Korrelyasiya anlayışı
Siyasət elmi olaraq da bilinən politologiya, siyasətin praktikasını və nəzəriyyəsini, cəmiyyətdəki sistemlərini və hadisələrini öyrənməkdən məsul olan sosial elmdir.
Sosial elmlər: xüsusiyyətləri, təsnifatı, öyrəndiyi şey
The ictimai elmlər Cəmiyyətdə baş verən hadisələrin öyrənilməsinə və obyektiv təhlilinə həsr olunmuş elmi fənlər kimi təyin edilə bilər. Başqa sözlə, ictimai elmlər insanın sosial mühiti daxilində davranışının öyrənilməsinə həsr edilmişdir.
Öz növbəsində, bu fənlər sosial qurumlarda baş verən özəllikləri və qanunauyğunluqları anlamaq üçün insanın həm fərdi, həm də kollektiv davranışını təhlil edir.
Sosial elmlərin öyrənmə obyekti cəmiyyətdir və ona nə təsir edir. Mənbə: pixabay.com
Sosial dünyanı dərk etməyə həsr olunmuş bu elm adamları, öz təlimatlarını iki əsas sualla istiqamətləndirirlər: niyə müəyyən ictimai və tarixi hadisələr baş verir və onları yaradan şərtlər hansılardır. Bu fərziyyələrə əsaslanaraq kollektiv davranışların təhlili asanlaşdırılır.
Sosial elmlər antropologiya, ünsiyyət, politologiya, iqtisadiyyat, təhsil, demoqrafiya, tarix, dilçilik, psixologiya, coğrafiya, semiologiya və sosiologiya daxil olmaqla geniş fənləri və sahələri əhatə edir.
- 1 Mənşə və tarix
- 1.1 Qədim dövr
- 1.2 Təsvir
- 1.3 XX əsrin əvvəllərində və müasir dövrdə ictimai elmlər
- 2.1 Metodologiya
- 2.2 Epistemologiya və elmi təsvir
- 2.3 Fənlərarası
- 4.1 -İctimai qarşılıqlı əlaqəyə yönəlmiş elmlər
- 4.2 -Elm insanın idrak sisteminə yönəlib
- 4.3 -Cəmiyyətlərin təkamülü ilə əlaqəli elmlər
- 4.4 -Tətbiqi sosial elmlər
Mənşə və tarix
Qədim dövr
Sosial elmlər, əksər epistemes və biliklərdə olduğu kimi, yazı yazan ilk sivilizasiyalar inkişaf etməyə başladığı zaman, qədim fəlsəfənin başlanğıcında doğuldu.
Ancaq Qədim dövrdə fərqli bilik sahələri arasında heç bir fərq yox idi, buna görə də riyaziyyat, şeir, tarix və siyasət eyni intizam kimi öyrənildi; Bu, müxtəlif bilik formaları daxilində elmi bir çərçivənin tətbiqinə səbəb oldu.
İllüstrasiya
Maarifçilik dövründə biliklərin məhdudlaşdırılması yolunda bir dəyişiklik baş verdi, çünki təbii fəlsəfə (daha elmi xarakterli) ilə fransızlar kimi inqilablar dövrünün ideallarından ilhamlanan əxlaq fəlsəfəsi arasında bir fərq yarandı. və Sənaye İnqilabları.
18 -ci əsrdə, bu gün bildikləri kimi ictimai elmlər, Russo, Didro və digər fransız müəlliflərinin araşdırmaları sayəsində ortaya çıxdı. Bu andan etibarən “ictimai elmlər” termini istifadə olunmağa başladı; bununla birlikdə pozitivizmlə sıx əlaqədə idi.
Auguste Comte və Emile Durkheim
Fransız filosofu Auguste Comte, sosial elmlərin inkişafına çox pis təsir etdi, çünki bu fənləri bilmək üçün yeni yollar açdı.
Bu marşrutlardan biri, bəzi Avropa ölkələrində və ABŞ -da hazırlanmış çox sayda statistik nümunədən ibarət olan “sosial araşdırma” olaraq bilinirdi.
Sosial elmlərin inkişafı üçün diqqət çəkən başqa bir alim, “sosial faktları” öyrənməklə tanınan fransız sosioloqu Emile Durkheim idi; Fərdi nəzəriyyələri və meta-nəzəri fikirləri təqdim edən Vilfredo Paretonun gördüyü işlər də vacib idi.
Öz növbəsində, Max Weber, sosial fenomeni müəyyənləşdirməyə imkan verən metodoloji ikiləşməni implantasiya etdi. Sosial elmləri öyrənməyin başqa bir üsulu, “sərt elm” in təlimatlarına uyğun olaraq iqtisadi bilikləri təbliğ etdiyi üçün iqtisadi intizama əsaslanırdı.
