Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari) ga qarang.

Biotexnologiya

Biotexnologiya biologiya, kimyo, genetika, virusologiya, agronomiya, muhandislik, tibbiyot va veterinariya sohalarini o’z ichiga olgan ko’p tarmoqli yondashuvga ega. Biotexnologiya qishloq xo’jaligi, oziq-ovqat va farmatsevtika sanoati, o’rmon xo’jaligi fanlari va tibbiyotda qo’llaniladi.

Biotexnologiya tirik organizmlarni yoki ulardan olinadigan birikmalarni mahsulot uchun yoki odam uchun foydali bo’lgan narsalarni olish yoki o’zgartirish uchun ishlatishni o’z ichiga oladi.

Masalan, yogurt, pishloq yoki alkogolli ichimliklar ishlab chiqarish, inson iste’moliga yaroqli mahsulotni olish uchun xamirturushlarni yaratish kabi biotexnologik jarayonlarni talab qiladi.

Shuningdek, qarang: Biotexnologiya.

Texnologiya fanini o’qitishda interfaol usullarni qo’llash metodikasining ayrim jihatlari Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Olima Nurilloyevna Muxidova

Ushbu maqolada texnologiya fani darslarida interfaol metodlardan biri grafikli organayzerlardan foydalanish metodikasi “Klaster”, “Venna diagrammasi”, “Konseptual jadval” misolida ishlab chiqilgan. Ushbu metodlarning afzallik va kamchiliklari ham yoritilgan.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Текст научной работы на тему «Texnologiya fanini o’qitishda interfaol usullarni qo’llash metodikasining ayrim jihatlari»

Texnologiya fanini o’qitishda interfaol usullarni qo’llash metodikasining ayrim jihatlari

Olima Nurilloyevna Muxidova Buxoro davlat universiteti

Annotatsiya: Ushbu maqolada texnologiya fani darslarida interfaol metodlardan biri grafikli organayzerlardan foydalanish metodikasi “Klaster”, “Venna diagrammasi”, “Konseptual jadval” misolida ishlab chiqilgan. Ushbu metodlarning afzallik va kamchiliklari ham yoritilgan.

Kalit so’zlar: Grafikli organayzerlar, “Klaster”, “Venna diagrammasi”, “Konseptual jadval”

Some aspects of methodology of interactive methods of

Olima Nurillaevna Muhidova Bukhara State University

Abstract: This article has developed one of the interactive methods in technology lessons using the method of graphic organizers using the example of “Cluster”, “Venn Diagram”, “Conceptual Table”. The advantages and disadvantages of these methods are also highlighted.

Keywords: Graphic organizers, “Cluster”, “Venn diagram”, “Conceptual table”.

Bugungi kunda pedagogika sohasida yangi ilmiy yo’nalish – pedagogik innovatsiya va ta’lim jarayonini yangilash g’oyalarining paydo bo’lishi natijasida o’qituvchining pedagogik faoliyatida ham yangi yo’nalish “o’qituvchining innovatsion faoliyati” tushunchasi paydo bo’ldi.

Innovatsion texnologiyalarning assosiy negizi – bu o’qituvchi va o’quvchining belgilangan maqsaddan kafolatlangan natijaga hamkorlikda erishishlari uchun oldindan ta’lim jarayonini loyihalashdir.

Texnologiya fanidan darslarni innovatsion pedagogic texnologiyalar asosida tashkil etishda grafikli organayzerlardan foydalanish muhim ahamiyat kasb etadi. Bu esa o’quvchilarni darslarda faol ishtirok etishini, ta’lim mazmuniga oid organilayotgan tushunchalarni, murakkablik darajalari turlicha bolgan mavzularni, fanlararo amalga oshirilayotgan aloqadorlik va o’zaro bog’liqlik o’rnatishni, tahlil

WWW.OPENSCIENCE.UZ 782 I M^^BI

qilish, solishtirish va taqqoslash, topshiriqli muammolarni aniqlash, ularni hal etish va berilgan amaliy topshiriqlarni rejalashtirish, tafakkur qilish va ijodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirishga xizmat qiladi.

Grafikli organayzerlar (tashkil etuvchi) – fikriy jarayonlarni korgazmali taqdim etish vositasi hisoblanadi.