XX əsrin əvvəllərində və müasir dövrdə ictimai elmlər
İyirminci əsrdə Maarifçiliyin idealları müxtəlif tənqidlərə və dəyişikliklərə məruz qaldı: məsələn, nəzəri bir quruluş inkişaf etdirmək üçün tənlikləri təhlil etdikləri üçün fərqli sahələrdə riyazi araşdırmalar eksperimental tədqiqatlarla əvəz olundu.
Nəticədə, sosial fənlərin alt sahələri metodologiyada daha çox kəmiyyətə çevrildi.
Statistik proseslər daha çox etibarlılıq əldə etdiyi üçün statistika tətbiqi riyaziyyatın müstəqil bir sahəsinə çevrildi. Eyni şəkildə, bəzi təbiət elmləri sosiobiologiya və biyoiqtisadiyyat kimi ictimai elmlərdən müəyyən araşdırma düsturları götürdü.
Müasir dövrdə Talcott Parsons və Karl Popper kimi alimlər ictimai elmlərin tədqiqat sahəsini daha dərindən inkişaf etdirdilər.
Fərqli fənləri bir -biri ilə əlaqələndirmək üçün hansı metodologiyanın ən uyğun olacağını kəşf etmək məqsədi var idi, çünki bu gün texnoloji inkişaflarla dəyişdirilmiş çoxsaylı metodlar var.
Xüsusiyyətlər
Tarix boyu ictimai elmlər güclü müzakirələrə məruz qaldı, çünki onları müəyyənləşdirmək və nəyi təşkil etdiyini müəyyən etmək ziddiyyətli idi. Sosial elmlərin delimitasiyası ilə bağlı bu ziddiyyətə baxmayaraq, bu fənlərin aşağıdakı əsas xüsusiyyətlərə malik olduğu müəyyən edilə bilər:
Metodologiya
Bütün elmin üstün xüsusiyyətlərindən biri də istifadə etdiyi metodologiyadır. Bunu ikiyə bölmək olar: deduktiv və ya induktiv metodologiya.
Sosial elmlər əsasən arqumentlərin və qaydaların ehtimalını hesablamağa imkan verən induktiv qarışıq metoddan istifadə edir. Riyaziyyata gəldikdə, yalnız təmiz deduktiv metoddan istifadə edirlər.
Elmi və sosial fənlər onilliklər boyu elmin nə olduğu haqqında mübahisə edirdi, çünki başlanğıcda təbiət elmləri nümunə götürülmüşdü. Bununla birlikdə, sosial elmlərdə (cəmiyyətdə) tədqiqat obyektinin təbiət elmlərinin izlədiyi qaydalar çərçivəsində qurula bilməyəcəyini müəyyən etmək mümkün olmuşdur.
Bu, əsasən, institutların və sosial sistemlərin, mümkün olan nəticələri və keyfiyyət təsirlərini dəyişdirən müəyyən təcrübələrin inkişafı ilə əlaqədar bir sıra məhdudiyyətlər qoymasından qaynaqlanır.
Epistemologiya və elmi təsvir
Sosial elmlər yarandığı gündən fəlsəfi metoddan qurtulmağa və tamamilə elmi bir ideala yaxınlaşmağa çalışdı.
Ancaq psixoloq Uilyam Ceyms, sosial elmlərin elm deyil, elm layihəsi olduğunu, fizika kimi fənlərdən fərqli olaraq heç bir qanun təmin edə bilmədiklərini ifadə etdi.
Başqa sözlə, William Jamesə görə, sosial elmlər sırf təsviri müstəvidə qalan ümumiləşdirmələrdən, dialoqlardan və təsnifatlardan ibarətdir; bu fənlər mütləq nəticələrə çevrilən dəqiq qanunlar verə bilməz.
Bu problemi həll etmək üçün ictimai elmlər, Baruch de Spinozanın qurduğu parametrlərə uyğun olaraq bilikləri aksiomatik şəkildə təşkil etməlidir.
Bu təsvirlərin düzgünlüyünə zəmanət verə bilməz; bununla birlikdə, ictimai elmlərin çox axtardığı elmi xarakterə riayət etməyə imkan verir.
Fənlərarası
Sosial elmlər, fənlərarasılığı ilə xarakterizə olunur, çünki daha yaxşı ayırmalar və nəticələr təqdim etmək üçün bir -birlərinə ehtiyacları var.
Məsələn, sosiologiya psixologiya və sosial tarixlə yanaşı insan coğrafiyası ilə də əlaqəli olmalıdır. Öz növbəsində mədəni antropologiya, şəhərçilik, demoqrafiya və fəlsəfə ilə əlaqəli olmalıdır.
Sosiologiya digər sahələrdən faydalanmaq üçün ən açıq olan bir sahə olmuşdur; lakin digər ictimai elmlər qarşılıqlı asılılıqlar qurmaqda o qədər də maraqlı deyillər.
Bu, bəzi elm adamları tərəfindən sərt şəkildə tənqid olundu və onlar sosial fənlər arasındakı az ünsiyyətin onların optimal inkişafına zərər vurduğuna əmin oldular.
Sosial elmlər nəyi öyrənir? (öyrənmə obyekti)
Bütün ictimai elmlərin öyrənmə obyekti bir ictimai varlıq olaraq insandan ibarətdir; yəni insanlarda sosial və ünsiyyət quruluşları kimi.
Bu səbəbdən bu fənlər insan mühitində həyata keçirilən bütün fəaliyyət və davranışlarla əlaqələndirilir.
Nəticədə, bu tip fənlər həm simvolik, həm də maddi cəmiyyətlərin təzahürlərini təhlil etməyə çalışır. Bu səbəbdən, bəzi tənqidçilər bu kateqoriyada fərq qoymağı üstün tutsalar da, sosial elmlər də tez -tez humanitar elmlər olaraq təyin olunur.
Hal -hazırda, sosial elmlər, xüsusən də İbtidai və Orta təhsildə təhsilin əsas hissəsini təşkil edir.
Bunun səbəbi, ictimai elmlərin ümumbəşəri qanunlar formalaşdıra bilməmələrinə baxmayaraq, ətrafımızdakı dünyanın daha empatik və çox yönlü bir şəkildə anlaşılmasına imkan verir, ən gənclərin zehnini dramatik şəkildə genişləndirir.
Sosial elmlərin təsnifatı: filiallar
The sosial elmlərin təsnifatı Sosial qarşılıqlı təsirə əsaslanan elm, idrak sisteminə yönəlmiş elm və tətbiqi sosial elmlərə bölünür.
Bəzi elm adamları üçün ictimai elmlərin bəzi sahələrinin bölünməsi ziddiyyətli idi, çünki bəzi fənlər əsasən təbiət elmləri ilə bağlıdır.
-Elm sosial qarşılıqlı əlaqəyə yönəlib
Antropologiya
Sosial elmlərin bu qolu, həm heyvan xüsusiyyətlərini, həm mədəniyyətini, həm də anatomiyasını nəzərə alaraq, insanın ayrılmaz bir şəkildə öyrənilməsinə həsr edilmişdir.
Araşdırmalarını aparmaq üçün antropologiya həm təbiət elmləri haqqında bəzi biliklərə, həm də ictimai elmlərin müəyyən elementlərinə əsaslanmalıdır.
Antropologiyanın məqsədi, sosial quruluşu, bioloji təkamülü, mədəni və dil xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, insanın müxtəlif sahələrdəki biliklərini toplamaqdır.
Antropologiyanın tədqiq etdiyi sahələr o qədər mürəkkəbləşdi ki, bunların bir çoxu müstəqil fənlərə çevrildi; bu, arxeologiya, sosial antropologiya və dilçiliklə baş verdi. Ancaq bu filiallar bir -biri ilə dialoq qurmağa davam edir.
Ünsiyyət
Kommunikologiya olaraq da bilinən, kütləvi informasiya vasitələri kimi ünsiyyət və məlumatla əlaqəli bütün sosial hadisələri öyrənmək və təhlil etməkdən məsul olan sosial elmdir.
Bu sahə bu gün o qədər genişdir ki, öz analitik vasitələrini və öyrənmə metodlarını qurmalı idi.
Ünsiyyət elmləri fənlərarası təhsil sahələri hesab olunur, çünki onların əsas anlayışları psixologiya, antropologiya, sosiologiya və sosiolinqvistika kimi digər sosial fənlərdən təsirlənir.
Təhsil
Təhsil elmləri, müəyyən bir cəmiyyət və ya mədəniyyət daxilində təhsil aspektlərinin elmi təhlili ilə maraqlanan fənlər və ya təhsil sahələri adlanır.
Nəticə etibarilə, təhsilin müxtəlif sosial aspektlərdə təhsil hadisələrini izah etdiyi, təhlil etdiyi, təsvir etdiyi və anladığı təsbit edilə bilər. Təhsil təkcə sosial elmləri deyil, həm də humanitar fənləri əhatə edən çox mürəkkəb bir anlayışdır.
Təhsil elmlərinin məqsədlərindən biri, daha yaxşı öyrənmə yollarını təbliğ etmək üçün təhsil metodlarının təkamülünə töhfə verməkdir. Bu sosial elm, adətən digər şəxslərə bilik verməkdən məsul olan qurumlarla bir komanda olaraq çalışır.