Texnologiya fanidan darslarda grafikli organayzerlardan foydalanish muhim ahamiyatga ega bo’lib, mavzuga oid malumotlarni og’zaki ravishda o’zlashtirish ko’rsatkichi 10% bolgan sharoitda dars o’tish samarasiz boladi. Darslar davomida o’quvchilarga o’quv materialni korgazmali shaklda taqdim etish lozim. Oquv materialini korgazmali taqdim etish orqali o’qitish samaradorligi natijaviyligiga erishish mumkin. Chunki, xalqimizda bir naql bor «Ming marta eshitgandan ko’ra, bir marta ko’rgan yaxshi».

Shunday ekan, yuqorida keltirilgan fikrlardan foydalanib, grafikli organayzerlardan “Tikuvchilik materialshunosligi” darslarida qo’llanilishini “Tabiiy tollalar” mavzusida ko’rib chiqamiz:

1. Tabiiy tola turlarini klasterda tasvirlang.

Klaster – (tutam, bog’lam) – axborot xaritasini tuzish yo’li – barcha tuzilmaning mohiyatini markazlashtirish va aniqlash uchun qandaydir biror asosiy omil atrofida g’oyalarni yig’ish.

Bilimlarni faollashtirishni tezlashtiradi, fikrlash jarayoniga mavzu bo’yicha yangi o’zaro bog’lanishli tasavvurlarni erkin va ochiq jalb qilishga yordam beradi.

Klaster interfaol metodi – ta’lim oluvchini mantiqiy fikrlashga, umumiy fikr doirasini kengaytirishga, mustaqil ravishda adabiyotlardan foydalanishni o’rgatishga asoslangan. Fikrlashning tarmoqlanishi pedagogik strategiya bo’lib, u ta’lim oluvchilarning bir mavzuni chuqur o’rganishlariga yordam berib, ularni mavzuga taalluqli tushuncha yoki aniq fikrni erkin va aniq ravishda ma’lum ketma-ketlik bilan

uzviy bog’langan holda tarmoqlanishlariga o’rgatadi. Mazkur interfaol metod bir mavzuni chuqur o’rganishdan avval ta’lim oluvchilarning fikrlash faoliyatini jadallashtirish hamda kengaytirish uchun xizmat qiladi. Shuningdek, o’tilgan mavzuni mustahkamlash, yaxshi o’zlashtirish, umumlashtirish hamda ta’lim oluvchilarning ushbu mavzu bo’yicha tasavvurlarini chizma shaklida ifodalashga undaydi.

«Klaster» metodi yordamida o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash quyidagicha amalga oshiriladi: ta’lim oluvchilar guruhlarga bo’linadilar va ularga belgilangan vaqt ichida mavzu bo’yicha qanday tushunchalarni o’zlashtirgan bo’lsalar, ularni qog’ozga yozish vazifasi topshiriladi. Vazifani bajarish jarayonida fikrlarning to’g’ri yoki noto’g’riligiga ahamiyat bermaslik, nimani o’ylagan bo’lsa, shuni yozib berish talab etiladi. YOzuvning texnik (orfografik, mantiqiy va h.k.) jihatlariga e’tibor berilmaydi. Fikrlar tugagandan keyin guruh a’zolari tushunchalarni mantiqiy jihatdan bir-birlariga bog’lab chiqadilar.

Venna diagrammasi – 2 va 3 jihatlarni hamda umumiy tomonlarini solishtirish, taqqoslash yoki qarama-qarshi qo’yish uchun faoliyatni tashkil etish jarayonida qo’llaniladi.

Diagrammani tuzish uch bosqichni o’z ichiga oladi. 1-bosqich: Talabalar ushbu diagrammani tuzish qoidalari bilan tanishtiriladi. 2-bosqich: YAkka, juftlikda yoki guruh ichida diagramma asosida taqqoslash faoliyati tashkil etiladi. 3-bosqich: Faoliyat natijalari tahlil qilinadi va baholanadi.

«Venn» diagrammasini tuzish uchun ikkita kesishuvchi aylana chiziladi (agar mavzuning ikki qismi solishtirilayotgan bo’lsa ikkita aylana, uchta qismi solishtirilayotgan bo’lsa uchta kesishuvchi aylana chiziladi).