Sosiologiya
Əsas məqsədi insan cəmiyyətini fəaliyyətinə əsaslanaraq elmi cəhətdən təhlil etmək olan sosial elmdən ibarətdir. Başqa sözlə, sosiologiya, insanlar arasındakı ictimai fəaliyyətlər nəticəsində yaranan və onların mədəni və tarixi kontekstindən təsirlənən kollektiv təbiət hadisələrini öyrənir.
Sosiologiya, Auguste Comte, Emile Durkheim, Karl Marx, Beatrice Webb və Marianne Weber kimi tanınmış müəlliflərdən qaynaqlanır.
Etnoqrafiya
Bu, dünyada mövcud olan fərqli mədəniyyətləri təsvir edən elmdir.
İstifadə etdiyi metod, təcrübə, iştirakçı müşahidəsi kimi mədəniyyətlərin təsvirindən ibarətdir.
-Elm insanın idrak sisteminə yönəlib
Dilçilik
Dilçilik, tarixi təkamül, daxili quruluş və danışanların öz dilləri haqqında əldə etdikləri məlumatlar kimi bir sıra aspektləri nəzərə alaraq təbii dillərin və onların quruluşunun elmi öyrənilməsi olaraq təyin edilə bilən bir sosial elmdir.
Dilçiliyin bu gün məlum olduğu kimi açılmasına imkan verən ən əhəmiyyətli əsərlərdən biri də Course de linguistique généraleİsveçrə əsilli bir dilçi Ferdinand de Saussure tərəfindən.
Psixologiya
Psixologiya, insan təcrübəsinin öyrənilməsi ilə məşğul olan bir sosial elmdir; Bu təhsil, məşğulluq və sağlamlıq məqsədləri üçün edilir.
Bundan əlavə, psixologiya əsasən fərdin öz niyyəti və ya ətrafına təsir edən amillər tərəfindən məruz qaldığı fərqli zehni proseslərə diqqət yetirir.
Psixologiyada fərqli cəhətləri dəstəkləyən fərqli cəhətlər inkişaf etdirilmişdir; məsələn, humanizm cərəyanı, insan davranışını öyrənmək üçün elmi metodun göstərilmədiyini düşünür. Digər tərəfdən, davranışçılıq davranışların obyektiv olaraq ölçülməli və hesablanmalı olduğunu düşünür.
-Cəmiyyətlərin təkamülü ilə əlaqəli elmlər
Siyasət elmi
Siyasət elmi olaraq da bilinən politologiya, siyasətin praktikasını və nəzəriyyəsini, cəmiyyətdəki sistemlərini və hadisələrini öyrənməkdən məsul olan sosial elmdir.
Nəticə etibarilə, məqsədi empirik reallıq daxilində siyasi faktları müşahidə edərək siyasətin fəaliyyətinə dair izahatlar verməkdir.
Bundan əlavə, siyasi elm, araşdırma ehtiyaclarına görə iqtisadiyyat, hüquq və sosiologiya kimi digər sosial elmlərlə sıx əlaqəlidir. Öz növbəsində, bu intizam, məsələn, institusionalizmə əsaslanan müxtəlif metodoloji vasitələrdən istifadə edir.
Sağ
Hüquq qanunlar və onların tətbiqi ilə məşğul olan bir elmdir. Bu, dövlətin qurumsallaşmasından qaynaqlanır.
Hüquq bir elm olaraq insan davranışını tənzimləyən qaydaları öyrənir. Sosial münasibətlərin məzmunu və xarakteri hüququn əsasını təşkil edir.
İqtisadiyyat
İqtisadiyyat elmi olaraq da bilinən iqtisadiyyat, əsasən aşağıdakı üç elementdən məsul olan sosial elmdir:
1- Müəyyən bir cəmiyyətin fərqli xidmət və ya mallarının istehsalı, çıxarılması, paylanması, mübadiləsi və istehlakının öyrənilməsi.
2- Məhdud olan bir sıra qaynaqlar vasitəsilə fərqli insan ehtiyaclarını ödəmək yollarının qeydiyyatı və öyrənilməsi.
3- Cəmiyyətlərin, icmaların və ya insanların necə fəaliyyət göstərdiyini, çiçəklənməsini və ya yaşamasını təhlil etmək və öyrənmək.
Nəticə etibarilə, iqtisadi elm, bir cəmiyyətin və ya əhalinin öz varlıq vasitələrini istehsal etmək və ya əldə etmək üçün necə təşkil edildiyini və öz aralarında yeyildikləri və paylandıqlarını öyrənməkdən məsuldur.
Bu dövrü həm müsbət, həm də mənfi ola biləcək hadisələr və ya mümkün dəyişikliklər yarada bilən davamlı olaraq həyata keçirilir.
İqtisadi təhlillər yalnız iqtisadiyyat tərəfindən istifadə edilmir, həm də hökumətlər, maliyyə, təhsil və hətta səhiyyə kimi həyatın digər aspektlərində də tətbiq oluna bilər və edilməlidir.