Har bir aylanaga mavzuning alohida bir qismi haqidagi asosiy ma’lumotlar kiritiladi. Doiralarning kesishuvchi joyida, ikki yoki uch doiralardagi mavzular solishtiriladi va umumiy bo’lgan ma’lumotlar ro’yxati yoziladi. 1. Paxta va zig’ir tolalarini Venna diagrammasida taqqoslash.

2. Uzunligi lO-25 mm.

3. Rangi — kul rang.

5. Sovun-soda eritmalarida qaynatilganda pectin moddalar eriydi.

6. Quyosh nuri 990 soat ta’sir qilganda pishiqligi 50% pasayacli.

7. Tarkibida 50% lignin bor. *

2. Jun va ipak tolalarini Venna diagrammasida taqqoslash.

rl. Tarkibi — keratin

2. Uzunligi – 20250 mm.

3. Rangi — Oq, sariq, jigar, qora, kul rang.

4. Gigroskopikligi – 15-18 %.

5. Sovun-soda eritmalariga chidamli.

6. Quyosh nuri 1 120 soat ta’sir qilganda pishiqligi 50% pasayadi.

*1 .Tabiiy hay-‘vonol lolasi.

tem per aturad a

3. Kuyganda tolalar bir-birig£ yopishadi,

1. Tarkibi – 75% > fibroin,

2. Uzunligi – 3001500 m.

[3. Rangi ^>q, biroz sariq.

k Gigroskopikligi — 1 1 % ¡5. Sovun-soda eritmalarida pishiqligi pasayadi. 6. Quyosh nuri 200 soat ta’sir

qilganda pishiqligi^ 50% pasayadi.

Kichik guruhlar o’z diagrammalarini tuzib bo’lgach, yagona guruhga birlashib, diagrammalarni o’zaro taqqoslaydilar. Talabalar bir-birlarining diagrammalaridan qo’shimcha ma’lumotlar oladilar, barcha uchun umumiy bo’lgan grafik organayzerga hamma ma’lumotlarni kiritib fikrlarni to’ldiradilar.

«Venn» diagrammasining afzalliklari: grafik organayzer sifatida tizimli fikrlash, solishtirish, taqqoslash, tahlil qilish ko’nikmalarini rivojlantiradi. Uning yordamida o’tilgan mavzu yana bir bor takrorlanib, o’zlashtirilgan bilimlar talabalar yodida saqlanib qoladi. Uning yana bir afzalligi sifatida kam vaqt talab qilinishini aytib o’tish mumkin. U kichik guruhlarni shakllantirish asosida aniq sxema bo’yicha amalga oshiriladi.

«Venn» diagrammasining kamchiligi: diagrammaning kamchiligi shundaki, belgilangan aylana ichiga katta sig’imdagi ma’lumotni joylashtirishda qiyinchilik yuzaga keladi. Agar har bir keltirilgan ma’lumotning tartib raqami ko’rsatilmasa, o’xshash jihatlarni aylanalarning kesishgan qismida to’liq yozish shart. Ajratilgan joy esa (aylanalarning kesishidan hosil bo’lgan qismi) barcha ma’lumotlarni sig’dirish imkonini bermaydi.

Konseptual jadval – o’rganilayotgan hodisa, tushuncha, fikrlarni ikki va undan ortiq jihatlari bo’yicha taqqoslashni ta’minlaydi. Tizimli fikrlash, ma’lumotlarni tuzilmaga keltirish, tizimlashtirish ko’nikmalarini rivojlantiradi.

Konseptual jadval quyidagi bosqichlarni o’z ichiga oladi.

1. Konseptual jadvalni tuzish qoidasi bilan tanishadilar. Taqqoslanadiganlarni aniqlaydilar, olib boriladigan taqqoslanishlar bo’yicha, xususiyatlarni ajratadilar.

2. Alohida yoki kichik guruhlarda konseptual jadvalni to’ldiradilar.

– Uzunlik bo’yicha taqqoslanadigan (fikr, nazariyalar) joylashtiriladi;

– Yotig’i bo’yicha taqqoslanish bo’yicha olib boriladigan turli tavsiflar yoziladi.