Əslində iqtisadiyyatın əhəmiyyəti o qədər böyükdür ki, elm, din və müharibə kimi digər sahələri aydın və dərindən əhatə edir.
Semiologiya
Semiologiya və ya semiotika, cəmiyyətin və ya əhalinin ünsiyyət sistemlərini təhlil etməkdən məsul olan, insanların bütün fəaliyyətlərini başa düşməyin əsas əsası olaraq işarələrin ümumi xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla məsul olan bir sosial bilik qoludur.
Semiologiyanın və ya semiotikanın əsas töhfələrindən biri, çağrışla denotasiya arasındakı fərqdir, çünki bu, insanın dil sistemini dəyişdirir, məhdudlaşdırır və şərtləndirir.
İnsan coğrafiyası
Bu coğrafiya, ümumi coğrafiyanın bir qoludur və məqsədi məkan baxımından insan cəmiyyətlərini öyrənmək və təhlil etməkdir; Başqa sözlə, fiziki coğrafiya ilə orada yaşayan mədəniyyətlər və cəmiyyətlər arasında mövcud olan əlaqəni anlamaqdan insan coğrafiyası məsuldur.
Tarix
Bu sosial elm, keçmişdə baş verən hadisələri, xüsusən də insanlıq ilə əlaqəli hadisələri bilmək və təhlil etmək üçün araşdırma obyektinə malikdir.
Hal -hazırda, tarix və tarix elmi arasında bir fərqləndirmə aparılmışdır, çünki birincisi həqiqət və ya uydurma ola biləcək bir povestdən ibarətdir, ikincisi, mümkün olan ən böyük obyektivliklə faktları qeyd etməyə çalışır.
Arxeologiya
Qədimdən getdikləri qalıqların təsnifatı və təhlili ilə qədim cəmiyyətləri təsvir etməyə çalışan elmdir.
Təbiətinə görə, arxeoloji kəşflər Tarix və Antropologiya ilə qidalanır.
Demoqrafiya
Demoqrafiya, digər ümumi xüsusiyyətlər arasında üzvlərinin quruluşunu, ölçüsünü və təkamülünü nəzərə alaraq insan populyasiyalarının öyrənilməsindən məsul olan elmdən ibarətdir.
Başqa sözlə desək, demoqrafiya populyasiyanı statistika, dinamika və quruluş, habelə onların yox olmasına, əmələ gəlməsinə və ya qorunmasına səbəb olan müxtəlif proseslər və hadisələr vasitəsilə öyrənir.
Bu səbəbdən demoqrafiya ölüm, doğuş və miqrasiya nisbətlərinə (həm immiqrasiya, həm də mühacirət) əsaslanır.
İtalyan professor və siyasətçi Massimo Livi Bacciyə görə, demoqrafiya “populyasiya” sözü ilə müəyyən edilə və ya çıxarıla bilər, çünki bu, sosial elmlərin əsas məqsədidir.
-Tətbiqi sosial elmlər
Burada insan fəaliyyətinin çox spesifik bir sahəsinə yönəlmiş elmlər daxil edilmişdir. İndiyə qədər məlum olan tətbiqli elmlər arasında:
Pedaqogika
Bu, təhsil və / və ya insanların təlimi elmidir. İnsanların öyrəndikləri və öyrədilə biləcək yolları öyrənin. Bu elmin ilk nəzəriyyəçiləri Immanuel Kant və Durkheim idi.
İdarəetmə
Bir şirkətin və ya təşkilatın idarə edilməsi ilə bağlı hər şeyi araşdıran elmdir. Bu, müəyyən məqsədlərə çatmaq üçün planlaşdırma, təşkilatçılıq, istiqamətləndirmə və nəzarəti özündə birləşdirən bir fənndir.
Bu məqsədlərə çatmaq üçün rəhbərlik sistemləşdirilmiş alət və üsullardan istifadə edir.
Elm anlayışı və nəzəriyyələrini inkişaf etdirmək və idarə olunan təşkilatın məqsədlərinə çatmağın ən yaxşı yollarını sınamaq üçün elmi üsuldan istifadə etdiyi üçün bir elm sayılır.
kitabxana elmi
Cəmiyyət üçün faydalı bir qaynaq olaraq məlumatların idarə edilməsi üçün elmi üsulları tətbiq edən bir elmdir.
Bu məlumatlar müxtəlif növ medialarda ola bilər və fərqli məqsədlər üçün tələb oluna bilər.
Mühasibat uçotu
Mühasibat bir elmdir, çünki bir təşkilatın aktivlərini sistemli şəkildə ölçmək və təhlil etmək üçün istifadə olunur.
Bundan əlavə, bu irslə bağlı toplanan məlumatlar, qərar qəbul etmək və işləri sənədləşdirmək üçün sistemli bir şəkildə toplanır, qorunur və idarə olunur.
Sosial elmlər nə üçündür?
Sosial elmlər insanın məna ilə dolu olan alt təbəqələrini dərk etməyimizə imkan verdiyindən bəşəriyyətin inkişafında çox önəmlidir.
Bu o deməkdir ki, bu fənlər hər birinin gözəl, ədalətli, yaxşı, doğru və ya lazımlı hesab etdiklərini nəzərə alaraq hər bir mədəniyyətin və ya cəmiyyətin qavranılması haqqında biliklər verir.
Bundan əlavə, ictimai elmlər insanlara bu gün bildiyimiz kimi cəmiyyətin formalaşmasını mümkün edən tarixi proseslər, güc əlaqələri, quruluşlar və hadisələr haqqında düşünməyə imkan verir.
Nəticə olaraq, ictimai elmlər vasitəsilə insan özünü və başqalarını dərindən tanımağa qadirdir.
İstinadlar
- Diaz, C. (2011) Sosial elmlər nə üçündür? 26 May 2019 tarixində La Vozdan alındı: lavoz.com.ar
- Manzanos, C. (2002) Sosial Elmlər: intizam yaxınlaşmaları. 26 May 2019 tarixində Redal: redayc.org -dan əldə edildi
- Prats, J. (s.f.) Sosial elmlər elmi biliklər kontekstində. 26 May 2019 tarixində UB Didaktik tarixindən əldə edildi: ub.edu
- A (s.f.) Sosial elmlərə giriş. 26 Mayda DGB -dən alındı: dgb.sep.gob.mx
- A. (s.f.) İctimai elmlər. 26 May 2019 tarixində Wikipedia: es.wikipedia.org saytından alındı
- A. (s.f.) Sosial elm. 26 May 2019 tarixində Wikipedia: en.wikipedia.org saytından alındı
- Zincke, M. (1970) Sosial elmlər: anlayış və təsnifat. 26 May 2019 tarixində Gredosdan əldə edildi: gredos.usal.es
Korrelyasiya anlayışı
İki təsadüfi dəyişən birinin yüksək dəyərləri digərinin yüksək dəyərləri ilə əlaqəli olma ehtimalı olduqda pozitiv korrelyasiya edilir. Birinin yüksək dəyərləri digərinin aşağı qiymətləri ilə əlaqəli olma ehtimalı olduqda, onlar mənfi bir şəkildə əlaqələndirilir.
Rəsmi olaraq, iki təsadüfi dəyişən (x və y, burada) arasında korrelyasiya əmsalı müəyyən edilir. X və x y x və y standart sapmalarını bildirsin. S xy x və y kovaryansını bildirin.
X və y arasındakı korrelyasiya nisbəti bəzən r xy ilə ifadə olunur:
Korrelyasiya əmsalları 1 və 1 arasındadır. Müsbət korrelyasiya üçün sıfırdan çox və mənfi korrelyasiya üçün sıfırdan azdırlar.
Korrelyasiya ilə əlaqədar şərtlər:
- Standart sapmalar
- Durbin-Watson Statistikası
- Kanada Dollarının qiyməti Neft qiymətlərinə aiddir?
- Superbowl iqtisadi artımı təxmin edirmi?
- Kanada dolları Par’a basacaq mı?
Müqayisə üçün kitablar:
- Volatilite və Korrelyasiya: Mükəmməl Hedcinq və Tülkü
- Davranış Elmləri üçün Tətbiq edilmiş Birden çox Regresiya / Korrelyasiya Təhlili
- Volatilite ve Korelasyon: Equity, FX ve Faiz Oranı Seçenekleri Fiyatlarında
Müqayisə üçün jurnal məqalələri:
- Həyata keçirilmiş Kovaryasiyanın Ekonometrik Təhlili: Maliyyə İqtisadiyyatında Yüksək Tezliyə əsaslanan Kovaryans, Regressiya və Korrelyasiya
- Randomize strategiyalarda subyektivlik və korrelyasiya
- Yayılmamış korrelyasiyanın artırılması: tərif və bəzi iqtisadi nəticələr
İCTİMAİ elmləR 2009
şəkildə tədris edilir. Tədris prosesi irs və ardıcıllıq prinsipi əsasında qurulub.