3. Ish natijalarining taqdimoti.

Tabiiy Ta’riflar, toifalar, xususiyatlar

tola Tarkibi Tuzilishi Turlari Rangi Gazlama turi

Paxta 95-96% – Bitta o’simlik l.Mutlaqo Oq, Chit, satin, batist,

sellyuloza xujayrasidan pishmagan biroz bayka, markizet,

4-5% – iborat. Pishgan o’lik tola; sariq flannel, bumazey,

moy, mum, paxta tolasi 2.Pishmagan bo’z, mitkal

bo’yoq, spiralsimon, tola;

mineral buralgan yassi 3.Yaxshi

modalar naychalardan pishmagan

iborat, ko’nda-lang tola;

kesimi oval shklda 4.Pishgan tola;

Zig’ir 80% – O’rtasida tor kanali l.Elementar Och Choyshab,

sellyuloza va yo’g’onlashgan tola; kul- dasturxon, sochiq,

20% – moy, tirsaksimon joylari 2.Texnik tola rang, ich kiyimlik,

mum, bor. Uchi o’tkir, to’q ko’ylak,

bo’yoq, kanali ikki kul- kostyumlik

mineral tomondan berk, rang bortovka,

modular va ko’ndalang kesimi qotirmalik

lignin 5-6 yoqli gazlamalar

Jun Keratin Tangachali, qobiq l.Momiq tola; Oq, Kamvol, movut,

va o’zak 2.Dag’al tuk; sariq, drap, boston,

qatlamlardan 3.Oraliq tola; jigar, sheviot, krep, triko,

iborat. 4.O’lik tola qora, gabardin, bukle,

i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Ipak 75% – Parallel notekis Xom ipak Oq, Atlas, adras,

fibroin, seritsin qatlami- biroz olacha, banoras,

25% – dan iborat. sariq krepdishin,

seritsin Ko’ndalang kesimi krepjorjet,

duma-loq, krepshifon, glad,

ovalsimon, jakkard, baxmal,

Konseptual jadval – talabalarda o’rganilgan ma’lumotlarni xususiyatlariga qarab taqqoslash, solishtirish va tizimli fikrlashga o’rgatadi.

Ta’lim jarayonida interfaol metod (strategiya, grafikr organayzer)lar bilan

ishlash talabalar tomonidan o’quv axborotlarini tizimli, yaxlit holda o’zlashtirish imkoniyatini yaratadi. Qolaversa, interfaol metodlar yordamida talabalar o’quv axborotlari bilan ishlashda bilimlarni tahlil qilish, sintezlash, muhim tushunchalarni

tizimlashtirish, ob’ekt, jarayon, faoliyat, voqea, hodisalarning umumiy mohiyatini aniq ifodalash kabi ko’nikma, malakalarni o’zlashtirishga muvaffaq bo’ladi.

Ta’kidlash joizki, bugungi kun ta’limida eng dolzarb bo’lgan texnologiya fani darslarida interfaol usullarni qo’llash o’quvchilarda bilimlarni faollashtirishni tezlashtiradi, fikrlash jarayoniga mavzu bo’yicha yangi o’zaro bog’lanishli tasavvurlarni erkin va ochiq jalb qilishga yordam beradi. Shuningdek, kasbiy bilim, ko’nikma va malakalarni rivojlantirib, kasbiy sifatlar hamda ma’naviy dunyoqarashni rivojlantiradi.

1. Muhidova, O. N. Methods and tools used in the teaching of technology to children // ISJ Theoretical & Applied Science, 04 (84), (2020), 957-960.

2. О.Н. Мухидова Компетентностный подход к развитию профессиональной деятельности учителя // Вестник науки и образования 97 (№ 19 (97).Часть 2), С 88-91

3. О.Н. Мухидова Электронное обучение в высшем образовании // Вестник магистратуры, 1-5 (100) 2020 C 43-44

4. Halimovna, K. S., Nurilloevna, M. O., Radzhabovna, K. D., Shavkatovna, R. G., Hamidovna The role of modern pedagogical technologies in the formation of students’ communicative competence. // Religación. Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades 4 No. 15 (2019): Special Issue May 261-265.