İctimai elmərin tədris məqsədi şagirdin vətənpərvər və məsuliyyətli vətəndaş
kimi formalaşmasından ibarətdir. Həmin məqsədə çatmaq üçün tədris prosesi
elə aparılmalıdır ki, şagirdin:
Keçmişdə və hal-hazırda ictimai həyat və inkişafa qarşı marağı oyansın ki, suallar versin,
informasiya toplasın, ideyaları qorusun, cari məsələləri təhlil etsin;
Cəmiyyətin fəal və məsuliyyətli üzvü kimi formalaşması və özünəməxsusluğunun təsdiq
edilməsi üçün şagirdlərlə, müəllimlərlə, ictimaiyyət üzvləri ilə ünsiyyət qabiliyyəti inkişaf
Tarix və coğrafiyanı mənimsəmək üçün lazımi bacarıqları və yüksək əxlaqi dəyərləri
Ətraf mühit və bütövlükdə aləmi dərk etməyi asanlaşdırılsın, dünya tarixinin kontekstində
Gürcüstan tarixini dərk etsin, cəmiyyət və ətrafla ünsiyyət haqqında təsəvvürü yaransın;
Liberal dəyərlər üzərində qurulan dünyagörüşü və etik əxlaqı formalaşdırılsın.
Doğma ölkəsi və dünyanın əhəmiyyətli tarixi hadisələri və coğrafiyanın tədrisi prosesində şagirdin
növbəti bacarıqları inkişaf etdirilməlidir:
Spesifik bacarıqlar:
tarixi və coğrafi şərh;
tarix-coğrafiya vəsaitlərinin istifadəsi və yaradılması;
zaman-məkan modelinin hazırlnması;
mövqeyin hazırlanması, tənqidi və qorunması.
Ümumi bacarıqlar:
informasiyanın toplanılması və təşkil edilməsi;
Şagird yüksək əxlaqi dəyərlərlə tərbiyə olunmalıdır:
Mərhəmət və qayğı;
prinsipiallıq və vətəndaşlıq şücaəti;
vicdanlılıq və əməksevərlik;
ədalətlilik və qanuna hörmət.
İbtidai pillə
İbtidai pilləni başa vurduqdan sonra şagird Gürcüstan və dünyanın əhəmiyyətli tarixi və coğrafi
hadisələrimi ayırd etməyi bacarmalıdır; öz yaşadığı mühiti, Gürcüstanın diqqətəlayiq yerlərini,
onun rəngarəng mədəniyyətini, təbii ehtiyatlarını və iqtisadi fəaliyyətinin tanınmış sahələrini
Bu pillədə şagirdə sadə tarixi və coğrafi tədqiqat öyrətməliyik: müxtəlif tarixi-coğrafi vəsaitlərdən
(xəritə, qlobus, cədvəl, diaqrama, qrafik, fotoşəkil, sxematik rəsm və sairə) istifadə etmək və onlardan
bəzilərinin sadə analoqunu tərtib etmək; sadələşdirilmiş yazı mənbələrinin üzərində iş (mətnin
məzmunun çıxarılması; tarixi faktların müqayisəsi-qarşılaşdırmaq).
Şagird anlamalıdır ki, tarixi keçmişi təsvir etmək və onu şərh etmək müxtəlif vasitələrlə
mümkündür, məs: narativ mənbələr, bədii ədəbiyyat, şifahi ədəbiyyat, fotoşəkillər, kinofilmlər,
muzey eksponatları və s. Şagirdin kommunikasiya qabiliyyəti inkişaf etdirilməlidir. O, müzakirə
zamanı dəlillər gətirməyi, öz fikrini yığcam şəkildə ötürməyi, sinif diskusiyasında iştirak etməyi,
tarixi və coğrafi məsələlərdə təsviri mövzunu yazmağı bacarmalıdır.
Uşaq onun üçün yaxın olan sosial qruplar (məktəb, qonşular, dostlar və s.) qarşısında öz hüquq
və borclarını bilməlidir. O, sadə istifadədə olan və sağlamlıq təhlükəsizliyi üçün lazım olan vərdiş-
bacarıqları bilməlidir: müxtəlif sosial mühitdə əxlaqın etik normalarını bilməlidir. Vacibdir ki, onun
başqalarını dinləmək və fərqli fikirlərə hörmətlə yanaşmaq bacarığı inkişaf olunsun.
İctimai elmlər ümumi təhsilin hər üç pilləsində icbari fənlərdir (tam ümumi təhsilin hər
üç pilləsində Gürcüstan tarixi və siyasi, sosial və iqtisadi coğrafiya kursunda dünya tarixi və
coğrafiyasının əhəmiyyətli sualları inteqrallaşdırılmış verilir).
V-VI siniflərdə ictimai elmlər inteqral şəkildə “Mənim vətənim” kursu hüdudlarında keçilir.
I – VI siniflərdə ictimai elmlərin elementləri digər tədris fənlərinə daxil edilir (gürcü dili və
ədəbiyyatı, təbiətşünaslıq və əmək təlimi, riyaziyyat).