5. Uzokov O.Kh., Muhidova O.N. Factor determining the efficiency of innovative activities of a teacher // INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION. Vol. 2 No. 1 (2021), 8184

6. Muhidova Olima Nurilloyevna. FORMING TECHNOLOGICAL COMPETENCE USING VISUAL TOOLS IN TECHNOLOGY LESSONS // ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal. Vol. 11 Issue 1, January 2021, 852-855

7. Muhidova O.N. Development of creative abilities in technology lessons // INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION. Vol. 2 No. 2 (2021), 119-122

8. Muhidova O.N., Alekseeva N.N. DEVELOPMENT OF STUDENTS CREATIVE ABILITIES IN TECHNOLOGY LESSONS // International journal for innovative engineering and management research. Vol 10 Issue 04, 2021, 188-191

9. Мухидова О.Н. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ. INNOVATION IN THE MODERN EDUCATION SYSTEM. Washington, USA: “CESS”, Part 2 January 2021, 88-93.

10. Muhidova O.N.DEVELOPMENT OF STUDENTS CREATIVE ABILITIES 2nd International Conference on Science Technology and Educational Practices Hosted from Samsun, Turkey May 15th -16th 2021

11. Узаков О. Х., Муртазоев А. Н.У., Тошев Ю.Н. (2021). Физические научные понятие и их образования // Academic research in educational sciences, № (9), С. 210-218.

12. Узаков О.Х. (2021). Сущность некоторых физических научных концепций и приложений // Общество и инновации. № (8), С. 287-295.

13. Узаков О.Х. Сущность некоторых физических научных понятий и области их применения. Oriental Renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences Scientific Journal Impact Factor VOLUME 1 | ISSUE 8 pp.133-143.

14. Uzakov. O.X. (2021). Innovative technologies and methods training in education. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal Vol. 11, Issue 1, January pp.1304- 1308.

15. Uzakov. O.X. Muxidova O.N. (2021). Factor determining the efficiency of innovative activities of a teacher. International journal of discourse on innovation, integration and education 01 | January.

16. Uzakov. O.X. (2020). Chaos as the basis of order. Entropy as measures of chaos. International Journal of Advanced Academic Studies, 2(2): 16149-16154.

17. Узаков О.Х. (2021). Философские рассуждение по научным понятиям. Innovation in the modern education system. International scientific conference (25th September,) – Washington, USA: “CESS”, Part 10 pp.7- 14.

18. Узаков О.Х. (2021). Инновационные технологии и методы обучения в образовании. Innovation in the modern education system. International scientific conference, (25th January, 2021) – Washington, USA: “CESS”, Part 1. pp.221-227.

19. Uzakov. O.X. (2021). Improving pedagogical skills throughout life learning. International Vritual Conference On Innovative Thoughts, Research Ideas and Inventions in Sciences Hosted from Newyork, USA January 20 th.

20. Uzakov. O.X. (2020). The emergence of chaos. International Journal of Advanced Academic Studies. 2 (2): 221-223.

21. Rasulova Z.D. (2020). Pedagogical peculiarities of developing socio-perceptive competence in learners. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences. 8:1, pp. 30-34.

22. Расулова З.Д. (2020). Дидактические основы развития у будущих учителей креативного мышления. European science, vol. 51, no. 2-2, pp. 65-68.

23. Расулова З.Д. (2018). Значения обучающих технологий направленной личности на уроках трудового обучения. Ученые XXI века, T. 47, № 12, С. 34-35.

24. Rasulova Z.D. (2020). Conditions and opportunities of organizing independent creative works of students of the direction Technology in Higher

Education. International Journal of Scientific and Technology Research. 9:3, pp. 2552-2155.

25. Расулова З.Д. (2020). Эффективность дистанционной организации процессов обучения в высшем образовании. Academy. 62:11, С. 31-34.

26. Расулова З.Д. (2021). Технологии развития творческих способностей будущего учителя. Наука, техника и образование. 77:2-1, С. 34-37.

27. Расулова З.Д. (2021). Роль электронного учебно-методического комплекса в оптимизации учебных процессов. Academy. № 3 (66), С. 27-30.