Baza pilləsi
Baza pilləsində tarixin, coğrafiyanın, mülki təhsilin, dinin və ictimaiyyətin tədrisi şagirdə
insan təcrübəsinin keçmiş zamandan bu günə qədər rəngarəngliyini və eləcə də bəşəriyyətin
tapıntılarının fonunda öz ölkəsinin nailiyyətlərini göstərməlidir. Şagirdə həm Gürcüstanın, eləcə də
dünyanın siyasi, sosial, mədəni, dini və etnik rəngarəngliyi haqqında informasiya verilməlidir. Bu
informasiyaya əsaslanaraq o, keçmişin və müasir dövrün ən əhəmiyyətli tarixi və coğrafi hadisələrin
və digər dövrlərin və ictimaiyyətin inkişafının oxşarlığı-fərqliliyini təhlil etməyi bacarmalıdır.
Bu pillədə şagirdin tarixi düşüncə bacarığı formalaşdırılmalıdır – tarixi hadisələrin səbəblərini
müstəqil şəkildə izah etmək və onun nəticələrini təhlıil etmək; tarixi prosesi müxtəlif tərəfdən
(siyasi, sosial, iqtisadi, mədəni, dini) göstərmək; tarixi hadisələr və ya şəxslərin fəaliyyətlərinin
fərqli şərhlərinin mövcud məqsədlərinin izahı, fərqli şərhlərin müqayisəsi və qiymətləndirilməsi.
Tarixi mənbələrin (tarixi yazılı mənbələr, arxeoloji və ya etnoqrafik material, tarixi mövzu üzərində
yaradılan bədii parçalar, fotoşəkillər və s.) axtarılması və onların tənqidi qiymətləndirilməsi (yaxşı
olardı ki, tarixi və ya coğrafi materialın axtarılması və hazırlanması zamanı şagird informasiya
texnologiyalarından istifadə etsin (internet və CD-rom vasitəsilə informasiyasının axtarılması,
kompüter proqramlarının vasitəsilə materialı hazırlamaq və elektron poçtla informasiya mübadiləsi));
tarixi mövzunun yazılması; tarixi mövzu üzərində aparılan diskussiyalar və debatlarda iştirak
Baza pilləsini başa vurmaq üçün şagird ümumi coğrafi anlayışları bilməlidir: yerli, regional və
qlobal səviyyələrdə baş verən təbii, sosial-iqtisadi və ya siyasi proseslərin məkan aspektləri; ərazilərin
bölgü prinsipləri; əhalinin, müəssisə və qeyri-müəssisə sahələrinin bölgüsü. O, eləcə də Gürcüstanın
coğrafi göstəricilərini (təbii şərtlərin, ehtiyatların, yaşayış məntəqələrinin, təsərrüfat sahələrinin)
digər ölkənin göstəriciləri ilə müqayisə etməyi və bunun əsasında oxşarlıq-uyğunluluq və əlaqələri
təyin etmək; xəritələrdən və digər coğrafi imkanlardan əldə edilən informasiyanın yoxlanılması və
təhlili; sadə tematik xəritələrin tərtib edilməsi; coğrafi düşüncələrin faktlardan fərqləndirilməsi;
coğrafi mövzunun yazılması; coğrafi problemlərlə əlaqədar diskussiyalar və debatlarda iştirak
etmək; coğrafi fərziyyələri faktlardan ayırmaq. Yuxarıda adı çəkilənlərin öyrənilməsi şagirdə coğrafi
biliyi toplamaqda və vərdiş-bacarıqların inkişafında, eləcə də ətrafın mühafizəsi mədəniyyətinin
formalaşmasında yardım etməlidir.
Liberal-demokrat dəyərlər üzərində əsaslanan vətəndaş tərbiyəsi şagirdə ictimaiyyətin və dövlətin
önündə öz hüquq-məsələlərini dərk etməkdə və insan hüquqlarının, idarəçiliyin və iqtisadi inkişaf
haqqında əldə edilən nəzəri biliyin gündəlik həyatla uyğnlaşdırmaqda yardım etdirməli; vacib vərdiş-
bacarıqları inkişaf etdirməli; öz mövqeyini formalaşdırmaq və müdafiə etməli, öz hərəkətlərini
tənqidi qiymətləndirməli, fərqli fikri, milliyyəti, etiqad və mədəniyyəti olan insanlara hörmət
VII – VIII sinifdə ictimai elmlərin tədrisi yenə də – “Gürcüstan və dünya tarixi və coğrafiya”
– kursu hüdudlarında davam edir. Bu kursun tədrisi üçün ayrılan həftəlik 5 saat tarix və coğrafiya
müəllimləri arasında bölünə bilər. Bu halda saat toru seçilən dərsliyin maksimal şəkildə effektiv
prinsipinə əsaslanmalıdır. IX sinifdə Gürcüstan tarixi, Gürcüstan coğrafiyası və mülki təhsil ayrı-
ayrı fənlər kimi tədris olunmalıdır.
Comments are closed, but trackbacks and pingbacks are open.