28. Rasulova Z.D. (2014). On the spectrum of a three-particle model operator. Journal of Mathematical Sciences: Advances and Applications, 25, pp. 57-61.

29. Rasulova Z.D. (2014). Investigations of the essential spectrum of a model operator associated to a system of three particles on a lattice. J. Pure andApp. Math.: Adv. Appl, 11:1, pp. 37-41.

29. Rasulova Z.D. (2014). On the spectrum of a three-particle model operator. Journal of Mathematical Sciences: Advances and Applications, 25, pp. 57-61.

30. Расулова З.Д. (2021). Технологии развития творческих качеств студентов. Наука и образования сегодня. 60:1, С. 34-37.

1. Muhidova, O. N. Methods and tools used in the teaching of technology to children // ISJ Theoretical & Applied Science, 04 (84), (2020), 957-960.

2. O.N. Mukhidova Competence approach to the development of teacher’s professional activity // Bulletin of Science and Education 97 (No. 19 (97). Part 2), pp. 88-91

3. O. N. Mukhidova E-learning in higher education // Magistracy Bulletin, 1-5 (100) 2020 C 43-44

7. Muhidova O.N. Development of creative abilities in technology lessons // INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION. Vol. 2 No. 2 (2021), 119-122

9. Mukhidova O.N. INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS. INNOVATION IN THE MODERN EDUCATION SYSTEM. Washington, USA: “CESS”, Part 2 January 2021, 88-93.

10. Muhidova O.N.DEVELOPMENT OF STUDENTS CREATIVE ABILITIES 2nd International Conference on Science Technology and Educational Practices Hosted from Samsun, Turkey May 15th -16th 2021

11. Uzakov O. Kh., Murtazoev A. N.U., Toshev Yu.N. (2021). Physical scientific concept and their education // Academic research in educational sciences, № (9), pp. 210-218.

12. Uzakov O.Kh. (2021). The essence of some physical scientific concepts and applications // Society and innovations. No. (8), S. 287-295.

13. Uzakov O.Kh. The essence of some physical scientific concepts and their areas of application. Oriental Renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences Scientific Journal Impact Factor VOLUME 1 | ISSUE 8 pp. 133-143.

14. Uzakov. O.X. (2021). Innovative technologies and methods training in education. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal Vol. 11, Issue 1, January pp. 1304-1308.

16. Uzakov. O.X. (2020). Chaos as the basis of order. Entropy as measures of chaos. International Journal of Advanced Academic Studies, 2 (2): 16149-16154.

17. Uzakov O.Kh. (2021). Philosophical reasoning according to scientific concepts. Innovation in the modern education system. International scientific conference (25th September,) – Washington, USA: “CESS”, Part 10 pp.7-14.

18. Uzakov O.Kh. (2021). Innovative technologies and teaching methods in education. Innovation in the modern education system. International scientific conference, (25th January, 2021) – Washington, USA: “CESS”, Part 1. pp. 221-227.

20. Uzakov. O.X. (2020). The emergence of chaos. International Journal of Advanced Academic Studies. 2 (2): 221-223.

21. Rasulova Z.D. (2020). Pedagogical peculiarities of developing socio-perceptive competence in learners. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences. 8: 1, pp. 30-34.

22. Rasulova Z.D. (2020). Didactic foundations for the development of creative thinking in future teachers. European science, vol. 51, no. 2-2, pp. 65-68.

23. Rasulova Z.D. (2018). The values of teaching technologies of the directed personality in the lessons of labor education. Scientists of the XXI century, T. 47, No. 12, S. 34-35.

24. Rasulova Z.D. (2020). Conditions and opportunities of organizing independent creative works of students of the direction Technology in Higher Education. International Journal of Scientific and Technology Research. 9: 3, pp. 2552-2155.

25. Rasulova Z.D. (2020). The effectiveness of distance organization of learning processes in higher education. Academy. 62:11, pp. 31-34.

26. Rasulova Z.D. (2021). Technologies for the development of the creative abilities of the future teacher. Science, technology and education. 77: 2-1, S. 34-37.

27. Rasulova Z.D. (2021). The role of the electronic educational-methodical complex in the optimization of educational processes. Academy. No. 3 (66), pp. 2730.